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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育
心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育，歡迎閱讀收藏。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育】
一、營造積極的教學(xué)氛圍
1. 建立良好師生關(guān)系
教師要以親切、和藹、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和想法。例如，在課堂上多用鼓勵(lì)性的語言，像“你回答得非常棒，還有新的思路嗎？”“你的想法很獨(dú)特，我們一起討論一下”，讓學(xué)生感受到教師的尊重和認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。這種積極的情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
2. 創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境
可以通過布置溫馨的教室環(huán)境，如在教室里擺放綠色植物、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用幽默的語言、有趣的數(shù)學(xué)故事和小游戲來緩解學(xué)生的緊張情緒。比如在講解乘法口訣時(shí)，可以玩“乘法口訣接龍”游戲，讓課堂充滿歡聲笑語，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
二、挖掘數(shù)學(xué)教材中的心理健康教育因素
1. 利用數(shù)學(xué)史培養(yǎng)意志品質(zhì)
教材中的數(shù)學(xué)史內(nèi)容可以成為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的素材。例如，在介紹祖沖之計(jì)算圓周率的故事時(shí)，講述祖沖之在艱苦的條件下，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，經(jīng)過無數(shù)次的計(jì)算才得出了精確的圓周率。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬硭冻龅钠D辛努力，激勵(lì)他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)不輕易放棄，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。
2. 從數(shù)學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)理性思維
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、推理、判斷等思維活動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題。比如在解決應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生逐步分析題目中的條件和問題，找出數(shù)量關(guān)系，列出算式。這種理性思維的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在面對(duì)生活中的問題時(shí)保持冷靜、理智，避免沖動(dòng)和情緒化的反應(yīng)。
三、結(jié)合教學(xué)過程滲透心理健康教育
1. 在小組合作中培養(yǎng)合作精神
小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法。在小組合作中，學(xué)生需要相互交流、協(xié)作完成任務(wù)。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園內(nèi)物體的長度時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員分工負(fù)責(zé)測(cè)量、記錄、計(jì)算等工作。通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能讓他們感受到集體的力量，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
2. 在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生心理
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和心理狀態(tài)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要以溫和、引導(dǎo)的方式指出，避免批評(píng)過度傷害學(xué)生的自尊心。例如，當(dāng)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，可以說“你這次計(jì)算出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤，可能是粗心了，我們一起看看怎么改正”，而不是嚴(yán)厲地指責(zé)。
四、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教
1. 了解學(xué)生心理特點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有不同的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。教師要通過觀察、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，為因材施教奠定基礎(chǔ)。比如，對(duì)于性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生，教師可以多給他們一些在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2. 設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個(gè)層次，讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生完成基礎(chǔ)題鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)拓展題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力，避免因?qū)W習(xí)任務(wù)過難或過易而產(chǎn)生焦慮或厭學(xué)等不良心理。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育論文】
摘 要：把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使其有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：健康；人格；習(xí)慣
心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長的過程中，心理健康有著特殊的重要性，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，而課堂教學(xué)活動(dòng)則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取適當(dāng)、科學(xué)的方法，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)只是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的時(shí)候，它是枯燥的；當(dāng)數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時(shí)，它是抽象的；當(dāng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做不完的練習(xí)題時(shí)，它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻，要堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語氣進(jìn)行對(duì)話交流，以親切而信任的目光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣，學(xué)生身心輕松，思維也就開放，積極性也就提高了。因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有放松的時(shí)間，使身心愉悅，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來說十分重要。
二、合作交流、善于交際，加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)
心理健康的人樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。同時(shí)，他也能被他人所理解，被他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧�，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺恰靶』实邸薄靶」鳌�，缺少與他人合作的機(jī)會(huì)，性格上也很自私和好強(qiáng)，聽不進(jìn)別人的建議和相反意見，而合作交流學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。對(duì)學(xué)生來說，能在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這樣，既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，讓他們接受他人，善于交際，也讓他們?cè)谂c人相處中明白自己的責(zé)任。比如，我在教學(xué)“圓的周長”這節(jié)課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們共同合作，探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭(zhēng)先會(huì)全力合作，積極探究討論，量的量，記數(shù)的記數(shù)，算的算，很快達(dá)成了共識(shí)：圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而理解了圓周長的計(jì)算公式。課堂中通過小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，使性格孤僻、膽小的學(xué)生在與同伴交流、溝通中，既學(xué)會(huì)與他人交流，又弄清所學(xué)知識(shí)的生成過程。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
三、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心
現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足，總是認(rèn)為自己和別人不一樣，所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認(rèn)為：這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨(dú)狀態(tài)，所以教師應(yīng)該從點(diǎn)滴中樹立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑心理，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟�。通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理特征。
1.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，克服自卑心理
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須了解學(xué)生，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)這兩個(gè)工具。
2.及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要從發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)著手。尤其是后進(jìn)生，批評(píng)多了，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至?xí)员┳詶�，所以教師要設(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長處，并真誠地予以鼓勵(lì)，幫助其建立自信。
3.要讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)
任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標(biāo)，才能體驗(yàn)成功的喜悅，如果能不斷地體驗(yàn)成功，自卑心理就會(huì)慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得成功，體驗(yàn)成功的愉悅和快樂才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，才有助于學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有了新的進(jìn)步，教師就一定要不吝鼓勵(lì)、溢美之詞，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能的發(fā)揮，使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增，向新的目標(biāo)進(jìn)取、超越。
數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要教書還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
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