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《比身高》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《比身高》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《比身高》教案1
比身高（大班科學(xué)領(lǐng)域）
活動目標(biāo)
1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。
2、學(xué)習(xí)把探索的結(jié)果記錄在記錄卡上。
3、能與同伴合作。
活動準(zhǔn)備
幼兒自己設(shè)計的計劃表；每名幼兒一個小符號；紅、黃、藍(lán)記錄卡各一張；每名幼兒一個身高棒；一塊格子板子；1—12數(shù)字卡。
活動過程
一、出示三幅小朋友設(shè)計的計劃書，教師提問：
1、圖上的小朋友在干什么？
2、你們可以用什么辦法比身高？
�。ū晨勘潮取⒑透褡颖�、和老師比、請一個小朋友看誰高誰低）
3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？
4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？
5、藍(lán)藍(lán)組你們想用什么辦法比身高？
6、哪一個辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書去試一試吧。
二、幼兒實驗操作探索，教師分組做指導(dǎo)。幼兒比好后記錄在記錄卡上。
1、紅紅組誰最高？誰最矮？
2、黃黃組誰最高？誰最矮？
3、藍(lán)藍(lán)組誰最高？誰最矮？
4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個子矮的小朋友不要難過，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營養(yǎng)的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會長高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？
5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍(lán)藍(lán)組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？
6、最高的小朋友的符號應(yīng)放在什么地方？
7、我們用不同的方法來比出三組中最矮的小朋友。
8、最矮的小朋友的符號該放在什么地方？
9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？
10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）
11、我們用的最快、最方便的方法是什么？
12、看一看，你在第幾名？
三、游戲
師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。
活動反思
在進(jìn)行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的.身體，對自己的長大、長高產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的說自己小時侯的衣服現(xiàn)在穿不上了，有的說現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結(jié)果孩子們很感興趣，關(guān)于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數(shù)活動整合在教學(xué)活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進(jìn)一步體驗長大的快樂。我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長得更高的愿望，努力實現(xiàn)整合的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《比身高》教案2
活動過程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢？
3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題：我們的高度通過小朋友的'聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？
活動結(jié)束：
小朋友一起探討.
活動目標(biāo)：
了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
活動準(zhǔn)備：
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
《比身高》教案3
活動目標(biāo)：
1、初步了解體檢的項目有哪些，學(xué)習(xí)使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量一量、稱一稱，并對比以往的數(shù)據(jù)，感到自己在隨著年齡不斷長大。
3、在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
4、初步了解健康的小常識。
5、知道檢查身體的.重要性。
活動準(zhǔn)備：
體重儀和量身高的儀器一臺。記錄以前身高體重測量結(jié)果的表一份。
活動過程：
1、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。
教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
2、探索正確使用體檢的儀器。
教師出示體檢用的儀器，問：這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會來用用它呢？
請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器，再請個別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。
3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
教師：我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙測，那么我們應(yīng)該怎么看測量的結(jié)果呢？
幼兒自由述說自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：那么我們測身高時應(yīng)該怎么站呢？
大家共同測量身高和體重。
4、對比以前的測量結(jié)果，知道自己在不斷長大。
《比身高》教案4
大班科學(xué)：
《身高比一比》
活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬﹪L試用多種方法測量自己和同伴的身高并進(jìn)行比較。
�。ǘ┐竽懙嘏c同伴分享交流自已的比較方法。
活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)測量自己和同伴的身高。
難點：用繩子測量、比較身高。
活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┖捅＝♂t(yī)生聯(lián)系，取得配合。
