教研活動總結(jié)【薦】
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的教研活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教研活動總結(jié)1
為了更好的提高理化生教研組各位組員的教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，本學(xué)期教研活動中主要作了如下工作：
一、組織各組員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范組內(nèi)的聽、評課制度
教研組員進(jìn)行教學(xué)研究的業(yè)務(wù)性組織是決定學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因而為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要求組員必須要有過硬的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)自身素質(zhì)，樹自身形象，并把自己所學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中。同時組織了組內(nèi)的教學(xué)觀摩課，在觀摩課上要求組員不僅要會聽，更重要的是要會評，每一節(jié)觀摩課后，授課人員要先說，聽課人員再評，評出優(yōu)點(diǎn)，評出不足，并要求對提出的問題加以改進(jìn)，對評出的問題一定在以后的課中不能在重復(fù)出現(xiàn)，規(guī)范了聽、評課制度，使本組組員的教學(xué)水平有了很大的改進(jìn)，并在學(xué)校的教學(xué)大比武活動中取得了很好的成績。
二、以課改實驗為指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法
課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，在教研活動中，要求各組員必須重視課改，并全員積極參與課改，根據(jù)學(xué)校條件，探索課改方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求學(xué)教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的舊的教學(xué)方法為學(xué)生主動參與、樂于探究、勤與動手的新的教學(xué)方法中來，運(yùn)用現(xiàn)有的'教學(xué)資源，自制教具，充分滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生得到了充分發(fā)展。
三、嚴(yán)格了組內(nèi)考勤制度，加強(qiáng)了組內(nèi)常規(guī)檢查工作
為了全面調(diào)動各組員的工作積極性，充分發(fā)揮、各盡其職、各顯其能的良好工作環(huán)境。本學(xué)期在教研活動中嚴(yán)格了組內(nèi)考勤制度，做到在教研活動和平時的各項活動中，做好遲到、早退、缺勤和教案缺審的嚴(yán)格記錄，公開、公平的做好學(xué)習(xí)安排的教學(xué)常規(guī)檢查，并將其作為評先選優(yōu)的依據(jù)。
四、定期辦了具有實用性的“理化生知識的黑板報，搞好第二課堂活動
第二課堂是學(xué)校教育工作不可缺少的一部分，理化生是三門自然科學(xué)，搞好第二課堂尤為重要。本學(xué)期除課堂教學(xué)以外，把理化生知識的一些前沿信息和重點(diǎn)內(nèi)容定期的通過板報的形式反映出來，使學(xué)生在課外增長知識，拓寬知識面，并組織了初中物理的社會實踐活動，完成了學(xué)校安排的社會實踐調(diào)查課題。
教研活動總結(jié)2
本學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕，在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進(jìn)步，開展了一些實在的、有效的教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、根據(jù)園務(wù)精神，結(jié)合教研現(xiàn)況，制定教研計劃。
在教研計劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲討論，幾次修改，最后根據(jù)園務(wù)精神，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計劃。
2、經(jīng)驗交流。
在經(jīng)驗交流會上，大家虛心總結(jié)了班級中存在的語言發(fā)展問題，并就如何解決這些問題，展開了針對性的討論，寫心得體會。通過這種形式，使大家對自己班級的語言發(fā)展情況有了深入的`了解，教學(xué)中思路更清晰了。
3、區(qū)域材料介紹。
為了更好地開展各班的語言區(qū)活動，給幼兒提供操作性較強(qiáng)的材料，我們展開了區(qū)域材料交流介紹活動。在交流介紹中，大家互相學(xué)習(xí)，提出參考性意見，取之所長，補(bǔ)之所短，收獲頗大。但要指出的是，此類活動因為具體原因，并沒有堅持下去，由此也給了我們一個較好的提醒。
4、觀看優(yōu)秀故事教學(xué)，討論評析。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中，故事教學(xué)陷入固定模式，大家均感困惑無措時，我們立刻展開了討論分析。大家紛紛發(fā)表意見，對故事教學(xué)中的提問、形式提出經(jīng)驗性及嘗試性的意見，氣氛熱烈，并觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)，使大家進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)中存在的問題，在故事教學(xué)上邁開了探討的一步。
5、組織教學(xué)觀摩活動。
為了把學(xué)習(xí)與討論落實到實際教學(xué)中，我們教研組還組織了教學(xué)觀摩活動。大家認(rèn)真摘記，善意點(diǎn)評，共同學(xué)習(xí)提高。
本學(xué)期我們語言教研組的亮度突出在兩點(diǎn)：
1、教研成員團(tuán)結(jié)一心，互相幫助。
由于擔(dān)任教研組長的我，托班工作的客觀需要，在開學(xué)初的教研會上不能如期進(jìn)行組織，我把安排的內(nèi)容交給嚴(yán)亞萍、桑亞萍老師負(fù)責(zé)，在她們的認(rèn)真組織下，在其他老師們的共同配合下，我們的教研活動如期正常開展。
2、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，討論積極。
在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參與討論，結(jié)合自身經(jīng)驗，提出自己看法，尤其是胡央波、桑亞萍、苗珊等新老師，虛心向老教師學(xué)習(xí)，敢于提出困惑，氣氛熱烈和諧。
本著認(rèn)真的態(tài)度，我們的教研活動已逐漸地步入了正式開展的過程，也取得了小小的進(jìn)步。但也由于許多的客觀因素，有部分的教研活動未如期開展，同時我們的教研活動從根本來講，還不夠深入，較多的停留在表面，希望在以后的教研活動中能進(jìn)一步的深入，使我們的教研質(zhì)量有所提高。
教研活動總結(jié)3
12月x日下午第一節(jié)課，我們教研組開展了評劉老師的《愚公移山》課和研討活動，全體老師展開了熱烈的研討。其間，教導(dǎo)處孫主任蒞臨我們教研組，指導(dǎo)我們教研組的教研活動。
經(jīng)過四年級語文教研組全體教師的積極地研討，針對四年級學(xué)生開展的中國神話故事閱讀教學(xué)，我們達(dá)成以下共識：
一、確立了四年級中國神話故事閱讀教學(xué)課需要完成的目標(biāo)。
目標(biāo)1：通過中國神話故事的教學(xué)，讓四年級學(xué)生認(rèn)識故事中的.生字，能把中國神話故事讀通順。
