聽課活動(dòng)總結(jié)14篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編整理的聽課活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇1
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展,鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平,為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺(tái)。打造高效課堂,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)!半p自”高效生態(tài)課堂教學(xué)模式。我校開展了為期兩周的聽課周活動(dòng)。
學(xué)校成立了以校長室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處成員、教研組長為主的聽課周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了詳細(xì)的聽課周活動(dòng)方案,并對(duì)聽課情況做好每日通報(bào)。全校所有語數(shù)外物化政史等學(xué)科教師,全部參與了聽課周活動(dòng);顒(dòng)開展以來參與聽課教師超200人次。
我校在每學(xué)期的開學(xué)前兩周即開展聽課周活動(dòng)已形成一個(gè)慣例。多年來,收到了良好的效果。聽課周活動(dòng)已從我校教學(xué)管理工作方式演變?yōu)槔蠋焸兿嗷W(xué)習(xí)、共同提高的教研形式,形成了濃厚的教研氛圍。老師們都能以一種開放的、悅納的心態(tài)參與聽課活動(dòng)。同時(shí),聽課結(jié)束后各教研組都能積極開展評(píng)課活動(dòng)。先由授課老師說明自己的教學(xué)意圖;然后聽課教師暢所欲言、開誠布公,既評(píng)出教者的閃光點(diǎn),又指出值得商榷的地方,最后教研組長再做總結(jié)性發(fā)言,并及時(shí)將聽課總結(jié)匯總至教務(wù)處。這樣的活動(dòng),使老師們的聽評(píng)課走上了常態(tài)化。下面我把各組的聽課周小結(jié)向大家通報(bào)一下:
語文組聽課周總結(jié)
一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)
1、青年教師快速成長!半p自”課堂,帶給青年教師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新,青年教師正在形成著獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,我們組最年輕的張靜老師的課堂有著明顯的改變。張老師的課堂師生配合默契,課堂氣氛活躍,小組合作熱烈,教學(xué)效果良好。
2、課堂教學(xué)各具特色。孫小芬老師的詩歌教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo),注重朗讀,音頻范讀帶領(lǐng)學(xué)生入情入境;羅睿老師能抓住文體特點(diǎn)深文淺上、長文短上,抓住關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生思考;陳麗老師很有親和力,引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)文本,品析散文特點(diǎn),課堂有聲有色,學(xué)生學(xué)的愉快,教師教的輕松;梁金蓮老師善于設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生賞析課文,注重情感體驗(yàn)與熏陶,引導(dǎo)學(xué)生與文本、與教師、與自我對(duì)話;王中老師上課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?傊Z文組同仁的課堂能注重基礎(chǔ),注重朗讀,穩(wěn)扎穩(wěn)打,體現(xiàn)了我校語文教師較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。
二、存在問題。
1.教師缺乏創(chuàng)新意識(shí),課堂教學(xué)比較老套;
2.學(xué)案、鞏固案不能合理科學(xué)的使用;3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一、激勵(lì)性不強(qiáng);4.板書意識(shí)淡薄,甚至無板書設(shè)計(jì);
5.小組合作有待加強(qiáng),討論的'問題過于簡(jiǎn)單或糾纏于細(xì)枝末節(jié);6.教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn),課堂出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。
英語組聽課周總結(jié)
一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié)
1、在聽課周活動(dòng)中,各位老師能夠調(diào)好自己的課務(wù),積極參加聽課,并認(rèn)真填好評(píng)課記錄表,對(duì)被聽課老師進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià);
2、上課老師能夠精心備課,用多媒體輔助教學(xué),從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,導(dǎo)入新穎自然,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)齊全。能積極運(yùn)用“雙自”課堂教學(xué)模式授課,課堂上都有學(xué)案和鞏固案;對(duì)學(xué)案能夠做到提前批改,課堂精講點(diǎn)撥;能夠做到當(dāng)堂鞏固。積極開展小組合作和采用小組積分法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生熱情,學(xué)生展示大膽、積極。教學(xué)效果較好。
二、存在問題
1、在點(diǎn)評(píng)學(xué)案時(shí),個(gè)別老師沒有把握好“精講點(diǎn)撥”的度,導(dǎo)致評(píng)講學(xué)案用時(shí)過多,后面內(nèi)容顯得時(shí)間緊,鞏固案來不及當(dāng)堂檢測(cè);
2、部分小組合作討論沒有真正開展起來,討論問題時(shí)有的只是流于形式,組員間缺少交流,或單兵獨(dú)將上陣;
3、部分老師還是抱著課堂不放,不敢把課堂放手還給學(xué)生,老師講的較多;4、英語課堂要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽多說。通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)單詞,老師要多領(lǐng)讀,要做到當(dāng)堂對(duì)話當(dāng)堂操練,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成;
5、把握好各版塊的特點(diǎn)和功能,學(xué)生基礎(chǔ)差,聽力訓(xùn)練時(shí)要想方法降低難度,給學(xué)生做聽前答題技巧指導(dǎo)。寫書面表達(dá)時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo),幫助學(xué)生理清段落層次,呈現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)堂批改學(xué)生習(xí)作,讓學(xué)生有所借鑒;6、要合理使用好小組積分卡。
數(shù)學(xué)組聽課周總結(jié)
一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié):
