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青年教師課活動總結

時間:2024-05-16 08:33:07 活動總結 我要投稿

青年教師課活動總結

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的青年教師課活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

青年教師課活動總結

青年教師課活動總結1

  20xx年5月12日——13日,xx鎮(zhèn)中心小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動,各學科骨干教師6人參加了活動,這是前半學期開展的一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

  一、 課堂教學觀摩。

  與會教師聽課六節(jié):中心小學肖晴老師執(zhí)教的三年級英語

  《Where is my car?》和寇飛雪老師執(zhí)教的二年級音樂《金孔雀輕輕跳》,王少寧老師執(zhí)教的伍年級英語《Whose dog is it?》,張曉蕾老師執(zhí)教的一年級音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執(zhí)教的四年級英語《shopping 》、肖晴老師執(zhí)教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。

  二、 課堂教學研討。

  會議由王榮斌校長主持,六名執(zhí)教老師進行了說課,談了自己設計這節(jié)課堂的設計理念、教學思路,自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。

  聽課老師進行了互動交流研討。大家認為,數(shù)學課應當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練,以數(shù)學活動為載體,大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗,加深對數(shù)據(jù)的認識分析,注重數(shù)學與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能,更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價,多讓學生上臺展示,通過開展討論、辯論等活動,抓好雙基訓練,糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在美術、音樂教學中,要培養(yǎng)學生審美、欣賞美的觀點。教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念,教師評價語言要多樣化,使學生有不同的美好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈,微笑可親,體現(xiàn)親和力,拉近與學生之間的距離,重視課堂教學的細節(jié)之處,力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。 在英語課教學中,要緊扣教學目標,強化讀與寫的訓練,力求做到用英語教“英語”,重視學生的語言表達訓練,從中感悟英語學習的樂趣。

  三、 評審組王榮賓校長對本次活動進行了小結。

  這次課堂教學觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學理念的大轉變,能充分關注學生學習過程,做好后期教學工作;即將進入復習環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復習目標,做到面到、線清、點準,讓學生在課堂教學中一步步提高,努力實現(xiàn)質量提升年目標任務。

  縱觀本次比賽,給評委們一個突出的感受是:各校領導和參賽教師及其重視,每一節(jié)課都體現(xiàn)出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是:本次參賽的6節(jié)課,沒有花里胡哨的環(huán)節(jié),沒有熱熱鬧鬧的場面,所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練,進行著“聽說讀寫思”的能力培養(yǎng),努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的,這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發(fā)展。

  主要亮點為:

  一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一。

  二、教學設計各具特色。

  三、教學方法靈活多樣。

  四、課前準備充分。

  五、教師注重學習方法的指導。

  六、青年教師基本功有所提高。

  此次比賽,在呈現(xiàn)諸多亮點的同時,還帶給教師們很多值得深入思考的問題:

  一、研讀文本還有待深入。

  二、教材處理缺乏整體觀。

  三、關注學生不夠。

  四、作業(yè)布置缺乏實效。

  五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。

  中心校王校長根據(jù)以上問題提出了教學建議:

  一、樹立一個理念:追求語文教學的實效、高效。

  所謂有效教學,要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學,學生有所生長的課堂才是有效的課堂。

  二、明確一種方向:教學要簡潔:

  在數(shù)學教學中,一節(jié)課的教學內容與環(huán)節(jié)都不宜過多,要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內容簡約、教學環(huán)節(jié)簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節(jié)豐滿。

  三、關注幾項銜接:

  1、一二課時的銜接

  2、課前、課中、課后的銜接

  3、單元與課文的銜接

  4、課內外的銜接

  5、重點與非重點的銜接

  6、教學內容與環(huán)節(jié)的銜接。

  王校長的'總結為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課,時間雖然短暫,但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺,促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,錘煉教學的基本功。正如王校長所說:“以前也是經(jīng)常得到老師們的幫助與指導,但所得都是一點一滴的,而這次比賽,讓我更加系統(tǒng)地全面的得到了老師們的指導,真的收獲很大!

  基礎決定高度,心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束,但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思,教師的專業(yè)成長貴在反思,比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業(yè)品質,推動學科教學的發(fā)展,才是比賽所追求的。在本次活動的6節(jié)課上,聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長,看到了每一位青年教師的朝氣與活力,看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時,她們的表現(xiàn)也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想,她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

  xx鎮(zhèn)中心小學

  20xx.5.14

青年教師課活動總結2

  為期兩周,歷時十二天的青年教師匯報課活動于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作,全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了18節(jié)語文匯報課,老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力,精彩的課堂教學風采,深深吸引了學生和聽課老師,每位聽課者受益匪淺;顒臃譃椤罢n前準備”“課堂展示”“課后研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備,課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課后,老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課后及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經(jīng)歷,那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來,感動、感慨一直充滿我的內心。

  其一感動于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報課,作課老師不知度過了多少個不眠之夜,忘我的鉆研教材,廣泛查閱資料,借鑒優(yōu)秀教學案例,精心設計教學環(huán)節(jié)、反復推敲每一個步驟甚至是每一句話,根據(jù)學生認知特點精心制作多媒體課件,虛心向同仁特別是有經(jīng)驗的教師請教,虛心聽取別人的意見或建議,不厭其煩地修改教案,(當他們對一些環(huán)節(jié)拿不準或者在備課過程中遇到障礙時,趕緊找別人幫忙,向他人請教,絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍,xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪,張娜還把老公和孩子當學生在家里試講?∶愤B放學路上的時間都利用起來,和我走一路說了一道,印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境,自己幾乎走進了童話的世界)……這一切著實讓人感動。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我,認真聽取我對她們的課的看法。(蔡老師快給我說說,我想聽不足);顒咏Y束后,我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評,自評中點到的亮點寥寥無幾,有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足,郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足,體現(xiàn)了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二,中青年骨干教師的知無不言,言無不盡,誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的言行也令我無比感動。趙章紅、張書環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師,雖然沒有作課任務,但他們一點也不輕松,一圈青年教師圍著他們問這問那,給這個聽課,給那個修改教學設計,甚至主動給她們上示范課,給他們加油,替他們使勁,為他們擔心,以他們?yōu)闃s,與他們同樂。聽課一絲不茍、聚精會神,點評客觀公正、坦誠相助,處處彰顯師者風范。其三,感動于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難,比較精通的老師主動幫忙,春花、路平等老師為大家提供無私的幫助,特別是春花,她幾乎每天都是最后一個離開學校。老師們精彩的課堂后有多少默默無聞的幕后英雄。

