幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃1

　　1、小小音樂(lè)家

　　目標(biāo)：養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。

　　準(zhǔn)備：相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。

　　玩法：

　�。�1）七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子

　�。�2）在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì)

　　（3）孩子用筷子敲擊杯沿，聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)像什麼音？

　�。�4）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。

　�。�5）家長(zhǎng)調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂(lè)曲，激發(fā)孩子演奏興趣。

　　（6）親子合作演奏歌唱，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。

　�。�7）親子輪流當(dāng)樂(lè)師、歌唱家、舞蹈家。

　　2、調(diào)皮的小鳥(niǎo)

　　目標(biāo)：激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

　　準(zhǔn)備：硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

　　玩法：

　　（1）家長(zhǎng)將卡紙自中間畫一條線形成兩個(gè)正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥(niǎo)和一個(gè)鳥(niǎo)籠。

　�。�2）引導(dǎo)孩子觀察鳥(niǎo)身體上的圖形以及個(gè)數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。

　　（3）親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

　�。�4）家長(zhǎng)啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動(dòng)筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動(dòng)，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。（筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺(jué)暫留的原因，看起來(lái)小鳥(niǎo)是關(guān)在鳥(niǎo)籠里的。）

　�。�5）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子找出小鳥(niǎo)進(jìn)出籠子的奧秘。

　　3、鋪路

　　目標(biāo)：鞏固幼兒對(duì)圖形的'認(rèn)識(shí)，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性積極性。

　　準(zhǔn)備：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、正方形、橢圓形等彩色積木或卡紙若干，玩具小貓、小狗各一只，玩具房子兩只，彩色筆一盒。剪刀兩把。

　　玩法：

　�。�1）家長(zhǎng)以故事幫助小貓和小狗鋪路的口吻激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

　　（2）親子一起畫圖形、涂色、剪圖形。

　�。�3）家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子用各種圖形按一定的規(guī)則鋪路。

　�。�4）孩子告訴小貓和小狗漂亮的路上圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形各有多少個(gè)以及圖形排列的規(guī)律。

　　（5）孩子拿著玩具小貓、小狗在路上跳舞、游戲

　　4、神秘的圖形

　　目標(biāo)：激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒在操作中鞏固圖形的認(rèn)識(shí)，以及手口一致點(diǎn)數(shù)。

　　準(zhǔn)備：鹽水或糖水半杯，毛筆兩支，打火機(jī)一只，白紙若干張，剪刀等。

　　玩法：

　�。�1）家長(zhǎng)用毛筆蘸些糖水在紙上畫圖形外形，請(qǐng)孩子將圖形內(nèi)涂滿。

　　（2）親子說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱，數(shù)一數(shù)各圖形的個(gè)數(shù)。

　�。�3）晾干圖形再讓孩子看圖畫，說(shuō)說(shuō)變化。（圖案消失）

　�。�4）家長(zhǎng)與孩子用打火機(jī)烤一烤紙張，再看有何變化。（火烤之后，圖案因糖分脫水，而呈現(xiàn)黑褐色，從而又看到圖形。）

　�。�5）孩子再用鹽水畫圖案晾干后觀察變化。

　�。�6）親子合作將圖案剪下圖色、拼圖，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己變的魔術(shù)。

　　5、捉迷藏

　　目標(biāo)：鞏固孩子對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，融洽親情。

　　準(zhǔn)備：各種動(dòng)物玩具。

　　玩法：

　�。�1）家長(zhǎng)藏動(dòng)物玩具，請(qǐng)孩子找一找說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）孩子藏起來(lái)家長(zhǎng)找一找，說(shuō)出孩子藏的方位，如床下、門后、被子里等。

　　（3）家長(zhǎng)藏起來(lái)孩子找，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)從哪里找到的。

　�。�4）孩子拿玩具，按家長(zhǎng)說(shuō)方位放玩具。如：頭上、背后、衣服里面、桌下等

　�。�5）親子拿著玩具唱歌、跳舞。

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃2

　　一、問(wèn)題的提出區(qū)域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)。

　　考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)定，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)�無(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān)。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭，同樣，班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

　　二、存在問(wèn)題分析。

　　小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境，獲取新知識(shí)，這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。