1.大部分老師課前均能認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路較為清晰,教學(xué)目標(biāo)較為明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂目標(biāo)達(dá)成度較高;學(xué)生能積極參與課堂教學(xué),不少教師能利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生訓(xùn)練及時(shí)有效,反饋形式多樣;注重有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,教師放、扶得當(dāng),努力嘗試把課堂還給學(xué)生;教學(xué)效果好。
二、存在問題:
1.小組合作缺乏應(yīng)有的深度和廣度,知識(shí)的生成性尚不夠;
2.評(píng)價(jià)反饋方式單一,不夠靈活多樣;3.教材挖掘缺乏深度和廣度;
4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制基本缺失,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不高;
5.對(duì)學(xué)生思維靈活性缺乏培養(yǎng),長此以往將導(dǎo)致學(xué)生思維僵化,依賴性增強(qiáng);6、教師要注意教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性,多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);7、板書的設(shè)計(jì)還要細(xì)細(xì)研磨,以達(dá)到板書應(yīng)有的效果。
理化組聽課周總結(jié)
一、優(yōu)點(diǎn)總結(jié):
1.理化老師能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué),在課堂上善于用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,尤其是九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課還能把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂難能可貴;能合理使用多媒體課件授課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、存在問題:
1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少;
2.教師重視學(xué)生討論,忽視了板書痕跡;
3.大部分老師能利用小組合作來提高學(xué)習(xí)的積極性,但對(duì)小組的積分缺少合理評(píng)價(jià)。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇2
一直以來,在試卷講評(píng)課的上法上總存在著一些困惑。例如,試卷上的錯(cuò)題因人而異,如何上能照顧到全體,將每位學(xué)生出錯(cuò)的問題解決?通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,我們沒有足夠的時(shí)間面面俱到的講解,在一定的時(shí)間內(nèi)想面面俱到,那么每個(gè)題目也只是蜻蜓點(diǎn)水,一節(jié)課下來真正沉淀到頭腦中的知識(shí)寥寥無幾。今后的試卷講評(píng)課我打算按照下面的.思路來上,請(qǐng)劉老師多批評(píng)指正。
一、考試之后教師要做好測(cè)試分析,并充分備課。
通過測(cè)試分析,首先,弄清學(xué)生集中出錯(cuò)的題目,找出學(xué)生的共性問題,并針對(duì)這些共性的問題展開備課。備課要備學(xué)生出錯(cuò)的原因,試卷講評(píng)時(shí)如何對(duì)這些問題講解與完善。其次,弄清每位學(xué)生的得分,對(duì)于成績波動(dòng)大的同學(xué)通過談話等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷,學(xué)生自己糾錯(cuò)。
給學(xué)生自己糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評(píng)前改過來。
三、訂正答案,進(jìn)一步改錯(cuò)。
給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,在答案的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路,完善解題步驟,查找丟分原因,加深對(duì)知識(shí)的理解。
四、重點(diǎn)題、錯(cuò)題重點(diǎn)講解。
經(jīng)過兩輪的改錯(cuò)之后學(xué)生存留下的問題已經(jīng)很少,教師試卷講評(píng)時(shí)就要解決這些遺留問題、重點(diǎn)題、錯(cuò)題。對(duì)于這些問題可以通過分類講解、同類知識(shí)串講、變式訓(xùn)練、一題多解、多個(gè)知識(shí)點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過尋根問底,可使學(xué)生對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)加深理解,再認(rèn)識(shí),然后鞏固練習(xí)。這個(gè)過程下來同時(shí)可復(fù)習(xí)到多個(gè)知識(shí)點(diǎn),建立知識(shí)體系,拓展學(xué)生思維。
五、方法總結(jié)。
圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解之后,要讓學(xué)生總結(jié)解題思想、方法,掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
六、解答疑問。
通過學(xué)生提出疑問,大家共同解答,完善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
近幾年教基礎(chǔ)年級(jí),所以感覺上章節(jié)復(fù)習(xí)課較多,專題復(fù)習(xí)課很少。我們學(xué)校的章節(jié)復(fù)習(xí)課與劉老師的“出示問題,引出知識(shí)”是一致的。通過問題的解決實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
通過聽兩位韓老師的課我感覺有幾處大的收獲:
一、要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,教師首先高效備課。從兩位老師對(duì)題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習(xí)。
二、充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生思考、解決問題、總結(jié)方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、重要知識(shí)點(diǎn)、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記。“好腦子不如爛筆頭”,的確如此。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,一節(jié)課下來學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總在慢慢遺忘,如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來的話,回過頭來復(fù)習(xí)時(shí)頭腦中的知識(shí)漏洞難以得到修繕。
通過這次學(xué)習(xí)我感覺收獲很大,希望劉老師多組織類似活動(dòng)幫助年輕教師成長。同時(shí)對(duì)于這次培訓(xùn)的膚淺認(rèn)識(shí)希望劉老師多批評(píng)指正。謝謝!