  說到感慨,老師們一定有同感,青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟,曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步,有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下,奮力趕超,如雨后春筍脫穎而出。

  為使我們今后教學中更好地揚長避短,百尺竿頭更進一步,現(xiàn)將這次活動情況簡單總結一下:

  一、亮點

 。ㄒ唬┌盐招抡n標,運用現(xiàn)代化手段,課堂密度大。

  本次活動中,授課教師對課程標準有更深的理解,對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握,正確把握講讀與閱讀教學的分寸,輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學,圖文并茂,形象,直觀。課堂密度大,覆蓋面寬。教學效果好。

  (二)注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

  學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式,實際上是改變一種習慣,當務之急在與建立教學新理念,即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾、合作、探究式學習。在這一方面,各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡,引導學生質疑調查、探究,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處,激發(fā)了學生的閱讀期待。

  (三)注重雙邊互動,關注每一個學生。

  新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為,要建立人道的、和諧的、民主的.、平等的師生關系。要關注每一個學生,使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤,她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象,也許他會受益終生?〖t以豐富的肢體語言與學生互動,感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難,有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確,以身示范,動作到位,既規(guī)范了學生課堂行為,又調動了學生學習的自覺性,有效地組織教學。張娜課堂組織有序,師生配合默契而且輔以游戲,實現(xiàn)了師生互動,生生互動,既鞏固了識字,又愉悅了學生身心。

  (四)合理利用課外資源,踐行用教材教的理念。

  丁雪飛專家曾經(jīng)說過:我們要轉變教育觀念,不是教教材,而是要用教材教;顒又欣蠋焸兌寄苡行У拈_發(fā)課外資源,適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環(huán)境的穿插介紹,更能突出老人植樹的艱辛;月維講白鵝的步態(tài)時出示凈角出場的視頻;路平在結課前適時介紹作者等,使課外資源很好的服務于教學,深化了學生對文本的理解。學納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材,以學定教。

  (五)注重知識的銜接與聯(lián)系,實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  新課標指出:語文課要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知,加強了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》,印磊

  講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近,學生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等,這些做法看似簡單但意義非凡。

  (六)遵循學生發(fā)展規(guī)律,符合學生身心發(fā)展的特點

  新課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點,適應學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面,低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學生生活實際、借助口頭語解讀詞語比較有效,中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀,高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據(jù)年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法,秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法;中高年級則采用讀悟結合法,以讀代講法等都收到很好的效果。

  總之,十八位老師的十八節(jié)課,各具風格,各有特色,展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。

  當然,匯報課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,有些問題還比較突出,亟待解決。

  (一)備課不到位,教學不得法,駕馭教材能力不強,效果不佳。

  有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際,問題設計不精,學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準,找不到恰當?shù)那腥朦c,有的組織教學不到位,學生組織渙散,紀律松弛,各行其事,各得其樂,有的課前預設不充分,點撥不及時、不到位,處理課堂生成能力差,有的課時劃分不合理,還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計局限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。

  (二)教學基本功不扎實,缺乏感染力,沒有示范性。

  有的老師課堂語言不完整、表意不清,朗讀基本功差,沒有抑揚頓挫,教學環(huán)節(jié)不完整,課堂設計不嚴密,板書內容不科學、不合理,板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應板書內容以及板書的重要性認識不足,還有的課上出現(xiàn)知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。

  針對上述問題,我們將采取以下措施:

 。ㄒ唬┍M快完善師徒結對。發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的示范引領作用,要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課,每周至少給師傅上一節(jié)匯報課,讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺,掌握教學的基本方法,提高教育教學水平。

 。ǘ┘哟笮1狙行蘖Χ。以年級組為單位依托課例,開展主題教研,使青年教快速成長起來。

 。ㄈ⿲嵤└櫬犝n。根據(jù)匯報課中發(fā)現(xiàn)的問題,學校領導班子成員要進行跟蹤聽課,因勢利導,對癥幫扶。

 。ㄋ模┐缶毥虒W基本功。

  在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面,形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣,在教學中提倡互相聽課,互相評課,苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功,取長補短,共同提高,全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。

青年教師課活動總結3

  為提升教師教學教研水平,培養(yǎng)學生學習的主動性和參與精神,構建以和諧發(fā)展為目標的新課堂教學模式,我校特舉辦了本次青年教師優(yōu)質課競賽活動,為全體青年教師搭建一個交流的平臺,提供一個互相取長補短的機會,從而提高全體教師們的業(yè)務水平和專業(yè)技能。在課堂上,青年教師們能夠積極開展師生互動、教學設計敢于創(chuàng)新、教學內容貼近實際,尤其是多xx等現(xiàn)代化信息技術的運用,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。目前,青年教師精品課程競賽活動總結如下:

  1、學校高度重視,教學部門組織嚴密,教師積極參與

  這次青年教師優(yōu)質課競賽活動,充分體現(xiàn)了團結協(xié)作、取長補短、相互學習、共同提高的競賽宗旨,充分體現(xiàn)了學校進一步加強教師隊伍建設,營造競爭向上的工作局面,培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)創(chuàng)新精神,鼓勵青年教師脫穎而出,盡快提高我校整體教育教學水平的指導思想。學校青年教師積極以積極飽滿的熱情投入準備,精心備課,上課時老師們積極向上的精神影響了學生參與學習的熱情。如果說每個學生都有進步的要求,那么每位老師都有渴望成功的欲望,這次全體參賽老師的優(yōu)質課無疑是付出了艱辛和努力的。

  經(jīng)過評委和老師們的認真評審,評選出一等獎1名,二等獎2名。三等獎2名。

  2、與會教師精心準備,課堂教學精彩紛呈

  1課堂教學體現(xiàn)了新課程標準。

  此次參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標準和教師教學行為的轉變,教師的角色逐步由“教”轉化為“導”,學生的角色逐步由“聽”轉化為“學”,教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。“自主學習”、“合作學習”、“xx學習”成為了課堂教學的一大亮點。把“讀書權”、“思考權”、“發(fā)言權”開始還給了學生,我們發(fā)現(xiàn)學生非常投入,積極回答問題。

