【推薦】給老師的建議書
現(xiàn)如今,接觸并使用建議書的人越來(lái)越多,建議書可以充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,集中廣大群眾的智慧。還是對(duì)建議書一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的給老師的建議書,僅供參考,歡迎大家閱讀。
給老師的建議書1
敬愛(ài)的吳老師:
您好!
最近我班的紀(jì)律很差,上課經(jīng)常講小話、換座位,課外也毫不約束自己。這都是學(xué)生不應(yīng)該為之的。為了強(qiáng)化我班紀(jì)律,我向您提出如下幾點(diǎn)建議:
1、上課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督,同時(shí)也請(qǐng)各個(gè)同學(xué)能夠自己約束好自己。
2、下課后、同學(xué)們看到本班同學(xué)違紀(jì)后要馬上批評(píng),教育違紀(jì)同學(xué),并讓他(她)徹底改正。
3、請(qǐng)各位同學(xué)在自己的課本上寫一句名言警句,以便更好的管理好自己。
4、下課后,叫同學(xué)們不要在走廊上奔跑,不要玩一些危險(xiǎn)游戲。做一些有益的活動(dòng)。如:跳繩、跳高、跳遠(yuǎn)等游戲。
5、每個(gè)星期都開(kāi)展一些互助活動(dòng)的.教育課。如果有誰(shuí)變壞了,就讓同學(xué)們教育他,并讓他改正。
為搞好我班紀(jì)律,強(qiáng)化管理。我特提出以上建議,供參考。如有不當(dāng),請(qǐng)批評(píng)指正。
建議人:xxx
給老師的建議書2
現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來(lái)說(shuō),“葆有舊色”、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語(yǔ)文教師20__年了,我的本色絕沒(méi)有發(fā)生些許的改變,而我的這種本色,現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我。
我非常欣賞劉鐵芳的一段文字:“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來(lái)一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱、新旗幟、新口號(hào)都來(lái)了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”
這就讓我們語(yǔ)文老師無(wú)所適從了,到底什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師,才是創(chuàng)新的教師,才是“保持本色”的老師,才是“葆有本色”的老師。我們常常說(shuō)這樣的一個(gè)名詞:那就是生命在場(chǎng)。換句話說(shuō),那就是學(xué)生必須在場(chǎng)。從這個(gè)意義出發(fā),我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià),必須高度重視學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的性情、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以,一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師,基本上是一個(gè)“好”的教師了。
那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師,我們的學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文教師,這個(gè)問(wèn)題你考慮了沒(méi)有?今天上課,我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議,給語(yǔ)文教師提一個(gè)建議”的問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果,來(lái)說(shuō)說(shuō)“好”(語(yǔ)文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字,但我知道,我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想:一個(gè)老師能夠不人云亦云,獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績(jī),這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是:敬天愛(ài)人。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在,是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體,是每一個(gè)家庭幾代人的全部。面對(duì)這樣的學(xué)生,正如我們學(xué)生所說(shuō)的:做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字,愛(ài)心蕩然無(wú)存!敖^”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的,即使你的成績(jī)是最高的,可你在學(xué)生的心里的地位可想而知。當(dāng)然,以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來(lái)說(shuō)的,不能否定全部,但他(她)給了我們啟示,把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。我們可能做不到“悲天憫人”,但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑,但是我們可以管住我們的嘴不說(shuō)出任何傷害學(xué)生自尊的話語(yǔ)。不要把諸如“你啊,也就這樣了”的話語(yǔ)放在嘴邊,你要知道,這樣的語(yǔ)言多了,你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣,就是挖苦。
這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,給老師的建議。他寫道:教師應(yīng)該以身教生,規(guī)范自己的言行,萬(wàn)不可“己所不欲”或“己所欲”施與生。是啊,行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音,都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你的身體要傳達(dá):敢于說(shuō)真話,敢于說(shuō)較真的話,敢于說(shuō)獨(dú)特的話,這一切切的表達(dá),都指向了一個(gè)詞語(yǔ),那就是真實(shí)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你的身體要傳達(dá):對(duì)任何問(wèn)題都要葆有期許,期待一個(gè)美好的出現(xiàn),而不是在庸俗、無(wú)奈、彷徨、隨波中淹沒(méi)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你的身體要傳達(dá):走進(jìn)任何的事物,要帶著“三只眼”。一眼看物,一眼看物中實(shí),一眼看實(shí)中物。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你的身體要傳達(dá):享受當(dāng)下。所謂的當(dāng)下,就是人生。千萬(wàn)不是抱著“學(xué)生要長(zhǎng)大成人”的舊觀念不放,學(xué)生現(xiàn)在就是人,現(xiàn)在所做的一切不是什么給將來(lái)打好一個(gè)什么好的基礎(chǔ),只有充分享受拼搏、只有充分享受
著這種拼搏的艱辛,才能充分的享受人生的當(dāng)下。其實(shí),說(shuō)白了你給學(xué)生的期許,過(guò)于渺茫。考高中,少一分要交2千元,把一切的努力變成了白費(fèi)。四年的美好期待,四年的努力拼搏變成了金錢來(lái)衡量,這個(gè)世界變得瘋狂。與其,學(xué)生日后的氣急敗壞,不如變個(gè)角度,告訴他(她):享受初中四年的美好,享受初中四年拼搏,你的人生變得非常有意義。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你的身體要傳達(dá):詩(shī)意生活。我們教師其實(shí)很平凡,說(shuō)白了,和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬(wàn)不要拿著“偉大”來(lái)禁錮自己。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色,你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人,會(huì)生活、詩(shī)一般的生活。你還必須是一個(gè)“佛者”,對(duì)人生的'無(wú)常與艱辛,過(guò)后,報(bào)以微笑。
以上,沒(méi)有過(guò)多地講作為一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)層面的問(wèn)題。我想,只有做到了以上的兩點(diǎn),在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上,彼此不孤單,痛苦有人分擔(dān),幸福有人分享。做這樣的教師,是一件幸事。
忽然,想起了3年前寫的一篇《新課標(biāo)下語(yǔ)文教師的歸屬》的文章。我改變我的觀點(diǎn),語(yǔ)文教師的歸屬,不應(yīng)該變來(lái)變?nèi),唯有葆有作為一個(gè)語(yǔ)文老師的本色,才能“舊中折射新銳”。
1、做一個(gè)有才情、有詩(shī)意的語(yǔ)文教師,讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫意。
2、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語(yǔ)文教師,讓語(yǔ)文課堂充滿生活本色。
3、做一個(gè)懂感情、用感情的語(yǔ)文教師,讓真情為課堂注彩。
4、做一個(gè)懂歷史,講文史的語(yǔ)文教師,讓歷史人物活在課堂。
5、做一個(gè)關(guān)注人類心靈世界,關(guān)注人類精神世界的語(yǔ)文教師,讓語(yǔ)文課堂充滿哲思。
6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語(yǔ)文教師,讓課堂充滿奇思妙想。
7、做一個(gè)知道有所為,知道有所不為的語(yǔ)文教師,讓課堂達(dá)到最高境界。
8、做一個(gè)勤讀書、勤寫作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者,用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
9、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語(yǔ)文老師,讓學(xué)生能夠感知到你的存在,并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新,去真實(shí)的存在。
10,做一個(gè)知道語(yǔ)文是什么的語(yǔ)文教師。
把以上10條重新梳理了一遍,眼前急速閃現(xiàn)過(guò)去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。也許,我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬。但是,如果我和我的學(xué)生能在其中,學(xué)習(xí)而有所得、生活而有所獲,我愿意老此一生。
時(shí)間不早了,我那寶貝兒子,不知什么原因,在哭。有時(shí)候聽(tīng)到他的哭,也是一種幸福,因?yàn)槟隳芨兄秸嬲膿碛。同一個(gè)道理,你作為一個(gè)語(yǔ)文教師,你真正擁有你的學(xué)生嗎?