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇3
本周參加了學(xué)校組織的聽課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問題說說我的心得體會(huì)。課堂上教師們成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼,在聽課中看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)。使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。我認(rèn)為李昱繁教師的新課引入方法很好,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且很自然的過度,進(jìn)入新課。學(xué)生在不斷的'思維,動(dòng)手,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,這種動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的方法十分適合,由此看來,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二,注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。劉南南教師的課堂與學(xué)生互動(dòng)靈活,課堂氣氛活躍有序,教師僅僅起到了穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,讓學(xué)生自由分享自我的見解,提高學(xué)生參與的進(jìn)取性。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的。無論是詩歌還是現(xiàn)代文,教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在鄭雪教師的課堂上注重學(xué)生的聽、說、讀、寫,異常是學(xué)生的單詞和句型學(xué)習(xí),教師能夠從以上方面出發(fā),設(shè)計(jì)合理的任務(wù)。從教學(xué)過程能夠看出教師基本功扎實(shí),教師經(jīng)過豐富的表情,肢體動(dòng)作,拉近了學(xué)生與教師之間的距離,使學(xué)生能夠聽懂教師的意思,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
第四,就是教師所特有的魅力,比如說教師的語言。丁雪玲教師以故事導(dǎo)入,聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能演繹得好誰就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力令我折服,尤其是課堂評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響到課堂的教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。作為一名年輕的教師,我一向苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。可是經(jīng)過本周的聽課讓我明白在課堂上要多用我們欣賞的眼光、贊賞的話去激勵(lì)學(xué)生。只要用心去做,我們是能辦到的。
總之,本周的聽課學(xué)習(xí)讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷的提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),搏眾家之所長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自我的教學(xué)技能。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇4
經(jīng)過20xx年半年多的學(xué)習(xí),了解了電商、新零售、短視頻、財(cái)會(huì)等行業(yè)的知識(shí),開拓了視野,學(xué)會(huì)了多角度看問題。也發(fā)現(xiàn)了很多自我的不足,期望再20xx年再接再厲,能接觸到更多行業(yè)的、熱點(diǎn)的、實(shí)用的新觀點(diǎn)和知識(shí)。
20xx年的提議:
1、提議分小組學(xué)習(xí),每個(gè)人學(xué)習(xí)的目的、個(gè)人愛好、達(dá)成期望都不一樣,少數(shù)服從多數(shù)長期下來會(huì)拉低整體的學(xué)習(xí)熱情,提議分小組學(xué)習(xí),自由分組后小組內(nèi)按照共同的'學(xué)習(xí)目的選課學(xué)習(xí);
2、每月固定學(xué)習(xí)次數(shù)不固定每次上課時(shí)間,小組自由調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)次數(shù)固定但不限定,能夠超量學(xué)習(xí);
3、增加外部學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),增加一些參加行業(yè)論壇、沙龍、講座等等外部學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇5
根據(jù)學(xué)校工作安排,為提升我校課堂質(zhì)量,提高全校教師素質(zhì),促進(jìn)我校兩組(教研組、備課組)建設(shè),學(xué)校決定十一周至十五周(12周為期中考試周)為“校推磨聽課月”活動(dòng)。在校長室及教務(wù)處組織下,語、數(shù)、外以備課組為單位,其余各組以教研組為單位,開展了全員聽課、評(píng)課活動(dòng),本次活動(dòng)中,李校長身體力行,率先垂范,校行政積極參與,全體教師認(rèn)真對(duì)待,顯示了較高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利開展,現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧:
一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視
為抓好“推磨聽課月”活動(dòng),我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。明確任務(wù),提出要求,各組組長帶動(dòng)所有學(xué)科教師,進(jìn)行集中聽課評(píng)課活動(dòng)。校長、教務(wù)主任、教研組長督促、指導(dǎo)各科教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng),并做出正確的課堂教學(xué)分析;顒(dòng)月期間,每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況,并在校園網(wǎng)及時(shí)公示活動(dòng)情況。
二、活動(dòng)有序開展
從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大,在校園中營造出良好的教研氛圍;顒(dòng)月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學(xué)科課堂”,除了深入課堂聽課、評(píng)課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),活動(dòng)月期間,共組織集體聽課36節(jié),聽課達(dá)100多人次,集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次;顒(dòng)月結(jié)束后,各組及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì),參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進(jìn)的建議等。
三、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課,明確告知學(xué)生課前學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡(jiǎn)易物品、卡片、道具的'使用等。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學(xué)模式,力爭(zhēng)摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習(xí),并與我校學(xué)情實(shí)際相結(jié)合,無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心!笆谥贼~不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昌樂的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí),穩(wěn)而不亂,檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè),讓學(xué)生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。學(xué)校及年級(jí)組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)已把行政及年級(jí)主任“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評(píng)課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂!疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為我校多數(shù)教師的目標(biāo)追求。
4、問題得到重視
“推磨聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無形的力量,也是為了尋好經(jīng)驗(yàn)、好做法,更重要的是為了針對(duì)存在的問題尋求對(duì)策;顒(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題:如個(gè)別文科課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹,獨(dú)立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)目標(biāo)不夠明確;個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問題,教務(wù)處將進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類,對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象,我們進(jìn)行個(gè)別反饋,對(duì)于共性的問題,我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)建議
加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然“推磨聽課活動(dòng)月”結(jié)束了,但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,下階段,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇6
