數(shù)學實踐活動方案（實用15篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學實踐活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學實踐活動方案1
一、指導(dǎo)思想：
數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間圖形的一門學科，它具有基礎(chǔ)性和人文性。數(shù)學是知識海洋中一顆璀燦的明珠，它有助于啟迪智慧，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。“我是小小數(shù)學迷”數(shù)學節(jié)活動旨在培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學基本能力，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去關(guān)心環(huán)境，關(guān)心社會，去獲取和發(fā)現(xiàn)新的知識，使學生從中體會到數(shù)學學習的成就感，從而增強學習數(shù)學信心，提高學習數(shù)學的興趣。
二、活動目的:
1.通過形式多樣的解決實際問題的'訓(xùn)練，提高學生解決實際問題的能力。
2.通過設(shè)計手抄報等實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
3.進行數(shù)學小論文的評比，促使促進學生用數(shù)學的眼光來觀察生活，學會用理性的思維來研究問題，進而展示學社的數(shù)學才能，體驗數(shù)學的價值。
4.通過豐富多彩的活動，充分讓學生感受到數(shù)學的魅力，切身體會到數(shù)學在成長過程中的作用，進一步激起愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱情，形成校園良好的數(shù)學學習氛圍。
三、活動時間：
XX.10——XX.11
四、活動參與對象：
全體學生及數(shù)學教師
五、活動安排：
1.一本課外書
閱讀數(shù)學家的故事，汲取數(shù)學家的智慧和孜孜不倦的奮斗精神，促使學生愛上數(shù)學，逐漸形成理性精神。閱讀數(shù)學家或者數(shù)學科普作家的書籍，如李毓佩、談祥柏的書籍，讓學生學會數(shù)學地思維，并進行一些基本數(shù)學思想方法的滲透。然后在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上，開展讀書交流會。
2.一份手抄報
教師首先在內(nèi)容選擇和版面設(shè)計上進行指導(dǎo)；然后采用小組合作或者個人獨立的方式進行手抄報的設(shè)計；其次在學生完成之后，教師組織展評，并評出一（2人）、二（3人）、三等獎（5人）；最后挑選出最精美的手抄報進行張貼展示。
3.一則小論文
讓學生留意身邊的數(shù)學問題，關(guān)注一道問題的解決，實現(xiàn)解題方案的多元，寫一篇數(shù)學日記。教師在學生原有作品的基礎(chǔ)上進行修改、加工、潤色，讓學生二次作文，形成較為成功的小論文。每班上交5到10篇數(shù)學小論文，形成《數(shù)學未來星》的小冊子。
4.一次小競賽
我們利用學生“好動”“好勝”的心理，結(jié)合本學期的數(shù)學學習內(nèi)容，設(shè)計一些具有生活情境的實際問題，激發(fā)學生解決實際問題的興趣，促使每個學生都積極參與。
根據(jù)學生在四方面的綜合表現(xiàn)，評選出“XX年度明道數(shù)學之星”頒發(fā)證書和獎品。
數(shù)學實踐活動方案2
活動內(nèi)容：設(shè)計圍墻、籬笆。
適用年級：四年級以上。
活動目標：
(一)知識訓(xùn)練點。
1.鞏固長方形、正方形的周長及面積的計算方法。
2.使學生能根據(jù)乘、除法的含義及實際情況預(yù)算所需材料。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.在操作、觀察、想象等學習活動中，發(fā)展學生的空間觀念。
2.培養(yǎng)學生綜合運知知識解決實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生多角度思考問題的意識與能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
(三)德育訓(xùn)練點。
培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與協(xié)作能力。
活動準備：教師準備多媒體軟件一套。
學生每組準備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.教師敘述：小強的奶奶家最近蓋了新房子，(屏幕顯示房子)新房子所占地面呈長方形，長15米，寬5米。
這幾天，小強的奶奶正尋思著要砌圍墻，她準備圍出一個長20米、寬10米的長方形，連圍墻上的鐵門也買好了，鐵門寬2米，但是，她還沒想好究竟怎么砌。同學們，今天我們都來當“小小設(shè)計師”，幫小強的'奶奶出出主意，好不好?
2.讓學生充分發(fā)言。然后教師概括：對學生提出的合理化建議予以肯定，同時指出：今天這節(jié)課重點來研究一下圍墻的位置。
二、協(xié)作研討，探求方法
1.小組活動。
發(fā)給每個小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型，讓學生互相合作，動手操作，設(shè)計圍墻的位置。
2.小組匯報。
每個小組派一名代表上臺演示，并說明自己的設(shè)計方案，根據(jù)學生演示在電腦上顯示出實物圖，并抽象出平面示意圖。
估計可能會有以下幾種方案(陰影部分表示房子，粗線表示鐵門)：
3.深入研究。
(l)猜一猜。
請學生猜一猜，小強的奶奶會選擇哪一種方案，并初步說明理由。(鼓勵學生從多種角度去考慮)
(2)算一算。
a.提問：怎樣才能預(yù)算出砌圍墻共需多少塊磚?
如果砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實物圖)，那么你們能算出砌自己設(shè)計的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表：圍墻長度。所需磚的塊數(shù)、圍出的空地面積數(shù)據(jù)暫空，待填)
b.學生分組計算。
c.匯報。教師根據(jù)學生的匯報逐步顯示完成下表：
(3)想一想。
提問：看看算出的數(shù)據(jù)，你想說什么?
重點思考：
a.哪幾種最節(jié)省材料?為什么?(回答后閃動表中相應(yīng)的部分)
b.哪幾種圖出的空地面積最大?為什么?(回答后閃動表中相應(yīng)的部分)
學生充分發(fā)表見解后，教師略作小結(jié)。
三、學以致用，解決問題
1.出示問題。
2.獨立設(shè)計。
3.匯報討論。
(1)指名學生匯報，教師根據(jù)學生匯報顯示出平面示意圖：
(2)討論：哪一種最節(jié)省材料?為什么?
得出第二種最節(jié)省材料。(閃動第二種示意圖中表示籬笆的兩條邊，刪去圖①)
4.預(yù)算材料。
(1)給出條件：如果用細竹竿作籬笆，每5厘米插一根竹竿，那么圍出這塊菜地至少需要幾根細竹竿?
(2)學生計算(如有困難可自由討論)。
(3)學生匯報：(電腦顯示在示意圖旁)
正方形面積為4平方米，說明邊長是2米。
籬笆長度：2x2=4(米)=4OO厘米
竹竿根數(shù)：①400÷5=80(根)
�、�400÷5-l=79(根)
(4)討論：要不要“減1”?為什么要“減1”?
