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培訓檢討書

時間：2024-08-10 04:33:51 檢討書我要投稿

培訓檢討書14篇

　　在有過錯的情況下，為了避免今后再出現(xiàn)此類事件，往往被要求寫檢討書來自我悔過，寫檢討書是為了能夠不斷提醒自己。檢討書的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的培訓檢討書，歡迎大家分享。

培訓檢討書14篇

　　培訓檢討書篇1

尊敬的領(lǐng)導：

　　您好！

　　我知道自己此次犯錯的態(tài)度很惡劣，但是在反復的檢討和反省當中，我也逐漸認識到了自己的幼稚和無知。這次我想帶著一個非常誠懇的自己向您深深道歉，是我在這件事情上做錯了，是我沒有尊重到您，我沒有遵守公司的紀律，給大家都帶來了一些負面的影響，我希望能夠通過這一次檢討和致歉讓您原諒我一次，我也會好好珍惜這次機會，今后不會再讓您煩惱了，我會做好自己的本職工作，遵守公司的紀律和安排，積極配合領(lǐng)導以及同事們的工作，不會再出現(xiàn)在這樣的問題了，請您原諒！

　　這次事情是這樣的，公司在每周五下班之后會安排一個小時的培訓，但是我呢，又是一個非常不喜歡培訓的人，因為我覺得每一次培訓上，培訓人都是給我們灌一些雞湯，沒有一些什么實用的東西。所以我一直都是非常反感這樣的培訓的。

　　這次周五也是要進行培訓，但是我的逆反心理還是很大的，加上這周末我答應了朋友去他的`城市，所以我也想早點回去整理一下行李，然后就出發(fā)。我當時也沒有顧及那么多，想著自己這個月的業(yè)績還不錯，這次培訓不參加應該也沒有什么關(guān)系，所以直接就走了。

　　直到我到車上的時候，領(lǐng)導打電話問我去哪了，我說我有點事回家了，結(jié)果我才知道這次是領(lǐng)導給我們進行一些工作上面的規(guī)劃和計劃。我這樣的行為徹底的惹惱了領(lǐng)導，當時我在電話里也跟領(lǐng)導仔細的說明了問題，也表示了歉意。但是我還是很愧對于領(lǐng)導一路以來對我的支持和包容，這件事情發(fā)生之后，我也是很內(nèi)疚的。

　　我為了一己私欲，沒有配合好領(lǐng)導的工作，給他人帶來了一些麻煩和困擾，真是不應該的。所以這一次寫這份檢討，也是我反省了自己很久之后寫下來的，希望領(lǐng)導您可以感受到我的這一份誠意，也感受到我的愧疚之情。我很希望您能夠原諒我這次，我一定不會再出現(xiàn)這樣的問題了，我也一定不會再惹您生氣了可以嗎？

　　領(lǐng)導，我知道自己這次在態(tài)度上很惡劣，給我們公司的集體環(huán)境都帶來了一些不良影響，如若有必要，我一定會當面和大家檢討自己，反省自己，公開道歉。希望您可以再給我一個去改變和證明自己的機會，我定會拿出百分之百的努力證明給您看的！

　　此致

敬禮！

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培訓檢討書篇2

敬愛的各位所領(lǐng)導：

　　您們好！

　　對于我參加培訓的遲到，我感到十分的難過和抱歉今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對遲到這種不良行為的深刻認識以及再也不遲到的決心。通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作作風渙散的`結(jié)果。經(jīng)過幾個小時的反思，我認為這不僅是對自己所犯錯誤的認識，還是一次讓自己覺醒的關(guān)鍵。

　　為了更好的認識錯誤，也是為了各位所領(lǐng)導你能夠相信我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

　　思想上的錯誤：是對培訓的重視不夠。對于這一點，我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經(jīng)過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我遲到的重要原因。試問：如果我很注重，我自己會無故隨意遲到嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有注重，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對于單位的每一項工作，我們作為員工就更應該去認真去把它做好。

　　檢討人：XX

　　XX年XX月XX日

　　培訓檢討書篇3

尊敬的領(lǐng)導：

　　您好！

　　我是xx，非常的自責，今天這件事情是我做的不好，沒有及時的參加培訓，這問題很大，培訓的時間愛你不是很長，但是我沒有及時的參加，這是一個很不好的習慣，以后我應該對自己更加認真一點，這次沒有按時的參加培訓，我確實是感覺非常的不好，在這樣的狀態(tài)下面是我做的不夠好，來到公司這么久的時間在，我卻連這么基礎工作規(guī)定都沒有好好的遵守，對于今天的事情我還需反省一下。