本學(xué)期,我們幼兒園進(jìn)行了一次語言活動(dòng)的觀摩,在這次聽課活動(dòng)中,我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽課中,我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,而且課件制作的很到位,能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,感染了幼兒的情緒,讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中,無論是視頻的制作,還是PPT的制作,老師們都用盡心思,設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件,在活動(dòng)中,幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容,而且特別喜歡看多媒體課件,因此,幼兒在活動(dòng)中,興趣特別的濃,老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),老師啟發(fā)幼兒,讓幼兒大膽發(fā)言,表達(dá)自己的.想法,通過故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法;顒(dòng)中,老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,因此,老師都設(shè)計(jì)了有趣的游戲,讓幼兒自主玩,探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們大膽的發(fā)言,探索,教師語言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚,每個(gè)段落,層次結(jié)束后,教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)。
總之,我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大,我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇7
20xx年9月12日——9月29日,我校進(jìn)行了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。在這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中,老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標(biāo),以“把課堂變學(xué)堂”方向,以課本內(nèi)容和多媒體有機(jī)結(jié)合為手段,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn),大膽地嘗試,呈現(xiàn)出許多精品課,許多教師經(jīng)過課堂教學(xué)的錘煉,迅速成長起來,推動(dòng)了我校教師專業(yè)水平的整體提高,呈現(xiàn)出如下五大亮點(diǎn):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與。本次活動(dòng)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排,所有在崗代課教師都參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)的蓬勃開展起到了極大的推動(dòng)作用。
二、教師重視,態(tài)度端正。老師們深深認(rèn)識(shí)到評(píng)教評(píng)學(xué)是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點(diǎn)的大好機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)效果對(duì)教學(xué)成績起著決定性的作用,把評(píng)教評(píng)學(xué)上升到“關(guān)乎切身利益,關(guān)乎學(xué)生利益,關(guān)乎學(xué)校命運(yùn)”的高度,積極參與這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),大部分教師能提前候課,按時(shí)到指定班級(jí)參與聽課,積極參與課堂評(píng)價(jià),向?qū)W生們展示了老師們良好的素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
三、備課認(rèn)真,精心準(zhǔn)備。參講教師能根據(jù)教材的具體內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的具體情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂認(rèn)真落實(shí)“四常規(guī)”,即“教師講課時(shí)間不超過20分鐘、學(xué)生學(xué)練時(shí)間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生參與,許多教師設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。為精彩的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、有效課堂,精彩紛呈。在本次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)
中注重習(xí)慣養(yǎng)成和遠(yuǎn)程教育,把公開課當(dāng)作常態(tài)課來上,真正把課堂40分鐘變成“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的有效課堂,由原來教師的“講得好”逐步轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)得好”,以“練習(xí)”為手段,以“小組合作”當(dāng)作載體,逐步把課堂變成“學(xué)堂”,向有效課堂邁出堅(jiān)定的一步。李霞老師:老當(dāng)益壯,聲音洪亮,課堂語言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師:流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師:認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;范光花老師:圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開,呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破;蘇建國老師:數(shù)學(xué)問題生活化,寓教于樂,課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng);馬曉轉(zhuǎn)老師:心中有課標(biāo),教學(xué)有目標(biāo);靳維娟老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏而不漏;謝丹丹老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風(fēng),享受了一場(chǎng)視覺、聽覺的盛宴,思想上受到了觸動(dòng),教法上受到了啟示。
五、以評(píng)促教,以評(píng)促學(xué)。學(xué)校利用教研時(shí)間有效組織了教學(xué)研討,評(píng)研方式為自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。做到了“知無不言、言無不盡,人人評(píng)課、個(gè)個(gè)提高”,記好評(píng)課筆記。評(píng)課實(shí)事求是,不走過場(chǎng),不圖熱鬧,整個(gè)教研活動(dòng)在平等民主的氣氛中,體現(xiàn)著爭(zhēng)鳴精神,使教研發(fā)揮了“學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步”的功效。
評(píng)教評(píng)學(xué)在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時(shí),也顯現(xiàn)出一些我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點(diǎn)建議:
一、著力構(gòu)建“高效課堂”。
高效課堂的標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是否高效,是否真正把課堂變成了“學(xué)堂”,是否促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。老師們切記:老師講過了,不等于學(xué)生學(xué)過了。學(xué)生學(xué)過了,不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)了,不等于學(xué)生會(huì)學(xué)了。要把課堂教學(xué)立足在“學(xué)生學(xué)會(huì)了”和“學(xué)生會(huì)學(xué)了”上。個(gè)別老師上課容量很大,教師上課滿堂灌,講課講得很多,但學(xué)生落實(shí)很少、掌握的很少,課堂功效大打折扣;個(gè)別教師不注重學(xué)法指導(dǎo),沒有留給學(xué)生閱讀、記憶的時(shí)間,沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧;個(gè)別教師不關(guān)注個(gè)體,齊問齊答現(xiàn)象普遍,追求表面上的轟轟烈烈;還有的教師沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,課堂氣氛沉悶,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有激勵(lì)評(píng)價(jià),抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設(shè)“高效課堂”上狠下功夫,向40分鐘要質(zhì)量,讓自己的水平真正通過“學(xué)生的學(xué)”反映出來。
二、教學(xué)就是教學(xué)法,養(yǎng)習(xí)慣。
我們都知道:教學(xué)就是教學(xué)法,養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的,不是講會(huì)的,學(xué)生的能力是練出來的,不是聽出來的,教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是教學(xué)法,養(yǎng)習(xí)慣。因此,我們要在學(xué)法指導(dǎo)上狠下功夫。一是應(yīng)研透教材,做到“心中有立壑”。個(gè)別教師對(duì)教材理解不透,選題不精,照本宣科;二是應(yīng)注重知識(shí)的前后聯(lián)系。個(gè)別教師就課論課,知識(shí)沒有廣度和深度;三是應(yīng)讓學(xué)生敢說、敢想、會(huì)說。個(gè)別教師沒有給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì),沒有小組合作,沒有激活學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力;四是應(yīng)以自己的激情感染學(xué)生,個(gè)別教師上課目無表情,沒有和學(xué)生進(jìn)行情感交流,師生情感得不到共鳴;五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠(yuǎn)程教育資源。個(gè)別教師沒有養(yǎng)成教學(xué)的'好習(xí)慣,如做讀書筆記、解題習(xí)慣、讀寫習(xí)慣等。
各位老師:評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,留給我們的思考是長遠(yuǎn)的。本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,構(gòu)建高效課堂、加強(qiáng)學(xué)科教研顯得至關(guān)重要。讓我們以此次評(píng)教評(píng)學(xué)為契機(jī),落實(shí)“課堂變學(xué)堂”,為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力!