電腦模擬插竹竿的過程：閃動一段5厘米長的邊，插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音)，(這樣插四根后中間過程省略，直到最后兩個5厘米)閃動倒數(shù)第二個5厘米，插一根竹竿，再閃動最后一個5厘米，(問：還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動那一段圍墻，說明最后一根竹竿可以省略，所以要“減1”。(刪去第①種)
四、總結(jié)方法，活動小結(jié)
1.總結(jié)方法。
2.評選“優(yōu)秀設(shè)計師”，并委派他們課后把研究結(jié)果告訴小強的奶奶。
活動設(shè)想
當前，學生中普遍存在著雖然“雙基”扎實，但實際應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例，從培養(yǎng)學生的數(shù)學意識出發(fā)，在提高學生實踐能力的同時，力求做到以下幾點：
1.注意以學生為主體，面向全體學生。
從“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題”——“協(xié)作研討、探求方法”——“學以致用、解決問題”——“總結(jié)方法、活動小結(jié)”，始終把學生放在“活動主體”的位置，為學生創(chuàng)設(shè)一個積極參與、主動學習的課堂環(huán)境。通過小組活動、全班討論、獨立設(shè)計等形式，為每個學生提供了表現(xiàn)自己才華的舞臺，充分體現(xiàn)學生活動的全體性、自主性。
2.注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
從不同側(cè)面、不同角度引導(dǎo)學生大膽嘗試、大膽猜測，并提出合理、獨特的解決問題的方法，體現(xiàn)活動的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：圍墻的設(shè)計，從設(shè)計方案到選擇方案，都注意讓學生充分發(fā)表意見，從而體現(xiàn)課堂教學的開放性。
3.注意對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)。
設(shè)計圍墻時采用小組活動、小組討論的形式，預(yù)算用籬笆材料時，又允許學生通過自由討論解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識與能力，從而增強實踐能力。
4、注意培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
在學中用，在用中學，這是學習鞏固各種知識的重要方法。教學中，應(yīng)努力挖掘教材中與實際生活有聯(lián)系的內(nèi)容，讓學生做一做、量一量、驗一驗、用一用，以便使他們在用中學，會用數(shù)學思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會。去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)兒童的應(yīng)用技能。
數(shù)學實踐活動方案3
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
1。課題提出的背景
教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學，開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育�，F(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學，課堂教學是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學勢在必行，開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。
《數(shù)學課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？？教師應(yīng)激發(fā)學生的學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！庇纱�，《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容和學生實際，每學期安排了數(shù)學實踐活動（第一學段）和綜合應(yīng)用（第二學段）。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容，以有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”如何使學生感受數(shù)學在生活中的作用，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動，學會綜合運用所學的知識、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學教學中，把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力，推進“課堂教學素質(zhì)化”，讓學生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學數(shù)學、用數(shù)學，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學策略，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前，我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學開放式教
學”方面，積累了一定的教學經(jīng)驗。對如何在小學數(shù)學教學中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2．所要解決的主要問題
�。�1）如何從農(nóng)村小學實際出發(fā)，在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
�。�2）如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變，改革教學策略，提高教師實施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。
二、本課題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了。據(jù)資料顯示，在1909年，杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法，認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法，20世紀50年代，探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學”。20世紀初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。但是，建國以來，我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀末，全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的`改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應(yīng)用作為四個學習的領(lǐng)域之一。
在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學課程標準》中明確要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。為之，廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合，豐富了學科課程的內(nèi)涵，使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育�！稊�(shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
課題研究的實踐意義
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應(yīng)用為主，第三學段以課題學習為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式。
4．“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學”，“學中做”。
四、完成課題的可行性分析
1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。
2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障。 3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進行理論總結(jié)，他們教育教學經(jīng)驗豐富，和農(nóng)村小學生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預(yù)期效果。我校有小學數(shù)學高級教師10人，其中有區(qū)級學科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學教師，他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進行。
五、課題界定與支撐性理論。
（一）課題界定
1．農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主，第二學段以綜合應(yīng)用為主，第三學段以課題學習為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2．小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個整體。
3．小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學課程標準》為準繩，以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學校實際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式。
4．“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學”，“學中做”。
�。ǘ┲涡岳碚�
1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學習者為中心的學習，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等，學生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有
一定的潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡�性得到最大限度的發(fā)揮，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價，學生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
六、理論假設(shè)與研究目標
1．理論假設(shè)
《農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究》是一個全新的數(shù)學學習領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學生學的方式，是數(shù)學課程改革的一個重要的突破。通過本課題的研究，營造全校師生對數(shù)學綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進學校素質(zhì)教育，一方面可使農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程與當?shù)刭Y源有機融合，形成行之有效的數(shù)學綜合實踐活動課程教與學相整合的策略，提高教學效果。另一方面促進學生學習方式的變革，提高學生的整體素質(zhì)，密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)學生具有健全的價值觀和負責任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題；善于和他人共同生活、工作具有社會責任感，達成“學會學習、學會做事、學會相處、學會生存”之育人目標。2．研究目標
�。�1）本體目標：
形成小學數(shù)學有效教學的評價策略，使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性。
�。�2）發(fā)展目標：
�。╝）通過正確的評價，促進學生對小學數(shù)學的興趣，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，在學習方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
�。╞）通過本課題的研究，實現(xiàn)教師自我數(shù)學教學的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學內(nèi)容和時空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
七、研究內(nèi)容設(shè)計
�。ㄒ唬⒉僮髋c制作實踐活動；
�。ǘ�、游戲競賽實踐活動；
（三）、實際測量實踐活動；
�。ㄋ模�、觀察、調(diào)查實踐活動；
�。ㄎ澹�、小課題研究實踐活動。
八、課題研究的措施
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學方法模式，其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上。