　　場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

　　場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

　　場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí)："這個(gè)不能放這里的'，我不準(zhǔn)你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對(duì)于集體活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域，由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理，內(nèi)化規(guī)則意識(shí)，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。

　　三、區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建立的方法。

　　如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

　　1.重視開(kāi)始環(huán)節(jié)，先行活動(dòng)"前"規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此，教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng)，規(guī)則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢？

　　在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。

　　這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

　　區(qū)域游戲活動(dòng)的制定，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依"，否則，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。

　�。�1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說(shuō)話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則。

　　如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái)，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構(gòu)區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。

　�。�2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對(duì)顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容，離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí)，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò)。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。

　　除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng)、分類學(xué)習(xí)。

　�。�3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭�、提醒�？梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。

　　教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè)，當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒："我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了，你們能安靜一些嗎？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。

　�。�4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長(zhǎng)時(shí)間操作。針對(duì)幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設(shè)各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色。

　　2.逐區(qū)開(kāi)展，材料遞增，細(xì)化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開(kāi)展，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo)，為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備。

　　幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。

　　（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區(qū)域活動(dòng)。

　　3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié)，建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒不會(huì)整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會(huì)老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）。

　　習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程，需要不斷地內(nèi)化，是一種行為傾向。所以日常活動(dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要。活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃3

　　一、情況分析

　　本學(xué)期本年級(jí)共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力，自制能力較差，動(dòng)手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對(duì)這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間。

　　二、區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性。

　�。�4）促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

　　三、各區(qū)域活動(dòng)分目標(biāo)

　　語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字、識(shí)物的.卡片和故事書籍、繪本。目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)漢字及生活事物的興趣。

　�。�2）喜歡安靜的閱讀各種故事書籍和繪本、

　�。�3）會(huì)看到事物圖片說(shuō)出它的名稱。

　　美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫紙、報(bào)紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。

　　目標(biāo)：

　　（1）激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　（2）學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。

　�。�3）能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。

　　目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

　�。�2）學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。

　�。�3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。

　　娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

　　目標(biāo)：

　�。�1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。

　　（2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。

　�。�3）體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立

　　建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。

　　目標(biāo)：

　　（1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點(diǎn)及玩法，自己動(dòng)手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。

　�。�2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。

　　四、區(qū)域活動(dòng)的調(diào)整

　　我們將會(huì)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補(bǔ)充、創(chuàng)新。還會(huì)在以后的游戲過(guò)程中認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進(jìn)行分析研究，從而對(duì)區(qū)域活動(dòng)有更好的設(shè)計(jì)。

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃4

　　一、現(xiàn)狀分析

　　1.小班幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力、體能方面不夠理想，身體不夠協(xié)調(diào)。

　　2.戶外活動(dòng)時(shí)候，教師對(duì)幼兒有目的的體育運(yùn)動(dòng)組織，沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，幼兒在無(wú)目的的玩各種玩具。

　　3.幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣很高，但是隨意性很強(qiáng)，樂(lè)于參加各種帶競(jìng)技性的體育活動(dòng)。

　　4．幼兒喜歡特別喜歡帶有實(shí)物性的體育活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡扮演各種角色。

　　二、小班幼兒年齡特點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)。

　　2.行為明顯受情緒支配。

　　3.對(duì)他人的情感反映敏感性增強(qiáng)。

　　4.動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。

　　5.模仿性強(qiáng)

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愉快的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)

　　2.培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

　　3.針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育，提高幼兒的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的靈活性。

　　4.培養(yǎng)幼兒同伴間合作能力，遵守活動(dòng)規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

　　四、具體活動(dòng)

　　小班戶外游戲（跳）

　　游戲一：跳圈游戲

　　目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)雙腳并攏跳進(jìn)或跳出圈。

　　2．通過(guò)游戲兒歌聯(lián)系快速反應(yīng)。

　　3．體驗(yàn)游戲中放松和緊張的不同情緒。

　　準(zhǔn)備：幼兒人手一個(gè)大圈。大灰狼頭飾。

　　過(guò)程：

　　一、游戲活動(dòng)--吹泡泡

　　1．幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈，介紹游戲玩法。

　　2．教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)老師說(shuō)："泡泡飛回來(lái)了！"，小朋友就8回來(lái)，站在大圓圈上站好，游戲結(jié)束，游戲可進(jìn)行2--3遍。