明天,要去聽(tīng)劉良華教授的報(bào)告,心里在期許,他應(yīng)該如我所想,是一個(gè)有職業(yè)操守、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語(yǔ)言會(huì)出乎我的意料,給我以震撼,讓我看到我的未來(lái)。
給老師的建議書3
敬愛(ài)的老師:
您好!
有多少話想對(duì)您說(shuō),可是話到嘴邊又咽下;無(wú)數(shù)次我想用語(yǔ)言去說(shuō),可是真的不知道應(yīng)從何談起......因?yàn)槲液ε挛业难哉Z(yǔ)會(huì)傷害了您。近日,我想起了葉鑄老先生的一句話:“我們不應(yīng)因太陽(yáng)哺育了人類,我們就不指出他身上的黑子!边@句話使我勇敢的拿起筆。
最難忘,考試過(guò)后分?jǐn)?shù)帶給我的尷尬。不知是心里作用,我總渴望成功,而事與愿違。面對(duì)失敗我總是安慰自己,別灰心,是意外罷了。但經(jīng)過(guò)許多次的“意外”我的意志被磨光了,信心也隨之抽擺,我不知道為什么失敗總與我同行。失敗之后,我把自己隱藏在夢(mèng)境中,不再想面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。我不知道我這樣做我會(huì)對(duì)得起誰(shuí)?
什么事情您都幫我想的很周全,事事為我著想,我明白您的苦心。然而,話還要說(shuō)回來(lái),您可知道學(xué)生有什么想法,學(xué)生的自然情況歌實(shí)際能力嗎?多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我:學(xué)生那個(gè)就是一條盡會(huì)游泳、跳躍能力平常的魚兒,是難以越過(guò)龍門的;學(xué)生實(shí)際上只是一匹馬,一頭牛,平平常常、普普通通,怎么能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”,現(xiàn)實(shí)嚴(yán)酷地告訴我:所“望”的“鳳”不能都“成鳳”,“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。
不過(guò),這并不可怕,上帝關(guān)上了一扇門,肯定會(huì)打開(kāi)一扇窗。您的學(xué)生雖然“成”不了“鳳”,但卻又稱為一匹“馬”的機(jī)遇,成為一頭“!钡目赡堋H欢鐣(huì)又不僅僅需要“鳳”,“馬”有“馬”的作為,“!庇小芭!钡挠脠(chǎng),而且“!迸c“馬”還有著“鳳”所不及的長(zhǎng)處。老師,您不能盲目的“跟著感覺(jué)走”、逼我成“鳳”了。
讓學(xué)生追求自己適合的追求,選擇自己應(yīng)該的選擇,“走自己的路”吧!
長(zhǎng)者對(duì)幼者,父母對(duì)兒女,老師對(duì)學(xué)生,孩子們對(duì)小動(dòng)物,總自然而然地產(chǎn)生了一種保護(hù)的欲望。這是因?yàn)樗麄冇袗?ài)。愛(ài)是一種東西才湖區(qū)保護(hù)讓他生活得更好。殊不知有事保護(hù)也是一種傷害。
國(guó)家為了保護(hù)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物,修建了接近大自然條件的野生動(dòng)物園,讓野生動(dòng)物免受自然的殘酷考驗(yàn)和人的傷害。這本應(yīng)是一件好事啊,可結(jié)果呢,我們看到了什么?一群獅子面對(duì)自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進(jìn)攻,反而被嚇得連連后退,不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中,即使是機(jī)制未成年的幼獅也能擊倒壯牛,分而食之,這都地是因?yàn)樵趺礃拥脑蚰?野生動(dòng)物園中的獅子習(xí)慣了人類的保護(hù),根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經(jīng)喪失了攻擊對(duì)手和保衛(wèi)自己的能力,這不能不說(shuō)是人類造成的'傷害啊!
很多時(shí)候大人處于對(duì)孩子的愛(ài),為了保護(hù)其免受傷害,住早起“花兒”的“溫室”,遮擋外界的風(fēng)吹雨打。從孩子成長(zhǎng)的路上不難看出,這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學(xué)會(huì)了什么?也許學(xué)到很多書本上的只是,也許掌握了一兩門藝術(shù)技能?伤麄兺鶝](méi)學(xué)到最重要的一門學(xué)問(wèn)——如何生存。成長(zhǎng)的道路上總是遇到各種突發(fā)情況。其他人不能永遠(yuǎn)跟在身邊。學(xué)會(huì)抱回自己家,在社會(huì)中更好的生存,才是一輩子的財(cái)富。急于保護(hù)孩子的大人們不妨試著松開(kāi)你的手,讓我們自己賣出人生的每一步,摔了跤才知道什么是疼,搬到了才知道什么樣的路不能走,不要讓你們的“保護(hù)”舒服了他們的翅膀,阻礙了他們向更高更遠(yuǎn)的地方飛翔。
獅子只有在叢林中才是那充滿野性的獸中之王,馴養(yǎng)過(guò)的只是充當(dāng)著一種活生生的焦距,告訴后來(lái)的人,世上曾存在這種動(dòng)物。我們?nèi)四?難道也要舍棄真實(shí)的人的身份,在充滿愛(ài)心的“保護(hù)”之箭搜射傷后變成另一種“教具”嗎?
老師其實(shí)有很多話,也許我不該說(shuō),但是這樣欺騙您,我又不忍心。算了我還是說(shuō)吧。老師您很喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,這根本沒(méi)有什么錯(cuò),畢竟老師也是人也應(yīng)該有自己的喜好。這您總是對(duì)我這樣的學(xué)生處處關(guān)照,教學(xué)注意力就像一束激光集中在我們幾個(gè)身上。當(dāng)我每次有了錯(cuò),您也很注意留面子、保威信;可是學(xué)習(xí)差的學(xué)生則態(tài)度冷淡,缺乏耐心,有錯(cuò)抓住不放。這使許多同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了不好的看法,說(shuō)您又親有疏,有偏向。
老師,不知您是不是注意到這樣的后果?它已經(jīng)影響到師生之間的和諧.不少被您有意無(wú)意冷落的學(xué)生感到自尊心受了傷害,處處疏遠(yuǎn)您;甚至個(gè)別同學(xué)對(duì)您產(chǎn)生了敵對(duì)情緒,聽(tīng)不進(jìn)去您的勸告或批評(píng),干脆破罐子破摔。
老師,一個(gè)班級(jí),一屆學(xué)生中,高材生才能有幾個(gè)呢?祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),需要大批量的知識(shí)人才?赡钠(jiàn),可能會(huì)喪失了許多一經(jīng)雕琢就可成美玉的寶貴人才。
我希望您以后,不僅像現(xiàn)在這樣有心“栽花”——精心培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)生,也要有意“插柳”——耐心幫助后進(jìn)學(xué)生。那么,到春風(fēng)送暖之時(shí),不僅會(huì)有“綠柳成蔭”,而且還會(huì)有“鮮花滿枝,碩果累累”的更加可喜景象。
學(xué)生:xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議書4
敬愛(ài)的語(yǔ)文老師:
您好!