  總體而言,參訓教師的基本教學基能非常扎實,教學方法和手段運用得當。教學的基本功是:板書設計合理,按大綱扣版,簡潔全面,組織性強,字跡工整美觀;教學狀態(tài)——教師在課堂上的教學狀態(tài)自然、端莊、富有親和力;語言——生動、準確、清晰、富有啟發(fā)性、語速適中、抑揚頓挫、變化多樣。

  教學方法和手段的正確運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:教學設計合理,課堂氣氛活躍,師生互動,教學效果好。

  2.涌現(xiàn)一批有質量的好課。

  很多老師認為本次優(yōu)質課的質量都很高,無論教學效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽課老師的收獲,都認為很有長進,這次優(yōu)質課競賽活動涌現(xiàn)了一批深受老師和同學們喜歡的好課,這些課的共同特點是充分利用了教具或多xx教學,師生之間互動較好,教學效果明顯,受到師生好評

  3.多xx輔助教學,課堂更加生動活潑。

  教師的參賽課教師制作和選用了多xx課件、數(shù)據(jù)、xx、實驗、xx多種生動活潑的教學手段,充分調動了學生課堂參與的積極性,課堂教學大大增強了形象性和趣味性,在開拓學生視野、挖掘教學資源方面起到了很好的作用。

  4鼓勵學生嘗試并鼓勵他們嘗試。

  多數(shù)教師都有“學生嘗試自主解決問題”的環(huán)節(jié),教師無一例外地使用了各種激勵性的話語,鼓勵學生講出自己的想法。當學生回答正確時,教師毫不吝嗇使用贊美性語言,“很好”、“真棒”。學生的學習成果被及時地得到肯定,極大地調動了學生xx的積極性,教師既是課堂教學的主導者,又是學生學習的評價者。

  及時的、科學的充滿智慧的評價,是課堂教學工作的必不可少的重要環(huán)節(jié)。

  3、對今后教學改進的建議與思考

 。ㄒ唬┙虒W改進的意見:

  1.教師角色轉變問題。

  老師們都有體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用的意圖,但個別老師做得還不夠好,在一些雙邊活動中,教師適當?shù)囊龑潜匾,但停留在“指揮”的層面上,缺少xx性雙邊活動是不符合教學改革要求的。

  2教學方法的運用和教學過程的實施要充分考慮學生的實際情況。

  教師要充分考慮學生發(fā)展的需要,給學生自由的時間和空間,最大限度地使學生處于積極的學習狀態(tài)。在接受教育的過程中,學生不應該被教師的教學計劃所控制,不能處處受到教師要求的制約。教學過程不是一程不變的程序,更不是僵化的模式,而是適應環(huán)境的過程;知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合;這應該是一個創(chuàng)造性的、神奇的、多變的過程。

  在落實教學改革的課堂里,當教師把過程還給學生的時候,一堂課究竟需要一個什么樣的教學過程,已經(jīng)遠遠不是在備課的時候就能完全胸有成竹、把握在手的,它需要遵循學生認知規(guī)律,把握學生思維的張弛或者情感的波瀾,以自己的教育機智隨時調整教學環(huán)節(jié)。在教學過程中,最重要的是學生的思維是否被真正激活,課堂是否充滿了學生活躍的學習氛圍。

  3.教學形式應多樣化。

  如何評價學生的參與程度,看他們的積極性;看參與的深度、廣度如何;考察學生在學習過程中的交流;考察學生在學習過程中的智力活動和情感體驗;看學生在學習過程中的發(fā)展。究竟需要不需要合作?值不值得xx?

  部分教師缺少深刻的思考。學習方式的轉變絕不意味著用一種方式代替另一種方式,要改變死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,并不意味著要完全放棄接受學習。如果這個問題過于片面或絕對,就會失去過去傳統(tǒng)中很好的做法。

  xx性教育作為一種教育思想,貫穿于教學環(huán)節(jié)而非模式。教師追求的應該是本質。要根據(jù)教學內容、教學目標和教學條件來決定選擇何種教學方法。另外,小組合作學習是教學改革倡導的學習方式,但不是所有的內容都適合,不一定每節(jié)課都要搞小組合作學習,也并非所有的教學任務都要通過小組活動才能完成。

  合作學習是指小組或團隊為了完成共同的'任務,有明確分工的相互學習。選擇有利于辯論、有價值和個人難以完成的內容,使學生能夠在獨立思考的基礎上交換意見。而xx式教學方式也有其不足之處,它比接受性學習方式要多花更多時間,這就決定了課堂教學不可能都采用xx式,而且有些內容也不適合于xx的方式。

  教學方式是為課程目標服務的,課程目標是多元的,教學方式也不應該是單一的。教師要形成這樣的教育理念:每個學生都要發(fā)展,但不能同一個發(fā)展;每一位學生都要提高,但不是同步的提高;每個學生都必須是合格的,但不必是同一個規(guī)格。

  這次競賽活動的開展是一次教學水平的檢閱。通過優(yōu)質課競賽,既鍛煉了教師隊伍,又為青年教師樹立了標桿,我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現(xiàn),而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學業(yè)務上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛1敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能和引領功能。

  更有意義的是利用這種評價機制,鼓勵教師熱愛自己的職業(yè),研究自己的業(yè)務,提高教育教學質量。我們都知道教育過程的重點是課堂教學。只有抓住課堂教學的主渠道,我們的教育才能得到有效的發(fā)展。正是如此,我們特別關注課堂教學,下大力氣研究課堂教學的規(guī)律與方法,研究教師教的方式和學生學的方式等等。

  參與師較師的成功為提高我校的教學質量奠定了基礎,體現(xiàn)了我國教師的基本素質和專業(yè)水平的提高。但是競賽活動中也暴露出一些在教學中存在的不足,在今后的工作中,希望老師們對這些問題進行深入的xx,并不斷改進,共同提高!