評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,從9月12日我校拉開了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望,也有給我們帶來的憂慮和不安,F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、活動(dòng)組織呈現(xiàn)了三個(gè)字:“長”、“實(shí)”和“效”
所謂“長”,就是聽、評(píng)活動(dòng)周期長。每天只安排一到兩節(jié)課,時(shí)間長達(dá)十多天的時(shí)間,這樣做目的就是讓講課的老師充分備,聽課的老師認(rèn)真聽,評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開。
所謂實(shí)“實(shí)”,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容,避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容,讓聽課老師無法進(jìn)行有效比較的尷尬局面;二是領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課、評(píng)課,當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng),多提建議,少提亮點(diǎn);三是講課老師要說課,評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿,評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。
二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現(xiàn)在:李霞老師:老當(dāng)益壯,聲音洪亮,課堂語言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默;郝志麗老師:流利的英語口語、緊湊的課堂節(jié)奏;李壯花老師:認(rèn)真的板書和準(zhǔn)確的語言表述;
中不示弱表現(xiàn)在:范光花老師:圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開,呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破;蘇建國老師:數(shù)學(xué)問題生活化,寓教于樂,課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng);馬曉轉(zhuǎn)老師:心中有課標(biāo),教學(xué)有目標(biāo);
青有作為表現(xiàn)在:靳維娟老師:吃透教材,深專教參,問題設(shè)計(jì)疏
而不漏;謝丹丹老師:課堂教學(xué)游刃有余,毫不遜色。
三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍,熱情高漲,讓我們看到了未來的希望。
在這次活動(dòng)中,所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問答題,積極的回答問題,積極的小組合作,積極的課堂展示。在語文組評(píng)課時(shí),我感慨的說:五年級(jí)的學(xué)生是一群犟驢,就看老師如何去調(diào)教,調(diào)教好了,個(gè)個(gè)是人才,調(diào)教不好,就不好說了。這讓我想起了這樣一句話:沒有教不好的學(xué)生,只是沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
四、本次活動(dòng)暴露出的問題。
1、個(gè)別教師思想上不重視,敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在:教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)思路不清晰,教學(xué)語言不條理,課堂練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng),一堂課下來自己都不知道教了點(diǎn)什么,更別說學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
2、教學(xué)方法陳舊;顒(dòng)出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法,一節(jié)課下來根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影,就是老師滿堂講,學(xué)生滿堂聽,制作的課件看不到為課堂服務(wù),只是讓人感到花而不實(shí)。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。個(gè)別老師的課堂只能聽到老師的聲音,根本聽不到學(xué)生的聲音,任你如何啟發(fā),學(xué)生我自巋然不動(dòng),為甚?歸根到底就是平時(shí)的課堂沒有和諧的師生關(guān)系。
4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的評(píng)課走了形式,走了過場(chǎng),沒有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的——通過評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
五、今后采取的措施:
對(duì)于講課較差的教師采取跟蹤聽課、跟蹤評(píng)課。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇8
根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動(dòng)開學(xué)第二周正式啟動(dòng),根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的聽課感受,形成評(píng)價(jià)報(bào)告,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。
一、亮點(diǎn)
1、教師對(duì)科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深,對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識(shí)。所有上課的教師都重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用,都注重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己去體會(huì),去感受,去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式,這是教師對(duì)《新課標(biāo)》理解到位的一個(gè)表現(xiàn),符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)沒有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,而是通過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,古今一理。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,合作意識(shí)。
在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式,充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力,關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
3、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)
讓我感動(dòng)的就是這一點(diǎn),年輕教師王巢,在上課以前,不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師,年齡比我大,也一次次的同我討論教學(xué)中的問題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神,值得我學(xué)習(xí)。
4、注重了科學(xué)生活化
王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對(duì)比,白糖的加熱變化等,李紅英老師在講解動(dòng)物的卵時(shí),讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)行觀察,王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯,讓學(xué)生進(jìn)行操作觀察。生活即科學(xué),科學(xué)中有生活。
5、突出主體,開放課堂
學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,教師是引路人,是伙伴。課上,老師們沒有直接告訴學(xué)生知識(shí),而是學(xué)生自己去找答案,去探究,教師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比如 馬玉清老師在總結(jié)時(shí),沒有自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)而是反問學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么?”讓學(xué)生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時(shí),可以用什么方法觀察時(shí),有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察,我沒有一棒子打死,而是給學(xué)生一臺(tái)顯微鏡,我指導(dǎo)他去觀察,用實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓他自己認(rèn)識(shí)到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。
二、不足
1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用,既不重視板書要點(diǎn)。
很多教師以為有了多媒體課件,出示要點(diǎn),就用不著板書了,其實(shí)板書是對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié),能夠特別吸引學(xué)生的注意力,有力的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
2、教師不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用。