　　二、游戲活動(dòng)--跳圈游戲

　　1．跳圈

　　幼兒四散地站在場(chǎng)地周圍，幼兒人手一個(gè)大圈放在自己的前面。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳進(jìn)和跳出大圈。

　　教師發(fā)出指令："下雨了！"幼兒跳進(jìn)"家"（大圈）里面；

　　教師發(fā)出指令："天晴了！"幼兒跳出"家"（大圈）門；

　　2．兔子和狼

　　教師扮演大灰狼，幼兒扮演小兔子，幼兒人手一個(gè)大圈，四散分布在呈遞周圍，并站立在"洞"（大圈）里。

　　介紹游戲玩法：游戲開(kāi)始，大家邊念兒歌邊從洞里雙腳跳出來(lái)，然后隨著兒歌的內(nèi)容，蹲下吃草、左顧右盼等動(dòng)作，兒歌念完，聽(tīng)到教師大聲喊"狼來(lái)了！"便從場(chǎng)地的另一端跑出來(lái)，追逐小兔子，小兔子立即跳進(jìn)身邊最近的任何一個(gè)"洞"里面。如果被大灰狼拍到或抓住，就站在場(chǎng)地的一旁。

　　配班老師扮演大灰狼，教師帶領(lǐng)"小兔子"們念兒歌玩游戲，當(dāng)大灰狼抓住2--3只"小兔子"后，可請(qǐng)較能干的小朋友扮演大灰狼，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　三、游戲活動(dòng)--拉個(gè)圓圈走走。

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起手拉手，邊唱歌曲，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　游戲二：快樂(lè)跳跳糖

　　目標(biāo)：

　　1．積極嘗試各種跳法，能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作

　　2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)體育游戲帶來(lái)的'樂(lè)趣。

　　過(guò)程：

　　1.交流跳跳糖在嘴里跳動(dòng)的感受（上午已嘗過(guò)了跳跳糖）。

　　2.一起討論并用肢體表現(xiàn)跳跳糖在嘴里是怎樣跳動(dòng)的。

　　3．鼓勵(lì)幼兒想出不同跳的方法（雙腳、單腳、交替跳）。

　　4.發(fā)給幼兒紅綠兩色的貼布，分成兩組。聽(tīng)老師口令進(jìn)行不同的跳法。兩組之間進(jìn)行淘汰賽。

　　5.結(jié)束游戲，跳跳糖回家，講評(píng)。

　　游戲三：跳格子

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試不同的跳法跳過(guò)格子路。

　　2．引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，一個(gè)格子一個(gè)格子跳，并跳入格子內(nèi)。

　　3．通過(guò)游戲，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　布干膠、蘿卜、沙、臉盆、拱形塑料玩具、輪胎、錄音機(jī)、磁帶

　　過(guò)程：

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備活動(dòng)：跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

　　師：寶寶們，跟著媽媽一起跳到草地上活動(dòng)活動(dòng)吧。

　�。ǘ�）看格子圖，嘗試用不同的方法跳過(guò)五彩格子路。提醒幼兒要一個(gè)格子一個(gè)格子跳，并且跳入格子內(nèi)。

　　師：這里有這么多彩色格子路，真漂亮，可以怎么跳過(guò)去呢？我們來(lái)跳跳看。

　�。ㄈ�）幼兒講述自己的跳法，個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。

　　師：你們剛才是怎么跳的？

　�。ㄋ模┯變鹤杂删毩�(xí)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并且嘗試不同的方法。

　　師：寶寶們真聰明，想出了那么多的花樣，那我們?cè)偃ピ囈辉嚢伞?/p>

　�。ㄎ澹┬菹ⅰ⒖偨Y(jié)，并交代游戲規(guī)則。

　　師：寶寶們玩的肚子餓了吧，媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜。去蘿卜地的路上我們要鉆過(guò)山洞、爬過(guò)山坡、還要跳過(guò)五彩格子路。這次的五彩格子路可有變化咯，方格子有大有小，還有向旁邊的。跳的時(shí)候可要小心了，要用力的跳到格子里面去，記住了嗎？

