《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案，歡迎閱讀與收藏。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案1

　　▲教學(xué)背景

　　適逢深圳市讀書(shū)月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。

　　▲教學(xué)設(shè)想

　　本單元課文皆為記敘文，如散文.小說(shuō)重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過(guò)對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

　　▲教學(xué)標(biāo)的

　　知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。

　　技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。

　　情感性目標(biāo)：樸素愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。

　　▲教學(xué)反思

　　本課教學(xué)的成功之處有:

　　1.運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的.方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。

　　2.在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過(guò)程中頻頻響起的掌聲也說(shuō)明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。

　　3.教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。

　　4.運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。

　　5.注重學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。

　　本課教學(xué)存在的不足之處有：

　　1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

　　2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。

　　3、教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。

　　4、教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。

　　▲教學(xué)過(guò)程

　　一．快速閱讀測(cè)試

　　包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。

　　1.雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?

　�。ǚ▏�(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）

　　2.雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?

　�。ㄒ皇抢硐�，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）

　　3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有___________________________,埃及有_________,羅馬有____________________,巴黎有_______________,而東方有___________________.

　　（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）

　　4．雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）

　　5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　　（大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過(guò)關(guān)）

　　6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?

　�。�為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的”）

　　7.兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰(shuí)?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰(shuí)?

　　（英國(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）

　　8.英法火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?（小額爾金）

　　9.兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?

　�。ㄏ唇�，放火，行竊。）

　　10.雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?

　�。ú皇�，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）

　　二．感性認(rèn)知圓明園。

　　我以為我可以忘記

　　只要我不回過(guò)頭來(lái)

　　我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生

　　只要我不翻開(kāi)昨天的日記

　　然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)

　　喚醒我的心中對(duì)你

　　不能忘卻的思念

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)與能力

　　1．體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　2．領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　3．掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　4．文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力。

　　◆過(guò)程與方法

　　l．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

　　2．討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

　　◆情感態(tài)度價(jià)值觀

　　l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

　　2．了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

　　◆重點(diǎn)

　　1．分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2．把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　3．引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

　　◆難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2．感受作者富有特色的語(yǔ)言。

　　◆疑點(diǎn)

　　作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◆教師準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。

　　2．預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)��？粗�插圖，舉步其中，步履沉重；叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1．示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3．齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：1）雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？理清第三段的思路。

　　2）這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？

　　（對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。）

　　4．齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？

　�。ㄓ梅凑Z(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑）

　　5．齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)涵

　　學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言

　　1．在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。

　�。ò选笆澜纭备臑椤爸袊�(guó)”，好不好？）

　　2．圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

　　（這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”？）

　　3．歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的/

　�。ㄟ@一句話有什么特殊含義？）

　　4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　�。ㄟ@一句有什么特殊的表達(dá)效果？）

　　5．這是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　�。ㄗ⒁馄肺都狱c(diǎn)詞）

　　6．治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

　�。ㄈ绾卫斫膺@句話的含義？）

　　7．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　�。ā案筛蓛魞簟笔鞘裁匆馑�？雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？）

　　8．我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　�。◤倪@一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？）

　　五、拓展練習(xí)

　　1．雨果作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些？

　　雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。

　　他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類(lèi)的.立場(chǎng)。他珍視人類(lèi)文明成果，尊重人了文明的創(chuàng)造者。

　　2．中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　六、小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　中心：這封書(shū)信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。

　　中國(guó)晚清政府由于腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

　　七、布置作業(yè)

　　1．仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。

　　2．運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話。

　　3．預(yù)習(xí)下一課

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案3

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　能力目標(biāo)：辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入。

　　上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。

　　頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。

　　我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼?

　　二、整體感知。

　　1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?

　　很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。

　　那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

　　2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀?

　　有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方?

　　(一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。)

　　語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

　　1)、贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　2)、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?

　　1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

　　2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

　　3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　　(這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。)

　　5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

　　概括——具體——概括。(這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。)

　　6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?

　　布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的`口吻，有辛辣的諷刺意味。

　　7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的?