目標(biāo)2：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)故事的主要內(nèi)容，感知中國神話故事中鮮明的人物形象。
目標(biāo)3：通過本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會用自己的語言復(fù)述這一中國神話故事。
目標(biāo)4：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀中國神話故事的興趣，并積極參與到中國神話故事的閱讀中去。
二、明確了四年級中國神話故事閱讀教學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：讓學(xué)生把故事讀通順。
環(huán)節(jié)2：讓學(xué)生讀明白故事中的人物形象。
環(huán)節(jié)3：能夠用自己的話流利地復(fù)述這個中國神話故事。
環(huán)節(jié)4：推薦閱讀類似的神話故事。
教研活動總結(jié)4
根據(jù)我學(xué)區(qū)本學(xué)期的教導(dǎo)處計劃，我學(xué)區(qū)于５月１２—１３日，在半溪小學(xué)舉行了我學(xué)區(qū)的本次教研活動。本次教研活動的目標(biāo)是提升我學(xué)區(qū)教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，讓新教學(xué)理念真正貫徹到課堂中，讓老師們交流教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)相長。為迎接７月份的教學(xué)材教法考試，對我學(xué)區(qū)全體教師進(jìn)行一次教學(xué)材的摸底考試。本次教研活動中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也看到我的學(xué)區(qū)教師的積極參與意識。
在此，針對本次教研活動的收獲和存在的不足，進(jìn)行一個簡略的總結(jié)，作為我學(xué)區(qū)全體教師的一個工作方向。
一、課堂教學(xué)
�。ㄒ唬⑹斋@：
�。薄⒈敬位顒又�，所有的上課教師都能認(rèn)真地去備課，在課堂上也能認(rèn)真地去貫徹一些新的教學(xué)理念。如盡量地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�、翁郎教學(xué)點(diǎn)的王青梅老師在執(zhí)教的是一年級語文，作為一個即將退休的老教師，對課堂的認(rèn)真態(tài)度，讓所有的年青老師由衷敬佩，激發(fā)了年輕教師對教育事業(yè)的熱愛。
３、昂英教學(xué)點(diǎn)的瞿天珍老師在執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，讓學(xué)生知其知，更讓他們知其所以然。
�。�、在評說課的課程中，執(zhí)教教師能充分認(rèn)識到自己的不足，聽課教師也能積極地提出了自己的觀點(diǎn)。起得了互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的'效果。
�。�、年輕教師的活潑的教學(xué)態(tài)度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真執(zhí)行新教學(xué)理念。
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�。�、年輕教師課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，面對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些突發(fā)事情不能靈活地應(yīng)對。
２、教師對教材的掌握不是很熟悉，備課不透徹。
�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)落實不到位，教學(xué)思路不清晰。
�。�、教學(xué)中雖然注重了學(xué)生的主體地位，但沒有很好地關(guān)注大部分學(xué)生。特別是對學(xué)困生的指導(dǎo)沒有做到位，如在練習(xí)的過程中沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。
５、部分教師在知識結(jié)構(gòu)上存在不足，對學(xué)科知識掌握不牢固。如在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些知識性錯誤。
二、教材摸底考試
通過本次教材考試，數(shù)學(xué)科目中滿分僅１人，不及格１人；語文科最高分為７３分。反映出來的問題是：部分教師對本次摸底考試的態(tài)度不認(rèn)真，所以出現(xiàn)審題不認(rèn)真的情況；最大的問題是很多教師特別是老教師和新教師對知識掌握不夠。
三、改進(jìn)方向
�。�、加強(qiáng)新課標(biāo)及新課程理念的學(xué)習(xí)。
�。�、在以后的教學(xué)中要支持新教學(xué)理念，嘗試—探索—交流—實踐—總結(jié)。
３、加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)掌握，吃透教材，掌握各個知識點(diǎn)的銜接。此次活動雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)過程是長期的，我們只有在實際的工作中不斷地學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，才能使我們的教學(xué)工作不斷進(jìn)步。
教研活動總結(jié)5
本學(xué)期的教研工作，繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，緊密配合幼兒園教育教學(xué)工作，切實展開了多方面、多層次的教學(xué)研究，在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地。本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標(biāo)。
二、開展教改實踐，切實優(yōu)化教育質(zhì)量
1、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就語言領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動。
2、鼓勵雙贏，切實優(yōu)化教育質(zhì)量。
在實踐中，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能滿足起其各方面發(fā)展需要，力求用采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價教育活動中幼兒表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看孩子。同時，尊重教師在工作中的主體性、創(chuàng)造性，鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強(qiáng)有效的互動，形成全方位參與、互動型學(xué)習(xí)的良好教育情狀，從而促進(jìn)幼兒的主體建構(gòu)和發(fā)展、教師的專業(yè)成長和提高、質(zhì)量的整體提升和優(yōu)化。
三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。
教師要成為一個終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心，教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項重點(diǎn)。本學(xué)期，在以下方面展開教師培訓(xùn)工作：
1、外出觀摩，研討交流。
本學(xué)期，組織教師參加建昌縣學(xué)前教師《指南》語言領(lǐng)域集中教育活動研討會觀摩活動，在觀摩后匯報介紹，在活動后集體反思，切實的進(jìn)行專業(yè)研討，從中借鑒吸納，不斷提升。
2、全員參與，提升發(fā)展。