包括我在內(nèi),老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。究其原因,實(shí)驗(yàn)室中沒有多媒體設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實(shí)驗(yàn)室。
以上問題的解決:
我開教研會(huì)時(shí)討論板書問題和實(shí)驗(yàn)室使用問題,形成共識(shí),解決這個(gè)板書問題和實(shí)驗(yàn)室使用問題
3、教師對(duì)新課標(biāo)的理解還不十分到位,還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)教材研讀不夠深入。
解決以上問題的建議:
1.任課教師要強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),才能把握好課程教學(xué)目標(biāo),才能把握好學(xué)科特點(diǎn);局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過分依賴學(xué)校、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問題。
2.學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路,創(chuàng)新形式,強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度,引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。
4、學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng),合而不作。
雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式,但合作意識(shí)沒有深入學(xué)生人心,學(xué)生沒有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。
建議:
1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長,有組長帶頭分配任務(wù),形成合作習(xí)慣。同時(shí)也減輕教師的上課壓力。
2、教師應(yīng)該對(duì)小組的合作有一套評(píng)價(jià)機(jī)制,有了評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評(píng)比的方法,加分的方法等等。
5、學(xué)生沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理儀器的習(xí)慣。
建議:這與教師的要求有關(guān),教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇9
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展,鍛煉教師,提高教師課堂教學(xué)水平,為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺(tái)。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽課周,各位教師都高度重視,上課教師課前精心準(zhǔn)備,課后與聽課的教師深入研究,探討教學(xué)方法。通過這一活動(dòng),大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握,使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受:每上一次公開課就逼著你鉆研教材,這樣對(duì)教材的理解就深刻了,這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短,他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課,進(jìn)行交流,能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷,旁觀者更清,評(píng)課中提出來的問題有可能是你平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的,經(jīng)過這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的`問題,讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準(zhǔn)備,效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境,精心組織教學(xué)活動(dòng),力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”,創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系,讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多媒體。課件的使用恰如其分,不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時(shí),老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛也就隨之活躍了起來,學(xué)生也動(dòng)起來了,只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué),更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題,隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究,在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí),而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)今后工作的思考
1、多聽課,多寫聽后反思性的小結(jié)
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度,取人所長,補(bǔ)己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,教師聚焦課堂,反思自身的教學(xué)過程,是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過;“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動(dòng)為契機(jī),指導(dǎo)自己今后的教學(xué),縮短聽課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距,精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法,而且心里要始終裝著學(xué)生,這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象,研究我們的教育對(duì)象,走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利,多研究名師課例,從中汲取營養(yǎng)。
總的來說,此次“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng),全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),不論是講課教師還是聽課教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇10
根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng),我們語文組教師認(rèn)真地參加了聽課活動(dòng)。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,我們認(rèn)真地進(jìn)行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
1、講課教師課前準(zhǔn)備充分
每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好了鋪墊。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的.探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)支教教師的獨(dú)具匠心!笆谥贼~不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問題為整個(gè)課堂教學(xué)的線索,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在獨(dú)立思考,小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。
3、支教教師課堂真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的體育課,和學(xué)生一起玩游戲,不僅教給了學(xué)生游戲的方法,而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。
根據(jù)本次聽課活動(dòng)習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題,以后的教學(xué)中采取以下措施
1、加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“聽課活動(dòng)”結(jié)束了,但我們的熱情仍然高漲,下階段,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇11