　　人類(lèi)的立場(chǎng)。(這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。)

　　8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。)是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗�有著我們所沒(méi)有的什麼品質(zhì)?

　　清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�

　　我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

　　9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

　　課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。

　　2、體味有特色的語(yǔ)言。

　　3、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的.情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　一、導(dǎo)入

　　雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　三、整體感知。

　　1、大家知道答案請(qǐng)舉手？

　　很簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。

　　那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

　　2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？

　　有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方？

　�。ㄒ话愫⒆觽冇X(jué)得有不妥地方，但是卻不容易找出來(lái)。）

　　語(yǔ)句上鮮明對(duì)比。

　　1）、贊美圓明園語(yǔ)句。

　　2）、諷刺劫掠者語(yǔ)句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？

　　1）、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。

　　2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

　　3）、是幻想某種規(guī)模巨大典范。

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）

　　5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

　　概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）

　　6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？

　　布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。

　　7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上？

　　人類(lèi)立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義立場(chǎng)，中國(guó)立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。）

　　8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他，再給他一次機(jī)會(huì)。）是，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗�有著我們所沒(méi)有什麼品質(zhì)？

　　清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”

　　我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。

　　9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。

　　課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

　　四、小結(jié)。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者愛(ài)憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

　　2．知識(shí)與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。

　　3．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理清文章思路，把握文章主題，體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。學(xué)習(xí)文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì)其作用。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。

　　2．圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱(chēng)，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

　　3．雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1．師生第一遍朗讀課文。

　　2．指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。

　　3．指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。

　　4．說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。

　�。▽W(xué)生可能從以下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的.罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。）

　　5．師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。

　　三、拓展：

　　課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書(shū)八年級(jí)上冊(cè)中也有第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想？

　�。▽W(xué)生可能從幾方面說(shuō)：侵略者的暴行，對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1．積累詞語(yǔ)、常識(shí)。

　　2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀課文，把握主題：

　　1．指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。

　　2．指名概括文章的主題。

　�。ǚ▏�(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。）

　　二、評(píng)價(jià)雨果：

　�。ㄖ袊�(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說(shuō)，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。）

　　三、課堂練習(xí)：

　　1．朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：

　　琉璃琺瑯晨曦瞥見(jiàn)箱篋蕩然無(wú)存豐功偉績(jī)

　　2．指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：

　　眼花繚亂豐功偉績(jī)蕩然無(wú)存

　　3．思考、討論、回答以下問(wèn)題：

　　（1）文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。

　�。ㄙ澴u(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。）

　�。�2）作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用？

　�。�3）雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用？

　�。�4）朗讀、識(shí)記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^(guò)錯(cuò)”是何意思？

　　四、布置作業(yè)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)新課《親愛(ài)的爸爸媽媽》。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　�。ㄈ�）教育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　三、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　四、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料

　　四、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)媒體：投影儀

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見(jiàn)。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢？

　　出示目標(biāo)：（投影儀）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　�。病⒙�(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流

　　1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。

　　３、檢查字詞

　　贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）

　　晨曦（xī）瞥（piē）見(jiàn)劫（jié）掠

　�。�、解詞：

　　贓物：貪污受賄或盜竊的來(lái)的財(cái)物。

　　箱篋：箱子。

　　制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。

　　蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全失去，不存在。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

　�。ㄈ�）整體感知：

　　教師投影思考題，并放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀思考

　�。�1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者

　�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　【明確】a、站在人類(lèi)的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。

　　b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

　　（3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

　　【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。

　�。ㄋ模┖献魈骄浚�

　　默讀課文

　　（1）雨果用哪些詞語(yǔ)稱(chēng)呼、評(píng)價(jià)圓明園？

　　明確：“世界奇跡”（總稱(chēng)）“巨大的典范”“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”

　�。�2）雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

　　明確：通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”

　　使用反語(yǔ)的作用是諷刺。

　�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)研讀：

　　閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：

　�。�、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？

　�。ㄓ�國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

　　２、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。

　�。▋蓚�(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。）

　　3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

　�。ㄗ髡吆敛豢蜌獾闹赋鲇⒎�聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）

　　4、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情�！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