語(yǔ)文老師,有些話不好當(dāng)面說(shuō),所以,我在文章中和您交流一下。
我感覺(jué)您是屬于“唯美派”的。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)槟偸潜容^喜歡好詞佳句多的一些文章。
那次考場(chǎng)作文是半命題的《什么給我的感悟》。您給我們讀了一篇《遠(yuǎn)方給我的感悟》。讀完后,您說(shuō)這篇文章很好,經(jīng)過(guò)改卷老師的一致認(rèn)同,只扣一分。但我總覺(jué)得,這篇文章很“空洞”,沒(méi)有具體事例,全文都是好詞佳句,抒情之類的話一刻都沒(méi)停息過(guò),到最后我什么也沒(méi)聽(tīng)懂,只聽(tīng)懂五個(gè)字:遠(yuǎn)方很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為這類文章只是花大本錢去包裝,表面看上去,哇,這么抒情!這么有詩(shī)意!但仔細(xì)回味就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么實(shí)在的內(nèi)容,很“空”。
還有一次,我發(fā)現(xiàn)自己的作文成績(jī)老是在A與B之間徘徊,我很郁悶,不知這是為什么,便把同學(xué)的作文拿來(lái)看看,特別選了幾篇成績(jī)?yōu)椤癆++”的作文,果不出所料,里面的好詞佳句猶如滔滔江水連綿不斷,一個(gè)接著一個(gè),一句連著一句,也不知他們哪來(lái)的這么多好詞佳句,這也太夸張了吧,寫文章不就是說(shuō)話嗎,可生活中哪個(gè)人會(huì)這樣說(shuō)話呢?這連篇累牘的好詞佳句,哪是人話呀!
可為了分?jǐn)?shù),無(wú)奈我也學(xué)著他的樣子寫了一篇“好詞佳句”派的,雖說(shuō)沒(méi)有“A++”但也有了“A+”。我還看了一些同學(xué)的文章,有些文章我覺(jué)得寫得很有個(gè)性,內(nèi)容情感都很真實(shí),可就是不入老師的法眼,雖說(shuō)沒(méi)扣得很厲害,但至少也扣了三四分。哎,在老師眼中,好詞佳句多的“唯美法”、“爛抒情”真是很吃香。
語(yǔ)文老師,希望你也能接受一些有個(gè)性的文章,因?yàn)槊恳粋(gè)人看事情的'角度是不同的,真正寫出自己的真情實(shí)感,能有自己的語(yǔ)言風(fēng)格的,這才叫創(chuàng)作!說(shuō)實(shí)話,我不喜歡那些好詞佳句堆砌起來(lái)的所謂的“美文”,如果硬是為了高分去勉強(qiáng)拼湊,那真是一件痛苦的事。
此致
敬禮!
給老師的建議書5
我是一名學(xué)生的家長(zhǎng),在這學(xué)菀里,對(duì)老師說(shuō)幾句心里話,有不對(duì)的地方請(qǐng)諒解。作為家長(zhǎng)都期望遇到好的老師,但是有的老師確實(shí)令人失望,比如有的老師是這樣的(請(qǐng)不好對(duì)號(hào)入座,我只是談的個(gè)別,只是期望不是一些):
一:是老師和家長(zhǎng)溝通的少。
教育好孩子,很大一部分應(yīng)得力于家長(zhǎng)的大力支持,家庭和學(xué)校之間互通十分重要。請(qǐng)有的老師就應(yīng)不定期做一些家訪,或老師通知家長(zhǎng)在一個(gè)雙休日把家長(zhǎng)集中在一齊交流一下及時(shí)把孩子在學(xué)校的一些狀況反映給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)清楚孩子在學(xué)校的表現(xiàn),做到家;ネ。
二:是老師對(duì)學(xué)生缺乏熱情和耐心。
大家都在提倡“三心”(愛(ài)心、耐心和職責(zé)心),此刻教師只有基本工資,沒(méi)有其它的補(bǔ)助,有的老師是生活的壓迫暗地里還搞點(diǎn)家教一下課后就走人了,已經(jīng)沒(méi)有以前的耐心了,還有個(gè)性是對(duì)差生錯(cuò)的'作業(yè)缺乏耐心的指導(dǎo),認(rèn)真的講解和和顏悅色。
三:是作業(yè)布置不夠科學(xué),批改不夠及時(shí)。
家庭作業(yè)是為了更好的鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),如果一味的讓學(xué)生去機(jī)械的寫字和記憶,這樣學(xué)生既不愿意做,也達(dá)不到作業(yè)的目的。這樣往往會(huì)造成個(gè)別學(xué)生厭倦寫作業(yè),長(zhǎng)期以往就會(huì)不完成作業(yè)。因此請(qǐng)老師布置作業(yè)應(yīng)有必須的趣味性,讓學(xué)生覺(jué)得寫作業(yè)是一件搞笑的事。作業(yè)不在多,在精,有的學(xué)習(xí)作業(yè)做到晚上12點(diǎn),你想孩子正是青少年長(zhǎng)身體的時(shí)候,沒(méi)有充足的睡眠第二天哪有精神學(xué)習(xí)呢?那晚上學(xué)習(xí)又有什么好處呢?學(xué)習(xí)重要的課上40分鐘,只要老師講到為學(xué)習(xí)學(xué)明白就行了。
四:是有的老師業(yè)務(wù)水平較低。
個(gè)性是我市的教師,透過(guò)關(guān)聯(lián)有的根本不是科班出身,無(wú)論在理論學(xué)習(xí)上,還是在實(shí)際操作中,各方面的經(jīng)驗(yàn)都十分欠缺。但是有的就根本不學(xué),連最基本的普通話都不會(huì)講,更不好說(shuō)用普通話上課了,學(xué)也有的是在麻將桌上學(xué)習(xí)了……(描寫景色的句子)
有這樣一句對(duì)老師和家長(zhǎng)講的話,我很贊同:“孩子是你們的,也是我們的,但是,歸根結(jié)底是屬于未來(lái)的!蔽艺J(rèn)為這句話有三層含義。其一,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,也是永恒的教師,家長(zhǎng)的教育職責(zé)要伴隨孩子的成長(zhǎng)一向延續(xù)下去。
祝您
工作順利,萬(wàn)事如意!