青年教師課活動總結4

  我校教師賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認真準備下,取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計,用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。

  下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲:

  一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中,能深入鉆研教材,做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件,追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要,立足于學生的發(fā)展。

  二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學,基本能根據(jù)教學內容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律,創(chuàng)設問題情境,特別是設計有探索性和開放性問題,進行開放式教學。

  三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育,誘發(fā)創(chuàng)新情感,很好的體現(xiàn)和落實了新課標的精神,成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化,激勵性的語言常掛嘴邊,成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。

  四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽,我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體,語言清晰,具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課,但他們在課堂上文雅得體的'教態(tài),豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,都給我們留下了深刻的印象。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落,但它更是一個新的起點,激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善,與學生在快樂和諧的教學中教學相長,樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信,只要我們的老師肯鉆研,肯付出,肯奉獻,我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,我們只有看到不足才能不斷進步,發(fā)現(xiàn)這些問題,正視這些問題,是我們落實課堂教學有效性的前提。

青年教師課活動總結5

  為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展,加強教師間的相互交流,提高教師的業(yè)務能力,經(jīng)我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學設計、課件比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽,經(jīng)過一天的激烈角逐,共評出說課一等獎11名,二等獎19名;課件一等獎8名,二等獎13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素質,得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面,著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

  一、優(yōu)點:

  1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終,絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學方式,真正體現(xiàn)了教無定式,貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色,在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等,積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間,讓學生盡情地動手、動腦、動口,幫助學生形成參與感,能夠創(chuàng)設符合學生實際生活的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題的能力培養(yǎng)。

  2、選擇題材范圍廣泛,以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題,現(xiàn)在轉為選擇“構成物質的微!薄ⅰ坝梦⒘5挠^點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構,看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點,將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

  3、有不少參賽教師對教材分析到位,學情把握準確,教法的選擇貼近學生實際,有理有據(jù),教學設計符合學生的認知規(guī)律,能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力,彰顯了我市一批青年教師杰出的教學才華。

  4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位,逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點,老師們課件設計新穎、合理,手段先進,使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照,就可增強說課的直觀性,使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺,使用電子白板的特殊功能,不僅將抽象的內容變得形象、直觀,便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動,達成了高效智慧課堂。

  二、不足:

  1、有些教師不會說課,沒有掌握說課的.要領,不明白什么是說課?說課該說什么?說課時,說的太籠統(tǒng),不具體,教材到底怎么處理,活動怎么設計,怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

  2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺,沒有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯(lián)系。

  3、在教學設計過程中,少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明;對師生教與學活動的設計偏少;對小組合作學習的效率關注少。

  三、建議:

  1、加強教育理論的學習,不斷汲取營養(yǎng),不斷奠基理論修養(yǎng);

  2、加強對教材、教參、新課標的深入研究,領會其實質;

  3、加強教學基本功的訓練,說課語言還需要進一步錘煉,增強語言感染力。

  總體來看,這些新老師素質不錯,有活力、有思想,相信他們會從中吸取優(yōu)點,改進不足,對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。

青年教師課活動總結6

  市小學品德青年教師優(yōu)質課活動于20xx年4月23、24日在市第十一小學舉行,本次優(yōu)質課評比活動以20xx版課程標準為根據(jù),以“創(chuàng)設多樣化情境,豐富和提升學生的經(jīng)驗”為主題,展示近幾年小學品德與生活(社會)課堂教學新成果。它主要集中在兩個方面:

 。1)為學生創(chuàng)造多種情境;

 。2)利用情境xx和經(jīng)驗深化學習主題。

  評比方式與內容:評比分為專業(yè)知識測試與課堂教學比賽兩部分,專業(yè)知識測試權重占20%,課堂教學比賽權重占80%。

  專業(yè)知識測試:主要考查參賽選手對小學《品德與生活》《品德與社會》課程標準、課堂教學設計的理解和掌握情況。采取筆試方式,時間60分鐘。

  課堂教學比賽期間,加上海南省教育研究培訓員林躍、龍華區(qū)教研室朱文武、21小林芳良校長等專家的精彩點評,較好地引領教師學會如何聯(lián)系學生生活,有意識地創(chuàng)設與教學內容相適應的具有激發(fā)道德情感的教學情境,以境生情,以情促行,讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感,引導學生進入角色,產(chǎn)生情感體驗,達到動情中明理,明理中促行,真正讓學生情感有所震動,行為有所改進,心靈有所凈化,從而真正提高品德教學實效性。

  小學品德優(yōu)質課共呈現(xiàn)十三節(jié)課,優(yōu)質課課大多能做到目標定位準確,對教材的把握比較準確,課堂教學設計比較合理,都能用自己不同的教學設計詮釋了對文本的鉆研與把握,其中一些獨具匠心的教學環(huán)節(jié)讓聽者久久回味。

  一、優(yōu)點:

 。ㄒ唬┙Y合實際,適當重組教材。

  兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗和道德認知。新教材的板塊內容編排比較合理,老師們都能根據(jù)自己的教學思路進行重新調整和組合,這樣一來更能激活學生的思維。

 。2)聯(lián)系生活,拓展教學空間。

  品德學科要注意把靜態(tài)的教學內容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,教學內容可以從教科書拓展到學生的整個生活空間。生活性。遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。

  馬永芳、黎濤、文友思等老師關注學生生活,選擇貼近學生實際的教材,創(chuàng)造性地運用教材。在教學中始終貼近十一小學生的實際,讓學生感覺教學的內容很近、很真、很實。

 。3)巧用活動突出學科特色。

  表現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲等實踐活動。課程目標主要是在教師的指導下,通過各種教學活動來實現(xiàn);顒邮墙毯蛯W共同的中介。

  教師的主要作用是指導兒童的活動,而不是簡單地教教科書;兒童更多地是通過實際參與活動,動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學習。

  《品德課程標準》明確指出:要完成課程目標,教師不能只單純地講解教科書,而是讓學生更多地參與實踐活動,動手動腦,在各種豐富多彩的教學活動讓學生明理,長知,促行。教師在游戲中學習,在學習中游戲,獨立參與,積極性高,身心愉悅。

  林桂花、許暢、盧麗麗、鐘麗莎、陳虹媚、吳怡妲等老師的活動式教學方法給大家留下深刻印象,教師在教學中給學生提供具體活動的材料和情境,讓學生有機會參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。它既符合低年級學生活潑活躍的特點,又符合低年級兒童的思維特點。運用活動式教學方法,學生的學習過程不是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的知識,而是通過多看、多聽、多動手,使其主動地去獲取知識和方法,(4)激發(fā)情感,升華教育思想。

  《品德課程標準》指出:只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感,真實的道德體驗和道德認識。因此,王滿意、林映雪、張琪、林睿等教師把學生的學習過程看作是學生情感體驗的過程。

  有的老師用xx講述一個感人的真實故事,引導孩子們暢談自己的感受,很自然。在活動中引導學生自己去體驗去感悟,根據(jù)自己的`親身體驗談出自己的真情實感,這就摒棄了那種老師講述故事情節(jié)、講道理的呆板局面,便于讓學生參與到教學中來,孩子的體驗也更為真切。