　　（作者這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類(lèi)文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。）

　　5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲�！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

　�。ㄗ髡咴谶@里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴(lài)的事實(shí)）

　　6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！边@句話的含義？

　�。ㄇ致詨浩葎e國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類(lèi)文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴(lài)的丑惡嘴臉昭然若揭）

　　7、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)�！边@句話反映了他在這件事上的'什么立場(chǎng)？

　�。ㄗ髡邚钠湔�直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。）

　　8、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

　　（結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文）

　�。�六）拓展延伸：

　　１、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶?zhuān)?/p>

　　【明確】有人說(shuō)老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫(xiě)的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！1860年，當(dāng)英法火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接。

　　２、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)?如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？

　　【明確】幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看一段錄象：火燒圓明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。

　�。�、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

　�。ㄆ撸�學(xué)生質(zhì)疑

　�。ò耍�師生作結(jié)

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：

　　1、注音，解詞，鞏固

　　2、想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)200字左右。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑶楦姓b讀：體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。

　　２、語(yǔ)言品讀：體會(huì)這封信精彩的反語(yǔ)特色。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味文中富有特色的語(yǔ)言、反思今天我們應(yīng)如何對(duì)待圓明園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體投影、了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情感導(dǎo)入

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)�。（相關(guān)圓明園圖片）看著這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？

　　法國(guó)作家雨果得知圓明園被毀，不無(wú)悲痛的說(shuō)：“老天哪！整個(gè)中國(guó)在地上跌得粉碎！”

　　為什么圓明園毀滅了，中國(guó)就跌得粉碎了呢？今天讓我們來(lái)解讀雨果寫(xiě)給巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么來(lái)評(píng)價(jià)這件事的。作為強(qiáng)盜之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)。但是，雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他以人類(lèi)的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國(guó)遭受的空前劫難。下面就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這位正直的法國(guó)人的聲音吧。

　　作者簡(jiǎn)介：維克多雨果（１８０２～１８８５），法國(guó)偉大作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。

　　二、誦讀感知

　　學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容，同時(shí)在誦讀中體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。

　　（展示：在給巴特勒上尉的信中，雨果一方面表達(dá)了對(duì)圓明園的`＿＿＿＿之情，另一方面表達(dá)了英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的＿＿＿＿之情。）（贊嘆、譴責(zé)）

　　三、合作探究，誦讀體悟

　　１、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？找出文中評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句。

　�。ā笆澜缙孥E”）

　�、排c巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；

　　⑵具體講園中之物；

　�、呛馁M(fèi)了巨大勞動(dòng)；

　�、葓A明園屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。

　　圓明園介紹：圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱(chēng)“圓明三園”，共占地３５０公頃，周長(zhǎng)１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），歷經(jīng)６代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館１４０多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書(shū)法繪畫(huà)精品不計(jì)其數(shù)。

　�。�、請(qǐng)生誦讀，讀出作者對(duì)圓明園的贊嘆之情。

　�。▓A明園復(fù)原圖片）

　　３、雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生尋讀。

　　找出作者諷刺譴責(zé)英法聯(lián)軍的語(yǔ)句。

　　“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。

　　諷刺侵略者的語(yǔ)句（見(jiàn)課本）。

　　反語(yǔ)，產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。

　�。础⒆鳛橐粋�(gè)法國(guó)作家，雨果對(duì)強(qiáng)盜進(jìn)行了憤怒的譴責(zé)，這表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

　�。ㄕ�直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情緒、胸懷博大。）

　　四、拓展延伸，主題深化

　�。薄ⅰ耙痪鏆�名園，千古江山留恨跡”。１８６０年１０月１８日，讓我們記住這一天，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園，３５００名英軍手持火把進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)火。園內(nèi)３００多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！

　　圓明園毀滅了，中國(guó)在地上跌的粉碎�。保梗福改晡覀兘ǔ闪藞A明園遺址公園，江澤民１９９４年來(lái)此植樹(shù)時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國(guó)強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛(ài)國(guó)主義教育�！保▓A明園被毀圖片）作為一個(gè)中國(guó)人，我們也許應(yīng)銘記這段歷史，但更重要的也許是應(yīng)思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？

