孩子不愛或不會(huì)閱讀怎么辦

　　孩子不愛/不會(huì)閱讀怎么辦？家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一招在家就能搞定！

　　讓孩子學(xué)會(huì)閱讀理解的前提，是讓孩子愛上讀書。在這點(diǎn)上，每個(gè)父母都有自己的高招，這些高招包括但絕對(duì)不局限于：

　　1.每天給孩子讀20分鐘，通過家長(zhǎng)閱讀/講故事的方式讓孩子愛上閱讀。

　　2.挑選孩子合適的喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，從孩子的興趣出發(fā)讓孩子愛上。

　　3.組團(tuán)閱讀模式，給孩子找到許多好伙伴一起閱讀，在團(tuán)隊(duì)融洽的氛圍中讓孩子愛上閱讀。

　　4.帶著孩子參加各種故事會(huì)、閱讀分享會(huì)等多元的形式。

　　5.帶著孩子看各種舞臺(tái)劇、話劇，以及和圖書相關(guān)的電影等形式，促進(jìn)孩子去看原版圖書。

　　還有各種各樣的形式和方法，每個(gè)家長(zhǎng)都在這條路上披荊斬棘，因?yàn)槲覀兌贾�道閱讀對(duì)孩子的幫助很大，可是這些幫助如果能從提升孩子學(xué)習(xí)方法的角度和孩子進(jìn)行更有機(jī)的結(jié)合，那才是真的對(duì)孩子幫助大。

　　“閱讀和閱讀理解之間，相差著上上千本書的距離”，閱讀但凡孩子識(shí)字就能讀，但是閱讀理解確是在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法提出要求，而閱讀粗讀的意義上來講，孩子在大量閱讀的過程中積累各種有趣的故事，但是從閱讀理解的角度來說閱讀理解是幫助孩子在構(gòu)建思維模式、提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　也就是說從我們鼓勵(lì)孩子閱讀、希望孩子多看書以獲得無限可能性的角度來說，只有閱讀理解才能夠?qū)�孩子有更直接的幫助�?/p>

　　我相信，一定有孩子天資聰穎，自己通過閱讀就能收獲和掌握更多的自主學(xué)習(xí)的技巧，但是在生活中這樣的孩子真的不多，所以就最簡(jiǎn)單的閱讀這件事，看起來只有識(shí)字就能閱讀這樣簡(jiǎn)單的事，孩子卻需要家長(zhǎng)大量時(shí)間來幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法。

　　有沒有什么方法能夠短平快的幫助孩子提高呢？

　　有！

　　在分享的各種閱讀技巧中，“提問法”是相對(duì)容易，孩子相對(duì)更容易接受的一個(gè)。在去年的系統(tǒng)閱讀課程中，我強(qiáng)調(diào)過很多次的“提問法”，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)提問，讓孩子學(xué)會(huì)提問和自問自答，在提問和回答的過程中，孩子就能掌握各種技巧和能力。123                                                                                                                                                                                                                                            閱讀是一個(gè)好的習(xí)慣，孩子的閱讀興趣要從小開始培養(yǎng)，那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？有什么好的辦法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

　　于是，很多家長(zhǎng)開始實(shí)踐，但是卻沒有收獲很好的效果，我陸續(xù)收到的問題是這樣的：

　　1.孩子根本就不愛被我提問，只想聽故事情節(jié)，我一提問就開始煩了。

　　2.我提問的問題，孩子根本答不出來，我也就不想再繼續(xù)了。

　　3.每天的時(shí)間很緊張，給孩子讀完一本故事，孩子就快睡著了，沒有時(shí)間再提問了。

　　以上三條，是比較集中的問題，拋開孩子每天時(shí)間有限這點(diǎn)問題不說，在第一和第二兩條上，只有家長(zhǎng)多動(dòng)心思，把問題設(shè)計(jì)的更巧妙一些，讓孩子在不知不覺中“上了套”。

　　除了家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的問題不夠巧妙之外，對(duì)問題的提問的難易程度沒有把握到位，應(yīng)該是問題的最關(guān)鍵。一個(gè)剛開始接觸提問式閱讀的孩子來說，如果我們拋出超難的問題，超越他們理解上限的問題讓孩子進(jìn)行思考，那么絕對(duì)不會(huì)得出我們想要的答案。

　　對(duì)孩子來說，想要孩子在閱讀的過程中跟著我們的節(jié)奏，在閱讀提問（閱讀前、閱讀中、閱讀后）的各種提問上，也應(yīng)該有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從簡(jiǎn)單的問題開始，漸漸的深挖，直到孩子習(xí)慣并認(rèn)同閱讀提問是非常重要的存在。

