公開課活動實施方案

　　為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的公開課活動實施方案，希望對大家有所幫助。

公開課活動實施方案1

　　一、教材分析

　　黃山素以四絕著稱天下，那似夢幻、如仙境的奇秀之美令人向往，叫人著迷。本課講的是那里的奇石，他們姿態(tài)神奇，妙趣橫生。課文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”這四塊奇事。作者展開合理想象，把巖石寫的形象、逼真、有趣，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生品讀、積累精彩語段，更要使他們通過有感情朗讀，在獨中去品味，以讀促情，受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 知識目標(biāo)

　　1、掌握并學(xué)會運用本課12個生字，學(xué)會文中出現(xiàn)的生詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

　�。ǘ�） 能力目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及口語表達(dá)能力。

　　（三） 情感目標(biāo)

　　1、體會黃山石的奇妙，領(lǐng)略黃山四絕、四季的美；

　　2、激發(fā)學(xué)生對黃山、對家鄉(xiāng)、對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、課文在二——五自然段中重點介紹了四塊奇石，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會黃山石的奇；

　　2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、及口語表達(dá)能力；

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　四、設(shè)計意圖

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師是思考的培育者，不是知識的注入者�！闭n標(biāo)中也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神�！痹谡n堂上不要把學(xué)生當(dāng)作教師的附庸，而是充分發(fā)揚民主，放飛學(xué)生的想象，是學(xué)生真正具有主體地位。因此在本節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：

　　1、在課堂上舍得并樂于給學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會和空間。這片課文僅憑文中的幾幅圖及作者的描述，能是學(xué)生領(lǐng)會黃山石既有趣又很多，但切身體會、直觀真實的情感體驗不夠豐富。尤其是略寫的“天狗望月”等幾塊奇石，讓學(xué)生憑空想象他們的樣子，還要寫出練筆，更是紙上談兵。要激發(fā)學(xué)生對黃山、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情不能只是一句空話，也不是教師如何講述、引導(dǎo)可以給予學(xué)生的。兒童是具有靈性的，他們需要的不是被“塑造”，而是被“喚醒”、“激發(fā)”、“升華”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，但在信息社會中，他顯然已不是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域。為此，我以課本為主體，充分挖掘更多可以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生情感的課本以外的聲像資料，制成多媒體課件，在微機(jī)教室進(jìn)行廣播教學(xué)，鼓勵學(xué)生張揚個性、自由欣賞、放飛想象、大膽表達(dá)，給學(xué)生一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)“省時高效”的目標(biāo)。這種對課文的`感悟能力，不是搞“無土栽培”、“無根培植”，而是被眼前聲、圖、文并茂的音像資料喚起的。

　　2、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的合作氛圍。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如：在讀文時以喜歡的方式去讀；欣賞奇石、美景時允許學(xué)生根據(jù)個人愛好，自主選擇自己喜歡的石頭、風(fēng)景去欣賞；誦讀詩句時，讓他們選擇喜歡的詩句去讀、去品析……盡量做到把主動權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成文學(xué)習(xí)的主人。

　　3、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育手段，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。于是我選擇在微機(jī)教室中上這節(jié)課，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的樂曲，欣賞美的畫面，感受美的風(fēng)光。如詩如畫的美景近在每個學(xué)生面前，不僅克服了多媒體影像模糊的弊端，而且把自主選擇權(quán)交給了學(xué)生，他們在我設(shè)計的課件中，可以不按順序的自主選擇、欣賞、感悟、表達(dá)。

　　語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新、發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變化和發(fā)展。我的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計就是現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次大膽嘗試，力求使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有自己獨特的感受、理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂去！

　　五、教學(xué)過程

　　（一） 談話導(dǎo)入

　　1、有國慶節(jié)黃金周啟發(fā)談話，師相機(jī)引入黃山。

　　2、（師點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示黃山畫面）學(xué)生交流對黃山的了解。師隨機(jī)在屏幕上顯示中國版圖上黃山所在位置。

　　【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，化抽象為形象，使學(xué)生頭腦中“安徽省南部”這五個字，變?yōu)樵谥袊�版圖上閃動的黃山的位置，形象、易懂、不空洞。】

　　3、師描繪黃山美景，引出黃山奇石。

　�。ǘ�） 圖文結(jié)合，整體感知

　　1、（師點擊鼠標(biāo)）學(xué)生伴隨優(yōu)美音樂，傾聽解說，欣賞黃山奇石的錄像。

　　【設(shè)計意圖：把握兒童的心理，邊書上靜止的畫面為動態(tài)真實的錄像，吸引、調(diào)動其多種感官，以情境激趣，起到先聲奪人的作用。為學(xué)生興致盎然的思考、品析奠定了基礎(chǔ)�！�

　　2、初談感受：黃山石給你留下了什么印象？

　　3、引入課文，師隨古箏曲范讀課文。

　　【設(shè)計意圖：教師以朗讀的魅力吸引學(xué)生，為他們帶來美的享受，從而喚起學(xué)生想讀、要讀的欲望�！�

　　4、學(xué)生選擇喜歡的方式自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　【設(shè)計意圖：看過生動有趣的畫面，聽了老師精彩的范讀，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。同時讓學(xué)生選擇喜歡的閱讀方式，尊重學(xué)生的自主選擇，注重學(xué)生的個性發(fā)展�！�

　�。ㄈ�） 精讀課文，展開想象，切身體悟

　　1、小結(jié)學(xué)生朗讀情況，引出文中重點介紹的四塊奇石。

　�。▽W(xué)生邊答，教師邊用鼠標(biāo)在文中點擊石頭的名字，使其變紅引起學(xué)生注意，加深印象）

　　2、學(xué)生選擇喜歡的奇石，教師指導(dǎo)朗讀：學(xué)生選擇喜歡的奇石，自讀相關(guān)段落后，師指名讀，了解朗讀情況，師生稍作評議。

　　3、精讀重點段落，展開想象，讀中悟情：學(xué)生用鼠標(biāo)雙擊喜歡的石頭的名字，欣賞動態(tài)畫面，展開想象，以情促讀。

　　4、全班交流。在表達(dá)中引起共鳴，在朗讀中升華感情。

　　【設(shè)計意圖：精讀階段悟情，側(cè)重于揣摩品味訓(xùn)練，讓學(xué)生自由點擊，選擇自己喜歡的奇石及描述它的段落，圖文結(jié)合，朗讀渲染，激發(fā)想象，潛心體會語言的含義，營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍，也使他們與作者的情感產(chǎn)生共鳴�！�

　　5、談話引入奇它有名字的奇石。（生雙擊文中的“……”欣賞更多的奇石。）

　　6、啟發(fā)想象，激趣表達(dá)。學(xué)生選擇喜愛的奇石，思考、展開想象后為大家介紹。

　　【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在欣賞中具有主動性和創(chuàng)造性�！�

　　7、（生雙擊文中“沒名字的”這幾個字欣賞沒名字的黃山奇石）

　　大膽想象，無論是有名字的還是沒名字的石頭，都可以給他起個自己喜歡的名字。

　　【設(shè)計意圖：把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！�

　�。ㄋ模� 拓展心上，升華感情

　　1、欣賞黃山四季、四絕風(fēng)光，領(lǐng)略黃山如詩如畫的美。

　�。�1）小結(jié)引入：多么奇特有趣的黃山石啊，除了奇師，神奇的黃山還有更加令人陶醉的美景呢！

　�。�2）（生點擊課文標(biāo)題中“黃山奇石”的“奇”字，進(jìn)入四絕、司機(jī)風(fēng)光主頁）調(diào)動多種感官，自由欣賞黃山美景。

　　【設(shè)計意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動逼真的畫面、優(yōu)美的音樂及親切的解說調(diào)動其多種感官，激發(fā)學(xué)生對黃山、對美的熱愛之情�！�

　�。�3）全班交流體會。

　　【設(shè)計意圖：在交流中，領(lǐng)略黃山神奇的美，深化體驗，引起共鳴。】

　　2、領(lǐng)略祖國名山大川的風(fēng)采，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（1）小結(jié)，引入我國四大名山——黃山、泰山、華山、峨眉山。

　�。�2）自由心上，邊看邊讀名人留下的詩篇佳句，在讀中升華情感。（學(xué)生單擊“神奇黃山”的“奇”字，屏幕顯示四座名山在中國地圖上的位置。）

　　【設(shè)計意圖：黃山——神奇秀麗；泰山——雄偉巍峨；華山——險峻陡峭；峨眉山——清幽秀美。同樣是美，卻各有特色。因此我選擇了這四座山為代表，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國名山大川奇異不同的風(fēng)采。以中國地圖為背景，顯示它們的位置，又在無意中豐富了學(xué)生的知識，了解了他們在祖國的位置�！�

　�。�3）以情促讀：感情朗讀喜愛的詩句。

　　【設(shè)計意圖：以情帶聲，以聲促情，在感情朗讀中激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情】

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對美的熱愛之情。

　　（廣播教學(xué)：顯示美麗家鄉(xiāng)北戴河風(fēng)光，在優(yōu)美的音樂聲中教師小結(jié)）美麗的祖國如詩如畫，其實我們的家鄉(xiāng)北戴河就是馳名中外的旅游勝地，讓我們也背起相機(jī)，拿起手中的筆，去拍、去寫、去描繪我們可愛的家鄉(xiāng)吧。下次活動課上，我們一齊動手，將這些材料制成課件，刻錄在光盤上，讓更多的人了解北戴河、向往北戴河！

　　【設(shè)計意圖：總結(jié)延伸，把學(xué)生領(lǐng)到一個新的天地——充分展示自我、展示個性的廣闊天地，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立大教育的觀點，走出課堂，以課內(nèi)促課外，走向生活，走向社會，去參加實踐活動！】

公開課活動實施方案2

　　為進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂、關(guān)注后三分之一學(xué)生教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力和教研水平，決定本學(xué)期繼續(xù)開展“天天公開課”活動。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)，創(chuàng)建“高效課堂、關(guān)注后三分之一學(xué)生”為目標(biāo)，以“全員參與、互評互議”為工作思路，以規(guī)范的制度建設(shè)為保障，大力提高我校教師的'教學(xué)水平和能力，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)我校教育教學(xué)再上新臺階。

　　二、活動目標(biāo)

　　搭建崗位大練兵平臺，引導(dǎo)教師積極參加活動，提高教學(xué)水平和能力;

　　引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法;

　　增強(qiáng)教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識。

　　三、活動流程

　　本學(xué)期從第五周開始，各學(xué)科統(tǒng)一利用教研時間，由教務(wù)處安排課表進(jìn)行上課。

　　備課組長負(fù)責(zé)組織本組成員按表按時聽課，并通知深入學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)。同備課組成員必須參加聽課。

　　利用教研時間組織本學(xué)科組教師進(jìn)行評課。

　　授課教師課前上交一份公開課教案，課后上交一份教學(xué)反思。

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