  二、不足與建議:

  1學生的生活資源沒有得到充分利用。有的教學內容遠離學生的生活實際。教師應創(chuàng)造性地使用學生喜歡和感興趣的內容中的教材。

  2、教師的提問比較隨意。教師要精心設計問題,盡量讓學生多參與。

  3.課時安排與內容安排還需合理些。有的教師在一堂課中內容較多,學生接受起來比較困難,也容易造成主次難分。

  4.對教材的處理要多思考。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:問題的演繹要更緊密,主題要恰當?shù)刂赋;教學環(huán)節(jié)還要緊湊些,關注過渡語的銜接;學科的生活性還要加強些;我們也要注意本單位的重點。例如,動物是人類的朋友。只有保護動物,與動物和睦相處,才能更好地保護我們的家園。

  5.對學生的搜集資料方面還要加強指導,在高段教學中,鍛煉學生這方面的能力,對輔助教學往往起著不可忽視的作用。對于材料要適當進行歸類與篩選,以便讓材料更好地服務課堂。

  6教學目標的制定不夠準確,大多沒有把情感態(tài)度和價值觀放在首位。

  在今后的教學中,我們品德教師首先要對教材研究透徹,弄懂編者在教材中安排的每一個內容的用意及作用,在此基礎上,再進行合理的教學內容整合,用多樣的教學設計引領學生走進學習活動中來,在豐富、愉悅的學習活動中促進學生良好品德的形成。

  最后,我們聆聽了林主任的精彩點評,林主任主要從“教學情境設計是否合理”、“教學內容處理是否妥當”、“學生是否主動積極參與學習活動”這三個方面引領我們思考,尤其是舉例說明,更讓聽者受益匪淺,點評有理有據(jù),指導性強。朱主任也希望品德教師自己先要被感動,才能感動學生,否則將游離于教學內容之外,還要吃透教材,與學生平等對話,用自己的情感帶動學生。

  很少有這樣一個德育教師交流學習的平臺,讓參賽者得利,觀眾受益。

青年教師課活動總結7

  為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動,扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動,4月10日至4月14日,xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質課)大賽暨觀摩研討活動,有95名小學教師參加了優(yōu)質課競賽,各專業(yè)課教師470人(次)進行了觀摩研討。

  這次優(yōu)質課大賽是由各學區(qū)、縣直小學評選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質量競賽活動,涵蓋了語文等九門學科,也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與,精心準備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設高效課堂的信心和決心。

  一、高效課堂優(yōu)質,精準落實課標,促進教師成長

  1、展現(xiàn)教師風采,落實高效課堂!八緹o華,相蕩乃成漣漪。石本無火,相擊而發(fā)靈光!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠處意猶未盡,活動以促進教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構”的課堂教學模式,為老師們提供了展示自我、交流學習的平臺,在同課中求發(fā)展,在異構中顯風采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點、課課有特色,在感悟中得到充實,既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識上的積淀,又有教學技藝上的增長,可謂一路交流,一路成長。

  2、把握學科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學重點難點。22版的新課程標準指出,要全面落實立德樹人的根本任務,要以正確價值觀、學科觀為統(tǒng)領,以學科知識能力培養(yǎng)為依托,以實現(xiàn)思維訓練為抓手,以對精神情操“美”的追求為目標,來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀、教學重難點的把握都比較到位,體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,體現(xiàn)了政治認同感;馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位,培養(yǎng)了健全的人格;張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng)。

  3、精心設計、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中,各位老師都能對自己的課精心設計,做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細選,當場作畫,具有很好的示范性;通過學生感受、觀察、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂,整個教學流程一氣呵成,并用自己的美術作品做獎勵,激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維,充分調動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品,激發(fā)了學生的好奇心和興趣,教師具有很強的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學生互動良好,將課堂交給學生、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂,用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點,學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰,示范到位,輔導正確,動作要求抓住重點,通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度,達到了本節(jié)課的教學目標。

  4、課堂導入巧妙,激發(fā)學生學習的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境,新課導入新穎有趣,能充調動學生的學習積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力,還在開課就向學生滲透了教學主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入,引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感;張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車,從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣,但導入都緊扣教學主題,自然有效的過渡到了課堂教學,并且很好的推動了課堂教學。

  5、強化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內激情四射、活力十足,在教學中循循善誘,激發(fā)了學生的學習潛能,課堂氣氛活躍,學習任務完成效果好,充分了展示各學科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程,學生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學習方式,讓學生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習,體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,做到了既重視過程又重視結果的效果。老師始終都把學生推向前臺,教師只是在教學的重難點、關鍵處適時的點撥、引導,整節(jié)課學生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學生主體、教師主導的作用。

  6、現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進學生對知識本質的理解,提高教學效率,又有利于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生得到美的感受與教育。同時,教學資源的合理運用,有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學校校歌的傳唱,提升了學生道德修養(yǎng),讓傳承活動融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂,機器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學習的內驅力,既滲透了助人為樂的思想教育,又使課堂活動有效銜接。

  7、基本功扎實,課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標準,語言有節(jié)奏、有魅力、有內涵,使用多媒體教學手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實、直觀、深刻,使學生的學習情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進行扎實有效的教學,使學生在有限的時間內學到知識,獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關的知識和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。

  8、團隊協(xié)作質量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”,他們從教學設計,PPT制作到教學過程都經(jīng)過了團體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過多次試講、細內評課、個人反思,多次打磨,推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法,何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升,通過精心設計使課前的預設、計劃與課中變化,有效調控,使教學活動自然銜接起來。

  二、課堂教學中的頑疾依然存在

  1、深入學習新課標、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合,深入挖掘的還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語文化”,以講代探。輕視學生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么,培養(yǎng)學生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們在倡導研讀課程標準,把握教材特點、單元主題,理解編寫意圖,領悟核心理念的同時,要清楚一堂課給學生教什么,怎么教,力爭做到一課一得。

  2、立足課堂,實踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學設計和課件,讓自己的教學思維受到限制。教無定法,只有自身通過對教材文本的研究,結合能夠輔助自己的教學參考,形成自己對教學內容的思維框架,再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課,教學相長的目標就會逐漸實現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長的支點,怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢?俗話說,“無舊無以為守,無新無以為進”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學會對別人的經(jīng)驗結合自己的風格特點及實際進行調整,朝著陽光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長。