2、觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導(dǎo)下的教學，對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3、談話法：通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時調(diào)控。
5、對比法：設(shè)定實驗班級，進行過程性與終結(jié)性的對比。
九、研究方法設(shè)計
游戲競賽實踐活動：小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動，使學生受到一定的思想道德教育；為了提高學生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲，一年級進行加減口算練習，二、三年級利用四則運算練習算“24游戲”。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
1．學習制度保障：定期學習教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等。
2．研究支持保障：由學校數(shù)學骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。
十一、課題研究的基本步驟
第一階段：3月——12月
分年級段進行研究。
低年級段：
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負責人：潘蓉蓉
中年級段：以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責人：戴彥春
高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負責人：蔣夕洲
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果
各年級段負責人
第三階段：20xx年5月——20xx年6月
撰寫結(jié)題報告。負責人：蔣夕洲
（1）撰寫結(jié)題報告。
（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。
十二、課題研究成果形式
1．課題結(jié)題報告。
2．對于小學課堂有效教學評價的相關(guān)論文集。
3．優(yōu)秀教案集。
數(shù)學實踐活動方案4
陳世斌自從數(shù)學活動課作為了一種新的課型在教學中展開，活動課的優(yōu)勢也漸漸的突顯出來。實踐證明，通過活動課，訓(xùn)練學生靈活運用，培養(yǎng)數(shù)學興趣，拓寬思路、誘發(fā)才智，使學生的個性、心理、特長、能力得到充分發(fā)揮。然而在活動課的開展中，仍存在有許多問題，為使活動課落到實處，真正展現(xiàn)活動課的魅力，使學生在動學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的情感，形成數(shù)學的解決問題意識，進一步培養(yǎng)興趣、愛好、發(fā)展創(chuàng)新才能。特制訂本期數(shù)學活動課計劃如下：
一、學生情況分析：
通過了解，二年級學生經(jīng)過一年級整學年的培養(yǎng)，已經(jīng)具有一些初步的觀察能力理解能力和分析能力。但由于學生年齡小，活潑好動，注意力不集中等因素，開展活動課，是非常必要的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧在他的手指尖上”我認為對低年級的小學生更為適合。因此，在本期活動課教學中，應(yīng)特別注意潛移默化的培養(yǎng)學生的各種能力，獲得更多的探索知識的體驗，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動內(nèi)容：
活動在實施與發(fā)展教育中與各學科應(yīng)該是相輔相成的，根據(jù)學生年齡特點及教材內(nèi)容，本期活動課將課后選作題、思考題作為活動課內(nèi)容的一部分，另外安排適當?shù)呐c教學內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，使學生在自主探究和小組合作中，使學生觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流各種能力得到全面提高。
三、活動目標：
1、通過活動課的組織和開展，使學生具有初步的計算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運用所學數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題的能力等。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好。
3、擴大數(shù)學視野，拓寬知識領(lǐng)域。
4、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。
5、發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在機能。
6、陶冶情操，開成良好的思維習慣和學習習慣。
四、活動安排觀察物體加深對“對稱”的理解與掌握我會設(shè)計圖案欣賞與設(shè)計圖案猜一猜學習簡單的`推理知識五、活動課的方法與措施：
1、數(shù)學游戲課：通過漫游數(shù)學王國、猜數(shù)字謎、玩數(shù)學撲克、開數(shù)學門診、游智慧迷宮、“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動物找家”等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養(yǎng)學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
2、思維訓(xùn)練課：學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規(guī)律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓(xùn)練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生學習的積極性、創(chuàng)造性得到保持與發(fā)展。
3、競賽活動課：根據(jù)學生好勝、好強特點，開展“看誰學得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。從小訓(xùn)練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。
4、實踐應(yīng)用課：安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。如社會調(diào)查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、數(shù)學應(yīng)用意識，與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。
5、動手操作課：利用活動課指導(dǎo)學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發(fā)興趣，使學生主動積極地參與學習，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
數(shù)學實踐活動方案5
作為一門以學生自主實踐探究為主的課程，綜合實踐活動更強調(diào)學生親歷真實的實踐，在實踐中解決問題，獲取真實的體驗，在實踐任務(wù)完成和現(xiàn)實問題解決的過程中提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
從時下綜合實踐活動的實踐研究來看，出現(xiàn)了一種傾向：把現(xiàn)實問題搬到課堂上，通過整合后的學科學習的方式來完成主題學習任務(wù)，所采用的基本策略是：讀書、討論、演算、想象等，需要用哪個學科的知識來解決救學習運用哪個學科的知識。這樣的教學，無疑實現(xiàn)了教學的綜合性，但是忽略了綜合實踐活動最基本的實踐性屬性——學生不能夠在真實地與所感興趣的現(xiàn)實生活現(xiàn)象去互動，去實際動手操作，調(diào)動身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實，獲得多方面的實踐體驗。筆者認為，綜合實踐活動課主要還是在課堂以外的真實生活和社會實踐中來進行的，要強調(diào)學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程。
綜合實踐活動強調(diào)“學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程”，指導(dǎo)學生在真實的生活和社會實踐活動中去動手操作、解決真實的生活和社會現(xiàn)實問題，還有沒有在室內(nèi)進行的“課堂教學”？答案仍然是肯定的。綜合實踐活動課程仍然需要“課堂教學”。不過，“課堂教學”要解決的是“實踐過程”以外的問題。
一般來說，綜合實踐活動有如下學習環(huán)節(jié)需要教師在“課堂教學”中組織、指導(dǎo)學生完成：活動的主體的確定、方案的制定、實踐活動中所遇到策略性問題的解決、對活動成果進行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗等。因此，綜合實踐活動課的“課堂教學”主要有如下幾種類型：
第一種類型：實踐活動開題課。
教學內(nèi)容主要包括：激發(fā)興趣、選定主題、確定活動的方案。
課堂教學基本內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的研究興趣；喚起學生對感興趣問題的研究欲望，確定要進行實踐研究、開展實踐活動的主題和內(nèi)容；按照主題內(nèi)容的一致性和相近性給學生分組；指導(dǎo)各小組討論制定活動方案，包括：活動的目標、活動的步驟、活動要創(chuàng)造的條件、活動所采用的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問題，作出策略預(yù)想等。老師對學生制定方案情況進行可行性評判和指導(dǎo)。
第二種類型：活動策略指導(dǎo)課。
活動策略指導(dǎo)課主要是針對學生在開題課后的.實踐活動過程中遇到困難和策略問題來進行指導(dǎo)。通過教師的觀察、調(diào)查反饋，教師及時了解到學生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設(shè)想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導(dǎo)。
教學內(nèi)容一般包括：提供必備的知識來源，提供并組織學生展開學習領(lǐng)會為解決問題必備的知識；提供必備的學習設(shè)備、條件（如圖書館、微機室），指導(dǎo)學生學習資料學習研究；組織學生討論交流，研究實踐中所遇到問題的解決辦法；對學生的學習心理進行調(diào)控指導(dǎo)；教給學生一些必需的學習策略等。通過活動策略指導(dǎo)，使學生能夠更好地完成后面的研究實踐。
第三種類型：成果總結(jié)整理課。
學生通過研究實踐取得了一定的研究和實踐活動成果。這些成果用什么方式來呈現(xiàn)？這是需要教師針對學生實際來進行指導(dǎo)的。
指導(dǎo)學生總結(jié)、整理研究成果，需要跟具體的、能夠?qū)崿F(xiàn)其研究、實踐的生活與社會價值的背景聯(lián)系起來，因此，教師要做的事情首先是為學生創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”，讓學生了解自己的成果總結(jié)整理出來以后有什么樣的生活和社會價值。
然后，根據(jù)學生研究內(nèi)容的類型，來確定實踐成果的表現(xiàn)形式：制作實物成品或者模型；寫出調(diào)研報告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪制圖表；寫書信或者心得體會；編演劇本；辦手抄報等等。要根據(jù)學生的實際情況，對學生的成果總結(jié)整理過程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。
成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學生自己完成，具體情況根據(jù)學生活動成果的實際來確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對學生個人和團體來進行兩種情況。
需要說明的事，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學生展開研究討論；對學生研究討論如何總結(jié)整理的過程中的出現(xiàn)的問題給予必要的點撥、提示。
第四種類型：展示分享課。
展示分享，是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，是對學生綜合實踐活動進行評價的過程。評價的目的不是給學生的綜合實踐活動定性、定質(zhì)，而是通過展示，互相分享成功的喜悅，認識到自己實踐活動的在生活和社會中的價值意義，增進自我成就感，進一步培養(yǎng)學生的自我成就欲望、社會角色感，增進積極的情感體驗。
展示分享課要安排在能夠使學生體會到自己研究成果的生活和社會意義的情境下進行。具體方式可以采用：作品展示、交流、互相評議、請家長、社會人士來進行鑒定等方式來進行。
展示分享課課后，應(yīng)該有一個實踐延伸的過程：要讓學生的成果切實與生活、社會現(xiàn)實互動起來，在生活和社會現(xiàn)實中，真實地發(fā)生其意義，實現(xiàn)其價值，得到生活和社會的回應(yīng)。
前面提到的是綜合實踐活動課程“課堂教學”的幾種類型。應(yīng)該提出的是：
“課堂教學”是以學生“親歷生活和社會實踐”為基礎(chǔ)的，是為學生“親歷生活和社會實踐，去感受生活、體驗生活，提高實踐能力和創(chuàng)新能力”服務(wù)的，上課的目的是為了促使學生更好地去實踐、探究、創(chuàng)新。