�。ǘy量用的繩子和其他可以幫助幼兒進(jìn)行測量比較的材料。
（三）記錄紙和筆。
（四）幼兒用書第1冊第25-27頁。
活動過程：
�。ㄒ唬┍缺日l高（設(shè)計意圖：大班幼兒對測量有一定的經(jīng)驗，而身體的成長讓他們對自己到底有多高、班里的同伴誰高誰矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發(fā)他們對本活動的興趣。）
1.測量身高方法多。
�。�1）今天我們來比比大家的身高，請你找個朋友想辦法比一比，看看誰高誰矮。（鼓勵幼兒結(jié)伴后用各種方法比較身高。）
（2）交流分享經(jīng)驗。
說說你和好朋友是怎樣測量身高的。（引導(dǎo)幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測比較；躺下來后請其他同伴在地上畫記號，再進(jìn)行比較；使用教室里的身高尺圖進(jìn)行測量比較。
�。ǘ├K子量身高（設(shè)計意圖：使用繩子作為統(tǒng)一的活測量工具來測量和比較身高，讓孩子們突破測量這一難點。）
1.量一量。
（1）這里有繩子，請每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來量量身高吧�。ㄓ變菏褂美K子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來，到地面后在繩子的'相應(yīng)部位做上記號或者直接把多余的部分剪掉。）
2.比一比。
請一個組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰高誰矮。（引導(dǎo)幼兒把記錄身高的繩子一頭對齊，排列在地板或者固定到墻面上，進(jìn)行比較。）
3.高矮來排隊。
把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來排隊！（每一組幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊，讓其他小組檢查是否正確。）
4.誰最高？
我們?nèi)啵l的個子最高？（每個組選出自己組里最高的幼兒，再次進(jìn)行比較。）
�。ㄈ┑降渍l最高（設(shè)計意圖：用標(biāo)準(zhǔn)的儀器進(jìn)行測量，一方面是讓幼兒獲得關(guān)于自己身高的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，另一方面有助于他們了解正確的測量方法。）
1.帶幼兒到保健室，請保健醫(yī)生使用測身高的儀器給每名幼兒進(jìn)行測量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數(shù)據(jù)。
2.再來比一比。
醫(yī)生為我們每個人測出了精確的身高數(shù)據(jù)，這次我們再來比比，全班小朋友到底誰最高？（共同比較數(shù)據(jù)，并在幼兒用書上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）
《比身高》教案5
活動目標(biāo)
1.了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測量方法，通過比較進(jìn)行記錄。
活動準(zhǔn)備
1.圖片素材：量身高（活動前粘貼在教室的墻壁上）
2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園課件
活動過程
一、情景談話導(dǎo)入
教師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上大班了，比上中班的時候，個子又長高了。
你們知道自己長高了多少嗎？
二、提問讓幼兒產(chǎn)生測量興趣
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說一說，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什么方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論
1.測量身高的辦法
幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測量。
2.引導(dǎo)幼兒比較分析各種測量辦法，找出最精確的測量辦法。
四、幼兒測量
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來測量一下就知道了。
2.請小朋友準(zhǔn)備好記錄紙。
幼兒分別來到測量板前，站直身體進(jìn)行測量，教師讀身高數(shù)字，幼兒記錄。
3.體驗
請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并告訴對方測量結(jié)果。
小結(jié)：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的，
要用適合的`測量工具，才能準(zhǔn)確的知道。
活動延伸
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測量一下好嗎？
大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識星期（7以內(nèi)的數(shù)）
《比身高》教案6
活動目標(biāo)：
1、嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法。
2、體會健康的生活方式（營養(yǎng)、運動、睡眠等）
3、培養(yǎng)幼兒的測量興趣和探究欲望。
4、培養(yǎng)孩子的合作精神。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測量身高的錄像片段、記錄紙。
教學(xué)重難點：
掌握正確的量物方法，會進(jìn)行簡單的測量活動。
體會健康的生活方式。
活動過程：
�。ㄒ唬� 比較剛進(jìn)幼兒園時的身高與現(xiàn)在的身高的不同，體會自己長高了
1、 剛進(jìn)幼兒園時你有。
多高？我們班誰最矮？誰最高？
2、 現(xiàn)在你長高了多少？誰長得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）
小結(jié)：每個小朋友在進(jìn)園的時候都是小小的個子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的�，F(xiàn)在每個人都長高了，說明我們都長大了。
�。ǘ� 了解正確的測量方法
1、 你現(xiàn)在有多高？（出示預(yù)先測量的數(shù)據(jù)）
2、 和老師給你們測量的結(jié)果會一樣嗎？（比較與正確數(shù)據(jù)間的差距）
3、 為什么測量的結(jié)果會不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會正確的測量方法）
小結(jié)：測量的方法不對，測量的結(jié)果會不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會影響測量的結(jié)果。（幼兒互相測量，再次體會正確的測量方法）
�。ㄈ� 交流討論，體會健康的生活方式
1、 你長高了嗎？長高了多少？為什么有的人長得快，有的人長得慢？
2、 怎樣才能快快地長高、長大？（交流健康的生活方式，如平衡營養(yǎng)、加強運動、保證睡眠可以幫助我們快快地長高長大。
（四）討論健康的'生活方式
我們小朋友為什么有的長得高，有的長的矮？怎樣才能讓自己快快長高呢？