　　現(xiàn)在我也是需要認真的`對待這件事情，實在是不能夠容忍這樣的情況發(fā)生，我知道您對這還是非常重視的，我沒有及時的參加培訓，給我的感覺確實是非常不好的，這不是您愿意看到的，作為一名員工我應該要有自己的態(tài)度，在有些方面還是應該堅持去做好的，我對自己也要嚴格一點，以后在學習當中我也一定會認真去做好這一點，以后不會再出現(xiàn)這樣的問題了，來到公司這么久的時間我確實還是要努力，要認真的，我也會保持好自己的態(tài)度，這一點是一定的，在以后的工作當中我一定養(yǎng)成一個好的時間觀念，再也不會讓這樣的情況發(fā)生了，長期養(yǎng)成拖拖拉拉的習慣，現(xiàn)在我回過頭來想想還是感覺有很大壓力的，真心不希望看到這樣的情況發(fā)生，您一直都希望我們能夠按時的參加培訓，我也不會再繼續(xù)消耗下去了。

　　今天這是我的問題，這讓我感覺非常的有壓力，我想了很多，我現(xiàn)在還是要認真的去對待，不能容忍這樣的情況發(fā)生，這一點讓我感覺非常的吃力，珍惜不希望再出現(xiàn)這樣的情況，以后還會有很多的事情是應該去落實好的，這一點也是我不愿意接觸的，工作是的事情，有很多時候應該端正好自己的心態(tài)，未來還是要對自己各個方面負責的，在公司工作了這么久的時間我還是應該認真的去對待，沒有及時參加培訓，我現(xiàn)在非常的后悔，我真的不希望這樣的情況發(fā)生，未來還是應該認真去對待的，這一點毋庸置疑，工作是自己的事情，在這方面應該做出好的判斷，以后一定不能夠再出現(xiàn)這樣的情況了，我真的感覺非常的自責，近期的工作當中我也感覺不是很合適，我以后也一定不會再繼續(xù)這樣消耗自己的時間了，一定不讓您失望，會按時的參加培訓的，也一定會養(yǎng)成良好的習慣。

　　此致

敬禮！

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培訓檢討書篇4

　　作為20xx年剛?cè)肼毜男陆處�，我是第一次參加這樣的研修活動，懷著一種渴望、迷惑的心情，我認認真真地觀看著每一個視頻與研修資源，小心翼翼地點擊著每一個按鈕生怕再錯過什么有用的資源。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。在遠程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學習總結(jié)”的過程。使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

　　通過蘇霞老師的課例，對于觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節(jié)。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結(jié)構(gòu)、教學活動轉(zhuǎn)換、課堂提問、課堂反饋、結(jié)構(gòu)性語言、學生語言流動、學生學習狀態(tài)、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內(nèi)每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執(zhí)教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執(zhí)教的七年級數(shù)學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收獲很多。

　　在觀看了專家引領(lǐng)視頻后，對于這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領(lǐng)能提高數(shù)學水平，明確數(shù)學課“教什么”，教材內(nèi)容“用什么教”等。這次研修最重要的是磨課環(huán)節(jié)，研修中的一切對我來說都是新的，“磨課”更是新生的教學模式，對于我來說對備課課堂的把握都不是很好，我希望在學習中體會磨課的，參與體驗式學習，學會網(wǎng)上磨課，然后運用到校本研修中。改變以前上課只是我說的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人，在快樂中學習。不再像有期簡報上那則小笑話一樣，一節(jié)課紀律好的班級就是演45分鐘的講，紀律不好的班級就是打45分鐘的架。

　　參加網(wǎng)絡遠程研修之后，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

　　一、掌握方法，提高能力

　　對于剛參加工作的我來說，缺乏課堂教學和管理的經(jīng)驗，在具體的課堂教學中，會根據(jù)自己原來老師的教學方法去教學。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；通過觀看課例和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中創(chuàng)設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關(guān)注學生的學習過程，發(fā)展學生體現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發(fā)展。觀看課例學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

　　二、教育、教學觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認識

　　作為一名教師，在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的'過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

　　三、開闊了視野，擴展了見識

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。

　　遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，尤其是新教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜科學地處理；遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。

　　通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。

　　培訓檢討書篇5

尊敬的領(lǐng)導：

　　您好！

　　我在培訓的時候，沒有準時參加，而是遲到了半個小時，我要檢討，雖然說是因為塞車的緣故，但是也是我沒有重視培訓的原因。

　　剛來到公司，作為一名新人參加培訓是為了更好的下到崗位后能立刻工作，但是我卻沒有特別的重視起來，那天我定了鬧鐘，本來我到公司也不遠，就半個小時的公交就好了，所以我那天雖然鬧鐘響了，但是還是不想起來，結(jié)果一直拖，拖到實在是不能不起來了，才起來洗漱，按照時間來說，出門剛剛好，到公司也差不多是掐點打卡了，不過那時候我沒想過路途中會出現(xiàn)什么意外的情況。也沒想過如果我耽擱了培訓的時間，其實其他同事可能是需要等我的，結(jié)果路上真的遇上了塞車。

　　本來我來公司的這條路是很難遇到塞車的，但當天早上剛好出現(xiàn)了交通事故，所以就塞車了，而我堵在路上也沒有什么辦法，只能是等，即使我下車跑步來公司，時間也來不及，我當時想等就等吧，最多遲到了，到時候晚點下班就是了，可是我沒想過我們的培訓是不需要加班的，而且準時培訓也是為了讓我們有更多的時間去熟悉講過的東西。到點了，培訓的主管打電話給我，問我是請假了還是怎么回事，我說是塞車了，然后培訓的主管說，那來公司也沒有多久，那我們就等你到了再培訓。