課堂教學的四種類型并不一定局限于四十分鐘，根據(jù)學生的實際，可長可短，以達到幫助學生解決問題為準。同時，四種類型的課堂教學也未必一定安排在“課堂”中進行，根據(jù)學生實踐研究的實際情況，有些內(nèi)容也可以安排在學生的具體實踐活動當中。
不同類型“課堂教學”，所選定的指導(dǎo)教師不盡相同。建議根據(jù)學生的實際，在學校內(nèi)按照學生所研究實踐的內(nèi)容重新編班、安排專兼職教師授課來進行指導(dǎo)；或者，由學校、班主任協(xié)調(diào)，請其他學科任課教師來上，班主任主要起組織作用，完成部分指導(dǎo)任務(wù)。分享展示課，也未必是安排在各自的班級，根據(jù)實際情況，還可以上年級、學校的大課。相關(guān)熱詞搜索：小學數(shù)學實踐綜合綜合實踐活動方案小學數(shù)學競賽活動方案小學綜合實踐活動課程
數(shù)學實踐活動方案6
一、活動背景：
為了把眾多的對象區(qū)分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更仔細地區(qū)分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應(yīng)了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區(qū)分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現(xiàn)出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調(diào)查研究、經(jīng)驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力。
二、活動目標：
1、經(jīng)歷數(shù)字來源于生活，又運用于生活、服務(wù)于生活的過程；
2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；
3、經(jīng)歷設(shè)計學籍號的過程，進一步體會數(shù)字應(yīng)用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經(jīng)驗；
5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調(diào)查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣。
6、培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結(jié)合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數(shù)字在社會管理中的應(yīng)用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數(shù)字化管理轉(zhuǎn)化的必然趨勢。
三、活動研究過程：
�。ㄒ唬┗顒忧皽蕚潆A段：
將班級里的學生分成四個小組，分別為搜集組、調(diào)查組、采訪組、小報組。
搜集組的同學的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。
調(diào)查組的工作是通過上網(wǎng)或查閱相關(guān)資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。
采訪組的同學的主要工作時向當?shù)氐呐沙鏊私庀嚓P(guān)的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。
小報組的同學的任務(wù)就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。
四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內(nèi)部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內(nèi)獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
�。ǘ┱n堂中共同研究階段：
在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現(xiàn)，最后對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內(nèi)容。
2、搜集組的同學談?wù)剬ι矸葑C號碼的相應(yīng)數(shù)字的猜想。
3、調(diào)查組的'同學將他們從網(wǎng)上搜集來的所有關(guān)于身份證的內(nèi)容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學。
4、采訪組的同學經(jīng)過一星期以來，從派出所戶籍部門有關(guān)人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數(shù)字所代表的意義。另外采訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數(shù)字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。）
5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結(jié)工作。
6、同學們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區(qū)分呢？特別是廣大的中小學生該怎樣把他們一個一個區(qū)分開呢？我們班的學生該怎樣一個一個區(qū)分呢？請同學們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式為自己設(shè)計一個學籍號碼，反映出班級、性別等信息。設(shè)計后請同學們再檢查自己設(shè)計的學籍號碼是否合理？
7、請教務(wù)處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然后請他評一評，哪位同學的設(shè)計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創(chuàng)意獎”。
�。ㄈ┗顒映晒故倦A段
各個小組在組長的協(xié)調(diào)下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調(diào)查報告的形式記錄下來。
四、活動總結(jié)與反思：
在這次活動中，同學們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養(yǎng)了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學習興趣。
同學們撰寫的調(diào)查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對于初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經(jīng)不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。
通過這次活動也使我深深感到：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能具備較高的活動指導(dǎo)水平。才能及時了解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，才能有針對性的對學生進行指導(dǎo)、幫助。才能真正引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能真正實現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀。
數(shù)學實踐活動方案7
一、指導(dǎo)思想：
義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學實踐活動是培養(yǎng)學生綜合能力、實施素質(zhì)教育的重要途徑，對于滲透數(shù)學思想方法，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力都具有重大意義。我們根據(jù)學科特點，開展一系列豐富多彩的活動，即將活動與學科相結(jié)合，在教學中以趣味性、差異性、實踐性為主，目的是豐富學生的知識和情感體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、課程目標：
生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)所提供的內(nèi)容，抓住學生的興趣點，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。
三、內(nèi)容安排：
1.千克和克2.周長是多少3.多彩的“分數(shù)條”
四、綜合實踐活動的指導(dǎo)：
1.在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學生進行資料的搜集。在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學生掌握利用工具書、做筆記、實際操作、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學生運用調(diào)查、觀察、動手、測量等方法，引導(dǎo)學生形成收集和處理信息的能力。
2.在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性，對有特殊困難的小組要進行個別輔導(dǎo)。
3.在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學生著重對活動中的.體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。
五、綜合實踐活動課程評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。
數(shù)學實踐活動方案8
一、指導(dǎo)思想：
數(shù)學作為一種文化，它溝通著世界的心靈，我們用數(shù)學來交流，用數(shù)學來體會，更在數(shù)學的美妙花園中翱翔，品嘗它所帶來的心靈的感受。通過開展豐富多彩的數(shù)學活動，搭建各種各樣的平臺，營造濃厚的文化氣息和文化氛圍，引導(dǎo)學生在活動中感受數(shù)學與生活的自然融合，體驗數(shù)學的魅力，感悟數(shù)學之美，讓學生在活動中提升思維、在挑戰(zhàn)中享受快樂。
二、活動目的：
1、增強學好數(shù)學的信心，在數(shù)學魅力的感染下，自覺掀起愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱潮，從而全面提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
2、創(chuàng)建學校良好的數(shù)學人文環(huán)境，整合文化、科技和藝術(shù)等活動，充分發(fā)揮數(shù)學文化的育人功能。
活動主題：浸潤數(shù)學文化感受數(shù)學生活
活動口號：快樂數(shù)學伴我成長
三、活動時間：
4月25日——5月8日
四、活動對象：
1——6年級全體學生
五、氛圍營造：
1、電子宣傳欄
z市浦南小學第六屆數(shù)學節(jié)
浸潤數(shù)學文化感受數(shù)學生活
智慧數(shù)學，快樂生活。
繽紛數(shù)學節(jié)，精彩每一天
展思維風采，享數(shù)學魅力
2、開幕式（4月25日）
魔方達人現(xiàn)場表演：（各校區(qū)安排8至10名學生現(xiàn)場表演，體育老師秒表計時，現(xiàn)場公布成績）
互動游戲：數(shù)學謎語搶答賽，巧算24點
3、紅領(lǐng)巾廣播（教導(dǎo)處供稿）
以校園廣播站的形式開展“數(shù)學家，我點播”活動，讓學生介紹自己喜歡的數(shù)學家，從數(shù)學家的成材故事中感悟?qū)W習數(shù)學的快樂，學習數(shù)學家們的良好學習品質(zhì)。
4、展板（在開幕式時展出）
內(nèi)容：數(shù)學日記、數(shù)學報為主，也可以加入一些數(shù)學名人故事、數(shù)學優(yōu)秀作業(yè)等。
六、活動內(nèi)容：
1、“數(shù)學小報”編輯。
在1—2年級進行“數(shù)學剪報”制作活動，在3—5年級進行“數(shù)學手抄報報”編制活動。讓學生選擇自己喜歡的數(shù)學內(nèi)容，制作數(shù)學小報，體驗合作的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美術(shù)組負責評獎。
每個年級分別評出一、二、三等獎。
2、開展“數(shù)學閱讀”。
結(jié)合“靜心閱讀”時段數(shù)學老師有意識地指導(dǎo)學生開展“數(shù)學閱讀”活動，組織學生讀數(shù)學報，征集、交流學生在讀的一些數(shù)學繪本、數(shù)學故事等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與習慣，4至6年級每班開展一次讀書交流會。
4、“數(shù)學日記”撰寫。
積極鼓勵學生進行數(shù)學日記的撰寫，提高學生的思維能力及語言表達能力。每班征集若干份張貼，5月1日，3至4每個班級上交2篇。送各校區(qū)教導(dǎo)處。
數(shù)學趣題游園活動，3—6年級以年級段為單位，結(jié)合數(shù)學謎語以及數(shù)學趣題等以猜謎或搶答賽等形式開展。
各年級特色活動：
活動一速算接力游戲
活動時間：5月4日中午12：30至1：00
活動地點：各班教室
參賽對象：全體一年級學生
帶隊教師：各班班主任
活動過程及要求：
1、活動準備：全班學生分成10人一組（多余的.人數(shù)為一組），在教室舉行。學校提供比賽口算題卡。（正反兩面各100題，每位學生完成一列20題。）
活動開始：裁判吹響口哨，接力比賽開始。第一位學生開始寫口算卡，寫完一列后，交給同桌寫口算，兩人寫好后，交給后面的同學，依次進行。活動過程中的口算卡的分收均有裁判負責，要收齊張數(shù)。
2、評獎方法：
�。�1）按正確率和比賽時間綜合評獎。評獎排名原則上是參照比賽順序，以考卷的正確率為主，如遇到考試成績相同的情況，再以比賽時間來排名。