五月11號(hào)我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節(jié)音樂課。兩節(jié)課被評(píng)為一等獎(jiǎng),四節(jié)課被評(píng)為二等獎(jiǎng),六節(jié)課被評(píng)為三等獎(jiǎng)。省級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)每年一次,這樣的教學(xué)評(píng)比展示在全省范圍上也屬最高級(jí)別,每個(gè)縣市只上報(bào)一節(jié)課——這是千挑萬選的一節(jié)課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事,在此我將聽課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動(dòng)登臺(tái)亮相的11位老師,看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點(diǎn)。11節(jié)課中,節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格,有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng),有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已,有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心,有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級(jí)展示課是特級(jí)教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì)產(chǎn)生特級(jí)教師。
2、大多數(shù)課是精品
聽到的11節(jié)課,首先是教學(xué)投入都很好,不僅都學(xué)會(huì)了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導(dǎo)入,而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的'生動(dòng)有趣內(nèi)容豐富,有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是?诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺欣賞課很難上得好?伞睹利惱桢\>這節(jié)欣賞課曾老師對(duì)作曲背景知識(shí)的掌握并在課堂上成功應(yīng)用讓人嘆服,而課件的制作和巧妙的應(yīng)用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕!這真的是一節(jié)精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松,聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨(dú)特,不露痕跡,以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習(xí)!其它一些感覺平常的課,仔細(xì)回味推敲,也都有精心設(shè)計(jì),反復(fù)琢磨,亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標(biāo)不是很明確,教學(xué)的語言不夠規(guī)范,時(shí)間設(shè)計(jì)上不是很合理的缺陷及準(zhǔn)備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽了這么多的展示課,相比之下,雖然我的年紀(jì)比臺(tái)上的任何一個(gè)都要大,但他們很多東西值得我學(xué)習(xí)。如:對(duì)教材的把握、對(duì)作品的理解、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長,如何牢牢地吸引學(xué)生, 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決?這次聽課我有這樣的一個(gè)體會(huì):最差的課也都因?yàn)檫^于年輕,她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里,也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)了困難,因此這樣的課是沒有難點(diǎn)的。最好的課也是沒有難點(diǎn)的,因?yàn)槔蠋熐擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動(dòng)?追問是一種好的互動(dòng)方式。老師的提問都課前精心設(shè)計(jì)好的,但學(xué)生的回答是出人意料的,課堂最精彩的地方就在于老師對(duì)學(xué)生回答的處理上,這樣的課是鮮活的,富有生命力的。當(dāng)學(xué)生作出回答以后, 我們要做的不僅僅是鼓勵(lì),更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開更深一層引導(dǎo),這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的效應(yīng)。
本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。通過這次的聽課我感觸到:作為一個(gè)音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。在音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇12
本學(xué)期根據(jù)研修處的安排,推門聽課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。研修處根據(jù)教師的上課情況,現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)的情況小結(jié)如下:
一、好的一面
1、 我們聽課小組深入課堂,認(rèn)真聆聽了一至六年級(jí)語數(shù)老師的課。聽課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽課意見和建議,結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課,但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度,作了充分的準(zhǔn)備,努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn):
、、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境,開展形式多樣的游戲活動(dòng),課堂氣氛活躍。
②、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接,過渡語自然。
、、教學(xué)準(zhǔn)備充分,教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語言在情境教學(xué)中的.輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富,形象直觀。
、堋⒆⒁庹Z文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。
⑤重視讀、說、寫的訓(xùn)練。
值得商榷的地方:
1、游戲的安排,除了學(xué)生的廣泛參與,是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度,是否還要有一定的深度?
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng),重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,好像這方面無論是內(nèi)容還是時(shí)間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌懈倪M(jìn),但是仍然存在著嚴(yán)重的問題,歸納起來主要為:
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來看,部分教學(xué)過程設(shè)計(jì)老化,沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。
2、課堂設(shè)計(jì)需要下功夫
從這些學(xué)校里聽的課來看,大部分教師基本上還是“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,尤其是老教師更為明顯,年輕教師相對(duì)來說要好的多,設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課改的理念,但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。
3、教師的評(píng)價(jià)語言有待改進(jìn)
眾所周知,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要以肯定、鼓勵(lì)的激勵(lì)性語言為主,但是絕大多數(shù)教師對(duì)回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下,要么是一句“正確、很好”等,而對(duì)于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生,只是看到問題答錯(cuò)了,沒有看到其優(yōu)點(diǎn),如:聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特征
對(duì)小學(xué)生說話,童趣性要強(qiáng),這一點(diǎn)湯潤興老師做的較好,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生就是好動(dòng)、好說,要求他們不能像要求高年級(jí)的學(xué)生那樣,這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對(duì)以上存在的問題,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn):
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機(jī)會(huì)組織教師們聽課,聽課時(shí)提出要求:在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn),查找他人的缺點(diǎn),并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題,同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)
挑選出優(yōu)秀教師,多參加一些聽評(píng)課教研活動(dòng),使這些老師不斷接觸新理念,感受新課改。
3、分層要求
對(duì)于教學(xué)模式的掌握,可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求:本學(xué)期掌握何種程度,下學(xué)期到哪個(gè)地步,什么時(shí)間驗(yàn)收等;45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評(píng)價(jià)語言也要分層要求
有的老教師可能覺得評(píng)價(jià)語說的太多樣化不好意思,其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說兩句,日積月累不就學(xué)得多了嗎?