　　我們這次的`培訓是8個人，等于說是加上主管8個人等我一個，我掛上電話，就感覺臉熱熱的，假如我按時起床，提前出門，那就可能不會遇到塞車的情況了，或者即使塞車，也是有充裕的時間，能夠按時的到達公司，也不會耽擱其他同事的培訓時間，而且那天的培訓還是很重要的，所以主管才說等我到了再培訓，可是我卻遲到了。

　　領(lǐng)導在查看考勤的時候發(fā)現(xiàn)我的遲到，也是批評了我，做事情本來就是要提前準備的，無論是工作中還是生活中也是一樣，提前來到公司，讓自己多點準備，打開電腦，整理下思緒再工作也是能更好的投入，如果每次都是掐點趕到公司，那其實還需要稍微休息調(diào)整下才能進入工作，那不是耽擱了時間嗎？而且我還是個新人，在培訓的時候就學會掐點了，真的不應該，這時候的我更應該多學習，多準備，而不是應付了事。

　　經(jīng)過反省，我也明白，我以后一定要提前一點來公司，也是避免遲到，能調(diào)整好，早點投入到培訓和工作當中去。

　　此致

敬禮！

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培訓檢討書篇6

　　今天，我很榮幸參加了小學英語教師工作會議，這次會議對我受益匪淺。對于剛剛大學畢業(yè)的我來說，小學英語的教學我是知之甚少。這次培訓，我學到了很多關(guān)于小學英語教學的方法，自己也相應的得到了提高。

　　首先，明確小學英語各個年級教學的目標和要求極其重要。由于各個年級的學生所掌握的英語水平是不一樣的，我們應該根據(jù)他們現(xiàn)有的英語水平來制定教學目標，開展英語課堂活動，注重因材施教。

　　其次，良好的英語文化氛圍對于小學生英語的學習極其重要。小學生由于剛剛接觸英語，培養(yǎng)學習興趣非常重要，良好的英語文化氛圍能夠激發(fā)他們對于英語學習的興趣，讓小學生愛上學英語、講英語。

　　然后，小學英語教學要注重聽、說、讀、寫的結(jié)合。小學英語要從聽力、口語、閱讀三個方面來加以教學，注重小學生綜合能力的培養(yǎng)，任何一方都不能偏頗。

　　另外，小學英語課堂活動設計要恰當、合理。小學英語教學要緊密結(jié)合《活動單導學練》來組織英語教學活動，強調(diào)小組合作，所有讓學生都能夠參與到課堂活動中來，在小組活動的'同時，學生也學到了該掌握的知識。

　　最后，我們自身也應該不斷嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)和英語水平。在教學活動中，我們要時刻嚴格要求自己，課堂活動要豐富而實用。在教學活動后，應該對自己的教學活動進行分析，回顧，并加以反思。

　　在以后的英語教學中，我會不斷努力提高自己，讓學生在英語活動教學中不斷提高自己的英語水平。

　　培訓檢討書篇7

　　走進了美麗的xx大，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學習中，讓我對理解性教學理論有了一個整體的印象，對文本細讀有了更進一步的認識�，F(xiàn)就這五天的學習所得的收獲進行總結(jié)。

　　首先是理解性教學理論。

　　初次接觸這個術(shù)語時感覺主要是學習教師自身如何加強對教材的理解，如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學生的理解。通過學習和閱讀，我對理解性教學理論有了更深入的理解。

　　真正的理解不能只局限于對事物表層的理解，而應能把知識內(nèi)化、遷移，在此基礎上能夠把所學知識進行應用和創(chuàng)造。在平時的教學中，我們更多關(guān)注的是對所教知識的識記，也就是表層理解。而對理解發(fā)生的條件，專家們認為，理解要發(fā)生在學習者主動建構(gòu)意義的過程中，應發(fā)生在學習者“前理解”的基礎上，要發(fā)生在視域融合中，要生成在合作、交往中。這里我的理解是，教師在實施教學時要給學生創(chuàng)造一個適宜學生建構(gòu)的教學情境，在備課時要充分考慮到學生的學情，而不能照搬其他學�；蛲碌慕贪�。在教學過程中，讓學生能夠主動探究應該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學理論。如果我們在平時教學中能夠有效地組織學生合作、交往，我想理解性教學將會得到最優(yōu)化的實現(xiàn)。

　　其次是文本細讀的相關(guān)策略。

　　我最初接觸文本細讀理論是基于孫紹振教授的文本細讀理論。當時主要是因為感覺文本教學浮于表面，對教參的依賴程度深，沒有自己的觀點。我想那時的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進行有效的對話。孫教授在解讀文學作品時提出了一個有效的方法——還原法。也就是把審美對象置于其現(xiàn)實圖景中再與其在審美圖景中的差異進行對比，分析其美感所在。高俠教授從審美、體裁、關(guān)注學情三個方面對文本細讀提出了自己的見解讓我對文本細讀有了更深入地認識，使我的閱讀視角進一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個方面。自從接觸孫紹振教授的文本細讀理論后，在教學中我對文本體裁的把握就淡化了很多，但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學內(nèi)容確定的觀點，我認識到體裁，尤其是散文體裁對作者認識經(jīng)歷的把握是必不可少的`。