�。�2）每個年級評出“優(yōu)勝班級獎”和“參與班級獎”，評出團體獎由學校頒發(fā)證書。
活動負責人：z
活動二“數(shù)獨”六宮格游戲
游戲時間：5月5日中午12：30至1：00
地點：各校區(qū)自定
參加對象：二年級每班派6名代表。
帶隊教師：各班數(shù)學老師
活動過程及要求：
1、活動準備：二年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“數(shù)獨”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“數(shù)獨”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔6名學生參加游戲。
2、游戲要求：
�。�1）各參賽選手不得遲到，須在比賽開始前5分鐘進入比賽現(xiàn)場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權(quán)處理。
�。�2）獨立完成“數(shù)獨”比賽卷，比賽時間30分鐘。在比賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。
�。�3）比賽時間一到，不管有沒有完成預(yù)定的內(nèi)容，整個比賽階段結(jié)束。
獎項設(shè)置：
現(xiàn)場賽全校設(shè)一、二、三等獎30名”。
活動負責人：z
活動三“數(shù)獨”九宮格游戲
游戲時間：5月6日中午12：30至1：00
地點：各校區(qū)自定
參加對象：三年級每班派6名代表。
帶隊教師：各班數(shù)學老師
活動過程及要求：
1、活動準備：三年級任教老師利用數(shù)學課向?qū)W生講授“數(shù)獨”游戲，分發(fā)一些游戲練習，讓學生積極參與“數(shù)獨”游戲。通過班級的預(yù)賽，每班選拔6名學生參加游戲。
一、指導(dǎo)思想
為加強我校數(shù)學教學工作，本著從基礎(chǔ)入手，扎實開展數(shù)學教學工作的原則，通過競賽，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握靈活的解題技巧，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力；通過競賽，讓學生學會思考，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力，進一步提高學生的思維水平。
二、活動范圍：
全學區(qū)一至六年級學生，[班級人數(shù)不足10人（含10人）的選2名學生參賽，其余的各班選5名學生參賽]
三、競賽內(nèi)容
1、學校統(tǒng)一命題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現(xiàn)數(shù)學知識的綜合應(yīng)用，能提高學生的數(shù)學思考和分析問題，解決問題的能力。
2、根據(jù)學校實際情況，以年級為單位，以課本內(nèi)容為本，適當拓展，力求難易適中。
四、活動過程
1、第一階段：按照學校大事活動的安排，班級內(nèi)積極營造學習數(shù)學的濃厚氛圍，強化課堂教學，各班數(shù)學教師要“抓兩頭促中間”提高學生學習興趣，推選出代表班級數(shù)學學習水平的五位學生名單上報數(shù)學教研組。
2、第二階段：數(shù)學組根據(jù)競賽內(nèi)容統(tǒng)一命題，分年級統(tǒng)一進行學校組織的競賽。
�。�1）競賽時間：20__年5月4日
（2）競賽地點：
一年級：閱覽室
二、三年級：會議室
四年級： 電腦室
五年級： 多媒體室
六年級： 實驗室
（3）答卷時間：一、二年級為60分鐘，三—六年級為90分鐘。
五、競賽要求
1、各年級各班班主任與數(shù)學教師要認真組織，數(shù)學教師要強化教學備課、教學研究、課堂教學、學生輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、學習習慣、教學反饋等，促進班級數(shù)學質(zhì)量的整體上升。
2、學校組織競賽中，各班要提前10分鐘把考生帶到競賽地點，保持教室內(nèi)安靜整潔，不得隨地亂扔雜物。
3、監(jiān)考教師安排（試卷收回后清點人數(shù)，以年級密封）
一年級監(jiān)考教師： 陳世紅
二、三年級監(jiān)考教師： 米寶艷
四年級監(jiān)考教師： 田蓉
五年級監(jiān)考教師： 陳友友
六年級監(jiān)考教師： 陳紅英
4、閱卷安排
①、各年級數(shù)學教師圍繞試題要求做好評分標準。
②、一二年級、三四年級、五六年級交叉閱卷。
5、本次競賽中，應(yīng)參與而因任何原因未參加者按棄權(quán)處理。
六、獎項設(shè)置
本次競賽一二三年級設(shè)一二等獎各3名。四五六年級設(shè)一二等獎各4名。
一、指導(dǎo)思想
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生學習、鉆研數(shù)學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性特長，展示學生在數(shù)學學科學習中的成果，我校決定在__年12月舉行數(shù)學競賽活動。
二、活動目的
通過數(shù)學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的創(chuàng)新能力。進一步拓展學生的數(shù)學知識面，使學生在競賽中體會到學習數(shù)學的成功喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；同時，通過競賽了解小學數(shù)學教學中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學教學收集一些參考依據(jù)。
三、參賽對象
一至五年級按每班學生數(shù)的10%選派學生參加競賽。
四、競賽時間和地點
1、 競賽時間：__年12月18日 星期二1：30—————2：30。
2、 競賽地點：三、四、五年級在四樓會議室，一、二年級在二樓生物實驗室。
五、競賽形式和內(nèi)容
各班先在本班進行自測，按照要求選出幾名優(yōu)秀選手參加此次比賽。一年級以計算為主，綜合題為輔，其它年級既側(cè)重計算，也要注重綜合性題型。比賽形式為筆試，60分鐘內(nèi)完成一張競賽試卷。
六、競賽標準
根據(jù)卷面分數(shù)評出各類獎項。
七、獎項設(shè)置
按年級評選出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
數(shù)學實踐活動方案9
一、活動主題
1、主題名稱
《我愛我家》
通過學習，幫助學生認識家庭，弄清自己與其他家人之間的關(guān)系和稱呼，學會自己介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業(yè)等。同時學會理解家庭及其家庭成員，弄清什么是“同代人”。 2、活動背景
兒童在成長的過程中，家庭的教育影響是無庸質(zhì)疑的，家是兒童成長的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關(guān)愛與包容，也能學到做人處世的道理，學會學習，學會生活。而且如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨......每個孩子的家庭環(huán)境不同，文化氛圍也不同，加上每個人又存在獨特的個體差異，當然最終得到的體會和對人的影響不同，所以，通過這次綜合實踐活動，讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知識，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，關(guān)心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。
二、活動目標：
主題活動的目標：
�、僦R和能力：學會從家庭生活事件中提出問題，并能從問題中提煉
主題：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。
�、谶^程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀：感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
三、活動對象
三年級學生
四、活動指導(dǎo)者
指導(dǎo)教師：
五、準備活動
學生準備：事先了解父母的姓名、年齡、職業(yè)等，并對家譜進行調(diào)查，了解自己姓氏的歷史上的名人
教師準備：事先設(shè)計好“我的家庭”綜合實踐活動調(diào)查表
六、活動實施過程
學一學、說一說
認識家庭、家族（一課時）
�。ㄒ唬�.導(dǎo)入新課（出示家庭圖片）
同學們了解自己的家庭嗎？今天我們就先來學習“我們的家庭”。
（二）.新授
1、認識家庭（全班討論）：
�。�1）向別人介紹自己的家時，應(yīng)該介紹哪幾個方面？
（2）你準備怎么向別人介紹？
2、在小組內(nèi)介紹“我的家”。
要求：
（1）介紹的同學口齒清楚，語言流暢，表達準確。
�。�2）聽的同學要專心聽，聽完后可向介紹的同學提問，并且要說出你的評價意見。
�。�3）每小組推薦一名成員全班交流。
3、各小組推薦代表介紹自己的家。
4、理解家庭及家庭成員
（1）弄清“同代人”
�。�2）弄清自己與其他家人之間的關(guān)系和稱呼
�。�3）分組調(diào)查，填寫家庭金字塔
5、填一填：通過自己的充分了解和觀察，做到正確書寫每位家庭成員的名字、年齡、屬相、生日、愛好、工作等相關(guān)情況。（正確填寫下列表格）
“我的家庭”綜合實踐活動調(diào)查表家庭
成員年齡屬相生日工作單位興趣愛好手機（電話）
家庭地址
郵編電話
6、教師總結(jié)、評價。
7、認識家族
�。�1）說說與之間家庭有血緣關(guān)系的親戚
�。�2）理解家族的含義
�。�3）弄清自己與家族其他成員之間的關(guān)系和稱呼
�。�4）按照下圖完成家族金字塔
祖父祖母
姑姑伯父伯母爸爸媽媽
堂兄弟姐妹我
8、組織學生討論、發(fā)現(xiàn)：什么樣的家族才有舒適、溫馨的感覺？
9、在小組內(nèi)介紹“自己姓氏的歷史上的名人”。
要求：
�。�1）介紹的同學口齒清楚，語言流暢，表達準確。
�。�2）聽的同學要專心聽，聽完后可向介紹的同學提問，并且要說出你的評價意見。
�。�3）每小組推薦一名成員全班交流。
�。�4）各小組推薦代表介紹。
10、教師總結(jié)、評價。通過學習，我們了解了家庭及其家族的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)我們熱愛家庭、家人的`思想感情。做一做、寫一寫：（前期準備一、兩天，上課一課時）
1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。
有的是家庭故事會，有的展示家譜樹，有的講今天我當家的經(jīng)歷體驗有的展示手抄報等等，各具形態(tài)，豐富多彩。這時教師要利用信息化手段拍攝或錄制展示會的情節(jié)場面，這個資料很珍貴哦！ 2、評價與反思。
1、“幸福一家子”兒童畫（單人照、全家福、父母寄語等）
2、制作“我愛我家”手抄報。
3、利用雙休日，跟隨父母，觀察父母一天的工作，寫好觀察日記，要寫出自己的感受。
4、或者寫自己為家庭做了事之后的感想。
5、交流、總結(jié)、評價。
評一評：（一課時）
根據(jù)各位同學前一階段的情況（表格、相冊、日記），先小組推薦，再集體交流，評出溫馨家庭、和睦家庭、幽默家庭。
活動拓展（課外延伸）
搜集并閱讀古今中外家庭小故事。
八、活動建議
主題活動實施過程中，家譜的調(diào)查可能比較難，如果詢問不到爺爺?shù)臓敔斴叄蛷臓敔數(shù)陌职州呎{(diào)查起
教學反思：
通過這次《我愛我家》的綜合實踐活動，我讓隊員們自行設(shè)計和組織活動，特別要引導(dǎo)他們注重探索和研究的過程。培養(yǎng)隊員們合作探究的能力。開展合作活動，要給隊員們?nèi)后w一個共同的任務(wù)，讓每一個隊員們在這任務(wù)中積極地承擔個人的責任，隊員們在活動中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔的任務(wù)進行群體加工，通過合作提高活動效率，增強合作精神。在探究學習中，隊員們自己發(fā)現(xiàn)問題，控索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”，讓學生讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知識，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，關(guān)心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛
數(shù)學實踐活動方案10
指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是學生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點，活動生成于學生生活，只有在真實的世界情境中才能使學習變得更為有效。我們應(yīng)該知道學生學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且還要讓學生能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學習成功的關(guān)鍵。如果學到的知識不能用來解決現(xiàn)實生活中某些具體問題，這種學習難道不是無效的嗎？實踐活動很重要。學情分析：
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。有意注意的時間較短，所以在活動課的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問題。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教學目的。針對這一特點，注重營造愉悅、歡快的活動氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果，進而對數(shù)學這門課程產(chǎn)生興趣。