各級各類的教科研活動深入開展，實效明顯，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多媒體教學(xué)、展現(xiàn)整合活動理念等多方面都得到了長足的提高，并在集體的研討中反思。
3、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的`安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、落實安全工作，共同促進(jìn)發(fā)展。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：
1、結(jié)合本園實際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識。
2、教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實。
3、教師技能、技巧的培訓(xùn)。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
教研活動總結(jié)6
光陰似箭，日月如梭，伴隨著課程改革的深入和和諧課堂的陣陣春風(fēng)，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了�；仡櫸覀冎熳有W(xué)數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估，轉(zhuǎn)變了廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念。使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的熟悉基本功，正確把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的`數(shù)學(xué)教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的知識面廣泛，應(yīng)用性強(qiáng)，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
二、組織教師開展形式多樣的教研活動：有校領(lǐng)導(dǎo)公開課、集體備課、教學(xué)會診、研討課等活動形式。大家在活動中積極參與，吸取營養(yǎng)彌補(bǔ)不足，毫不留情的指出存在的問題，并謙虛接受，使教師們在活動中不斷提高教學(xué)水平，尤其是新教師和青年教師在好教師的幫扶下成長很快，并在區(qū)和中心校青功賽中獲獎。
三、組織教師進(jìn)行課題研究，內(nèi)容有校領(lǐng)導(dǎo)講座、課改綜合實踐、數(shù)學(xué)課題研討等形式。讓每位教師都成為新課程的研究者。并且每位語文教師都積極參與校本課程的開發(fā)和編寫工作。
四、組織開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動：
�。ǎ保╅_展好了課外實踐活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、口算小組和墻報小組等。
�。ǎ常┻m當(dāng)組織了數(shù)學(xué)興趣小組，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會。
經(jīng)過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文。
百尺竿頭，仍需進(jìn)步，今后我們將更加努力，爭取更加優(yōu)異的成績。
教研活動總結(jié)7
此次教研活動的教學(xué)內(nèi)容是西師版六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《圖形的變換和確定位置》，這是小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動”、“圖形的位置”的最后一段，它既是前面所學(xué)相關(guān)知識的延伸和擴(kuò)展，也是確定物體位置等知識的歸納和總結(jié)。圖形的放大或縮小，是在方格紙上將簡單圖形放大或縮小，讓學(xué)生初步感知比例在生活中的實際需要，喚起學(xué)習(xí)的需求并為學(xué)習(xí)比例尺奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。物體位置的確定，是“圖形的位置”知識在小學(xué)階段的大融合，同時也有延伸和發(fā)展。它涵蓋了判定方向、確定距離、比例尺計算、畫坐標(biāo)圖、路線圖等多項知識。這些知識，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》注重幾何直觀、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求。
樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學(xué)難點(diǎn)比較多，具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)時，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國地圖，但很小，學(xué)生看不清，學(xué)生要求放大，教師用鼠標(biāo)把照片拉大，從而引出本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。溝通了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有效引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)。老師借助多媒體拖拉圖片，使圖片放大、縮小，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性。
本課的教學(xué)難點(diǎn)之一就是學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)圖像變化前后的關(guān)系，總結(jié)出圖形放大或縮小的實質(zhì)，所以整堂課中，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，以促使學(xué)生用語言進(jìn)行思維的外化。通過動手實踐，擺或在方格紙上按要求畫圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的放大或縮小，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
在《物體位置的確定》的教學(xué)中，王老師首先力求關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，（如有關(guān)比例尺的計算）讓學(xué)生積極參與知識的建構(gòu)，積極動手、動腦。這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。
其次是重視了學(xué)生的自主探究和合作交流。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的'基礎(chǔ)上，組織學(xué)生主動獲取知識。在教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā)，給學(xué)生足夠的思考空間和操作時間，以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時間。
最后讓聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的價值、作用。
在這次教研活動中，兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)觀察和操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程