小結(jié)：影響長高的因素有很多，但是多加強營養(yǎng)、多運動，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長高。
活動延伸：
在區(qū)角活動中讓幼兒繼續(xù)用正確的方式測量他人的身高，布置“成長快樂”的宣傳畫，請幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。
活動反思：
數(shù)學(xué)活動最大的特點就是與生活聯(lián)系。設(shè)計與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識帶到活動中，使幼兒感到無比的親切�！绑w驗數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，體驗是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動。體驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)活動幼兒動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。
小百科：女孩比男孩身高發(fā)育的早，在12-13歲為快速增長時期，到19-23歲開始停止增長，而男孩身高發(fā)育的晚，在15-16歲為快速增長時期，到20-24歲停止增長，四肢長骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增長了。
《比身高》教案7
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1．充分利用教材提供的素材。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又很好地銜接了新知的學(xué)習(xí)。在教材提供的折線統(tǒng)計圖框架的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主繪制統(tǒng)計圖。在“試一試”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自主體會求平均數(shù)和分段統(tǒng)計的特點。通過教材一系列素材的充分運用，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和自主思考的能力。
2．自主探究，經(jīng)歷統(tǒng)計圖的繪制過程。
教師在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，運用類推遷移的方法讓學(xué)生自主經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程，讓學(xué)生在潛移默化中掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法。在繪制統(tǒng)計圖的同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，你們知道自己從一年級到現(xiàn)在每個階段的身高分別是多少嗎？
(課件出示教材63頁情境圖)
師：淘氣是一個細(xì)心的孩子，他把自己從一年級到現(xiàn)在的身高情況都整理到統(tǒng)計表里了。他想把自己的身高與全市男生的平均身高進(jìn)行對比�，F(xiàn)在我們就幫助他來比一比吧。(板書課題)
設(shè)計意圖：充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境，引出新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙探索合作，學(xué)習(xí)新知
1．課件出示一至六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表。
年級
一
二
三
四
五
六
全市男生平均身高/cm
118
124
130
135
143
153
淘氣身高/cm
115
122
130
138
145
154
(1)提問：根據(jù)表中的信息能比較出淘氣與全市男生平均身高的情況嗎？怎樣才能更好地比較呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出畫統(tǒng)計圖進(jìn)行比較。
(2)師：從這個統(tǒng)計圖中能看出什么？
(能看出淘氣在各年級的身高變化情況)
師：要想看出淘氣在各年級與全市男生平均身高的比較情況，這個統(tǒng)計圖合適嗎？
(不合適)
(3)思考：從折線統(tǒng)計圖中只能看出淘氣的身高增長變化情況，卻看不出與全市男生平均身高的比較情況，怎么辦呢？
教師明確：可以用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來體現(xiàn)。
2．出示教材上的統(tǒng)計圖并補充完整。(出示課堂活動卡)
(1)思考：縱軸上每一大格應(yīng)該代表多少厘米呢？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際需要，明確可以按照每格10cm來表示身高。
(2)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)表示出全市男生的平均身高情況。
學(xué)生自主按照單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法表示全市男生的平均身高。
(3)如何表示淘氣的身高才能與全市男生的.平均身高區(qū)分開呢？
學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理，教師就要予以肯定。
明確：為了區(qū)分兩種不同的量，我們可以用不同形式或顏色的線來表示兩種不同的量，并在統(tǒng)計圖的上方標(biāo)明圖例。
(4)根據(jù)淘氣的身高數(shù)據(jù)繪制出淘氣的身高變化情況。
(5)師小結(jié)：剛才同學(xué)們繪圖的過程就是復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制過程。我們可以逐一繪制兩種量，并用不同的顏色或形式進(jìn)行區(qū)分。為了便于比較數(shù)據(jù)的大小，可以在每個點的旁邊標(biāo)注數(shù)據(jù)。繪制完成后要在統(tǒng)計圖的上方標(biāo)明圖例。
《比身高》教案8
活動目標(biāo)：
1，探索測量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測量結(jié)果。
2，能與同伴合作解決問題。
3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5，體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1，有過測量圖形邊長的經(jīng)驗。
2，紙盒、墊子、棍子、長條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。
活動重點、難點：
掌握自然測量長度的基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動過程：
一，提出問題，引起幼兒參與活動的興趣。
1，師：中班小朋友在玩醫(yī)院游戲的`時候，遇到一個困難，他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會用尺子，又找不到其他的材料來量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來量身高呢?