您的學(xué)生:
給老師的建議書6
在以往,不少教師將我們“學(xué)困生”劃入另冊(cè),利用課外時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行“填鴨式”的補(bǔ)課,極大地挫傷了我們的積極性,使我們產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,但必須對(duì)我們“學(xué)困生”予以更多的關(guān)注與幫助。在這里,作為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的我,向老師提幾點(diǎn)建議,說(shuō)幾句心里話。
一、 運(yùn)用課堂提問(wèn),激發(fā)我們“學(xué)困生”的參與欲望
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:大部分學(xué)生爭(zhēng)先 恐后地舉手發(fā)言,表現(xiàn)很出色;一少部分學(xué)生自卑感強(qiáng),缺乏發(fā)言的勇氣,久而久之,對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣,結(jié)果往往淪為課堂上的'“聽(tīng)眾”或“觀眾”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面,在課堂教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、幫助我們這些學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同類型的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生按不同順序回答。比如:提問(wèn)求思維的問(wèn)題或難度較大的問(wèn)題時(shí),可讓我們“學(xué)困生”在其他學(xué)生之后回答,這樣“學(xué)困生”會(huì)感受到學(xué)習(xí)也不是很難的事情,從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,樹(shù)立起“我也行”的信心;提問(wèn)求異思維的問(wèn)題時(shí),可讓“學(xué)困生”在優(yōu)等生和中等生之前回答,這樣我們“學(xué)困生”也和其他學(xué)生一樣從不同角度回答問(wèn)題,不僅沒(méi)有受到老師和同學(xué)的冷落,反而得到及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使我們能鼓起勇氣主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、 運(yùn)用課堂板演,幫助“學(xué)困生”大顯身手
大凡學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不敢舉手發(fā)言,更害怕到黑板上板演。但是,到黑板上板演確實(shí)能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的不足,以便有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此,教師每節(jié)課都要安排一些“學(xué)困生”在黑板上板演。如果我們做錯(cuò)了,可以及時(shí)給予指導(dǎo),并感謝我們給大家提供了有價(jià)值的問(wèn)題,引起討論與思考;如果我們做對(duì)了,可以幫助我們樹(shù)立信心。這樣做有助于“學(xué)困生”對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握,并且養(yǎng)成當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決的好習(xí)慣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感。比如,在計(jì)算混合式題574÷7+234×4時(shí),由于數(shù)字偏大,計(jì)算起來(lái)比較煩瑣,“學(xué)困生”很難做對(duì),教師應(yīng)該對(duì)我們做對(duì)的步驟加以充分肯定,對(duì)做錯(cuò)的步驟引導(dǎo)我們找出原因,并且及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
三、 分層布置作業(yè),增強(qiáng)我們“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
不同的人可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這種差異,要求數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不能千篇一律,對(duì)“學(xué)困生”要有所“傾斜”。每次作業(yè)都要適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等。優(yōu)等生可選擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等難度較大的題做,而我們“學(xué)困生”要視其基礎(chǔ)題的完成情況而逐漸提高要求,引導(dǎo)“學(xué)困生”向擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題“跳一跳”,讓我們?cè)凇疤惶钡倪^(guò)程中,有效提高學(xué)習(xí)能力,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
四、 及時(shí)批改課堂作業(yè),使我們“學(xué)困生”獲得自信
我們“學(xué)困生”的作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)矯正。教師 在批改“學(xué)困生”的作業(yè)時(shí)不能只打“√”或“×”,而應(yīng)該多采用眉批法,即在錯(cuò)處寫上“想一想”“驗(yàn)算一下”或者“再讀讀題”等,在對(duì)處寫上“要相信自己”“你能行”“你是好樣的”“寫得真漂亮”“我為你的進(jìn)步高興”等。這樣,既可以降低學(xué)生改錯(cuò)的難度,又可以幫助其增強(qiáng)信心。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)特別是“學(xué)困生”的作業(yè)有時(shí)需要學(xué)生互改,如果“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,也會(huì)增強(qiáng)我們的自信心,因?yàn)椤皩W(xué)困生”的錯(cuò)誤一般都是相近的,我們一旦發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤,對(duì)自己是很有借鑒意義的。
給老師的建議書7
尊敬的校長(zhǎng):
您好!冒昧給您寫這封建議書,請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng),每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。 但是,我覺(jué)得學(xué)校在一些細(xì)節(jié)方面做得還不夠規(guī)范細(xì)致,為了更好地創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,我覺(jué)得您還應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)我下面的建議:
。ㄒ唬╅_(kāi)放圖書館,增加圖書,給同學(xué)們多提供一些課外閱讀的條件和機(jī)會(huì)。因?yàn)槲┯虚喿x,才能開(kāi)闊同學(xué)們的視野;惟有閱讀,才能使同學(xué)們學(xué)到課本上學(xué)不到的東西。圖書館應(yīng)該成為同學(xué)們的第二課堂。
。ǘ┟恐芙o同學(xué)們多安排一到兩節(jié)計(jì)算機(jī)課,F(xiàn)在是信息時(shí)代,應(yīng)該讓同學(xué)們盡快掌握電腦知識(shí),讓同學(xué)們學(xué)會(huì)上網(wǎng)、查資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),同學(xué)們還可以了解到更多的知識(shí)。這就等于給同學(xué)們插上了接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)更多知識(shí)的翅膀。
。ㄈ┱n外時(shí)間,經(jīng)常打開(kāi)教室里的電視機(jī),讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)新聞,了解國(guó)家和世界大事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和歌曲,讓同學(xué)們能在放松心情的同時(shí),多一些審美的情趣。不要老像現(xiàn)在,課間休息時(shí),電視機(jī)在睡大覺(jué),同學(xué)們亂吵鬧。
(四)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,讓家長(zhǎng)每天給孩子清理“心理垃圾”。
。ㄎ澹┌褜W(xué)校門口的小商、小販都遷走。可以說(shuō),我們學(xué)校90%的同學(xué),都愛(ài)在校門口買一些小吃和玩具,還把小吃包裝和玩具袋子隨便扔,吃完小吃后回家鬧肚子。這樣不但影響到同學(xué)們的身體健康,而且也破壞了學(xué)校周邊的環(huán)境。希望學(xué)校能管管這件事。
。┙o每個(gè)年級(jí),每隔一段時(shí)間安排一次課外活動(dòng),讓同學(xué)們真正接近自然,放松身心,寓教于樂(lè),健康成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于低年級(jí)同學(xué),我認(rèn)為是非常必要的。 尊敬的校長(zhǎng):您好!當(dāng)我提起手中的筆給您寫這封信時(shí),我這握筆的手微微顫動(dòng),惜別的淚水模糊了我的雙眼,依依不舍之情油然而生。我——一名即將畢業(yè)的小學(xué)生,就要離開(kāi)這朝夕相處六年的母校了。母校六年的學(xué)習(xí)生活,灑下了我們多少快樂(lè)的笑聲,留下了我們多少快樂(lè)的身影。操場(chǎng)上的嬉戲打鬧,教室里瑯瑯的讀書聲......校園里組組美好的鏡頭,叫我怎能忘懷?馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的母校了,尊敬的校長(zhǎng),我有些話想對(duì)您說(shuō),您能坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我這位畢業(yè)生的心聲嗎?校長(zhǎng),我建議,學(xué)校的圖書館向大家敞開(kāi)大門,讓大家盡情地遨游書的王國(guó)。我明白,我們是畢業(yè)生,此時(shí)的學(xué)習(xí)是十分緊張的?墒,我們不想整天學(xué)習(xí),成為一個(gè)沒(méi)有快樂(lè)的'“學(xué)習(xí)機(jī)器”。書是一切智慧的源泉,有了書,我們就能得到更多的精神財(cái)富,更好地投入到學(xué)習(xí)中。校長(zhǎng),您說(shuō)對(duì)嗎?校長(zhǎng),我還有一個(gè)請(qǐng)求——畢業(yè)生能否上一上體育課呢?人的健全,不僅僅靠學(xué)習(xí),還應(yīng)靠運(yùn)動(dòng),兩項(xiàng)是同等重要的。書是一切智慧的源泉,運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉!經(jīng)常鍛煉,可以發(fā)展動(dòng)作的和諧,還可以鍛煉意志力,對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助喲!抱歉了,尊敬的校長(zhǎng),我打擾了您這么多寶貴的時(shí)間。以上是我的兩個(gè)建議,希望您能考慮一下,謝謝!