　�。�、情感渲染，詩(shī)歌朗誦：

　　那也許是

　　一杯苦酒的訴說(shuō)

　　那也許是

　　亙古藝術(shù)之園的凋落

　　但這一切的也許

　　都無(wú)法抹去

　　游人心頭沉重的負(fù)荷

　　那歪扭的石柱

　　還有那殿宇的基座

　　都在印證

　　這里曾被強(qiáng)盜燃過(guò)一把

　　毀滅人類(lèi)文明的大火

　　遺跡在哭泣

　　歲月如穿梭

　　圓明園昔日盛況

　　無(wú)奈成為歷史的過(guò)客

　　今日春風(fēng)啊

　　再也難以激蕩起

　　福海的瀲滟春波

　　侵略者的魔爪

　　在此留下洗不掉的罪惡

　　但愿屈辱的一頁(yè)

　　永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)翻過(guò)

　　華夏兒女用雙手

　　建起強(qiáng)大的中國(guó)

　　拿破侖曾經(jīng)預(yù)言：“中國(guó)是一頭睡著的雄獅，當(dāng)它醒來(lái)時(shí)，全世界都將為之顫抖。”的確，災(zāi)難深重的中華民族，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強(qiáng)。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應(yīng)該毀滅的是我們身上的劣性。反思?xì)v史，躬身前行，讓我們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，決不讓歷史的悲劇重演。

　　五、作業(yè)

　　給圓明園遺址管委會(huì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)圓明園遺址保護(hù)的看法。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案8

　　這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)并在說(shuō)課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：

　　第一，高估學(xué)生。由于對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問(wèn)題，比如用“反語(yǔ)”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因?yàn)橐�趕進(jìn)度，又沒(méi)有給學(xué)生將知識(shí)分析清楚。

　　第二，取舍不當(dāng)。這是一篇內(nèi)涵豐富的書(shū)信，文本也比較長(zhǎng)，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�、課前導(dǎo)語(yǔ)，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入正課。

　�。�、預(yù)習(xí)的檢查。

　�。�、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。

　�。�、對(duì)“難能可貴”的.認(rèn)識(shí)，將之融合到第二個(gè)問(wèn)題之中。

　　如果舍去了這樣幾個(gè)問(wèn)題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　第三，節(jié)外生枝。有這樣兩處，導(dǎo)語(yǔ)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一番說(shuō)教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話。

　　另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過(guò)多了一點(diǎn)。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作家及背景資料;

　　2.了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))

　　3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))

　　4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))

　　教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)��？粗�插圖，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)) 3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：

　　1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的'思想感情?

　　(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。)

　　3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　(用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)各具特色的語(yǔ)言。

　　2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　(三)德育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。

　　教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。

　　二、整體感知

　　教師板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師配樂(lè)朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：

　　1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)態(tài)度?

　　2.中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)他怎樣的胸懷和品格?

　　學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)拔。

　　雨果：立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國(guó)所遭受的空前劫難。

　　正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。

　　三、合作探究

　　教師導(dǎo)學(xué)。(投影圓明園的圖片)

　　有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問(wèn)題。

　　1.雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　2.雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　提示：用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的'作用。

　　四、自主評(píng)價(jià)

　　教師導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。

　　可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1.你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，作為中國(guó)人，你是怎樣看待的?

　　3.中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)有了什么進(jìn)步?

　　五、布置作業(yè)

　　整理讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　◆知識(shí)與能力

　　1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力。

　　◆過(guò)程與方法

　　以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

　　2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

　　◆情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

　　2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

　　◆重點(diǎn)

　　1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

　　3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

　　◆難點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

　　2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。

　　◆疑點(diǎn)

　　作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　◆教師準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。

　　2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)�。看著插圖，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?

　　(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。)

　　4.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　(用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)涵

　　學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言

　　1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)

　　2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)

　　3.歲月創(chuàng)造的`一切都是屬于人類(lèi)的/

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)

　　5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　　(注意品味加點(diǎn)詞)

　　6.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)

　　8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)

　　五、拓展練習(xí)

　　1.雨果作為一名法國(guó)人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些?