課程目標
１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學生與學生之間、學生與老師之間的友誼。
２、知識目標：了解數(shù)學知識在生活中的運用。
�。�、能力目標：使學生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
�。�、過程目標：初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。
�。怠⑷烁衲繕耍韩@得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。
活動要求：
1、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認為：學生掌握知識和獲得技能，是在教師指導(dǎo)下進行的復(fù)雜的認識活動，培養(yǎng)學生的興趣是推動這種復(fù)雜的認識活動的重要動力。特別是低年級，學生的有意注意時間短，更要重視學生學習興趣的激發(fā)。
2、調(diào)控教學。
教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，教師要具有敏銳的眼光，善于捕捉對教學有用的信息，及時調(diào)控教學，吸引學生的有意注意，激活學生進一步探究的欲望。
3、養(yǎng)成習慣。
在教學時要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思考的習慣、勇于質(zhì)疑的.習慣。
4、能力培養(yǎng)。
綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培養(yǎng)學生多方面的能力，教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學生進行能力培養(yǎng)。
�。�1）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要�！碧招兄苍�(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。”所以在教學時，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生觸景生“疑”，引導(dǎo)學生提出問題，并激勵學生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動實踐，不斷探索，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題。
（2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
�。�3）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
5、指導(dǎo)到位。
在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發(fā)
揮自身的指導(dǎo)作用。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。引導(dǎo)學生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學生必要的、適度的指導(dǎo)。
6、注重生成
著眼于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實踐活動課程價值與課程目標最本質(zhì)的體現(xiàn)，著眼于創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會需要為己任，盡可能創(chuàng)造條件讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過程中，學生是學習的主體，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，引導(dǎo)活動向縱深方向開展。
數(shù)學實踐活動方案11
活動背景
根據(jù)三年級學生年齡小，知識儲備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂學的特點，以三年級《語文》閱讀中關(guān)于“校園綠化情況的調(diào)查”統(tǒng)計表格為依托，充分考慮相應(yīng)的季節(jié)特征、活動的趣味性、可接受性、參與性及實踐性等因素，特設(shè)計了本次綜合實踐活動課程。活動目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.認識校園里的花草樹木，能叫出它們的名稱。
2.能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并能說出常綠樹和落葉樹的不同點。3.能有目的地、具體地了解幾種樹木的生活習性、特征及用途。4.學習制作樹葉標本和樹葉貼畫的基本方法。
（二）能力目標
1.培養(yǎng)學生學會請教、合作、收集處理信息、語言表達的能力。2.提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
（三）情感目標
1.使學生獲得參與探索活動的體驗。
2.激發(fā)學生熱愛學校、保護花草樹木的情感。
活動內(nèi)容
認識學校里的樹。
2.收集有關(guān)資料。
3.收集樹葉，制作樹葉標本和樹葉貼畫。
4.當一次小導(dǎo)游：以“美麗的校園”為題，把自己的學校介紹給大家。
5.結(jié)合冬天，當一次“護綠小衛(wèi)士”。
6.學習寫導(dǎo)游詞、小短文。時間安排
以綜合實踐活動課為主，大約用8——10節(jié)課。實施進程
（一）認識校園里的'花草樹木
1.以小組為單位，利用請教、查閱資料等方法認識校園里的花草樹木。
2.交流調(diào)查結(jié)果。
3.核實、校對調(diào)查結(jié)果（以集體為單位，有序地進行，目的是讓學生鞏固已認識的花草樹木及在調(diào)查過程中遺漏或還沒認識的花草樹木）。
4.能區(qū)分常綠樹和落葉樹。
5.將調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計，并學習用表格的方式表達統(tǒng)計結(jié)果。
�。ǘ┊斠淮涡�(dǎo)游
1.討論：
（1）導(dǎo)游的工作是怎樣的？
�。�2）導(dǎo)游在解說時應(yīng)注意什么？
2.以“美麗的校園”為題，學習寫導(dǎo)游詞。
3.評選優(yōu)秀導(dǎo)游詞。
4.模擬當導(dǎo)游：
�。�1）請一、二年級的學生當游客，給小弟弟、小妹妹們當導(dǎo)游。
�。�2）把自己的學校介紹給家人、親戚、朋友。
�。ㄈ┲谱鳂淙~標本和樹葉貼畫
1.收集各種樹葉，加工、壓平。
2.制作標本：將加工好的樹葉貼于紙上，并標明樹葉的名稱。
3.制作樹葉貼畫：根據(jù)所選樹葉，設(shè)計圖案，進行拼貼。（要求學生盡量用原葉拼貼，細小處也可用其他材料作裝飾。）
4.作品展示。
�。ㄋ模幃敗白o綠小衛(wèi)士”
1.討論：
�。�1）冬天到了，樹木怎樣過冬？
�。�2）為什么冬天要給樹木刷石灰水或綁繩子？
�。�3）如何給樹木刷石灰水？
2.學生活動：“護綠小衛(wèi)士”——給樹木刷石灰水。
�。�1）學生在老師指導(dǎo)下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。
（2）根據(jù)學校樹木的數(shù)量，合理安排，可以小組為單位，讓學生合作進行。
（3）操作時，應(yīng)提醒學生不要把石灰水弄得到處都是。
�。�4）活動結(jié)束，要求學生把工具洗凈，收拾并歸位。
3.活動總結(jié)：
�。�1）學生交流匯報本組活動情況。
�。�2）交流活動中有趣的事。
�。�3）以本次活動為內(nèi)容，讓學生把活動過程記錄下來，題目自定。
�。�4）選出部分作品進行交流。
數(shù)學實踐活動方案12
【內(nèi)容摘要】小學數(shù)學實踐活動課是學生以體驗生活、積累經(jīng)驗、應(yīng)用知識、解決問題為主要任務(wù)的一種學習活動，具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。實踐活動的目的是要讓學生通過活動有所感悟。在數(shù)學實踐活動教學中，教師不但要注意學生解決了哪些問題，得到了什么結(jié)果，還要讓學生通過觀察、操作、交流、分析和整理等過程，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的參與、運用、創(chuàng)新意識和合作意識。
【關(guān)鍵字】綜合實踐活動參與
一、小學數(shù)學綜合實踐活動的教學意義與研究的提出
隨著小學數(shù)學新課標的推進，小學生的數(shù)學學習應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應(yīng)該成為數(shù)學學習的主要方式之一。為了改變學生的學習方式，實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學教學中要積極開展數(shù)學綜合實踐活動。新課標中安排了“綜合實踐活動”這項新的內(nèi)容，目的是提供發(fā)展學生綜合實踐能力的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學實踐活動課。
可是，在近幾年的教學過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，我認為主要原因是大家對綜合實踐活動的實質(zhì)內(nèi)容與特點拿不準。下面，我根據(jù)自己的理解與一年來的實踐，對此談一些看法。
二、小學數(shù)學綜合實踐活動的教學思路
�。ㄒ唬┩怀觥熬C合”特點
“數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則�；谶@個原則，小學數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。
小學數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學”的過程。
數(shù)學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程。
數(shù)學綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學活動教學，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神。
聯(lián)系和綜合是指數(shù)學知識與現(xiàn)實世界和其它學科之間的聯(lián)系，數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學知識在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動作為聯(lián)系與綜合的一個組合內(nèi)容，首先要突出“綜合”這個特點。它有兩層含義：一層指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題，另一層指把數(shù)學和其它學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。
案例：包裝中的學問讓學生測量一個粉筆盒的長、寬、高，計算表面積和體積；現(xiàn)有6盒粉筆，可以怎樣進行包裝，哪種包裝更省包裝紙？如果有10盒粉筆，哪種包裝方式更省紙？這個活動的設(shè)計綜合了測量、估算、計算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法，解決了生活中的實際問題。
（二）選擇“實踐”內(nèi)容
數(shù)學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學現(xiàn)實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學問題”，以學生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學。
綜合實踐活動教學與一般的數(shù)學活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學活動教學是通過生動有趣的活動使學生掌握數(shù)學知識，技能、思維方法。而綜合實踐活動則是綜合運用數(shù)學知識來解決實際問題。新課標中就提到讓學生“學會運用數(shù)學的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。所以我對“實踐”的理解是：教師創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學生去探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力；讓學生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。因此，綜合實踐活動，更強調(diào)在數(shù)學課中研究現(xiàn)實生活問題，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學知識。
�。ㄈ┱J真組織“活動”
數(shù)學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的`研究性學習的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。
做好準備工作，喚起學生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學生習慣于老師講、學生練的學習模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學生的思想工作，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓學生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學生進行合理的分組，教給學生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。