給老師的建議書8
尊敬的老師:
您好,作為學(xué)校的一名新生,在一個(gè)漫長(zhǎng)星期與老師的相處時(shí)間里,卻要對(duì)你提出建議,實(shí)在有些失禮,但我卻不得不先您提議,因?yàn)槲覀冞要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活1年左右。
老師,當(dāng)我考上真理中學(xué)的時(shí)候,我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校,新老師、同學(xué)的憧憬中。我也很高興真理中學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé),我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣,并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目。但當(dāng)我真正成為中學(xué)生的時(shí)候,唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我失望,每當(dāng)上你的科,我都有些厭煩,也不只我一個(gè)對(duì)你不滿,許多愛(ài)學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些失望。
每當(dāng)上課時(shí),下面卻是一片嘈雜,而您卻不把此看在眼里,繼續(xù)您的講課,更覺(jué)得讓人可惡的是,當(dāng)有學(xué)生與你作無(wú)聊的頂嘴時(shí),您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛,您何不直接將其批評(píng)呢,你也許覺(jué)得這樣做會(huì)傷了他的自尊,那你有沒(méi)有想他對(duì)你的不尊重呢?更是讓我感到奇怪的是,您好像只在教前面的學(xué)生,而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán),都自做自的事,卻不把你放在眼里的行為,你卻繼續(xù)放任。
所謂“教不嚴(yán),師之惰!蹦m然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們,但可惜,許多同學(xué)卻不知道你到底教了些什么,造成這樣的原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,卻在制造噪音,而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán),以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科失去了興趣。
其實(shí),也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán),我的`小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣,在剛開(kāi)學(xué)時(shí),我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為,甚至那些愛(ài)搗亂的學(xué)生更加的放肆,在課堂上大笑,還以老師教的知識(shí)加以嘲諷,老師在也忍受不了這樣的學(xué)生,一氣之下,把書狠狠的摔在講臺(tái)上,氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊,便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說(shuō):“你給我到后面站立反省,在搗亂就叫家長(zhǎng)。”那個(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后老師好像有些后悔,便與女學(xué)生交談,說(shuō)自己會(huì)不會(huì)太過(guò)分,而女學(xué)生卻非常贊許老師這樣的做法,還嫌老師對(duì)他的懲罰不夠。從此以后,在課堂上,只有老師的講課聲和學(xué)生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學(xué)們對(duì)他尊敬有加。
老師,您聽(tīng)完我講的件事是否能學(xué)習(xí)小學(xué)老師一樣的教法,使得我們尊敬您,使得我們愛(ài)上生物這門科目呢?請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣放肆的字眼對(duì)您建議,我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里,和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔,還有老師您那溫柔的語(yǔ)調(diào)。
老師請(qǐng)別讓我浪費(fèi)這么多的筆墨來(lái)為您提議,我代表全班請(qǐng)求您能嚴(yán)格的教導(dǎo)我們!
學(xué)生:xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議書9
親愛(ài)的老師:
在我們小學(xué)即將畢業(yè)之際,為了讓后面的弟弟,妹妹能學(xué)得更好,我想老師您提出幾點(diǎn)建議:
一、希望能給同學(xué)們更多屬于自己的`空間去學(xué)習(xí)。
像上課時(shí),讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多一些。
放學(xué)時(shí),坐也不要布置得過(guò)多,多布置讓同學(xué)們自己閱讀的作業(yè),讓同學(xué)們更好的發(fā)揮。
二、在每期考完試后,希望能不公布考試結(jié)果讓沒(méi)考好的同學(xué)報(bào)紙“面子”使他們對(duì)學(xué)習(xí)有自信心,不沮喪。
況且,一次分?jǐn)?shù)的高低,也不能說(shuō)明一切。
我再次希望,老師能接受我的建議。
學(xué)生:xxx
20xx年xx月xx日
給老師的建議書10
親愛(ài)的孫老師:
我已經(jīng)和您一起度過(guò)一年的光陰,現(xiàn)在,第二年已經(jīng)開(kāi)始。我們做到進(jìn)步的同時(shí),您也要進(jìn)步,您說(shuō)對(duì)么?
我給您提以下幾點(diǎn)建議:
1、現(xiàn)在班里有很多上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué),那是因?yàn)槟险n沒(méi)有意思。您上課應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè)、活躍的氣氛!
2、您經(jīng)常在課上莫名地發(fā)脾氣,您應(yīng)該改一改。人都說(shuō)了,經(jīng)常笑的人,才會(huì)幸運(yùn),身體才會(huì)好。
3、我總覺(jué)得在學(xué)校很少有讀書的'時(shí)間,我們都沒(méi)時(shí)間讀書了。
4、您太辛苦了,不應(yīng)該那么累,其他的事情都交給課代表就行了。
老師,明天,就是您的節(jié)日,是您專屬的節(jié)日,我相信,明天,您會(huì)過(guò)的更好,更開(kāi)心。
給老師的建議書11
尊敬的所有語(yǔ)文老師:
在你無(wú)拘無(wú)束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語(yǔ)文的天地遨游的同時(shí),你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀。這翅膀,就是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。因此,我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng)!
那么,我們所認(rèn)為的共性是什么?如何才能在共性的基礎(chǔ)上做到個(gè)性的張揚(yáng)?其方向在哪里?