　　雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。

　　他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類(lèi)的立場(chǎng)。他珍視人類(lèi)文明成果，尊重人了文明的創(chuàng)造者。

　　2.中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　六、小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　中心：這封書(shū)信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。

　　中國(guó)晚清政府由于腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

　　七、布置作業(yè)

　　1.仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。

　　2.運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話。

　　3.預(yù)習(xí)下一課

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案12

　　課型：新授課時(shí)：2

　　知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入。

　　上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？

　　二、整體感知。

　　1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？

　　很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。

　　那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

　　2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

　　有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？

　�。ㄒ话愫⒆觽冇X(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）

　　語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

　　1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

　　1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

　　2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

　　3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）

　　5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

　　概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）

　　6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？

　　布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的'，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

　　7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

　　人類(lèi)的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

　　8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗�有著我們所沒(méi)有的什麼品質(zhì)？

　　清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”

　　我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

　　9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

　　課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案13

　　比較鑒賞

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立、共同支撐表現(xiàn)著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡、探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。

　　一.比較鑒賞

　　1.自讀1-4段，找出雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。

　　文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評(píng)價(jià)園明園，代表性的句子有：

　　“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園�！弊髡咭匀�球的眼光，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。

　　“請(qǐng)你想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”作者調(diào)動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見(jiàn)圓明園的美麗與神奇。

　　“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！� “大理石”、“玉石”是中國(guó)特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國(guó)的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美。

　　“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園�！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見(jiàn)圓明園的地位。

　　“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的`晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。”用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見(jiàn)全豹，圓明園是亞洲文明的象征。

　　2.自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。

　　雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：

　　“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存�！迸険袅擞⒎�聯(lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無(wú)恥和狡猾。

　　“豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事�！� 運(yùn)用反語(yǔ)寫(xiě)出了掠劫者貪婪無(wú)恥的丑惡嘴臉。

　　“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利�！睂⒂⒎ǖ蹏�(guó)主義送上了歷史的審判臺(tái)。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人得失，表現(xiàn)出了一代偉人的骨氣。

　　“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對(duì)野蠻人所干的事情�！边\(yùn)用事實(shí)加以對(duì)比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)。

　　“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。”“富麗堂皇”應(yīng)該是藝術(shù)的本來(lái)面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無(wú)存，當(dāng)然相比之下變成了破爛，揭露了帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行。

　　二.整體探究

　　作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)和對(duì)侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？

　　贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重。對(duì)侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。

　　三.深層反思

　　1.中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？

　　2.失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對(duì)于身邊的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撃贸瞿男┬袆?dòng)來(lái)保護(hù)？

　　3.文化與藝術(shù)有國(guó)界嗎？

　　4.我們應(yīng)該以什么態(tài)度對(duì)待“歷史”？

　　1.課文背景資料 影片《火燒圓明園》

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　哭泣的圓明園

　　張曉惠

　　一直以為，圓明園是哭泣的。八國(guó)聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

　　是十年前，去的圓明園。沒(méi)有人愿去，說(shuō)是那么遠(yuǎn)，又沒(méi)啥看的。我說(shuō)我肯定要去。

　　是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見(jiàn)一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書(shū)中見(jiàn)過(guò)這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來(lái)自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來(lái)我就流淚了，好在周?chē)鷽](méi)人，我沒(méi)帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫(huà)。

　　十年后的今日，我說(shuō)，再去圓明園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說(shuō)出這些我不怕別人說(shuō)我矯情，我就是這樣想的。

　　進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿(mǎn)目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門(mén)票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車(chē)左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說(shuō)，我就是想自個(gè)兒走走。

　　往前，沿著湖邊再往前，穿過(guò)紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

　　想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來(lái)是高中生或是中專(zhuān)生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對(duì)面的女孩走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢(shì)在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說(shuō)：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書(shū)中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對(duì)情侶旁若無(wú)人地?fù)肀вH吻!

　　剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛(ài)干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來(lái)?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長(zhǎng)春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來(lái)。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!