“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反饋的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對理解數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)觀察、操作與思考是理解數(shù)學(xué)的重要條件。教師在教學(xué)時，留給學(xué)生足夠的觀察和操作的時間，并做好觀察方法、操作要領(lǐng)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看一看、議一議、擺一擺、量一量。因此，教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、測量、計算、交流等活動，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學(xué)的價值
充分利用現(xiàn)實情境，例如，通過生活中照片的擴(kuò)大感受圖形的放大，通過地圖、平面圖認(rèn)識比例尺，通過描述學(xué)校周圍的場所明白確定物體位置的必備條件等，讓學(xué)生感受圖形的放大或縮小、物體位置的確定在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識積極主動地解決現(xiàn)實中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、積極運(yùn)用自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式
自主探索、動手實踐和合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，因此，教學(xué)中教師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，自主探索解決問題的方法、步驟。給學(xué)生留下充裕的合作交流的時間，盡量給每一個學(xué)生提供展示自己的平臺，從中讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
4、加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以舊引新
數(shù)學(xué)知識具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是推動后繼知識學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有關(guān)于平移、對稱和旋轉(zhuǎn)、方向和位置、按比例分配、簡單路線圖的描述等認(rèn)知基礎(chǔ)。這些知識，在本單元的學(xué)習(xí)中都將用到。例如，對比例尺的認(rèn)識，就要建立在比的認(rèn)識基礎(chǔ)上；物體位置的確定又是以前方向和位置知識的延續(xù)和發(fā)展等。因此，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生積極主動地運(yùn)用已有認(rèn)知基礎(chǔ)探索新知識，通過遷移、類推、猜想等學(xué)習(xí)方法，充分應(yīng)用合情推理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，同時獲得積極的情感體驗。
但是，這次教研活動也存在一些不足，比如：教師對多媒體的使用不夠熟練、板書不夠簡潔、教師對學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時等，這在以后的教學(xué)中，都是值得我們注意的。
教研活動總結(jié)8
反思相伴成長，反思促進(jìn)成長。為了進(jìn)一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，增強(qiáng)學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：
一、活動開展情況
本學(xué)期我片區(qū)共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達(dá)到預(yù)期目的，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔(dān)相應(yīng)工作的也要求承擔(dān)活動的學(xué)校制定出細(xì)致的活動實施方案。本學(xué)期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔(dān)。
1、 手拉手
為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了 手拉手 送教下鄉(xiāng)活動，采取 參與 分享 、 聽課 評課 、 反思 重建 三結(jié)合的方式進(jìn)行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動�；顒又杏山鸺液有W(xué)承擔(dān)了第一小組(橫現(xiàn)河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮(zhèn)小學(xué))語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動;由徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué))數(shù)學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學(xué)承擔(dān)第二小組(白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語和美術(shù)學(xué)科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導(dǎo)和檢查教研工作�；顒舆M(jìn)行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。
2、找準(zhǔn)問題促提高
應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機(jī)，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補(bǔ)救。針對語文學(xué)科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴(yán)重回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時帶拼音的.作法;數(shù)學(xué)學(xué)科提出了通過有針對性訓(xùn)練來提高學(xué)生運(yùn)算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增強(qiáng)了質(zhì)量分析會解決教學(xué)中存在問題的功能。
3、 交流學(xué)習(xí)，分享成果
為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以 解決校本教研實施中的問題 為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學(xué)校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。
4、 愛心與責(zé)任