其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的問題意識。問題是數(shù)學的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學生學習方式的重要一環(huán)。問題由學生始，才能激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生有一雙數(shù)學的眼睛，一顆數(shù)學的大腦；才能使學生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學習方式，使學生的數(shù)學學習過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
第三，合作交流，展示學生的創(chuàng)新能力。在進行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
比如，我在教學周長的認識時，讓學生動手圍一圍、擺一擺、測一測等形式，使學生對周長有初步的認識，然后讓他們說一說什么是周長，最后教師再歸納總結(jié)。從而對周長形成科學的認識。
另外，綜合實踐活動的目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。只要能達到目的，我認為組織活動可以不定地點、不拘形式、提倡民主、尊重個性。
1、活動地點可以在校內(nèi)，也可以在校外進行。
教師可以在教室內(nèi)通過多種教學手段創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學生參與活動；也可以組織學生到操場、工廠、田間、地頭進行實地測量、觀察等活動。
2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結(jié)合起來。
案例：統(tǒng)計
統(tǒng)計1小時內(nèi)從十字路口經(jīng)過的小轎車、大貨車、摩托車的數(shù)量，再進行分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。
3、活動組織要充分體現(xiàn)民主，尊重個性。
新課標基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”、“學生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學學習的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學生的個性，讓學生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學生自主結(jié)合，以利于最好的合作交流，使不同的學生學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。
數(shù)學綜合實踐活動，作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性、強調(diào)實踐性的同時，還要體現(xiàn)數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學的思想、數(shù)學的思考方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
�。ㄋ模┓攀肿寣W生動手“參與”，在參與中培養(yǎng)能力
綜合實踐活動教學目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師在設(shè)計活
動時，要注意問題設(shè)計的開放性。
案例：買票到足球場看球賽，進場票價為：大人每人30元，學生每人24元，10人團體票200元。有5名教師和53名學生看球賽，請你設(shè)計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？在這一過程中，學生必須先設(shè)計好不同的買票方案，通過比較才能得到最佳方案，其中就有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力鍛煉。
又如，讓學生查找資料：“中央電視臺電視塔有多高？上海東方明珠電視塔有多高？
他們的高度相當于幾層教室的高度，他們的高度相當于多少個學生手拉手的長度，還有什么辦法可形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法有很多：問大人、查書籍、打電話查詢、還可以利用電腦上網(wǎng)查詢等，描述電視塔的高度的辦法更多。這樣的設(shè)計不正體現(xiàn)了在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到了實處。
下面就教學中的一節(jié)實踐活動課為例來闡述以上觀點的落實情況。
活動內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）四年級（下冊）中的實踐活動課《小管家》。
教材分析：
本活動是在學生掌握了一些統(tǒng)計的基礎(chǔ)上設(shè)計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計圖等活動，一方面可使學生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，鞏固前面所學的知識，另一方面還能讓學生試著學習理財，合理安排日常開支，感受數(shù)學的實際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的理財意識與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
學情分析：
學生已掌握了簡單的統(tǒng)計知識，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實際問題的能力和積極探究問題的精神以及理財?shù)哪芰�。這堂活動課為學生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓學生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，既有利于學生已學知識的鞏固，又有利于調(diào)動學生積極參與探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關(guān)的問題出發(fā)，讓學生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。
三維目標：
數(shù)學實踐活動方案13
活動任務(wù)：
1、完成圓臺周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席臺設(shè)計
活動目標：
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據(jù)所給的方位描述，找出預(yù)設(shè)的物品。
3、學生能在找尋物品后，依據(jù)自己的審美標準，結(jié)合物品設(shè)置，合理布局，設(shè)計方席臺布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛煉協(xié)作能力。
活動形式：本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，采用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協(xié)調(diào)共進。
活動安排：
1、實際測量：根據(jù)所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內(nèi)合理分工，可采用不同的測量方式，在規(guī)定時間內(nèi)，比一比誰能最快完成任務(wù)為勝。
2、廣場探寶：事先按預(yù)設(shè)方位，把“寶物”（設(shè)計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應(yīng)的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設(shè)計師：根據(jù)所尋得的寶物，小組內(nèi)討論，共同設(shè)計出廣場主席臺的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，并能清楚表達自己組設(shè)計者為勝。
活動評價：以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。
活動重點：根據(jù)所提供的工具完成實際操作
活動工具準備：秒表，卷尺，繩子，量角器，學生自帶小量角器
活動過程：
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關(guān)任務(wù)，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協(xié)作，完成任務(wù)。
一、活動介紹
教師把學生集合后，講明本次活動的主要目的和活動的規(guī)則及評價方法，并把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發(fā)放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環(huán)節(jié)的活動規(guī)則，發(fā)放活動安排表及活動記錄表
二、實踐操作
�。ㄒ唬⿲嵉販y量
學生以小組為單位，領(lǐng)取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，小組內(nèi)商定測量方案（為時2分鐘）后，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內(nèi)完成任務(wù)者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關(guān)注學生的測量情況
王：關(guān)注活動時間
教師在此活動中要關(guān)注學生采用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現(xiàn)的亮點，在活動后進行小結(jié)。
杜老師：進行本環(huán)節(jié)的總結(jié)。
王：對本環(huán)節(jié)成績進行公布，指導(dǎo)進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關(guān)完成的先后順序，開始進行第二關(guān)廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發(fā)給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發(fā)放方位圖
教師在活動中，要關(guān)注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價，并對其采用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。
王：本次活動中學生的.表現(xiàn)進行總結(jié)
杜：對本次活動的成績進行公布。
三、小小設(shè)計師
完成廣場尋寶后，各小組到教師處領(lǐng)取各組的展板，小組內(nèi)討論，自主設(shè)計，完成對主席臺的布置設(shè)計。
設(shè)計好后，由各組的發(fā)言人，對本組的設(shè)計進行闡述介紹。
四、活動總結(jié)
根據(jù)三關(guān)完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現(xiàn)出來的優(yōu)點，評出本次活動中表現(xiàn)最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。
杜老師：對本次活動進行整體的評價
王老師：公布最終的活動成績。
數(shù)學實踐活動方案14
小學數(shù)學實踐活動是教師結(jié)合小學生的有關(guān)數(shù)學方面生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學習活動。從廣義上講，實踐活動包括學生在理解數(shù)學知識形成，建立數(shù)學概念過程中親自進行的動手、動腦、動口等一切操作活動，它貫穿于數(shù)學教學的始終。實踐活動是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實踐活動的歸宿。在實踐活動中往往要強調(diào)解決實際問題，可見在“實踐活動”中就自然蘊涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點研究怎樣為學生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學研究價值的實踐活動。
一、讓課堂小組合作學習成為學生思維起飛的樂園
課堂實踐活動小組合作學習是指在教師的引導(dǎo)下，讓學生在課堂內(nèi)圍繞著問題情景進行的實踐活動，主要有操作型、模擬型等形式。
1、操作型實踐活動是為解決某一抽象的知識點，讓學生借助學具操作，將抽象的數(shù)學概念形象化，化難為易的一種形式。
“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語）。操作型實踐活動能很好地把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活地勸促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，它在小學數(shù)學課堂中的某一教片段應(yīng)用較為普遍。如在教學“數(shù)的認識”，讓學生通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學具的操作過程抽象出數(shù)的概念；教學“分數(shù)的初步認識”，讓學生通過折紙、畫圓等操作方式主動認識分數(shù)，都屬于這種形式。又如在“認識物體”教學時，學生通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學具，并進行“摸物體說特征”的游戲活動，學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口敘說，再引導(dǎo)學生將這些自備“學具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認識長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學生在動手實踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學知識，不僅對知識的形成有著重要的促進作用，而且對其學習方法、思維方式以及學習態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。