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�

　　二、班級(jí)情況分析本班幼兒有名，其中女生名，男生名。我們班的男孩比女孩多很多，而且根據(jù)上學(xué)期的情況看，平時(shí)的來(lái)園率也一直是男孩比女孩高，因此，我們班在玩游戲時(shí)，打打鬧鬧的現(xiàn)象一直很多;經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)在大部分幼兒能按照自己的`意愿選擇喜歡的游戲，但也有少數(shù)性格內(nèi)向的幼兒，如陳詩(shī)晗、周思甜等，什么游戲都不是很積極;還有點(diǎn)小朋友在自主游戲時(shí)，堅(jiān)持性不強(qiáng)，總是不停的更換游戲;游戲過(guò)程中，孩子們的合作、交往行為還沒(méi)有;游戲結(jié)束后，孩子們整理玩具的能力還有待進(jìn)一步提高。針對(duì)以上的情況，我擬定了本學(xué)期的游戲計(jì)劃，以促進(jìn)幼兒游戲更好的發(fā)展。

　　三、游戲目標(biāo)

　　1.幼兒樂(lè)意參加各種游戲，能充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　2.初步掌握結(jié)構(gòu)游戲中的構(gòu)造技巧，運(yùn)用插塑、積木的玩具，大膽嘗試構(gòu)造各種物體。

　　3.豐富生活經(jīng)驗(yàn)，能用語(yǔ)言和動(dòng)作去模仿，初步掌握一些進(jìn)行角色游戲的基本技能。積極體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度。

　　4.有自主游戲的愿望，能自主選擇游戲，游戲中具有一定的堅(jiān)持性，不頻繁更換游戲。

　　5.游戲中能大膽想象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試使用替代物進(jìn)行游戲。

　　6.游戲中，能積極動(dòng)腦，有探索的興趣。

幼兒園小班游戲活動(dòng)計(jì)劃6

　　游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)之一�！毒V要》倡導(dǎo)以幼兒的積極情緒去推動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)，這是因?yàn)榭鞓?lè)的情緒和記憶對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。幼兒個(gè)體建構(gòu)受自身情感、需要的制約和影響，快樂(lè)的情緒是幼兒建構(gòu)過(guò)程中的重要元素。因此在為幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)域環(huán)境中，盡可能將材料設(shè)置在背景之中，讓幼兒從中獲得對(duì)環(huán)境的理解，提升觀察、思維、動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)等能力。

　　一、 表達(dá)表現(xiàn)

　　1、表演角——引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏唱歌、舞蹈、自己編動(dòng)作表演，愿意在同伴面前表現(xiàn)自己

　　2、語(yǔ)言角——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖片內(nèi)容并用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、美工角——運(yùn)用各種適合小班幼兒的繪畫工具（如棉簽、油畫棒、顏料）進(jìn)行簡(jiǎn)單地玩色、涂色、添畫、構(gòu)圖、裝飾等。在老師的引導(dǎo)下，掌握泥工的初步技能。

　　二、探索區(qū)

　　1、益智角——引導(dǎo)幼兒會(huì)探索各種益智游戲的玩法。在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣，逐步發(fā)展幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

　　2、拼圖角——發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)根據(jù)底片，在老師幫助下拼出物體形象。

　　三、生活區(qū)

　　1、 娃娃家——引導(dǎo)幼兒初步嘗試扮演家庭角色，增強(qiáng)角色意識(shí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和初步的社會(huì)交往能力。

　　2、生活角——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用小勺舀東西、折疊手帕、扣紐扣，等。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自理生活能力。

　　四、游戲區(qū)

　　1、建構(gòu)角——幼兒樂(lè)意用不同的建構(gòu)材料拼搭房子、初步懂得與同伴一起合作拼搭不同的物體形象。

　　2、玩具角——樂(lè)意與同伴一起分享各種玩具，在活動(dòng)中通過(guò)交流懂得不同玩具的不同玩法，并養(yǎng)成玩具哪里拿哪里放的好習(xí)慣。

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