我認(rèn)為:認(rèn)識(shí)共性的問(wèn)題,也就是認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是什么的問(wèn)題。多年來(lái),人們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題各執(zhí)一詞,眾說(shuō)紛紜。爭(zhēng)論過(guò)后,各人還是教自己的書,還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。有的,教學(xué)成績(jī)好但缺少反思,認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的,幾十年就這樣“無(wú)畏”地走過(guò);教學(xué)成績(jī)一般不得不反思的,拘囿在自己的圈子里掙扎,掙脫而不得解。到底語(yǔ)文教師應(yīng)該走哪一條路?哪一條才是我們的真路?今天的專家這樣說(shuō),明天的教授那樣說(shuō),我們真的無(wú)所適從了,于是,到最后就作罷了,還是覺(jué)得自己的路最適合自己了。
這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無(wú)所謂”的態(tài)度,占據(jù)了我們語(yǔ)文教師的心。但是,在我們的內(nèi)心,渴望變革,渴望走“正道”的希望從未熄滅。我們?cè)诜此,我的教學(xué)是不是走歪了;我們?cè)趹曰冢业慕逃遣皇恰胺墙逃钡。是啊,我們是該全面反思和懺悔的時(shí)候了。反思的方向在于:我走得或快或慢,但這是一條背道而馳的路;懺悔的方向在于:在自己的田地里,做的是“不得人心”的所謂“好事”。
那么,在這里我堅(jiān)決地提出:只有認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題,才能解決如此多的弊病。那么,語(yǔ)文是什么?在我看來(lái),我們作為一線的教師,不要陷于語(yǔ)文工具性和人文性的論爭(zhēng)中讓自己無(wú)所適從。一線教師自有我們自己的理解,語(yǔ)文就是兩種認(rèn)識(shí),你說(shuō)的語(yǔ)文是小語(yǔ)文還是大語(yǔ)文,我的意思是說(shuō):我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。在大語(yǔ)文觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,語(yǔ)文其實(shí)就是三個(gè)語(yǔ)詞:“文字、文學(xué)、文化”。文字,我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶,這需要像考據(jù)家一樣仔仔細(xì)細(xì)不得馬虎;文學(xué),我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的田地滋潤(rùn)和熏陶,培養(yǎng)書卷氣,在這里,要的是涉獵和碰撞;文化,我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題要放在大的文化背景下來(lái)解讀,來(lái)品味,來(lái)判斷,來(lái)接納,來(lái)創(chuàng)建,在這里,要的是交融和碰發(fā)。
解決了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題,我們就要扎實(shí)地前進(jìn)。我們不妨把語(yǔ)文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩部分。通過(guò)感悟,親近作者思想,體味作者情感,提高思想水平和審美能力,這是“大學(xué)”。識(shí)記字詞,掌握語(yǔ)法,熟悉文章的寫作規(guī)律,這是“小學(xué)”。“大學(xué)”教學(xué)應(yīng)舍棄一切條條框框,徹底擺脫匠氣,或作慷慨激昂的演講,或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍,或民主平等的.討論,以融動(dòng)心靈為目的!靶W(xué)”教學(xué)則應(yīng)如學(xué)者一般,仔細(xì)辯析,認(rèn)真分類,全面總結(jié),以準(zhǔn)確運(yùn)用為目的。兩種課程分清,合理安排,各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充。我想基于以上的實(shí)踐,我們所提出的:要給學(xué)生一個(gè)好的分?jǐn)?shù),進(jìn)入高一級(jí)的平臺(tái);要給學(xué)生一個(gè)思想的天空,進(jìn)入一個(gè)思想的境界,是能夠?qū)崿F(xiàn)的!
解決了共性的問(wèn)題(在單位獲得了一定的認(rèn)同感),那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學(xué)生飛翔了,我們知道,這個(gè)飛翔叫“張揚(yáng)”。張揚(yáng)有度,張揚(yáng)有法,張揚(yáng)有果,這樣的張揚(yáng)那就是個(gè)性。個(gè)性的個(gè)體多了,語(yǔ)文才稱之為語(yǔ)文。
張揚(yáng)有度:我們語(yǔ)文教師都有這樣的通病,把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,以前是強(qiáng)加于學(xué)生教參的觀點(diǎn),現(xiàn)在是強(qiáng)加于學(xué)生自己主觀的想法,殊不知這樣的傾向是極其危險(xiǎn)的。危險(xiǎn)在于,你可能給學(xué)生帶去一種極端的個(gè)人主義的宣泄,而不是一種兼容并包的胸懷。所以,我們要做的是:給學(xué)生一個(gè)思想自由的天空,而不是把你的思想和做法強(qiáng)加于學(xué)生的身上。讓師生在自由思想的天空下,汲取一切人類文化的成果,在不斷探求的過(guò)程中獲得思想的啟迪。
張揚(yáng)有法:一切文學(xué)都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場(chǎng)。我們語(yǔ)文教師就沒(méi)有必要讓學(xué)生必須信一種他人對(duì)文章的解說(shuō)。我們所要做的就是:讓文學(xué)活在當(dāng)下。簡(jiǎn)而言之,那就是要鏈接生活。在文學(xué)作品中看到自己的影子,在字里行間參透當(dāng)下的人生百味。也許,你要說(shuō):人生百味,學(xué)生尚且過(guò)早。過(guò)早的給學(xué)生一些灰色的東西,不利于他的成長(zhǎng)。但我始終堅(jiān)信:只有接觸真相的人,才越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。也許,你要說(shuō):那么深?yuàn)W的東西老師都接受不了,學(xué)生能接受嗎?我說(shuō)能!其實(shí),你說(shuō)出“不能”的根由還在于:你所認(rèn)為的教學(xué)就是傳授知識(shí),教師永遠(yuǎn)比學(xué)生能在作祟而已。在這里,我還是懇求各位老師,其實(shí)學(xué)生比我們更優(yōu)秀。我們不能拿著我們僅有的一點(diǎn)知識(shí)橫亙?cè)趯W(xué)生求知的路上,這樣做就是扼殺。
張揚(yáng)有果:課堂張揚(yáng)了,氣氛活躍了,師生關(guān)系變得融洽了。但是在這里,不要融洽過(guò)了,否則就成了隨便。我們不學(xué)那些“以學(xué)生的怕老師贏得課堂的敬畏”,我們要力求:讓思想使師生浮躁的心沉靜下來(lái)。有了思想的交流,有了沉靜的課堂做基礎(chǔ),那必須有“有效的果”做結(jié),才是完美的。但是,在現(xiàn)實(shí)的課堂上,我們做到了個(gè)性的張揚(yáng)但是學(xué)生所謂的成績(jī)平平,這讓我們百思不得其解。我想:你所認(rèn)為的個(gè)性張揚(yáng),只是你教師一個(gè)人的個(gè)性張揚(yáng)而已,課堂上,根本就沒(méi)有學(xué)生真正的參與。這樣的課堂,學(xué)生的閱讀能力、寫作水平,在你的瀟瀟灑灑中變成附屬。你總認(rèn)為,他們的成績(jī)肯定會(huì)好的,殊不知,大相徑庭。那么,在這種焦慮面前,我們要做的是:個(gè)性張揚(yáng)的目標(biāo)是學(xué)生閱讀和寫作能力的提高。不妨,可以和學(xué)生一天背一段優(yōu)美的文字,取消讀書筆記;不妨,可以和學(xué)生隔天背一首課外詩(shī)詞,取消周記的寫作;不妨可以和學(xué)生兩周一次背一些文章的好題目,取消寫作提綱練習(xí)。所有這些不妨要指向教學(xué)實(shí)際。優(yōu)美的文字,可以用在哪一類的作文中;課外詩(shī)詞,可以做哪類作文的大小標(biāo)題等等。實(shí)際上,還是我在第一條建議里所說(shuō)的:我們追求思想的自由,而行動(dòng)上要妥協(xié)。
給老師的建議書12
老師:
開(kāi)學(xué)第一周,老師們學(xué)習(xí)了《新教師教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新要求》,通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn),老師們都滲透了新課改的理念,努力嘗試改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中還是有些問(wèn)題。站在打造高質(zhì)課堂的角度,我給老師們提出以下五條建議:
一、 盡量把課本知識(shí)操作的簡(jiǎn)單、易學(xué)
國(guó)家的統(tǒng)編課本是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)孩子不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)編制出來(lái)的,根本上是我們的每一名學(xué)生都能接受并能學(xué)好。可是為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)象學(xué)天書一樣,為什么有很多的孩子學(xué)習(xí)跟不上?其中的本質(zhì)理由不在學(xué)生,主要的取決于老師的教育方式和教學(xué)方法。優(yōu)秀的老師不用怎么說(shuō),就能讓所教的'學(xué)生“親其師,信其道”,優(yōu)秀的老師具有的寶貴品質(zhì)就是把知識(shí)操作的并不是那么難,讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得很容易。設(shè)法讓我們的孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)在自己的班級(jí)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)跟著您學(xué)習(xí),把這一條當(dāng)做我們責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)吧!