通過“推門看課”,雖然發(fā)現(xiàn)了問題,但是只要我們下決心去改正,相信不久的將來,一定會(huì)有較大的提高。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇13
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校的安排,開展了為期一個(gè)月的聽課評(píng)課活動(dòng),F(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)如下:
一、活動(dòng)有序開展
我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名,利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),老師們都能按時(shí)參加,并且能認(rèn)真做好聽課記錄,并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣,做到了“我聽人人,人人聽我”。
二、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。
每位教師能做到精心備課,親手制作課件,并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全,教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。
無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì),多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變
新課程理念下,教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的`課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足
1.語文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀,教師示范讀,情感體驗(yàn)這幾方面。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí),落實(shí)糾錯(cuò)。
3.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,且有改進(jìn)措施。
四、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
2.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。
當(dāng)然,任何教師的授課也不可能做到完美,在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了,我們將會(huì)帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽課活動(dòng)總結(jié) 篇14
一、參與情況
我參加的是“小學(xué)生生活作文研究與實(shí)踐”研修小組。
本年度我認(rèn)真地參加了五次研討活動(dòng)。一是4月份在軹城王莊學(xué)校的活動(dòng),聆聽了趙老師的作文指導(dǎo)課《掃墓》,還上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。二是5月13日在濟(jì)水北街學(xué)校觀摩兩節(jié)研討課一是四年級(jí)趙莉娟的作文指導(dǎo)課《我來描述你來猜》,第二節(jié)是都艷老師的六年級(jí)繪本課《勇氣》,還參觀了北街學(xué)!靶陆逃龑(shí)驗(yàn)”之兒童課程——毛蟲與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學(xué) ,我們先是觀摩了王苗苗老師執(zhí)教的三年級(jí)詩歌仿寫《我想……》,接下來參觀花園小學(xué)“六個(gè)百”工程。四是9月29日在西關(guān)小學(xué)聽了薛麗華老師的晨誦課《一萬倍》。五是11月份在東園小學(xué)我們聽了由常鴻雁老師執(zhí)教的《自己去吧》。一年來我除了沒有聽高艷老師的課(因?yàn)閷W(xué)校承辦省級(jí)重點(diǎn)課題成果推廣會(huì)),其余的都按時(shí)參加了。
二、貢獻(xiàn)與收獲
我的貢獻(xiàn)一是我不僅認(rèn)真地聽從小組安排做了《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課,和大家交流了我是如何上語文課的做法“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習(xí)、貴在積累、靈活運(yùn)用”。認(rèn)真參加了(除了高艷老師的課)每次的小組研討活動(dòng),并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們?cè)诨▓@小學(xué)五年的“六個(gè)百工程”研究成果。
我的收獲有以下幾點(diǎn):
1、語文課堂要與習(xí)作訓(xùn)練緊密結(jié)合著
名教育家葉圣陶曾說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三 ,練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。
趙老師說語文課上要講寫作方法,找準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn),在課堂上進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,我的作文訓(xùn)練只在作文課上有,語文課上只注重了人文性訓(xùn)練,卻忽略了對(duì)寫作這個(gè)工具性的訓(xùn)練。
如我們學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》可以讓學(xué)生模仿課文的時(shí)間順序?qū)憣憽段业募亦l(xiāng)》,學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》等。
2、我們要提倡學(xué)生寫生活作文
“真實(shí)是文章的生命”,要想寫好作文,生活作文最重要,所以要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,思考生活,記錄生活。
在王莊學(xué)校我看到了一本本精美的的作文集,每本作文都有一個(gè)主題:五一長假、清明時(shí)節(jié)、寒假記事、暑假生活寫真、送給媽媽的禮物、青青草七彩童年、我的.課余生活……
其中的七彩童年專輯,則是趙老師向?qū)W生約稿集結(jié)出來的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件,或是這個(gè)孩子因事請(qǐng)假了,趙老師便借著這個(gè)機(jī)會(huì),和這個(gè)孩子進(jìn)行談話,幫他梳理寫作的思路,教他寫作的方法,在這個(gè)孩子請(qǐng)假回來之后,交上一篇作文,這就是約稿。這些主題多結(jié)合節(jié)假日、身邊的人和事來寫,也就是趙老師所說的生活作文。
3、語文課要注重書寫習(xí)慣養(yǎng)成
作文質(zhì)量的高低與學(xué)生的寫字水平息息相關(guān)。在王莊小學(xué)隨便翻開一本,工工整整的書寫,干干靜靜的書面,優(yōu)美動(dòng)人的語句,讓所有在場(chǎng)的老師發(fā)出了一聲又一聲的贊嘆。聽完課后,所有的老師最想問的都是:這些學(xué)生是怎樣把字寫得這么工整的?
趙老師告訴我們,關(guān)于書寫他有如下要求:
(1)筆畫規(guī)范,書寫工整。
(2)書面干凈、整潔。
。3)不得涂抹改寫
。4)不得出現(xiàn)明顯錯(cuò)別字
為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣,趙老師在接班初下了大工夫,他要求學(xué)生盡量做到不要錯(cuò)字,盡量不要換紙,(因?yàn)橼w老師說來換紙是有“代價(jià)”的。)所以,開始的學(xué)生寫作文需要的時(shí)間可能會(huì)很長,但久而久之,學(xué)生書寫工整了,書面干凈了,沒有錯(cuò)別字了。
4、如何走出作文批改的困境
趙老師的作文周記,真是不看不知道,一看嚇一跳:學(xué)生不光工整、規(guī)范地修改文章,還洋洋灑灑寫下了相當(dāng)于一篇文章的評(píng)語。請(qǐng)教了趙老師才知道,他們的周記不寫評(píng)語,寫心語,要求批改人寫出自己的心里話,也就是寫出一篇文章來。在批改的同時(shí),習(xí)作能力也同時(shí)在提高。
作文的評(píng)語則分為三大塊:本篇文章的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪?缺點(diǎn)有哪些,提出對(duì)作者的希望。別看這簡(jiǎn)單的三塊,其中還有方法,因時(shí)間關(guān)系,沒有聆聽趙老師的詳細(xì)講解,只好期待下次。
三、建議
1、引領(lǐng);顒(dòng)參與的人數(shù)可以多一些,起到引領(lǐng)作用。我們可以動(dòng)員市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動(dòng)。
2、均衡。希望研討活動(dòng)在山區(qū)四鄉(xiāng)多舉行幾次,因?yàn)榻戤厴I(yè)的青年教師幾乎都分配在山區(qū),他們急需成長,繼續(xù)引領(lǐng)。
3、平臺(tái)。以名師團(tuán)隊(duì)為主力,組織一些送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。建議采取課堂展示加經(jīng)驗(yàn)介紹的方式,一是錘煉隊(duì)伍,提升影響力,再者可以起到由點(diǎn)帶面的效果。
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