　　第三是處理教學內(nèi)容的方法。

　　關(guān)于王榮生教授語文教學內(nèi)容確定的觀點我早幾年就有所關(guān)注，但是如何處理教學內(nèi)容卻十分模糊。這次學習中，王榮生教授首先提出了課程目標和課程內(nèi)容兩個概念。他指出在語文學科中，課程目標是抽象的，是能力目標而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此，在語文教學中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次，他提出要處理好兩組關(guān)系，即教學目標和教學內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時的教學中存在著教學目標過于模糊，與教學內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此，處理好這兩個關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點是語文教學要教與學生的教學內(nèi)容。因此教學目標應寫為：學生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時確定的應教予學生的文本理解感受的觀點點。在這里，王榮生教授又指出，在備課時應對文本的體裁有所把握，應對大學漢語言文學的相關(guān)知識有所了解。

　　通過這五天的學習，我對理解性教學理論有了一個初步的正確了解，對如何在自己的課堂教學中實施理解性教學理論有了比較明確的方向。感謝xx大，感謝名師。

　　培訓檢討書篇8

　　今天是我們20xx年江蘇省小學英語教師培訓班開班的第二天，我們聆聽了江蘇省著名的特級教師沈峰老師的講座“小學五六年級英語單元不同課型教學實踐”。聽完后感覺學到了好多新鮮的東西，有一種強烈的心愿：如果以后暑期一直有這樣的培訓，我會抓住機會主動來參加這樣的培訓。聽這些專家的講座，不僅是學習的`過程，也是享受的過程，大開眼界！真的感嘆和佩服專家們對事業(yè)的執(zhí)著追求，他們不愧是我們的先行者，他們的講座，聽著樸實，回味著，句句都是真知灼見！再一次感謝南通市教育局師資培訓處的領(lǐng)導和南通高師的領(lǐng)導、老師為我們做的培訓安排。

　　今天沈特通過實際課例教給了大家如何教學每個單元的各個板塊。從她展示的課件中有一個新軟件的使用，那就是：Mind Map，可以很簡單但又很漂亮地畫出線路圖等，視覺效果非常好。這個我從來沒有嘗試過，所以一回家就上網(wǎng)下載了這個軟件，希望這幾天就能學會使用它，并盡快運用到自己的教學中去。沈特每次給大家做講座都有不同的，更新穎的思考和做法，這次她講的黑板板書很吸引我，黑板板書要突出重點難點，在A部分更要強調(diào)突出整個語篇的主線。沈特自己在教學設計時對每個細節(jié)的思考都力求嚴謹、獨特、適合學生，這點很值得我學習。在今后的教學中我也一定要體現(xiàn)自己的智慧，精心設計每節(jié)課的流程，并能根據(jù)實際情況做出及時的應變。更要提醒自己的是：多向名師學習，多讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍，提升自己的專業(yè)水平和教學能力。

　　培訓檢討書篇9

　　開展校本研修活動，是保證新課改的有效實施和推進。目前，不少學校都紛紛加入了校本教研這個活動中，校本教研活動在各校已經(jīng)展開，我校校本研修也進行得轟轟烈烈，但在開展校本教研的過程中，我認為還存在許多問題，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

　　探究問題一：教師總是在被動狀態(tài)下研修，缺乏自主提升的主動性和積極性，學校該怎樣做，以形成教師自覺研修的局面？

　　反思與思考：切實減輕教師負擔，讓教師從繁雜的事務性工作中解脫出來。

　　現(xiàn)在人們往往比較關(guān)注的是如何給學生“減負”，殊不知，需要減負的不僅是學生，還有教師。教師每天都在忙個不停，是否他們所做的事情是非做不可的呢？就拿老師的教案來說吧。由于教育主管部門和學校規(guī)定一定時期必須寫好多少節(jié)教案，致使許多教師為了應付檢查，每次做夠做足準備，達到一定數(shù)量，學生作業(yè)隨機抽查，這樣無形中加重了老師的工作負擔，而又無法說清楚你每天到底干啥了。我校雖然沒有硬性規(guī)定，但每次常規(guī)檢查考核時，還是以誰寫的多，誰的教案詳細，誰的考核分就高，而不去研究教法，學法，及創(chuàng)新程度。為什么要硬性規(guī)定作業(yè)的數(shù)量呢？為了追求數(shù)量，甚至為此耗費大量精力的規(guī)定究竟有什么意義？有的一線教師長期從事同一年級同門課十幾年，幾十年，還有必要天天寫詳案嗎？我想，這類教師應該在往年的教案基礎上做一適當、必要的改進、提升，多研究些好的教法、學法，多做點教研工作，而不是機械地寫一些自己能倒背如流的所謂新教案。