二、盡量把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的清晰、明確
精彩的生成來(lái)源于精心的預(yù)設(shè), 成功的一半在于良好的開(kāi)端,這更突出了把教學(xué)目標(biāo)確立好并展示好的重要性。這要求我們的老師盡量把定向做的簡(jiǎn)捷、清晰,讓每一名學(xué)生都心里清楚、明確。課的開(kāi)始使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求知的重要,喚發(fā)起求知的欲望,這樣的課肯定會(huì)越上越好。
三、盡量照顧到不同層次的學(xué)生
傳統(tǒng)的課堂之所以落后,關(guān)鍵是教師完全依賴教案,課堂上講授太多,這樣的老師目中無(wú)人,或者把所有的學(xué)生看作一類人。課改的中心思想是以人為本,充分挖掘每一名學(xué)生的潛能,讓每一名學(xué)生都有自己最大的收獲。盡管我們還不能做到極致,但這是我們課堂教學(xué)所追求的理想。所以老師們要充分做好課后的反思,我們的課堂里尖子生是不是飛了起來(lái),中間層次的學(xué)生學(xué)得是否舒適了,成績(jī)落后的學(xué)生進(jìn)步了多少,當(dāng)然先把第三條當(dāng)做評(píng)價(jià)自己的課堂效果的底線。
四、盡量讓學(xué)生提出課堂中的問(wèn)題,然后把問(wèn)題交給學(xué)生解決
只有做到了這一點(diǎn),才能稱得上以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心,做到了課堂的科學(xué)與民主,這才是真正的課改。問(wèn)題是老師提出的,問(wèn)題的意義就遜色很多,問(wèn)題是老師解答的,問(wèn)題的實(shí)效就接近于零。學(xué)生學(xué)到腦子里的知識(shí)大多是自己悟出來(lái)的,即使是通過(guò)老師講的,最后也需要學(xué)生自己內(nèi)化,這樣倒不如把一切盡可能的交給學(xué)生,讓他們自主、探究、再合作,這才是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然這對(duì)老師的要求高了許多,真的需要老師好好向教育名家學(xué)習(xí),名家的方法的的確確非常寶貴,因?yàn)樗麄兌寄軌蚋呶萁驳貙徱暯逃l(fā)展的規(guī)律。
五、盡量在課堂上就著手培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣
我們對(duì)學(xué)生有很多的規(guī)范、守則與要求,這不能僅僅是在課外所做的,相反在課堂上的表現(xiàn)是最多的,很多老師對(duì)這一點(diǎn)重視不夠,比如讓學(xué)生規(guī)范坐姿站姿書寫姿態(tài),讓學(xué)生用普通話,讓學(xué)生大大方方地說(shuō)話,讓學(xué)生真誠(chéng)地與老師同學(xué)交流,讓學(xué)生在講臺(tái)上去講,讓學(xué)生提出老師想不到的問(wèn)題,讓學(xué)生比老師講得還好,讓學(xué)生寫的字比老師還好……很多很多完全是在課堂上就去做的。培養(yǎng)出超過(guò)老師的學(xué)生,是老師的榮幸,更是老師最大的幸福!
建議人:xxx
10月4日
給老師的建議書13
敬愛(ài)的姚老師:
您好!
老師,我們這組有很多不聽(tīng)話的男生,告了很多次,老師也管了,但是但是他們江山易改本性難移,不聽(tīng)話的還是依舊不聽(tīng)話,我現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得跟他們坐在一起就是一種痛苦,有他們的地方就沒(méi)我,跟他們勢(shì)不兩立,與其看著心煩,不如把他們調(diào)走!
可能大家跟我們老師想的一樣,覺(jué)得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人,而是他們實(shí)在太令人不能接受,每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息,也許他們只是開(kāi)玩笑,但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí),下面卻是一片嘈雜,而您卻不聲不響,繼續(xù)您的講課。您可能覺(jué)得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán),師之惰!蹦m然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們,但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽(tīng)課。我很期待在您的課上能坐在安靜的.教室里,和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔,還有老師您那溫柔小聲的語(yǔ)調(diào)。
祝您:
身體健康,平平安安!
您的學(xué)生:王xx
20xx年2月25日
荔城中心小學(xué)五年級(jí):王xx
給老師的建議書14
可愛(ài)的各位幼兒教師:
契訶夫說(shuō)過(guò):“人的一切應(yīng)該是美麗的:面貌、衣裳、心靈、思想!庇變航處煹囊磺幸矐(yīng)該是美麗的。如何做一名美麗的幼兒教師,是教師的形象塑造問(wèn)題。教師的形象是一種巨大的教育力量,教師的一言一行、一顰一笑,無(wú)不具有教育性:在與幼兒接觸的過(guò)程中,對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與教師的接觸,從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。幼兒教師的形象應(yīng)該是美的。美好的形象是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一,內(nèi)在美是外在美的本質(zhì)和靈魂,外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。幼兒教師的外在美包括儀表美、語(yǔ)言美和行為美等。
幼兒教師的儀表要美。儀表指人的外表,包括形體、容貌、服飾、表情、姿態(tài)和動(dòng)作等。我們都知道,幼兒教師的儀表應(yīng)該直接傳達(dá)給幼兒美的信息,每一位教師都應(yīng)把儀表美作為極其重要的事情來(lái)對(duì)待。據(jù)調(diào)查,家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、社會(huì)群體心目中理想的幼兒教師的形象是這樣的:外表端莊、自然、親切,服飾整潔、穩(wěn)重、美觀,聲音溫柔、清脆,態(tài)度耐心、和藹。另外,幼兒教師的面部表情要自然而真誠(chéng)、豐富而適度,微笑要發(fā)自真心。幼兒喜歡琢磨教師的每一個(gè)神情,特別是在活動(dòng)時(shí),幼兒教師豐富、適當(dāng)?shù)拿娌勘砬榕c所講的內(nèi)容相結(jié)合,能更準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)所表現(xiàn)的情緒。欣賞幼兒教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我常常感嘆他們就是天生的演員,絲毫不遜于舞臺(tái)上光芒四射的明星。幼兒教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都可以“顛倒眾生”,因?yàn)橐粋(gè)撫摸是直達(dá)幼兒心靈的安撫,一個(gè)肯定的眼神是重樹(shù)幼兒信心的開(kāi)始。幼兒教師要善于利用這些體態(tài)語(yǔ)言。比如,我們可以在早晨迎接幼兒入園時(shí),用美麗的微笑、溫暖的擁抱、“__小朋友,早上好”,讓幼兒頓時(shí)產(chǎn)生像對(duì)母親般的信賴感和安全感,使其樂(lè)意留在幼兒園。我們可以在下午護(hù)送幼兒離園時(shí),用同樣的微笑和擁抱,再道一句“__小朋友,再見(jiàn)”,讓幼兒跟著家長(zhǎng)安心地離園,并回味幼兒園里一天的愉悅。