班級是學(xué)校的基本單位，班主任則是這個基本單位的組織者、管理者和教育者，是溝通學(xué)校，家庭和社會方面教育的橋梁，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。為了加強(qiáng)班主任之間的相互交流與學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)生養(yǎng)成教育之良策，促使片區(qū)內(nèi)各校的班主任工作上一個新臺階，12月底特地在片區(qū)內(nèi)開展 愛心與責(zé)任 班主任工作經(jīng)驗交流研討活動。每個學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參加經(jīng)驗交流。有從班主任工作點(diǎn)滴作來談的，有從班級管理上來說的，有從特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化方面來講的，也有從班級文化建設(shè)方面來探討的。一個個鮮活的事例或個案，書寫著每個班主任對工作的用心和那份精心，滿含著對學(xué)生的一片愛心、耐心、苦心和責(zé)任心。教研室的湯洪波老師和陳梅老師親臨指導(dǎo)，還對每位班主任的交流發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評，湯洪波老師從一個老班主任的角度對大家的工作進(jìn)行了肯定、表揚(yáng)，同時也提出了自己的看法和值得思考的問題。此次參會的老師共計41名，其中絕大多數(shù)都是一線的班主任，這樣的交流展示不僅僅是對過去工作的回顧、總結(jié)，更多的是對未來工作的展望，為提高班主任的工作效率，強(qiáng)化班主任的責(zé)任心和愛心起到了很好的作用。
另外，在12月我校陳珊老師還接待了來自郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位英語老師，承擔(dān)了這位教師為期一周的課堂觀摩學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，收到片區(qū)學(xué)校的一致好評，主動承擔(dān)為片區(qū)各校提供學(xué)習(xí)的便利，為片區(qū)教研多出一份力。
二、存在的不足和今后工作的方向
由于片區(qū)學(xué)校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動涉及學(xué)科較多，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難(特別是交通問題和人員的調(diào)配問題)。
今后的片區(qū)教研活動的方向：
1、創(chuàng)造性的開展片區(qū)教研工作，務(wù)求實效，解決在教育教學(xué)中的共同性問題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動力求專題化，每一次研討能有重點(diǎn)地突破一、二個平時教學(xué)中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問題，不做無主題的活動研究。
2、片區(qū)內(nèi)學(xué)校之間應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，扎實開展工作，根據(jù)本片區(qū)的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發(fā)言準(zhǔn)備，做到有備而來，保證教研活動認(rèn)真有效地開展。
3、加強(qiáng)片區(qū)教研的管理。注重教研質(zhì)量，充分發(fā)揮片區(qū)教研平臺的合作交流作用，求真務(wù)實，避免片區(qū)教研趨向走形式，逐步實現(xiàn)片區(qū)教研資源互補(bǔ)、整合和共享，提高片區(qū)各校的教研教學(xué)水平，形成較濃厚的教科研氛圍，促進(jìn)各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂園。
教研活動總結(jié)9
依照學(xué)期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。
學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的膽嘗試�！耙还�(jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、思能力等方面，具有不可低估的價值�！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪拢越處焸儤O容易找到共鳴點(diǎn)，又因為彼此間的切磋比較、交流思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的.內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師盲作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。
更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的思與不足
有總結(jié)和思便能實現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的復(fù)論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
教研活動總結(jié)10
詩歌，是語言藝術(shù)的精髓所在，她從來就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就，中國是詩的國度，詩歌創(chuàng)作名家輩出，精彩紛呈。對于充滿幻想的小學(xué)生來說，從小愛詩、讀詩，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發(fā)展思維，從而為成長打下豐厚的精神底子。
然而，在閱讀過程中，如何引領(lǐng)小學(xué)生真切地感受詩歌語言的高度精煉性和語言容量的深廣性，從而領(lǐng)略中華文化的博大精深，始終是詩歌教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)語文組的教研活動就以詩歌教學(xué)為主題，展示了對于不同時代、不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的詩歌的教學(xué)，使聽課教師受益匪淺。
一、反復(fù)誦讀，促進(jìn)思維
我們平時的詩歌教學(xué)，往往滿足于對詩句意思的理解，教師常常急于將字詞的解釋告訴學(xué)生，結(jié)果詩歌學(xué)習(xí)變成了被動的接受和機(jī)械的記憶，對詩歌的理解和感悟停留在詩歌的淺表。其實，詩歌學(xué)習(xí)是最具創(chuàng)造精神的情智活動，真正意義的解讀和內(nèi)化必須依賴學(xué)生的個性閱讀。那么，如何在詩歌教學(xué)中，促使學(xué)生積極的思考和主動的建構(gòu)呢？引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀是提高教學(xué)效果的一個簡單而又行之有效的方法。首先，詩歌的語言凝煉，具有很強(qiáng)的音樂性和抒情性，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復(fù)誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強(qiáng)語感。其次，詩無達(dá)
詁，有很多詩是只可意會，不可言傳的，同樣一個意思如果用大白話說出來就索然無味了。詩歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的時間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
研討活動中，肖婷老師在執(zhí)教《有的人》一詩時，就十分關(guān)注學(xué)生的自主誦讀。聽錄音，初讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀詩，想象，理解詩意；感悟情境，讀出詩情；回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩歌，誦讀感悟，交流分享。每一次讀，都有明確的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化認(rèn)識，課堂上高潮迭起。 “書讀百遍，其義自見”，對于詩歌的教學(xué)，教師要教有所得，學(xué)生要學(xué)有所獲，誦讀是其精髓所在。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過程，是由感性認(rèn)識上生到理性認(rèn)識的過程，通過這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來增強(qiáng)語感，促進(jìn)思維。