　　另外，教育行政部門和學校應少一些無意義的檢查，讓教師多一些時間進行研究、教學；少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務性工作中解放出來，走上創(chuàng)造、研究之路。只有學校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關(guān)懷，使教師敢于發(fā)表自己的見解、愿意分享自己的智慧，學校作為合作的學習型組織才可能真正建立起來。

　　問題二：現(xiàn)在教師事務多，壓力大，尤其是農(nóng)村寄宿制學校，教師的職業(yè)幸福感和成就感指數(shù)不高。怎樣調(diào)和生活與工作的矛盾，找回職業(yè)幸福感和生活幸福感？

　　自我反思：讓教師嘗到教學研究的甜果，引領(lǐng)教師走上教研這條陽光大道。

　　校本教研必定是由一位位老師去深入探究研討。所以不要隨便評價老師的創(chuàng)新舉動，要突出教師在教研工作中的主體地位，充分尊重教師個體，使校本教研充滿生機和活力，使教師真正進入研究的狀態(tài)，在教學中研究，在研究中生活。

　　當然各種形式的教研活動是必要的，但它們決不是校本教研的全部。所以行動的量要有個度，不能雜七雜八多項活動讓每位教師都去參與，教師展示的應該是自己的特長，研究的成果。任何平臺的搭建都應該是針對一部分人的，使一部分人的特長，因而就不能強迫所有人都去參與（當然，教師基本功除外），否則，老師都累得筋疲力盡的，那教學研究的質(zhì)量、力度就無從談起了。只有不過多地去干擾老師的工作，提倡個人發(fā)揮，推動創(chuàng)新研究，使校園呈現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴的新氣象，使教師嘗到研究本身的樂趣，激發(fā)教師對教育教學的熱情，從而使教師獲得工作的成就感和滿足感，這樣才能真正使教師走上教學研究這條陽光大道。

　　問題三：該如何把繁復日常教學工作與校本研修合理整合，怎樣在適當“減負”的前提下提高校本研修的實效性？

　　自我反思：教研任務布置要適量，有目標，有方向，讓老師能輕松愉悅的接受，遠離職業(yè)倦怠。

　　校本教研的根本目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，但教師的發(fā)展離不開一個寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間。當今社會各界對教師的期望值過高，無形之中也給教師群體施加了巨大的壓力，迫使老師們向著“完人”乃至“神人”的方向努力，而現(xiàn)實必定是現(xiàn)實，它與這種極端的完美主義觀念存在著一定的距離，這就使教師背上了沉重的包袱，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。另外雖然素質(zhì)教育提倡多年，但應試教育卻依然不減當年之威風。單元考、月考、期中考、期末考，再加上各種活動的開展，學生和教師心力交瘁。在這種超負荷的工作重壓之下，誰還能保持愉悅、超然的心態(tài)去教研呢？

　　因此要促進教師的'專業(yè)發(fā)展，就要關(guān)注教師的職業(yè)生活方式，關(guān)注教研任務適度，而不是僅僅去給已經(jīng)承受很大壓力的教師提出各種要求和更多模糊不清的任務。只有教師遇到能下手，能輕松完成的任務，才會心情愉悅，這樣教師自身生活就會快樂、幸福，他才能把這種快樂帶給工作。很難想象，一個整日愁眉苦臉的教師會真心的說一句：我工作我快樂！

　　問題四：專業(yè)引領(lǐng)不夠，主體偏離，束縛校本教研的手腳。

　　自我反思：為教師提供必要的專業(yè)引領(lǐng)，放開校本研修的手腳。

　　教研部門很少到校進行現(xiàn)場指導，教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于教材教法介紹，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一作業(yè)及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經(jīng)驗總結(jié)等。“校本教研”是以學校為本位的教研，是在本校內(nèi)進行的，是以解決學校自身存在的突出問題為目標的，其研究主體當然是全體教師�？墒窃趯W校，由于傳統(tǒng)教研模式的強大慣性，教師搞教研基本上是依賴于所謂專業(yè)研究人員。也就是說，從研究課題的選擇到研究計劃的制訂，從研究活動的開展到課題結(jié)題，乃至研討課、公開課、示范課等由哪些教師講，講后由哪些人來評，哪些人參加教研會等，都事先安排好，其他教師成了配角或旁觀者。這樣一些教師便認為，教研是個別老師的事，自己不會做也無須做，只要教好課就行了。在這種認識誤區(qū)下，他們只習慣于借鑒他人好的做法，偏離了自己在校本教研中的主體地位。

　　校本教研的開展離不開教師個人的發(fā)揮，也離不開教師集體和專業(yè)研究人員。其中，專業(yè)引領(lǐng)是關(guān)鍵。離不開專家提供必要的幫助和指導。專家可以是專業(yè)研究人員，也可以是校內(nèi)的骨干教師。首先，學校要充分利用自身的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍。第二要輪換派教師走出去學習，把外邊的先進經(jīng)驗帶回來。第三還是要加強理論學習。教師還得先從理論開始研修，說一千道一萬，這種校本研修又不是就事論事，不是局限于一般教材、教法的研究，而是在新課程理念指導下，研究怎樣改革教學方法和學習方法，這種改變不是搞一次大的教研活動就能奏效的，所以研究也不能停留在聽課、評課方面，而是對某個問題的持續(xù)關(guān)注和持久研究。第四要加強實踐體驗，從實踐中遇到的問題入手，操作實踐，探究研修。