2，教師引導(dǎo)幼兒討論可以用于測量的自然物體。幼兒每說出一種材料，教師就追問幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”
二，教師提供材料，引導(dǎo)幼兒分組探索測量的方法。
1，師：你認(rèn)為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)
2，幼兒操作，教師觀察幼兒測量的方法。
三，討論解決測量中遇到的困難，進(jìn)一步明確測量的方法。
1，教師鼓勵幼兒說出在操作中遇到的困難。
2，幼兒相互交流解決問題的辦法。
3，教師展示一組幼兒測量的方法，引導(dǎo)幼兒觀察存在的問題。
4，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測量身高的具體方法。
四，幼兒再次探索并記錄測量結(jié)果。
1，師：等會小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準(zhǔn)確。這次量過身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來。
2，幼兒操作，教師個別引導(dǎo)。
五，展示幼兒記錄，交流測量的過程和結(jié)果。
1，引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……
2，讓幼兒相互介紹自己測量的方法。
3，教師提出幼兒在測量中或記錄中遇到的問題，讓幼兒活動后思考。
活動延伸：
1，針對幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，帶他們進(jìn)一步探索。
2，認(rèn)識更多的測量工具。
活動反思：
1，孩子們在想一想，看一看，做一做中結(jié)束了本次活動，加深了孩子們對物體量的認(rèn)識及對不同量測量工具的了解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大，尤其是在記錄活動環(huán)節(jié)。!來自屈.老師教案.!因為平時的教學(xué)活動在這方面我沒有細(xì)心指導(dǎo)，忽略了這方面能力的培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來很困難。
2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
《比身高》教案9
教案設(shè)計
設(shè)計說明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一些用豎式計算小數(shù)加減法的經(jīng)驗，因此在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時，突出了以下兩個方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。本節(jié)課通過長頸鹿家族比身高的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的'計算方法。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．自主探究，實現(xiàn)知識的遷移。
在上課的開始，首先進(jìn)行了整數(shù)進(jìn)位加法、退位減法和小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生思考三個問題：“用豎式計算時應(yīng)注意什么？”“計算時從哪一位開始計算？”“相加滿十或不夠減時怎么辦？”通過復(fù)習(xí)，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對所提的問題進(jìn)行解決時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生匯報時追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊？”學(xué)生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且印象深刻。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 收集生活中的小數(shù)
教學(xué)過程
第1課時 比身高(1)
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．計算。
325＋48＝ 125－98＝
3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝
2．思考。
(1)用豎式計算時應(yīng)注意什么？
(2)計算時從哪一位開始計算？
(3)相加滿十或不夠減時怎么辦？
(4)計算小數(shù)加減法時，怎樣才能保證相同數(shù)位對齊？
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)進(jìn)位加法、退位減法和小數(shù)不進(jìn)位加法、不退位減法，為下面學(xué)習(xí)活動中遷移舊知、學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1．課件出示教材13頁情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流獲取的信息。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2．提出問題。
師：根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些問題？
教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行整理。
問題1：鹿媽媽高多少米？
問題2：小黑高多少米？
問題3：鹿爸爸比小花高多少米？
3．解決問題。
(1)探究小數(shù)進(jìn)位加的算法，解決問題1。
�、龠x擇條件，列出算式。
師：根據(jù)題意你能選擇合適的條件列出算式嗎？
(2.4＋1.7)
�、谛〗M合作探究計算方法。
③匯報計算過程。
預(yù)設(shè) 方法1：利用數(shù)的組成計算。
24個0.1加17個0.1是41個0.1，也就是4.1。
方法2：利用直觀圖計算。
通過上圖可以發(fā)現(xiàn)：2.4＋1.7＝4.1
《比身高》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)大小的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。
3.在數(shù)學(xué)操作活動中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會與人合作、交流，并學(xué)會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教學(xué)難點：
歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教法學(xué)法：
主動探究法、講練結(jié)合法。小組合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑版
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝
0.2＋0.6＝
1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝
0.9- 0.7＝
5.8-2.6＝
2.列豎式計算。
4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝
回答：計算小數(shù)加減法一定要把 對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。
二、合作探究。
1.仔細(xì)閱讀課本13頁例題的圖片。
2.說一說圖片中有哪些信息。
3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問題。
�。�1）鹿媽媽高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
答
在小組內(nèi)交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？
