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學生上課傳紙條檢討書

時間:2024-08-07 00:38:43 檢討書 我要投稿

學生上課傳紙條檢討書

  在不小心犯錯后,為了避免今后再出此類事件,為此要寫檢討書來自我悔過,在寫檢討書的時候要注意語言真摯。來參考自己需要的檢討書吧!下面是小編為大家收集的學生上課傳紙條檢討書,希望能夠幫助到大家。

學生上課傳紙條檢討書

學生上課傳紙條檢討書1

尊敬的老師:

  您好!

  對不起,在上課的時間我和其他的同學傳紙條,影響了課堂秩序。雖然我并沒有在上課的時候和同學說話,發(fā)出聲音,但讓其他同學幫我傳紙條,也影響到了其他同學認真聽課,所以我這樣的行為還是錯誤的。

  說實話,您所教的課程一向都是我的一個難點,我上課的時候根本就聽不懂。我也努力過,想要把這一門學科學好,甚至還報了補習班。但可能是我沒有天分,怎么都學不會。所以我也是抱著自暴自棄的想法,直接放棄了這一門學科,上課就沒有認真聽講了。這次犯了這樣的一個錯,也是我對自己放縱的結果。雖然我并沒有做出上課講話這種擾亂課堂秩序的事情,但上課跟同學傳紙條也好不到哪里去。這次并不是我第一次上課跟別人傳紙條了,以前上課的時候我不是傳紙條就是發(fā)呆、打瞌睡,或者做別的事,就是沒有認真聽課。

  我已經(jīng)知道我這樣的行為是不對的了,我上課跟同學傳紙條,會影響到他的學習。就像老師您看到的那樣,我們傳的紙條也沒有說什么很重要的事情,只是一些中午吃什么的瑣碎的事情。我們只是把上課講話的內容寫到了紙上,雖然沒有發(fā)出聲音而影響到周圍其他的同學的學習,但因為跟我傳紙條的同學隔了幾個座位,所以還是影響到了幾位同學的.。

  我也知道,因為學不會而不學的做法是錯誤的。成績不可能短時間得到提高,而我因為沒有看到成效就選擇放棄,這是不應該的?赡芪业某煽冇幸恍┢鹕,但因為我沒有發(fā)現(xiàn),也沒有堅持,所以在考試的時候還是回到了原點。我知道,我不應該一個人努力,因為知識對我來說確實很有難度。但我不應該自己一個人努力,在我成績得不到提高的時候,我應該尋求老師的幫助。我有問題的一些地方可以問老師,我想老師對教學是很有一套的,因為我們班有很多成績非常好的同學,所以尋求老師的幫助是的方法。

  我以后一定不會再像現(xiàn)在這樣直接放棄了,我會重新開始努力的學,爭取把成績提高上去。在上課的時候,我也會好好的聽課,不會做這些影響到自己和他人學習的事。我保證,我以后絕對不會在上課的時候跟同學傳紙條了。請老師相信我,我不會再做這樣的事了。

此致

敬禮!

  檢討人:xxx

  20xx年xx月xx日

學生上課傳紙條檢討書2

尊敬的老師:

  您好!

  我是xxx,在今天您上的課上,我因為坐在后面聽得不是很清楚,再有就是自己也覺得課很無聊,所以就在上課時跟同學傳小紙條打發(fā)時間,我以為這樣做不會讓您發(fā)現(xiàn),也不會造成很大的影響,但是我這行為始終是錯的額,很抱歉老師,在此向您去檢討。

  今天上午您有兩節(jié)課,原本您的課還好,但是因為最近班上換了位置,因此我就坐到了后面,這樣我就很難去集中我自己的注意力上課了,因為后面離講臺有些遠,而您的聲音本來就不是特別的大,因此就傳不到我那里去,如此我今天上課一下子就不想去聽課了,但是又不能跟人家講話,會打擾到大家上課,所以就想到了用傳紙條去打發(fā)這個漫長時間,就跟坐在隔著我前兩排的朋友傳起了紙條去聊天,那時我以為我們只要不發(fā)聲打擾大家上課,就沒有錯,哪知我們那樣隔一個人傳紙條,坐在我們中間的那個人也要幫我把紙條傳給他,如此也是對他的影響,原來是我對此事太淺薄了,就沒有注意到這個問題,直到我們這樣做的聲響太大了,影響到了小范圍的人,才被您發(fā)現(xiàn),我們也才止住了傳紙條這行為。