　　培訓檢討書篇10

尊敬的xx：

　　您好！

　　這次培訓會議上，我沒有認真聽培訓導師和經(jīng)理的話，還在下面與同事悄悄說話，就像個小孩子一樣，不知道珍惜這份來之不易的培訓會議。

　　從這次的事情中反應出了我對于工作的態(tài)度，我對自己沒有約束，什么都不管，只想著做自己喜歡做的事情。但是我忘了，在會議期間，我必須要保持安靜，必須要認真傾聽，會議中的事情都非常重要，尤其是在培訓會中，各位導師，在給我們傳授知識，在教導我們工作，我卻把這次機會隨意浪費了。

　　一個人最讓人擔心的'是，犯了錯卻不知道哪里做錯了，會議上安靜是最基本的，還要尊重每一位經(jīng)理導師，他們能夠無私的分享自己的工作經(jīng)驗，可見他們是真心為了公司發(fā)展，我就算不能跟上他們腳步，也不應該在這個時候破壞培訓會議，讓大家都不快。

　　當我講話被制止后，我又開始玩手機，根本就不考慮自己該如何做，連自己的身份都沒有擺正，我在工作中業(yè)績一般，能力一般，還不知道積極學習，不知道努力提升自己，只想著忙里偷閑，只知道守著掌握的那一點知識，是不可能做好以后工作的，一個沒有成長的人，是不會有多大未來，公司也不可能把重擔放在這樣的人身上。

　　以前沒有人點出來，是因為不在會議上，但這次在培訓會上，我不認真聽，不但耽擱了培訓會議，更影響了大家學習的心情，完全可以說我犯了大錯，在工作生涯中，留下了太大的污點，我錯了請領(lǐng)導原諒，我以后保證不再犯錯，任何會議我都會做到最基本的專注，而不是在會議期間做其他事情。

　　畢竟在公司上班我就應該積極聽從領(lǐng)導的話，遵守會議規(guī)則，不犯錯，以后我不會在這樣了，一定會認真聆聽，希望領(lǐng)導原諒，我來公司時間不長，沒有褪去過去在學校存在的一些壞習慣，我保證我一定會改過，一定會在培訓會議中專心聽講，如果我再犯錯，哪怕被辭退我都心服口服，現(xiàn)在我希望領(lǐng)導在給我一次機會，我會吸取教訓，會遵守規(guī)則，不會在擾亂會議了。

　　過去做的不好就改掉過去的壞毛病，從現(xiàn)在開始我接受全公司人員監(jiān)督，我會規(guī)范自己，在什么場合做什么事情，一定不會在犯同樣的錯。積極提升自身能力，在培訓中，學更多的技能，讓我有能力在接下來的工作中做好工作，同時也不辜負導師和經(jīng)理的付出。

　　此致

敬禮！

　　檢討人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　培訓檢討書篇11

尊敬的領(lǐng)導：

　　您好！

　　這次開培訓的會議，我遲到了，還是同事提醒，我才想起要來開會，等我到場的時候，培訓也是開始了，雖然只有幾分鐘，但是這個時間觀念也是要有，并且這次培訓也是非常的重要，關(guān)乎著我們的日常工作，在此我也是必須要對我這次培訓會議遲到來做一個檢討，以后也是一定要注意，不能再這樣遲到了。

　　其實這次會議的通知很早就發(fā)出來了，而且也是開會前提醒了我們，但我也是忙于工作去了，沒有想太多，到了時間，看到其他同事去會議室，以為和自己無關(guān)，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)是培訓，急忙趕來，也是錯過了開頭的一些，雖然對整體的培訓并沒有影響，但是我也是知道，如果培訓的時候，同事沒發(fā)覺我沒來，沒通知我，那么可能我也是會錯過了培訓，我們企業(yè)人員那么多，不可能每次的會議都是點名的，而且時間上也是不允許這樣去浪費掉，雖然工作重要，但是有些事情，卻是不能錯過，并且該做的事情，什么時候做，其實都是要自己去安排好的，本來我的工作其實如果抓緊點，完全可以做完的，并不會說導致到最后還遲到了，主要也是我忘記了這回事，這個很不好。

　　培訓的目的其實也是希望我們能從中收獲，來更好的去把工作做得更出色的，并不是浪費時間做一些無關(guān)的事情，對于個人，對于企業(yè)都是很重要的一個工作，以后我也是要重視起來，這次的遲到也是給我提了醒，讓我清楚，時間上，自己做事情，必須要有概念，什么時候做什么事情，企業(yè)的一些重要的`通知也是要及時的去看，該做什么的時候，就要去做什么，而且培訓的機會那么寶貴，自己也是要珍惜，不能覺得做好自己工作就好了，只是做事情，而沒去思考，沒去和他人溝通經(jīng)驗，去學新的東西，那么就還是只會做自己的崗位工作，想去提升，就沒那么容易，況且工作之中其實也是有一些方法是可以提升效率的，自己也是要去想辦法改善，來讓自己工作做得更好才可以的。