二、把握意境，深化理解
學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的時候，往往面對詩歌中離散的內(nèi)容而困惑，他們難以把握詩歌詞語的'含義，不善于進(jìn)行積極的想象。因此，在讀的同時，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，在語言符號的感染下，經(jīng)過豐富的想象和聯(lián)想，還原詩歌描繪的形象畫面，構(gòu)成動人心弦的藝術(shù)世界，從而由表及里，領(lǐng)會詩歌特有的意境，促進(jìn)理解的深化。《有的人》一課的教學(xué)讓學(xué)生吟誦，緊接著就有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法來
抓住兩種人，兩個“活”與“死”的對比理解，自然地滲透了詩歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀通順詞句后，教師適時提出了走進(jìn)每個字、每個詞，想象詩句所表達(dá)的情感和意義。
三、豐富想象，體悟主題
詩歌具有形象性和跳躍性，詩人要在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，往往是點(diǎn)到為止，即所謂的“言有盡而意無窮”，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，還原詩歌的場景外，還必須適時地點(diǎn)撥和適度地拓展，去補(bǔ)充詩人有意留下的空白，將詩歌形象讀“豐滿”，體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，尋求詩句之外包含的不盡的韻味。
四、品味語言，享受詩美
詩容聚了一個民族語言的博大精深，以最精練的形式融現(xiàn)實與理想、時間與空間、感性與理想、情趣與教育于一體。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開詩人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。
著名兒童文學(xué)理論家王泉根曾說：“愛詩懂詩從詩美藝術(shù)中汲取精神素養(yǎng)，這對于兒童的?精神成人?具有特殊的價值意義�！钡拇_，在兒童的生命成長過程中，詩歌是開啟語言之門、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。詩歌教學(xué)因此顯得格外重要，成功地教學(xué)一篇詩歌是一種
藝術(shù)創(chuàng)造，祝愿我們的教學(xué)研討，引領(lǐng)小學(xué)語文的課堂改革，使詩歌學(xué)習(xí)開啟學(xué)生心靈的窗戶，照亮兒童心靈的天空，讓每一個人的生活都充滿了快樂。
淇灘鎮(zhèn)漢林小學(xué)
20xx年x月x日
教研活動總結(jié)11
時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又將結(jié)束�；厥淄緦W(xué)期的教學(xué)教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學(xué)科組教科研水平，特將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、接著加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展
指導(dǎo)本教研組老師主動響應(yīng)學(xué)校教育處的教學(xué)教研工作的號召，仔細(xì)剛好地做好理論學(xué)習(xí)的隨筆反思及網(wǎng)絡(luò)博客內(nèi)容的充溢工作，使自己在教學(xué)教研中不斷提高、不斷發(fā)展。
1、 利用新教化試驗活動的契機(jī)，接著學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基教化的才智，并剛好寫出心得體會，剛好上傳到博客中，讓廣闊的老師可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高相識，形成自己的理論體系。
2、接著學(xué)習(xí)相關(guān)教化理論，寫好學(xué)習(xí)筆記補(bǔ)充博客內(nèi)容。
3、 堅持教學(xué)反思制度。老師每周結(jié)合自己的教學(xué)實際，就某一個教學(xué)問題進(jìn)行深化的探討和探討，寫出教化敘事或者教學(xué)反思并上傳至博客。
二、主動進(jìn)行課題探討
充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創(chuàng)新，主動進(jìn)行教學(xué)改革。依據(jù)日常生活中的`困惑，開展主題探討活動，力爭把我校的網(wǎng)絡(luò)教研搞出特色，搞出水平，詳細(xì)的教研日活動內(nèi)容另行說明。
三、加強(qiáng)畢業(yè)年級即八年級地理睬考工作的教學(xué)探討和溝通
指導(dǎo)老師制定好切實可行的復(fù)習(xí)教學(xué)安排，包括復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及階段性測試和考查等，做好學(xué)業(yè)水平考試及政策的學(xué)習(xí)溝通。 依據(jù)學(xué)校新教化試驗的要求，接著開展新教化理論學(xué)習(xí)，力促老師的教學(xué)理論再創(chuàng)新高度，并形成獨(dú)具特色的教化教學(xué)模式。
四、主動協(xié)作學(xué)校工作支配，開展聽評課活動
1、借助教化局督導(dǎo)檢查的契機(jī)，開展青年老師聽評課活動，并剛好進(jìn)行評課溝通活動，促進(jìn)青年老師的專業(yè)發(fā)展。
2、通過骨干老師示范課和青年老師匯報課活動，開展教學(xué)溝通活動，使各位老師在聽評課活動中不斷提升，提高地理課堂的有效性。 雖然地理教研組在本學(xué)期開展了很多教學(xué)教研活動，但還有許多不足，愿本教研組的教研工作在學(xué)校教育處的指導(dǎo)下更上層樓，同時也祝福我校的教學(xué)教研工作開展得更加繪聲繪色，更加扎實有效，更加絢麗多彩!
教研活動總結(jié)12
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施,深入開展研討，解決當(dāng)前教育的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的.學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了實質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認(rèn)識，他們能膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)的發(fā)展
由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)思，從思中尋找問題切入口�；顒舆^程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供助。
教研活動總結(jié)13
根據(jù)省“提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)課程實施水平”的安排，20xx年x月x日（星期五）下午15時在我市第八中學(xué)舉行地理學(xué)科教學(xué)活動。教學(xué)活動分高中組和初中組進(jìn)行。參加初中組的有我市80多名各中學(xué)的八年級地理教師。進(jìn)行教學(xué)講課的是省教學(xué)研究院組織的江門華僑中學(xué)辦公室主任趙老師。
趙老師講課的課題是八年級地理上冊第二章《中國自然環(huán)境》第