  現(xiàn)在我去想想,我才發(fā)覺到對傳紙條的行為不是很了解,只是覺得好玩能打發(fā)上課無聊的時間,但實際上,是做與課堂沒有任何關系的'事情,這已經(jīng)是違犯課堂和班級的紀律了,也是一種對老師您上課的不重視以及不尊重,您該是失望又傷心的,是我太自以為是了,也是自己所做之事沒有很好的概念。我已經(jīng)是個小學生了,要開始在去學習到一些道理,甚至開學學校就已經(jīng)說過一些違反上課的一些事情,還是因為自己對這些事不怎么去看重,沒有充分的把學校的規(guī)則放心上。在您課上傳紙條,自己覺得很好玩,可是卻影響了班上同學的上課注意力,也間接影響到他人的一個學習,我這事做得特別不道義,只顧著自己開心,不去顧忌他人的感受。我今天在上課去傳紙條聊天的事情,是對自己的學習不負責。

  現(xiàn)我已意識到,因此我就會去改,也希望老師您看在我努力去改的份上原諒我,我以后一定把學習弄好,讓您看到我的改變,一定不會讓您去失望的。

此致

敬禮!

檢討人:xxx

  20xx年xx月xx日

學生上課傳紙條檢討書3

親愛的老師:

  您好!首先,我在這里要告訴你,我很抱歉,我讓你對我的殷切希望。我上課傳紙條,傷了你的心,讓我羞愧。

  我的自我控制能力是比較差的`,有時是學校無法控制自己,沒有辦法好好聽講,我自己有一個很好的反射。您平時會經(jīng)常告誡我們認真聆聽的類,我不能改變的傳音符的問題。不過,我不應該給自己找理由,放心,老師,我會改正。在平時,我總是不能集中精力在課堂上不認真聽講。我會從痛苦的經(jīng)驗中學習。這個假期,我一定要審查的時間,我決定了未來,如果有什么不明白的問題或錯誤記錄。而且,如果你不明白的問題,我將百度知道的。同時,我要經(jīng)常了解本貼去了解一些學習方法。我一定要全面發(fā)展。

  老師,我知道,的語言是蒼白無力。請放心,我一定會自己的實際行動來履行我的諾言。老師,請不要生氣?次业膶嶋H行動吧!

  檢討人:xxx

  20xx年x月x日

學生上課傳紙條檢討書4

尊敬的老師:

  您好!

  真的非常的抱歉,作為一名xx班的學生,但我在您的課堂上卻沒有嚴格的遵守課堂紀律,不僅違反了課堂的規(guī)定,甚至還給同學們的學習帶來了不好的影響!對此,我真的非常抱歉!

  回顧當時的情景,在您的課堂上,我竟因為一時對知識點的不理解,就放棄了聽您講解這個題目!這時讓我一直不敢說出口!我也知道,在這種情況下因該好好的向您請教,但我卻膽怯,不敢在大家的面前問出這個問題!這使得我錯過了重要的學習!并在之后都沒能弄懂!

  且在我在課堂走神的時候,因為過于無聊,我甚至開始向其他的同學說話、用筆記本寫字聊天!xx同學與我平時玩的較好,但是我們的座位卻相隔甚遠。當時為了能和他說上話,我甚至開始讓中間的同學幫我們傳遞紙條。∵@時的我,殊不知自己早就將自己一人的學習問題,漸漸地,擴散到了班級中來!影響到了班級上很多的同學!也只有當您及時的攔下了這份紙條后,我們這樣的行為才得以制止。真的很抱歉。

  其實,當你看了紙條后也應該明白,我們所說的,都是些沒有一的閑話!可就為了這些閑話,我竟在課堂上主動的放棄了學習!甚至還引導朋友一起講心思走出課堂!還影響了周圍不少的同學!這實在是不應該!也不正常的!可我卻沒能及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題,給大家?guī)砹诉@樣的麻煩!我真的.很對不起大家!