幼兒教師的語(yǔ)言要美。幼兒教師應(yīng)十分重視自己的語(yǔ)言美。第一,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、規(guī)范、溫和、悅耳、生動(dòng)、形象、富有感染力,語(yǔ)調(diào)要親切、自然,語(yǔ)速要舒緩、柔和。第二,談吐要文雅,使用文明用語(yǔ)!罢(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”要常掛在嘴邊。第三,依據(jù)面臨對(duì)象的特殊性,幼兒教師的語(yǔ)言要有童真、童趣,這樣教師才更容易和幼兒進(jìn)行情感的交流。
幼兒教師的行為要美。幼兒教師的行為美既有對(duì)自己及生活的美化,又有對(duì)自身生活環(huán)境的美化!捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。”幼兒教師要時(shí)刻注意為人師表,以身作則,注重自身姿態(tài)、動(dòng)作,修飾、打扮要合乎美的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵谟變旱男哪恐校變航處熂仁悄赣H,又是導(dǎo)師。幼兒教師的形象是高大的、神圣的,幼兒會(huì)毫不猶豫地接受教師的一切言行,并加以模仿。心得體會(huì):
如今書已經(jīng)成為我們生存、進(jìn)步、發(fā)展的必需品。好的書會(huì)讓我們找到自己的影子,最近我看了一本《給幼兒教師的建議》,簡(jiǎn)單、樸實(shí)、真誠(chéng)的打動(dòng)了我,這是一本工作手冊(cè),告訴我如何做好幼兒教師的工作,也是道出幼兒教師心扉的一本日記。讓我感到了一些親切與理解!《給幼兒教師的建議》可以說(shuō)是我們幼教工作者的工作紀(jì)實(shí),一篇篇生動(dòng)的事例,就是我們每日、每時(shí)、每刻的縮影,它記錄著我們的生活,指導(dǎo)著我們的工作!督o幼兒教師的建議》猶如一泓清泉,清爽甘甜,沁人心脾;又仿佛一面鏡子,時(shí)刻映照著自己;又象慈祥師長(zhǎng),不斷地給我們以指引。
“人生百年立于幼學(xué)”,幼兒教師的隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,幼兒教師面臨著生活、工作上的壓力,如何給自己減壓,做個(gè)幸福的幼兒教師呢?讀了《給幼兒教師的建議》一書中的做個(gè)美麗的幼兒教師一文,我深感一個(gè)美麗的幼兒教師應(yīng)該既有語(yǔ)言、行為、儀表等外在美,更應(yīng)該具備有涵養(yǎng)的內(nèi)在美。
1、幼兒教師的外在美。
語(yǔ)言美,幼兒教師的語(yǔ)言要童趣,迎合幼兒的年齡特點(diǎn);幼兒教師的行為要為人師表,以身作則,給幼兒樹(shù)立榜樣;幼兒教師的儀表,主要指一個(gè)人的容貌、姿態(tài)和衣著服飾。幼兒教師的服飾端正、健康而不嬌艷,樸素大方而不奢侈小氣,整潔高雅而不拖拉。教師不是服裝模特兒切忌過(guò)分時(shí)髦;教師不是舞臺(tái)演員切忌化濃妝。總之,幼兒教師外在美的一言一行,都要注意自我形象,時(shí)時(shí)處處都要考慮自己給孩子們的影響。自覺(jué)的以自己的言行使孩子們具體感受到美的存在。
2、幼兒教師的`內(nèi)在美。
作為一個(gè)幼兒園的教師,我覺(jué)得內(nèi)在美就是應(yīng)該熱愛(ài)幼教事業(yè),一顆愛(ài)孩子的心,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能,提高文化水平,為人師表,終于職責(zé)。幼兒教師的工作不同于其他教師,它繁瑣而細(xì)小,不僅需要保證教育還要關(guān)注幼兒的保育;不僅需要搞好班級(jí)常規(guī)工作還要進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如何從這些瑣碎的事情中解脫出來(lái),帶著輕松心情去開(kāi)始每天的工作。正因?yàn)橛變航處煹墓ぷ鞑煌谄渌處,我才可以在聆?tīng)孩子的童言無(wú)忌中開(kāi)懷大笑,在欣賞孩子的稚嫩舞蹈中放松釋懷,這就是幼兒教師特有的優(yōu)待,是其他教師群體所享受不到的。真因?yàn)橛辛诉@樣的優(yōu)待所以我們更應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)孩子,愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)。每一個(gè)孩子都是需要我們用心去感受,用心去關(guān)愛(ài)的。在平時(shí)的工作中用平等的眼光去對(duì)待每一給孩子,使孩子們能夠真心的喜歡我。愿意和我玩;蛟S有時(shí),他們需要我們適時(shí)的提醒或批評(píng),讓他們浮躁的心沉淀下來(lái);而有時(shí)侯他們也需要我們的表?yè)P(yáng)肯定,讓他們失落的心變得自信起來(lái)。孩子們都是天真無(wú)邪的,只要我們用心關(guān)愛(ài)他們,他們一定可以感受得到,也一定會(huì)通過(guò)不同的方式來(lái)回報(bào)你。
我期望自己在大家心目中是一個(gè)熱愛(ài)生活熱愛(ài)孩子工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師!
雖然,我已經(jīng)三十多歲了。不再年輕不在貌美,但歲月的沉淀又給了我另一種美:走過(guò)三年幼教生涯的我對(duì)工作充滿自信,這個(gè)時(shí)期的我也更加成熟穩(wěn)重了。不是嗎,今天我還能站在幼教這條戰(zhàn)線上,和許多比我年輕許多的同事們共同競(jìng)爭(zhēng),你能說(shuō)我不美嗎?哈哈!
給老師的建議書15
尊敬的老師:
您好!我是xx班的顏xx。xxx小學(xué)已經(jīng)辛勤培育我六個(gè)春秋了,讓我學(xué)到了很多有用東西。我真心熱愛(ài)和感謝我的母校,也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。
在我學(xué)習(xí)的六年里,我發(fā)現(xiàn)母校一直在往好的方向努力發(fā)展。
校園里的教學(xué)樓是越來(lái)越好看了,原本這是一棟又臟又難看的一棟樓,但經(jīng)過(guò)一次裝修后現(xiàn)在變得漂漂亮亮的,整棟大樓煥然一新,走廊和樓梯口的墻壁上不但貼上的`白花花的瓷磚,還刷上了五顏六色的顏料,讓教學(xué)樓又添了一道色采。
在大門的右邊,原本丑陋的水塘也有變化。經(jīng)過(guò)幾次清理后干凈了許多,水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。
雖然學(xué)校的設(shè)施很完美,但是我總覺(jué)得還是有一些不足的地方。下面是我的建議。
一、我希望學(xué)校的走廊上的圍墻能夠加高一些,防止同學(xué)摔下去。
二、我希望學(xué)校能將國(guó)旗臺(tái)的護(hù)欄修理一下,防止斷裂。
三、我希望學(xué)校能增多一些健身項(xiàng)目,讓同學(xué)們能夠更好的健身。
以上就是我的建議,有望老師能夠采納。
建議人:
日期:
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