　　領(lǐng)導，錯誤我也是知道了，以后也是更要有時間的觀念，珍惜培訓的一個機會，不能再遲到了，無論是會議也好，其他的事情方面也是如此，只有自己把握住了，那么才能有進步，而且不遲到也是作為職場人士該有的一個素質(zhì)，我得做到。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培訓檢討書篇12

尊敬的領(lǐng)導:

　　今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，表示我對培訓早退這種不良行為的深刻認識以及再也不早退的決心。

　　我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，保證每場培訓不遲到，不早退是員工最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我認識到自己需要為這場早退付出巨大的代價，也已經(jīng)深刻的認識到此事的重要性。如今，大錯既成，我深深懊悔不已并作出深刻檢討。我認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高，對培訓工作的尊重不夠，以后我將對此類培訓有更清醒的認識，更多的尊重。平時生活作風懶散，如果不是因為過于懶散也不至于如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓領(lǐng)導能夠相信我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下:

　　1、思想上的錯誤:對于參加培訓的重視不夠。經(jīng)過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我早退的重要原因。試問:如果我很重視這件事情，我自己會無故隨意早退嗎這種行為雖然沒有擾亂其他參訓人員，但沒有參加完整，沒有聽到所有介紹的新業(yè)務和操作，會給以后的工作帶來被動，更無法教授柜員相關(guān)的業(yè)務知識，無論給支行或是分行的工作都帶來了隱患。既然有組織培訓，我就應該好好參加，認真學習，今后絕不再出現(xiàn)此類情況。

　　2、行為上的錯誤:不應該無故早退。對于這一點，是很明顯的一個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實是對組織培訓人員和其他參訓人員的不尊重。組織培訓人員花費了大量的人力物力財力組織這場培訓，為的是業(yè)務能順暢開展；其他參訓人員認真聽講，是為了掌握新的業(yè)務知識，更好地開展工作，這些都是我沒有做的。這些都是讓領(lǐng)導擔心的問題，試想:如果大家都懷著這樣的態(tài)度參加培訓，這項工作該如何順利有效地開展所以，這不僅僅是對培訓人員的不尊重，也是對大多數(shù)渴望得到業(yè)務知識的同事的不尊重。

　　3、對同事和自己的影響上的錯誤:我的早退如果沒有受到處罰很有可能讓更多的有早退想法的同事做出這種不理智的行為。另外，早退了以后，沒有學

　　到自己本該學到的許多知識，這對于我自己未來的綜合素質(zhì)、行為習慣的提高和改進都有很大不良影響。

　　對于早退這種損人又不利己的`錯誤，我已經(jīng)深深的認識到了它們的嚴重性。為了更好的向領(lǐng)導檢討自己，我特提出以下幾點改正意見，好讓領(lǐng)導、同事、自己督促改正我的錯誤:

　　1、向領(lǐng)導認錯。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向領(lǐng)導表明我認錯的決心。

　　2、提高紀律性。我應該認真學習行內(nèi)的有關(guān)規(guī)定，并且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不缺席，如有事應該先向組織者請假。

　　3、提高自己的思想覺悟。對各類培訓都應該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學習和生活作風。

　　4、好好學習，培養(yǎng)自己多方面技能。作為營業(yè)部主任，除了做好本職工作以外，更應該培養(yǎng)自己多方面的技能，掌握更廣泛的知識，讓自己成為具有多種本領(lǐng)的人。這不僅僅是為了自己的明天，更是為了團隊的明天。

　　5、學會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。

　　對于自己以前所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓領(lǐng)導提出批評，希望得到領(lǐng)導的原諒。并且向領(lǐng)導保證我以后將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故早退了。希望領(lǐng)導能夠給我一次改正的機會，并且真心的接受領(lǐng)導的批評和教誨。同時希望領(lǐng)導在往后的時間里能夠監(jiān)督我，提醒我，我一定不會再讓領(lǐng)導失望了。

　　檢討人：×××

　　年月日

　　培訓檢討書篇13

　　20xx年4月14日——23日，我有幸參加了臨安市第三期小學英語教師專業(yè)發(fā)展90學時的集中培訓。在培訓中，教研員董老師有關(guān)“外語課堂教學的功能與評估”的講座；求是競舟趙涯老師的展示課“My teachers”，以及之后她的講座“搭建學生自由展示的舞臺”，還有她對新版人教版教材的解讀；杭州教研室吳萍老師有關(guān)“且聽且思且行”的講座；余杭教研員呂勇民老師有關(guān)“課例伴我成長，打造有效課堂”的講座都給我留下了非常深刻的印象。