  3、課件是手段,不應該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會讓課堂精彩不少,起到畫龍點睛的作用,但是要避免課件引領教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結果導致教師創(chuàng)新不足,學生自主學習的時間和空間有限,在教學中,我們教師是否還可以少說一點,讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉入下一個環(huán)節(jié),去按照課件實現(xiàn)自己預設的環(huán)節(jié),導致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。

  4、課堂節(jié)奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些,不難理解的內容用時過多,浪費了有限的教學時間。有的課又進行得過快了點,學生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論或急于讓學生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場的.局面,沒有在有限時間內,完成教學任務,出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質課,必須要打選高效課堂,但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式,教師講的過多,學生活動、動手的太少,教師“越位”,學生“缺位”。

  5、基本素質有待提升,專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現(xiàn)象;教學環(huán)節(jié)不全,個別教學設計無作業(yè)設計;教學內容、目標、重難點、課時安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學設計還夠重視,設計格式不符合科目要求,審核不夠重視,對下載文檔沒有修改,出現(xiàn)明顯錯字、別字等。在課堂教學中小組討論流于形式,問題導向出現(xiàn)混亂,深入探究的問題引導不出來,一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂;對學生的評價不及時不準確,有的過于單一,沒有激勵性,實現(xiàn)不了促進學生思維成長和知識形成的目標;部分教學活動的目的性不強,與教學目標不接軌,為了活動而活動,導致教學效果大打折扣;板書設計粗糙,書寫不規(guī)范,指導性不足。

  三、意見建議

  比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動、一個結果,更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索,尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面、專業(yè)術語方面、大單元教學理念方面、學科核心素養(yǎng)的落實方面、鞏固練習的分層設計等方面,我們需要進一步的去思考和探索。

  1、努力提升個人素養(yǎng),助力優(yōu)質課堂。如果說教學是技術加藝術,那么這種技術和藝術主要表現(xiàn)在教師課堂教學的基本功上。俗話說,“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實教學基本功,提高自己的專業(yè)素質,才能趕上時代發(fā)展的步伐,才會更有底氣的站在講臺上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。

  2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學效果。深入學習《課程標準》,明確各年級各學科的教學任務和要求,探索新的教學模式。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力,從學生角度出發(fā)實施教學,在關注全體學生的學習過程,傾向于學困生的學習活動。加強師生互動,在學生小組活動中有效指導,明確合作學習任務,給學生探究、交流、反饋、展示的實間,把課堂還給學生,教師以組織、引導為主,追求教學的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動作都應該根據(jù)教學內容、教學活動而變化,充分發(fā)揮輔助教學作用,幫助學生理解知識、提高學習積極性。

  3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認真落實。“學而后知困”,只有學習才會感覺自己的不足,只有感覺到自己不足的人,才會不停的進步,固步自封,終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的,不管哪個內容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗,同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學習新課標、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中,對自己的教學起到積極的促進作用。在這里,應該避免一個誤區(qū):一味照搬名師的教學設計。名師的設計固然好,可未必適合我們,同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學習是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。

  4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實際條件,尤其是條件不夠完善的學校,不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質和課的設計,不是比設備比技術。更何況,有很多老師費心費力做的課件,到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。

  一次交流,一段成長。雖然此次教學技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠大的理想,光榮的使命,重大的責任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長的合格領路人。

青年教師課活動總結8

  “為學之道,必本于思,思則得之,不思則不得也!

  思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。

  為深入推進課程改革,轉變教學觀念,改進教學方式,實踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會議,對本次活動進行了表彰和總結。

  一、學然后能行思然后有得

  首先邀請了初中部xx老師和小學部陳xx老師作為代表,發(fā)表對本次活動的感想。

  xx老師結合學科特點,從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學生的好奇心,去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結思維導圖,要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識,掌握能力。

  陳xx老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享。科組利用這次賽課機會,組織老師們研讀新課標,進行網(wǎng)絡研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學特點,展現(xiàn)出了自己的風采。

  通過這次賽課有以下幾點體會:

  第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準備,不打沒有準備的仗。

  第二,不斷學習,及時反思。多看相關的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習,學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。

  第三,學會共情,從學生的角度和情感來思考問題。

  二、縱觀xx麗景研育一樹花開

  藍青溢彩,筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的.青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

  三、教研促發(fā)展,攜手共進步

  小學部xx主任對本次活動進行了總結,提出了十個亮點,他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調動學生思考、教學設計合理,過渡自然,教學評價多元化等優(yōu)點,看出教師們基本功扎實,且精心準備了此次比賽。

  此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學生參與度,優(yōu)化教學設計等方面思考,增加自己的教學經(jīng)驗,不斷提高自身教學水平。

  xx副校長對本次活動提出了“三個感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點,高度贊揚了學校的青年教師,表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻;提出讓老師們要學會及時進行教學反思。

  同時提出了“三個思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關注全體,要尊重學生的個體差異,采用靈活多樣的教學方法,讓課堂真正達到高效。

  四、以賽問道,立足成長

  最后,xx校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊伍,又為青年教師樹立了標桿,只有抓住了課堂教學這個主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。

  成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠,教育之花會愈發(fā)燦爛!

青年教師課活動總結9

  宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校青年教師賽課活動總結

  宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校制定詳細的實施方案大力加強教師學習培訓工作;此次,根據(jù)《宣漢縣教育局關于開展全縣青年教師賽課活動的通知》(宣教人發(fā)〔20xx〕58號)文件精神,學校以“課堂教學效益年”活動為契機,扎實開展此次活動,現(xiàn)將開展情況作一總結:

  一、高度重視,深入推進“課堂教學效益年”活動學校于4月25日,召集全體教師學習了此份文件,并以“課堂教學效益年”活動為契機,成立了此次青年教師賽課活動領導小組,負責對青年教師賽課的組織、評分、推薦優(yōu)秀選手。

  二、認真摸底,組織實施

  學校教務處認真按照文件給定條件,摸排出符合參賽對象的`教師(40歲以下)共7人,小學教師4人,初中教師3人,分別于20xx年5月4日、5日兩天,對參賽選手進行了預賽課,評選出了預賽課優(yōu)秀選手,小學優(yōu)秀賽課手王貴平,初中優(yōu)秀賽課手劉少華。學校要求選手再接再厲,認真參加片區(qū)復賽。