一節(jié)《氣候》。課堂隨著一首輕松、愉快的《爸爸，我們?nèi)ツ睦镅健返母枨M(jìn)入課題。音樂過后，通過幻燈片放映出兩幅圖片，第一幅是20xx年x月“爸爸”帶著“寶貝”們在云南，另一幅是20xx年x月“爸爸”帶著“寶貝”們出現(xiàn)在我國東北城市。這時趙老師就提示同學(xué)們觀察圖片上的“時間”“地點(diǎn)”“人物衣著”等方面。經(jīng)過同學(xué)們的描述，簡單分析，得出我國在同一季節(jié)，不同地方，氣候不相同的結(jié)論。趙老師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計課件，調(diào)動同學(xué)們的興趣和熱情。巧妙的問題設(shè)計，很自然地引出這節(jié)新課《氣候》，接著便進(jìn)入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
自主學(xué)習(xí)：
1、氣候的兩大要素是什么？
2、影響氣候的主要因素有哪些？
3、閱讀教材26頁《中國主要?dú)夂蝾愋头植紙D》找出中國的主要?dú)夂蝾愋汀?/p>
趙老師在解決自主學(xué)習(xí)的1、2小題時是讓學(xué)生自我展示。同學(xué)們在趙老師的鼓勵下，大膽踴躍舉手回答。經(jīng)過展示，同學(xué)們都能準(zhǔn)確無誤答對這兩道題。在解決第三小題時，趙老師放出《中國主要?dú)夂蝾愋头植紙D》幻燈片，同時以填空題的形式出現(xiàn)。
我國主要?dú)夂蝾愋图胺植迹?/p>
�、傥覈鴸|部地區(qū)自北向南有氣候，氣候，和氣候和氣候。
②亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分界線是：
�、畚覈鴼夂蛱攸c(diǎn)：類型（填“單一”或“多樣”）
趙老師邊引邊導(dǎo)，讓同學(xué)們從圖片上清楚地看到了我國氣候類型是多種多樣的，并且分布也有一定的規(guī)律：東部沿海是季風(fēng)氣候，并且自北向南由溫帶氣候、亞熱帶氣候到熱帶氣候；而西部則是溫帶大陸性氣候，西南是高原山地氣候。進(jìn)而讓同學(xué)們概括總結(jié)出我國氣候特點(diǎn)：
1、氣候類型復(fù)雜多樣；
2、季風(fēng)氣候顯著。這時，趙老師緊接著給同學(xué)們提出問題：復(fù)雜多樣的氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？使同學(xué)們從課本的理論學(xué)習(xí)中回到我們實際的生活生產(chǎn)中來。經(jīng)過同
學(xué)們的.分組討論，合作探究，同學(xué)們的思路非常廣泛，說出了好多涉及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的問題。例如：在動物的養(yǎng)殖方面，農(nóng)作物的種植方面等。最后趙老師概括總結(jié)：復(fù)雜多樣的氣候使我國動植物種類多樣，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有利。
趙老師在指導(dǎo)同學(xué)們觀察地圖，引導(dǎo)同學(xué)們分析閱讀問題的同時，提出許多問題，做到了邊學(xué)邊練。以下便是邊學(xué)邊練題：
1、觀察我國氣候類型分布圖，下列我國沒有的氣候類型是（），這種氣候在哪分布廣泛？
A、熱帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候
C、溫帶海洋性氣候D、溫帶大陸性氣候
2、世界上大多數(shù)動植物能在我國能找到棲息地的原因是什么？這些問題的提出，既是對剛學(xué)知識的加強(qiáng)和鞏固，又是對新學(xué)知識的深化和拓展，同學(xué)們可以把知識聯(lián)系貫穿，整理知識的系統(tǒng)性。
趙老師在講述我國氣溫的分布時，以合作探究的形式進(jìn)行：
合作學(xué)習(xí)：
寒假了，家住�？诘男∶饕�(jīng)過武漢、北京、到哈爾濱去看望外婆，他從�？诔霭l(fā)（夏天衣服）——武漢（薄衣）——北京（羽絨服）——哈爾濱（帽子、圍巾、棉襖）。
通過小明到達(dá)不同地方穿衣的變化，反映出不同地方氣溫的不同，這比單純觀察氣溫分布圖直觀、易懂。這時，趙老師在放映出我國1月份平均氣溫分布圖，讓同學(xué)們分析我國氣溫分布特點(diǎn)。
看圖思考：
1、描繪出1月份0℃等溫線。
2、讀出1月氣溫最高值，最低值及出現(xiàn)的地點(diǎn)，南北溫差是多少？
3、試著描繪我國冬季氣溫分布規(guī)律及原因。
經(jīng)過前面的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們從小明穿衣的變化過程，輕而易舉地完成了1和2小題。第三小題的第一問也迎刃而解，但后面提及的原因就要聯(lián)系以前所學(xué)的知識，有小小的難度。但是，同學(xué)們經(jīng)過趙老師的提示和點(diǎn)撥也很快找到問題的突破口，終于也能說出基本道理。趙老師便做了概括總結(jié)：我國冬季南北溫差大主要是由于緯度位置的影響，南北方得到太陽光能量的差異，再加上冬季風(fēng)的影響而造成。趙老師總是從我們身邊的生活，具體的事例出發(fā)，形象生動，由淺入深的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)、知道到深入理解。這樣既激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)對知識的記憶。
趙老師在講述“我國夏季南北普遍高溫”這個內(nèi)容時，同樣使用了以上教學(xué)形式。
放映我國夏季氣溫分布圖：
1、找出海口、哈爾濱的氣溫
�？冢捍笥�28℃
哈爾濱：20--24℃
得出：南北溫差約4--8℃
2、找出全國夏季氣溫最高、最低的地方。
最高氣溫:吐魯番
最低氣溫:青藏高原
3、試著描述我國夏季氣溫分布規(guī)律：
南北普遍高溫
趙老師在這個環(huán)節(jié)中，突出解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，氣溫分布的最高地方和最低地方的原因，以及夏季氣溫分布規(guī)律的原因。在這其中，趙老師通過放映《西游記》中“火焰山”的圖片，讓同學(xué)們聯(lián)系以前所學(xué)的地形等方面知識解決問題。通過旁征博引，利用同學(xué)們所感興趣的《西游記》里面提到的地理事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能與所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，得以融會貫通。這個環(huán)節(jié)過后，趙老師進(jìn)行了一個小結(jié)，便進(jìn)入了下一個內(nèi)容：溫度帶。
在講述“溫度帶”時，同前面一樣引人入勝，同學(xué)們個個興致勃勃，師生活動非常活躍，在結(jié)束這個內(nèi)容之后，趙老師進(jìn)行了小結(jié)，并且進(jìn)行了達(dá)標(biāo)測試，然后余興未盡地結(jié)束了這堂課。
這是一堂生動有趣，符合新課標(biāo)的課，給我們雷州帶來了寶貴的經(jīng)驗。從這堂課可以看出趙老師深厚的基本功底和高超的知識水平。她的課件生動，貼近生活，能把學(xué)生帶動起來。她講課的各個內(nèi)容都能抓住重點(diǎn)，分析透徹，突破難點(diǎn)，不留疑慮。在教學(xué)過程當(dāng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生多動腦，敢發(fā)言。學(xué)生的合作交流使學(xué)生的知識面更加廣泛，更能把所學(xué)知識融會貫通。趙老師還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，讓學(xué)生能從圖中獲取地理信息，所以，這堂課是值得我們學(xué)習(xí)的。
最后，省教研院專家蘇專家和雷州市教育局教研員陳生做了總結(jié)，充分肯定趙老師這堂課的作用。蘇專家還簡單分析中考地理試卷的出題方向情況，也給我們雷州地理教學(xué)方面提出寶貴意見，讓我們受益匪淺，使我們對教學(xué)充滿信心。
教研活動總結(jié)14