　　可以說，本次的90學時培訓，雖然短暫，都內(nèi)容博大精深，非常切合我們現(xiàn)在日常教學的實際，培訓過程中，全體學員們始終都能全神貫注、積極參與進講座老師的課堂互動，套用吳萍老師的話“我聽我忘記，我看我記住，我做我懂得。”在全體參訓學員老師們的積極參與中，我們不但在學習、而且在思考，還在潛移默化地實踐所學的新知，相信有了這樣好的開頭，今后我們在日常教學中的所思所想會更加深刻，在改進自身的教學行為和創(chuàng)新教學設計方面會成長進步得更快。

　　就個人而言，我認為4月14日董老師在“外語課堂教學的功能與評估”講座中提到的“目前英語課堂教學存在的主要問題”是非常值得我去注意的。從教學目標、重點不明確，以教師為中心，到教學過程缺乏創(chuàng)新，教師語言能力和綜合素質(zhì)亟待提高，再到寫論文和設計教學意圖時生搬硬套教學理論等等，對照自身這些年來的教學，似乎這些問題都是集于我一身的，這樣的講座，讓我充分認清了自身還存在的問題。董老師隨后又簡要講解了英語課堂教學的基本功能，以及我們應該如何評估課堂教學的有效性，以實際聽到的課例分析研討的方式，分別從字母教學課、語音教學課、閱讀課等來闡述教師的課堂教學行為是否有效，哪些地方可以再做調(diào)整等。對照講座中的這些，我認為自身反思和改進的地方還有很多。

　　4月15日，求是競舟小學趙涯老師的展示課，讓我明白了課堂展示需要貫穿的重要理念：常規(guī)課常態(tài)上，立足課本內(nèi)容，詳略處理教材，滾動復現(xiàn)舊知，培養(yǎng)交際意識，加強語音模仿，體現(xiàn)教學層次，聽說讀寫并重，搭建攀扶支架，注重情感體驗。

　　4月16日聆聽吳萍教研員題為“且聽、且思、且行”一課。關(guān)于“且聽”，吳老師通過詮釋一節(jié)老外的閱讀課，向我們展示了英語教學的核心思想“Making Learning English meaningful and fun�！�，她從活動設計和教學語言兩個方面，重新演繹了這節(jié)的亮點，讓我們在場每一位老師，體會到這位外國老師是如何讓教學變得“meaningful”和“fun”。我想在我在平時的教學中，常�？紤]到的是自己如何完成教學任務，組織了一些形式上的活動，學生被動參與，也許學生的感受是索然無味，為此我深深感到愧疚。相信通過此次學習，在今后的.教學實踐中我們一定會有一些改進，避免一些機械的無意義的操作，創(chuàng)設科學的情景，讓孩子感受多一些真實的課堂交流，促進孩子們思維的發(fā)展。關(guān)于“且思”，吳老師和我們分享了她對課標和教材的理解。修訂后的課標要點：課標的核心理念之一“語言運用的本質(zhì)特征”，包括特定情境中的運用、完整的運用（動機———情感———思維———文化）、特定語言形式的運用（得體）、規(guī)范的運用。核心之二“課程的性質(zhì)”即工具性、人文性，就工具性而言包含了人際溝通、語言技能的運用、語言知識的掌握和獲取百科知識，就人文性而言包含了公民素養(yǎng)、健康人格、生活教育、人生信念、審美情趣、創(chuàng)造力等。課程的總目標是：綜合運用語言運用能力，包含技能、知識、情感、學習策略、文化意識五個維度。關(guān)于“且行”，吳老師要求我們根據(jù)所得教學啟示，在各自的英語教學崗位上，有所作為。

　　4月18日上午農(nóng)林大心理學教授張敏生為我們帶來了有關(guān)“教師的壓力應對與情緒管理”的精彩講座，告訴我們應該怎樣學會“做情緒的主人”。首先，教師要用寬容的心態(tài)來克制自己。從某種意義上講，學生的錯誤舉止是自然而然的事情，不足為怪。多想想自己曾經(jīng)是一個孩子，也干過蠢事，說過錯話，換位思考，將心比心，說服自己寬容和諒解學生，這樣你便會怒氣全消，理智地處理問題，贏得學生尊敬。其次，教師要更新觀念適時提醒自己。在學校里令老師大傷腦筋的常是調(diào)皮淘氣的學生，而這些學生犯錯，更使教師不可容忍。遇到這種情況，不妨控制住否定的評價情緒，多在印象中搜尋該生的閃光點，用發(fā)展的觀點來看待學生，使自己心平氣和，對學生因勢利導。然后，教師要用轉(zhuǎn)移法來穩(wěn)定情緒。當人生氣的時候，頭腦都不冷靜，往往會用暴風驟雨般的發(fā)泄，來解心頭之氣，得以心理平衡。須知教師的狂怒，不僅使學生噤若寒蟬，挫傷自尊，教師本人也會郁郁不樂，損害身心。當你處于一種令人怒火中燒的情境時，最好采用轉(zhuǎn)移的方法冷卻情緒，如擱置此事暫不處理，繼續(xù)自己正常工作；或先讓學生自己反思寫檢查。訓練有素的教師總善于用冷處理的方法保持泰然自若，使學生心悅誠服。