　　第一階段：以孩子為興趣為主導(dǎo)提問

　　在孩子剛接觸閱讀提問法時(shí)，家長(zhǎng)要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問，從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們?cè)诼牴适逻^程中表現(xiàn)出來的一些行為舉止，進(jìn)行提問。

　　比如：

　　1.剛才你笑的那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興？

　　2.這本故事，哪里最打動(dòng)你？

　　3.這個(gè)故事媽媽/爸爸覺得特別有意思，你能把故事講給我們聽聽嗎？

　　4.這個(gè)故事中，你有什么疑問/問題？

　　5.你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？

　　6.你的小伙伴中誰讀過這本書？到學(xué)校的時(shí)候跟小伙伴交流交流看他們?cè)趺聪氲模?/strong>

　　這是第一個(gè)階段，在提問時(shí)，把問題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對(duì)故事的一些相對(duì)粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問，而是故事的繼續(xù)。這樣的練習(xí)有1-2個(gè)月時(shí)間（每天每晚進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會(huì)漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動(dòng)中來。

　　閱讀是一個(gè)好的習(xí)慣，孩子的閱讀興趣要從小開始培養(yǎng)，那么家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？有什么好的辦法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

　　第二階段：加深難度從故事為出發(fā)點(diǎn)

　　當(dāng)孩子習(xí)慣以互動(dòng)的方式進(jìn)行提問之后，孩子甚至?xí)�主�?dòng)的提出若干問題出來，這些閱讀的過程如果被他們認(rèn)為是好玩的/有趣的/非課堂式的，他們就會(huì)跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。

　　在第二個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時(shí)（家長(zhǎng)也需要不斷的灌輸提問的意識(shí)），孩子就能夠順利的回答我們從故事/圖書為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問題。

　　比如：

　　1.這個(gè)作者真有意思，這本書寫完了媽媽還沒太懂，你懂了嗎？

　　2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

　　3.這個(gè)故事你之前聽過類似的嗎？

　　4.這個(gè)故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會(huì)這樣嗎？

　　5.作者為什么要給我們寫這樣的一本書？

　　6.這個(gè)故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？

　　第二個(gè)階段適合孩子在有很多本書提問和互動(dòng)的基礎(chǔ)積累下，孩子開始學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)帶著問題聽故事，并理所當(dāng)然的認(rèn)為父母在閱讀完會(huì)提問。

　　問題的形式可以多樣化，可以和第一階段穿插進(jìn)行，但是從孩子的興趣點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)、中心思想等等，但是提問的方式要靈活多變。

　　第三階段：孩子的內(nèi)在感受和串聯(lián)式提問

　　有第一階段和第二階段的鋪墊，孩子能夠主動(dòng)的和我們溝通，不再一味的只是想聽故事，能夠基本的理解故事的中心思想和主要的情節(jié)、人物個(gè)性特點(diǎn)分析之后，第三個(gè)階段也是閱讀理解的最高境界是，孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識(shí)串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。

　　從第一階段第二階段到第三階段，最少需要200-300本優(yōu)質(zhì)的圖書以閱讀理解的方式完成相對(duì)的精讀之后，在家長(zhǎng)合適的引導(dǎo)下，孩子才能學(xué)會(huì)表達(dá)本體感受和進(jìn)行各種各樣形式的知識(shí)串聯(lián)。

　　在這個(gè)階段，對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對(duì)和孩子一起閱讀的一本書的了解，還有對(duì)家長(zhǎng)知識(shí)體系和知識(shí)面的考量，這也是我一直提倡的，如果家長(zhǎng)不閱讀，你又怎么才能讓孩子愛上閱讀、幫助他們更好的閱讀的重要的原因。

　　在第三階段，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長(zhǎng)提問，就已經(jīng)開始展開豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但是如果要提問，在這個(gè)階段以下一些問題大家可以參考。

　　1.聽完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？

　　2.作者寫這個(gè)故事，他的哪些文字/句子/觀點(diǎn)和你的感受是一樣的？

　　3.和這本書有相同意義的其它故事，你聽過哪些？

　　4.這本書中的故事告訴我們的道理會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？

　　5.作者還寫過其它哪些故事，你同樣很喜歡？

　　6.作者寫作風(fēng)格你喜歡嗎？你想要試一下作者的表達(dá)方式嗎?

　　7.如果有機(jī)會(huì)見到作者，你會(huì)問他/她什么樣的問題？

　　問題的形式/方式可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識(shí)上，這是孩子學(xué)習(xí)任何一本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識(shí)點(diǎn)開始，到更深的挖掘故事內(nèi)在，再回到孩子的內(nèi)在感受，如果孩子在閱讀課外書的過程中有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，那么孩子在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會(huì)獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。

　　畢竟，提問和回答，伴隨我們的一生，在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中，提問、思考、回答，才是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一的正確、有效的途徑。123

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