  三、加強指導、多磨課

  對優(yōu)秀選手的課,評課小組給予了多方面的指導,選手根據(jù)自己情況,揚長避短,靈活進行磨課,爭取在片區(qū)復賽中賽出風格、賽出水平。

青年教師課活動總結10

  為促進我校教師隊伍建設,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校本著“以賽促教,以賽促研”的原則,在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。

  本次活動共有18位教師參加,科目涵蓋語文、數(shù)學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的.機會。

  教務處對本次賽課活動制定了詳細的方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件,務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。

  一堂好課離不開反復的磨課,在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情,精心設計教學目標,巧妙建構問題導學,積極開展師生互動,及時關注學生課堂生成,切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術的運用,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

  活動總結

  一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務水平的提升,也為我校增添了一抹絢麗的色彩。

青年教師課活動總結11

  為了檢驗和提高新教師的教學水平,進一步夯實新教師教育教學基本功,加強學習和掌握現(xiàn)代教學設備、教學手段,并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。為期一周,歷時四天的青年教師匯報課暨課堂觀察課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力;顒又泄渤噬狭3節(jié)英語匯報課,1節(jié)課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力,精彩的課堂教學風采,深深吸引了學生和聽課的老師們,使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學中更好地揚長避短,百尺竿頭更進一步,現(xiàn)將這次活動情況簡單總結一下:

  一、匯報課的優(yōu)點:

  1、課前準備充分:參加匯報課活動的3位青年教師,在課前的準備都是相當充分的,教師們編寫了教學設計,在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

  2、多媒體運用好:在本次匯報課中,一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學,而且教師在運用多媒體教學中非常熟練,能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。尤其是張亞培老師課件,制作的生動有趣;熟練的課件制做,動畫技術展現(xiàn)在課堂上。

  3、把握新課標,運用現(xiàn)代化手段,課堂密度大。

  本次活動中,授課教師對課程標準有更深的理解,對教學目標、教學重點難點、教學策略、環(huán)節(jié)的設計與過度等都有科學的把握,正確把握講讀與閱讀教學的分寸,輕松突出重點、突破難點;径寄苁炀毜倪\用多媒體教學,圖文并茂,形象,直觀。課堂密度大,覆蓋面寬。教學效果好。

  4、教師主導有方:巧妙點撥,相機誘導,本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學,常以問題為誘因,設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現(xiàn)了以“教師為主導、學生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標理念,使學生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學習各項任務。

  5、教學做得扎實:講練結合,訓練扎實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在聽、說、讀、寫上,王靖雯老師抓住重點,突破難點,講練結合。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。獲得了很好的教學效果。。

  6、教學方法各有特色:例如張亞培老師的課,設計精心,整節(jié)課,結構完整合理,生動有趣,學生在自己動手動腦的課堂活動中,學到知識,學會學習。并且用思維導圖的方式幫助學生理解對話,來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上,則充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想,整堂課老師起到的是引導的作用,學生則是課堂的主人,突出了對學生能力的培養(yǎng),很有特色。

  7、教學目標明確:這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當?shù)慕虒W目標,并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來,教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊,教學環(huán)節(jié)設置合理。教學過程中,注意運用啟發(fā)式激發(fā)學生思維,創(chuàng)設良好的教學氛圍,課堂的雙邊活動活躍,還注意及時反饋調節(jié)。

  二、匯報課中的美中不足:

  1、課堂教學的時間安排上不夠合理,有前松后緊的現(xiàn)象。

  2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的'程序進行,對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況,處理的還不是得心應手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

  3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向,沒有完全讓學生自主的發(fā)揮,仍有牽著學生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內涵體現(xiàn)欠到位。

  4、學生的操練方式應努力實現(xiàn)多樣化,在同一時間內爭取讓更多學生開口,并多增加一些機會給學生開口練習。

  5、教學中不能很好的聯(lián)系實際生活,缺乏與學生真正的情感交融。

  三、匯報課的成績:

  張亞培:95.5分;

  王靖雯:94.33分;

  關小麗:94.17分

  王麗品:94.71分;

  總之,盡管出現(xiàn)了一些不足之處,但是在這些青年教師的身上,我們也感受到了一種萌動的力量,一種向上的信念和決心,一種謙和,一種希望。在此次匯報課當中,也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望通過本次活動,能夠進一步促進青年教師的業(yè)務學習,在不斷的學習中不斷提高自己的業(yè)務能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個性風采,有體驗有收獲,更上一層樓。“小荷才露尖尖角”,青年教師有著豐富的知識儲備,扎實的基本功,希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學的精神,盡可能多聽別的教師的課,總結教學經(jīng)驗,積累教學機智,提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步,迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨干力量。

青年教師課活動總結12

  教師素質是實施課程改革、推進素質教育的關鍵。為進一步加強本專業(yè)部師資隊伍建設,提高教師隊伍整體素質,全面有效地提高課堂教學質量,特制定本方案。

  一、指導思想

  以提高教師素質為根本,教學質量在課堂、教師成長在課堂為活動宗旨,堅持立足崗位,全員參與,有機整合,突出重點,實在有效,力求特色的原則,扎實有序開展賽課活動,促進我校教師的專業(yè)發(fā)展,提高教育教學質量。

  二、活動目標

  以每學年為一個活動周期,開展青年教師賽課活動,引導教師關注課堂、關注教學行為的改進,激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性。引導教研組、備課組關注問題,研究課例,研究課堂教學行為,提高教研活動的有效性。

  三、活動原則

  注重過程原則:注重過程的競爭,注重教師在活動中的收獲。以有效課堂教學為核心,做好教師課堂教學的評價和反思,提煉經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,提出改進措施。

  尊重差異原則:大賽活動立足實際,認清差異,注重發(fā)展,突出激勵。

  四、賽課對象

  旅游部30歲以下各學科教師。

  五、方法途徑

  1、競賽要求:教師可以選擇能體現(xiàn)自己水平和風格的.題目參加。

  2、評價方法:參評教師采用相同的評價標準,嚴格按照評價標準進行評價。

  3、結果表彰:賽課結果要根據(jù)參賽教師的得分評出2名最佳選手代表本校參加中心校的決賽并以資獎勵獲獎教師。

  六、實施步驟

  活動將于第三周,以30周歲以下的青年教師為主體,邀請學校相關領導指導工作,各位教師提前調課觀摩學習,參與到聽課評課中,目的是培養(yǎng)青年教師提高業(yè)務水平,迅速成長。