2、模擬型實踐活動是讓學生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學價值的模擬情景中進行操作，以感悟體驗主動獲取新知，同時增強數(shù)學學習的趣味性、生活性。
人類在現(xiàn)實生活中遇到的實際問題常常是整合各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實際問題引入課堂，讓學生在接近實際情景的實踐活動中應(yīng)用數(shù)學知識和經(jīng)驗，主動去解決生活中簡單的實際問題。如應(yīng)用比例尺的知識根據(jù)房間的平面圖設(shè)計使用方案；運用統(tǒng)計圖表分析NBA籃球技術(shù)統(tǒng)計；還可讓學生設(shè)計旅游中租車購票方案、鋪地磚的方案、物品的包裝方案等。學習了幾何圖形之后，讓學生用長方形、正方形、圓等設(shè)計出美麗的圖案，裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫邊想，這樣不但鞏固了幾何圖形的畫法，還培養(yǎng)了數(shù)學美感。
模擬性實際活動在課堂教學中比較靈活，可以是一二個片段，也可以貫穿整個課堂；既可以安排在某一階段，也可以單獨設(shè)計為生活實踐課。
二、讓校園實踐活動，成為學生知識運用的舞臺
當實踐活動內(nèi)容在教室無法達到預(yù)期的教學效果時，就需要更大的空間，這時我們將活動空間自然延伸到校園中。校園實踐活動主要有測量型、體驗型、調(diào)查型等形式，其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：
1、課堂難以描述解釋的數(shù)學概念，通過校園實踐活動來幫助學生建立概念，如較大單位千米、公傾的認識等。以千米概念的建立為例，可以先讓學生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學生用步測的方法知道“100米有多長”，從而估計操場的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場走幾圈，感受“1千米有多長”，最后進行實地測量驗證。還可以讓學生用目測的方法估計學校到哪里有“1千米”。
2、幫助學生確立方向感，形成空間表象，到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學中，讓學生繪制從家到學校的路線圖，也可以在效游后讓學生通過回憶，畫出郊游路線，促進學生形成方向與位置的感受。
3、調(diào)查校園中可利用的實踐活動教學資源。
一是財產(chǎn)資源，如藏書量、占地面積、水電費數(shù)據(jù)等等；
二是生命資源，如學生成長數(shù)據(jù)、睡眠時間、運動時間等，讓學生用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長，還可以讓學生調(diào)查統(tǒng)計全校學生的上網(wǎng)時間、學習時間等，用數(shù)據(jù)分析同學們的學習習慣；三是活動數(shù)據(jù)資源，我校每學期都要開展許多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會等大型活動，在這些活動中有許多可利用的數(shù)據(jù)（參與人數(shù)、獲獎人數(shù)等），學生通過調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來思考活動中存在的各種問題，從而培養(yǎng)了學生的綜合實踐和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。如通過設(shè)計“科技作品的分數(shù)展出”這一問題，學生就需要綜合運用空間幾何知識和分類思想等。
通過校園實踐活動，讓學生親身體驗、感悟，能較好地突破教學難點。如“植樹問題”的教學一直是小學數(shù)學教學的一個難點，學生對封閉的、不封閉的路線上植樹，兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導(dǎo)致容易出錯。為了解決這一教學難點，可以利用校園實踐活動，讓學生利用課余時間，到校園尋找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實際問題。由于校園里這類生活原型非常多，學生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護欄和插紅旗、防欄柵、排隊伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實踐活動，學生就比較容易掌握植樹問題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。
校園實踐活動比提煉出來的“純”數(shù)字問題更具綜合性、開放性、體驗性和挑戰(zhàn)性。因為校園是學生生活的主要場所，學生非常熟悉校園環(huán)境，學生在校園實踐活動中能自常見地綜合運用數(shù)學知識、數(shù)學思維方式、生活經(jīng)驗等，在生活情景中使學生能容易切身感受到數(shù)學的優(yōu)越性以及數(shù)學與社會生活的關(guān)系，懂得數(shù)學的真正價值。因此，教師要充分挖掘校園資源，加強校園實踐活動，提高學生真正參與社會生活的能力，真正體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展的理念。
三、讓校外實踐活動成為學生能力發(fā)展的天地
數(shù)學知識來源于生活實踐，又應(yīng)用于生活實踐�，F(xiàn)實生活、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學問題，把數(shù)學經(jīng)驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿點。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會資源，讓學生走出校門、走向社區(qū)，加強校外實踐活動，使學生了解數(shù)學在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會情景中體驗數(shù)學的價值，樹立學好數(shù)學的信心。
校外實踐活動形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實踐活動等幾種形式。讓學生制作一個正方體或長方體屬于制作型實踐活動。在學習“利率”之前，讓學生做以下幾項實踐活動：查看銀和地利率表；把自己的部分零花錢存入銀行或提取自己或家庭的.存款；請教家長或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識。這就是調(diào)查型實踐活動。教學“計量單位”，可以進行測量型實踐活動。學習面積單位之后，就可讓學生測量自家客廳、臥室的面積和估測社區(qū)、院子、廣場的占地面積。學習體積單位后，可讓學生估計小到教室大到醫(yī)院門診大樓、火車站主樓的體積。
課題型實踐活動也是校外實踐活動的好形式。小學階段課題型實踐活動易采用小課題研究，讓學生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問題，最終以數(shù)學小報告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見的是學習了某一系統(tǒng)知識之后，組織引導(dǎo)學生的馬所學的知識聯(lián)系運用于生活實際，既可以使數(shù)學知識得到繼續(xù)、擴展和延伸，又可以促進學生探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識和創(chuàng)新意識的形式。如學了“可能性”組織學生分析社會上的一些摸獎、買彩票的中獎概率問題；學習“百分數(shù)”后，引導(dǎo)學生去超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價、打折或其他促銷手段的信息，想想怎樣購物最合算。再如我校新校區(qū)建設(shè)，針對“怎樣使新校區(qū)設(shè)計得更合理、更美麗？”這個問題，設(shè)計實踐活動，組織學生開展實地測量、展開想象、科學規(guī)劃，最后起草方案，向?qū)W校提出了合理化建議。又如數(shù)學實踐活動“可怕的白色污染”，讓學生到社區(qū)通過調(diào)查統(tǒng)計塑料袋個數(shù)的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過程，加強對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會對大自然造成污染，以此喚起學生的環(huán)保意識。這一實踐活動大大超越了數(shù)學課堂的范圍，它既需要學生有綜合運用數(shù)學知識的能力，又需要學生積極思考、主動與同伴合作，積極與他人交流，無形中促進了學生知識、技能、情感及實踐交往、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在低年級記數(shù)學日記也是一種很好的形式，當學習了某一單元的知識后讓學生自己到生活中找一個能用這單元知識的問題加以解決，并記錄下來。實踐證明：I字生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的觸角可謂無處不在，有的學生根據(jù)書本的難題引申到實踐生活中并加以拓展，有的學生提出新的數(shù)學方法（如一位一年級學生就在自己的數(shù)學日記中寫“乘法湊十法”），有的學生記錄生活中一次運用數(shù)學解決問題的經(jīng)歷……真是豐富多彩，孩子的數(shù)學視野真是寬闊無比！
小學數(shù)學實踐活動能讓學生獲得對數(shù)學知識的良好的情感體驗，逐步形成用數(shù)學眼光觀察事物的意識和興趣，讓學生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學知識與技能，主動提出和解決問題，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源，整合教學內(nèi)容，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學研究價值的實踐活動，組織課堂、校園和校外等多層面的實踐活動，才能幫助學生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，有助于學生溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉學生構(gòu)建數(shù)學模型解決實際問題的能力。讓我們放開教師“呵護備至”的雙手，讓學生在數(shù)學的殿堂中找到連接活動的通道，成為真正的探索者吧。
數(shù)學實踐活動方案15
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學生運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析解決現(xiàn)實日常生活中的問題，提高他們從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決問題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識和探索精神促進課內(nèi)知識的擴展、深化和鞏固，拓寬學生的認識范圍，提高學生的自學能力、動手能力。促進學生之間的合作交流和競爭，提高他們的表達能力，促進全面發(fā)展。
二、活動遵學的原則：
1、趣味性原則
2、探索性原則
3、應(yīng)用性原則
三、活動目標：
1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'過程，體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，初步形成運用數(shù)學知識解決問題的能力。
2、使學生運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用。
3、使學生在實踐性活動中獲得對數(shù)學良好的情感體驗，獲得對數(shù)學知識的體會和理解。
4、使學生在實踐性活動中發(fā)展應(yīng)用意識，感受研究問題的策略和方法。
5、使學生提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。
四、活動內(nèi)容：
1、通過設(shè)計學校的活動，鞏固辨認方向內(nèi)容，更加熱愛自己的校園。畫出校園的大致范圍和幾大建筑，或者用符號表示。設(shè)計好之后，給大家說說自己的想法，要指出四個方向的建筑分別是什么。集體評價哪個同學的設(shè)計最合理，哪個同學說得最清楚。
2、《口算除法》，比比誰算得最多（運用口算卡片）進一步鞏固口算方法，通過比賽提高口算速度。
3、《平均數(shù)》，每個學生回家向家長調(diào)查，自己家1、2、3月份的用電度數(shù)，然后按照學習小組，算出平均每月的用電量。
4、《制作年歷》：以小組為單位，制作明年的趣味年歷、應(yīng)用年歷，說說一年中有哪些重要的日子？在年歷上進行標注。
5、制作一日生活時間表。
6、測量計算物體的面積。
五、活動的方法措施：
1、分組制定計劃、活動，教師及時指導(dǎo)。
2、學生收集資料，協(xié)作完成，集體評價。
六、評價方法：
1、觀察評價
2、自我評價
3、民主評議
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