一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強(qiáng)，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月x日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理�，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、內(nèi)容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的'
理解和領(lǐng)會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識；在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高
時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐。一學(xué)期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
教研活動總結(jié)15
一年中，在校長室和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進(jìn)本校技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和教育，教學(xué)水平為目標(biāo)，研究，學(xué)習(xí)，實踐新的課堂教學(xué)模式，開展信息技術(shù)和其他學(xué)科整合的研究和實施工作。開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。現(xiàn)將一學(xué)期來的信勞教研工作總結(jié)如下：
一，開展多種形式的理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用工作
學(xué)習(xí)《技術(shù)課程理念》，參加新課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們掌握技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
二，加強(qiáng)組織落實，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國家技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了教師教研活動的組織，研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理和教材建設(shè)。每周進(jìn)行一次教研活動，同時加強(qiáng)教研活動的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細(xì)的出勤記錄，活動紀(jì)要。做到教研方式靈活有效，及時更新和維護(hù)學(xué)校教研網(wǎng)頁，發(fā)布教研信息，開展了網(wǎng)上辦公，組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上教研和學(xué)習(xí)，收集和利用市教育學(xué)院教研網(wǎng)上的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源，輔助日常教學(xué)工作，充分利用信息手段，發(fā)揮信息技術(shù)和學(xué)科整合的優(yōu)勢。建立了金橋高級中學(xué)信息技術(shù)教師群進(jìn)行教研。
三，以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課，互相聽課，交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
1，本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容，教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，切實提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
2，為了做好參加福州市教學(xué)公開課的準(zhǔn)備工作，我們首先在本組內(nèi)進(jìn)行了教師三項基本功比賽。比賽內(nèi)容主要是評課，說課，軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進(jìn)行，并同時請專家，教師共同評比，最后陳源泉，梁寅教師參加市級公開教學(xué)活動。在公開教學(xué)活動中，獲得同行的好評。
3，組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文。共收到教學(xué)論文7篇，選出1篇優(yōu)秀教學(xué)論文送教務(wù)處參評。
4，為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用教研活動時間參加市教育學(xué)院的教研活動和培訓(xùn)，兄弟學(xué)校的公開課，開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極實施信息技術(shù)與其他學(xué)科整合工作，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開展新課程學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行高級信息技術(shù)的培訓(xùn)。
5，以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于十一五國家級課題《常態(tài)化多媒體課堂教學(xué)方法的研究》，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以Web形式展示在教研組網(wǎng)站上。
四，工作中存在的問題
1，教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高
青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。
2，對學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)不夠
基本知識講授完之后，往往在典例分析，實例練習(xí)部分指導(dǎo)不夠有針對性和翔實，課堂和練習(xí)用到的`事例跟學(xué)生的生活聯(lián)系緊密度有待加強(qiáng)。尤其在分層次教學(xué)的過程中，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時，這也使得師生間的互動，交流不夠充分。
五，今后的努力方向和措施
1，加強(qiáng)師生情感交流。從情感著手，多與學(xué)生交流對話，真正關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)主動探索的精神；
2，采取分層次教學(xué)，并在教學(xué)中加強(qiáng)師師互動，師生互動，多交流，多總結(jié)，相互整和，逐步解決學(xué)生層次差次大的問題；
3，充分利用資源，既要向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，又要主動探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而拓展教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)理念。
一學(xué)期已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我們還要再接再厲，在教務(wù)處的指導(dǎo)和幫助下，在新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師素質(zhì)，課程資源建設(shè)，校本教研等方面還要下大力氣，扎實做好日常教學(xué)的教研指導(dǎo)工作，讓我校技術(shù)教研，教學(xué)工作上一個新的臺階。
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