  七、保障措施

  1、注重宣傳、統(tǒng)一思想。實踐證明,課堂教學加反思是教師專業(yè)成長的有效途徑,提高教師素質是實施新課程改革的關鍵。把競賽活動作為促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學校教學質量的有效載體勢在必行。

  這也是我們一線教師體現(xiàn)自身價值、展示自己水平的機會。

  2、認真組織、加強領導。

  3、建章立制,保證落實。

  八、參賽名單:

青年教師課活動總結13

  一、活動目的:

  為進一步貫徹“新課程標準”精神,落實“新課程”的教學理念,把重慶市“卓越課堂”行動計劃落實到教學行為中,促進我校數(shù)學教學工作全面發(fā)展,根據(jù)青年教師是學校發(fā)展的新生力量,為使青年教師盡快適應教學工作,盡快掌握教育教學理論,在課堂教學的實踐中提高教學業(yè)務水平,使優(yōu)秀的青年教師能迅速脫穎而出,為學校的后續(xù)發(fā)展提供原動力,根據(jù)我校實際情況,數(shù)學組特舉行青年教師賽課活動。

  “漫江碧透,百舸爭流”,此次活動,旨在掀起一股教育教學熱潮,一方面為全校青年教師鋪設施展才華的舞臺,形成一個“你追我趕競風流”的學校教育氛圍;另一方面促使青年教師能在此次活動中不斷提高教育教學水平,使自己的獨立備課能力、課堂教學組織能力、教育創(chuàng)新能力得到最大限度的鍛煉,拓展視野,開拓進取,進一步解放自己的'教育思想,不斷調整自己的教育教學思路。

  二、活動過程及要求:

  1、比賽時間:xx月7日-xx月8日

  2、競賽對象:從事數(shù)學教學不足10年的青年教師。他們是:劉才玲、劉亞麗、劉紅燕、余芳、王茜、夏建軍、張娟、孔令梅。

  3、地點:7日本校區(qū),8中海校區(qū)。

  4、選課內容及程序:自主選課、自主備課、上課。教學過程體現(xiàn)新課程教學理念,教態(tài)親切自然,教學目標清晰,教材處理恰當,教學方式靈活,反饋及時有效,教學基本功扎實,能用多xx輔助進行教學。

  根據(jù)教學設計(20%)、教學行為(20%)、學生活動(20%)、教學效果(40%)四個維度

  5、評委:李敏、劉明維、李祖滿、王洪德

  6、獲獎:一等獎4名,二等獎4名。

青年教師課活動總結14

  為了進一步推進新課程改革,促進教師專業(yè)化水平的提高,促進課堂教學有效性和教學質量的提高;促進學校校本教研活動和教育科研工作的開展,推動教師參與到學校課題研究中,充分發(fā)揮教師在構建和諧師生關系的作用和地位。學校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動。現(xiàn)總結如下:

  一、積極動員、精心準備:

  1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員,提高了全校教師對學校賽課活動的認識,讓賽課成為了學校每學年上學期教研活動的重要組成部分。

  2、多次召開教研組長會,要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論,課后認真組織評議,把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

  3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。

  二、積極參與,認真組織落實1、賽課分成三個階段:

  第一階段:學校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。

  第二階段:學校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質課。第三階段:學校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。

  2、本次參賽教師高度重視,積極準備,認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

  3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。

  4、教師聽課評課比較積極,聽課人數(shù)達300人次以上。

  5、教科室、教務處認真組織落實,對青年教師的優(yōu)質課進行了全程監(jiān)控,對教師的教案和課件進行了收集和存檔。

  三、積極總結、認真反思

  1、取得的成績:

  A、參賽教師積極性高,大多數(shù)參賽教師都很重視,作了認真的準備,并在組織教學上下了功夫。

  B、部分教師已經(jīng)意識到了僅靠單一的教學手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需要,因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛,在轉變教學觀念、調動學生主動學習、積極思維、培養(yǎng)學生學習能力和進行學法指導上進行了一定的探索,在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。

  C、參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。

  D、絕大部分教師在賽課中落實了《構建和諧師生關系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神,力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關系,這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟,寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

  2、反思與不足:

  A、有些教師課前準備不夠充分,缺少精當?shù)恼n堂小練習,降低了整堂課的教學效益。

  B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點不足:

  a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內說課、討論,有些老師沒有完成教學簡案,導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。

  b、由于賽程較集中,組內聽課、評課的的出勤率不高,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的`目的尚未完全實現(xiàn)。今后,學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

  C、在課堂上,學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學過程中不敢放手,學生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動,生生互動,沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。

  D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務上需要進一步提高,需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。

  E、個別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學內容有機結合。

青年教師課活動總結15

  第二屆青年教師賽課活動總結 本次青年教師賽課活動從3月29日開始,歷時一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風,在迅速的提高,在茁壯成長。

  本次賽課活動,我有如下感受:

  一、全員參與,學科覆蓋層面廣。

  本次賽課活動,共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學科涉及語文、數(shù)學、音樂、美術、體育、科學、信息技術等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動,是我校教育教學的一個縮影,是我校教學工作的一次集中展示。

  二、高度重視,課堂教學質量高。

  本次活動學校領導高度重視,全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案,特別是活動期間,何校長自始自終堅持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備,精心設計,反復試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設,還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習,勇于實踐,不斷總結,敢于創(chuàng)新,我們自身就會不斷的進步,我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。

  三、效果明顯,課改精神領會透。

  本次賽課活動的主題是:學習新課標、運用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動的.評價體系也重點放在了是否符合新課標精神,是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標(下屬14個b級指標)對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分,然后計算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標為:目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學習,對新課程的理解更深了,認識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學生樂學,積極主動參與教學活動,師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。

  四、美中不足,教師素質待提高。

  前面說到,每位教師相對以前都有一個很大的跨越,這是不容置疑的。但應當看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們去做。

  綜合得分情況,排在后5位的b級指標分別為:學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材,而不習慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課,受事先設定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調控能力不強,導致在課堂上放開了而收不攏、 導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

  通過評委們認真的評議,經(jīng)過行政會研究,本次賽課活動獲得一等獎的是:xxxxxxx。獲得二等獎的是:xxxxxxxx

  我們對獲獎的老師們表示祝賀,同時,也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機,相互學習、總結經(jīng)驗、不斷進步,為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。

  yy小學教務處

  XX年四月五日

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