　　前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過(guò)爭(zhēng)論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好�？山袢找�(jiàn)到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過(guò)那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)�，還能提醒人們對(duì)一個(gè)多世紀(jì)前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!

　　該是來(lái)圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來(lái)，豆大的雨點(diǎn)砸了下來(lái)，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對(duì)著這大水法遺址，對(duì)著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)�一起落淚哭泣……

　　使用建議：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)文化的珍視, 對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴�活的今天，是否�?yīng)該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來(lái)閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題寫(xiě)一篇讀后感。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案14

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第4課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、比較閱讀，品味文中富有特色的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　品味文中富有特色的語(yǔ)言、體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

　　初中二年級(jí)、兩課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　　1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）

　　目的：通過(guò)兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對(duì)什么是諷刺性的語(yǔ)言有初步的認(rèn)識(shí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　接著用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 雨果

　　并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情

　　2、作者雨果的簡(jiǎn)介（此處用PPT的形式）

　　目的：使學(xué)生對(duì)作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識(shí)。

　　3、字詞的檢測(cè)（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)標(biāo)注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來(lái)）

　　zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái

　　綴 滿(mǎn) 綢 緞 琺 瑯 瞥 見(jiàn) 晨 曦 箱 篋 制 裁

　　4、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文

　　5、教師提問(wèn)學(xué)生課文的主要內(nèi)容

　　目的：通過(guò)以上的內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

　　6、過(guò)渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問(wèn)題的探究與解決）

　　(1)請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。

　　問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　問(wèn)題二：雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？

　　問(wèn)題一答案： 總評(píng)：“世界奇跡”

　　①與巴特農(nóng)神廟比較

　　分說(shuō)： ②具體講述園中之物

　�、歉攀龊馁M(fèi)勞動(dòng)之巨

　　總述：亞洲文明杰作

　　說(shuō)明：教師在歸納學(xué)生答案同時(shí)用PPT展出巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性?xún)煞矫胬斫庹n文。

　　問(wèn)題二答案：運(yùn)用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。

　　反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱(chēng)“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

　　說(shuō)明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

　　7、通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生體會(huì)到本文在運(yùn)用語(yǔ)言上的'特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)以下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的思想感情。（PPT展出）

　　（一）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事來(lái)看，雨果的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的？

　�。ǘ�）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國(guó)人也這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

　　說(shuō)明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大。

　　8、教師總結(jié)全文并布置作業(yè)

　　作業(yè)：給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

　　......

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　(三)教育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　四、課型：講學(xué)課

　　五、教學(xué)方法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。

　　自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　六、課時(shí)：2課時(shí)

　　七：教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入：

　　1.簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱(chēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。

　　2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱(chēng)，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。

　　3.雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。

　　(二)、朗讀課文，整體感知：

　　1.師生第一遍朗讀課文。

　　2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。

　　3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。

　　4.說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。

　　(學(xué)生可能從以下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。)

　　5.師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。

　　(三)、拓展：

　　課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書(shū)八年級(jí)上冊(cè)中也有第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想?

　　(學(xué)生可能從幾方面說(shuō)：侵略者的暴行，對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。)

　　(四)、布置作業(yè)：

　　1.積累詞語(yǔ)、常識(shí)。

　　2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、朗讀課文，把握主題：

　　1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的.口氣。

　　2.指名概括文章的主題。

　　(法國(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。)

　　(二)、評(píng)價(jià)雨果：

　　(中國(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說(shuō)，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。)

　　(三)、課堂練習(xí)：

　　1.朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：

　　琉璃琺瑯晨曦瞥見(jiàn)箱篋蕩然無(wú)存豐功偉績(jī)

　　2.指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：

　　眼花繚亂豐功偉績(jī)蕩然無(wú)存

　　3.思考、討論、回答以下問(wèn)題：

　　(1)文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。

　　(贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。)

　　(2)作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用?

　　(3)雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用?

　　(4)朗讀、識(shí)記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”是何意思?

　　(四)、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.預(yù)習(xí)新課《親愛(ài)的爸爸媽媽》。

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