  之后,在您的批評聲中,我徹底的反思了自己的問題!作為一名學生,我真的很慚愧自己竟忘記了自身的職責!我們學生的責任是學習,來到學校的目的,更是為了學習知識!可如今的我,竟因為“無知”而不敢提問!甚至因為這一點小小的挫折,而放棄整個課堂!更可惡的是,竟因為自己一人的問題,影響了整個班級!這是多么嚴重的惡循環(huán)。《@一切的起因,都是因為我在學習上的不主動!以及對自我管理的不嚴謹!

  如今,經(jīng)過了此次的檢討和反思,我非常深刻的認識到了這些錯誤,并決定要嚴格的改正這些問題!今后,我一定會認真的要求自己,做到有疑就問!絕不將讓問題耽誤自己,更不會讓自己的壞習慣去影響他人!我一定會對自己嚴格管理,望您原諒。

  此致

敬禮!

  檢討人:xxx

  20xx年x月x日

學生上課傳紙條檢討書5

  我和學生傳紙條

  俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教育學希望從一切方面去教育人,那么就必須首先也從一切方面了解人!钡拇_,作為教師要想所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任,使每位學生都能得到你平等的關注,這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,用他們心靈深處的能源,照亮他們的精神世界。由于我不是班主任,平時和學生的接觸時間較少,和學生談話的機會不如班主任多,因此我選擇了一種特殊的方式——傳紙條。

  每次布置作業(yè),學生上交作業(yè)本,我批改完以后,針對學生的作業(yè)以及平時的表現(xiàn),我會寫一段小評語,開始,課代表交作業(yè)時會和我說說,老師你太認真了,班上好多學生都很感動,后來他們有時也給我寫個紙條夾在作業(yè)本里,話題是學習中遇到的問題、給老師提提意見,甚至對身邊發(fā)生的事發(fā)表一下看法,暢談開心事,傾述苦惱事……對每位學生的紙條,我都十分專注地欣賞;對每位學生遇到的苦惱,我都朋友樣的給以真誠地幫助。比如,劉乃源同學,他是我第一個寫字條的學生,該學生成績很好,但是作業(yè)書寫很亂,而且步驟很不規(guī)范,因此我針對這種情況,給他這樣寫道:“老師不想當著全班同學的`面點你的缺點,你的聰明足夠你學好數(shù)學,但是你的書寫態(tài)度很讓老師擔心,可能你自己沒注意到,希望通過老師的提醒,你能認識到自己的不足,把這個壞毛病改掉,老師相信你!”第二天他給我回了一個小紙條:“謝謝你,老師,你沒有讓我在同學面前丟面子,我會改掉的”。而且還把前一天的作業(yè)重新做了一遍,這比我直接讓他重寫一遍好多了。從此我就有和學生傳紙條的習慣了。

  比如上課好多學生愛隨意講話,或搞小動作,或開小差,導致我每節(jié)課都不能很好地完成教學任務。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。剛開始,我還信心十足,以為憑借我循循善誘的教學方式,兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和風趣激勵的談吐,能夠轉變他們的學習態(tài)度,提高他們的數(shù)學成績?蓭讉月過去了,情況沒有多大改變。因此我給班上有威望的幾個學生分別寫了紙條,希望他們幫幫老師,他們覺得老師有困難了會想到他們,說明老師很看好他們的能力,于是對班級進行整頓,慢慢的我的數(shù)學課上紀律非常好。

  總而言之,與每位學生傳紙條,受益最大的其實是我,因為經(jīng)常同學生們真誠而平等的交流,不僅使我更深刻地理解了教育認識了自我,與孩子們有了心靈1

  深處的溝通,能洞察到他們的觀點、態(tài)度和內心活動,摸清他們行為表現(xiàn)的內在原因,隨時反思調控自己的教育行為,更好地為所有學生的全面發(fā)展服務,而且最讓我幸福的是身邊多了幾十個最純真無邪的朋友,時時都能給予我鼓勵與鞭策,使自己愈來愈真切地感受教育的無窮魅力,并深深地愛上她。

  檢討人:XXX

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