（2）小黑高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
提示：6是一個整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補上小數(shù)點和十分位，那么在十分位上寫 ，不會改變原來的大小，所以6就等于 。
豎式計算
答
4.方法總結(jié)。
�。�1）小數(shù)加減法要把 對齊，從低位加起或減起；
�。�2）哪一位相加滿十就要向 進(jìn)一；哪一位不夠減就要向 借1，位數(shù)不夠的.，在小數(shù)的 添上0，小數(shù)大小不變。
�。�3）確定好小數(shù)點的位置。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.計算。
2.列豎式計算。
0.93－0.47＝
8.17+6.94＝
8.25+1.55＝
10－2.45＝
0.56－0.307＝
2.34＋1.067＝
新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，
價格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、學(xué)習(xí)體會。
寫出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)
板書設(shè)計：
小數(shù)的性質(zhì)
小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
《比身高》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。
3、在數(shù)學(xué)操作活動中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會與人合作、交流，并學(xué)會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的`學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教學(xué)難點：歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教法：主動探究法、講練結(jié)合法。
學(xué)法：小組合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑版
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝
2.列豎式計算。
4.89－2.64＝3.61+1.37＝
回答：計算小數(shù)加減法一定要把對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。
二、合作探究。
1、仔細(xì)閱讀課本13頁例題的圖片。
2.說一說圖片中有哪些信息。
3.根據(jù)圖片中的信息解答下面的問題。
�。�1）鹿媽媽高多少米？
列式：○＝（）
答：
在小組內(nèi)交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？
�。�2）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：“6是一個整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補上“小數(shù)點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。
豎式計算：
答：
4、方法總結(jié)。
�。�1）小數(shù)加減法要把對齊，從低位加起或減起；
（2）哪一位相加滿十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向借1，位數(shù)不夠的，在小數(shù)的添上0，小數(shù)大小不變。
�。�3）確定好小數(shù)點的位置。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.計算。
2.列豎式計算。
0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝
10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝
2新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，
價格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、學(xué)習(xí)體會。
寫出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)
板書設(shè)計：
小數(shù)的性質(zhì)：
小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
《比身高》教案12
活動目標(biāo)
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
活動準(zhǔn)備
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺
活動過程
一、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
二、探索正確使用體檢的儀器。
1。出示體檢用的儀器這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？
2。請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器
3。幼兒討論正確的使用方法。
三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
1。我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，我們應(yīng)該怎么看測量的結(jié)果呢？
2。幼兒自由述說自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測身高時應(yīng)該怎樣站呢？
3。大家共同測量身高和體重。
四、請小朋友記錄下自己的測量結(jié)果，回家告訴爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的.表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《比身高》教案13
活動目標(biāo)：
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺
活動過程：
一、回憶以往經(jīng)驗，感知體檢的項目。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
二、探索正確使用體檢的儀器。
1.出示體檢用的儀器
這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？
2.請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器
3.幼兒討論正確的使用方法。
三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
1.我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，
我們應(yīng)該怎么看測量的結(jié)果呢？
2.幼兒自由述說自己的經(jīng)驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測身高時應(yīng)該怎樣站呢？
3.大家共同測量身高和體重。
四、請小朋友記錄下自己的測量結(jié)果，回家告訴爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的'空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《比身高》教案14
一、教材分析
在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表、平均數(shù)等知識，對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習(xí)了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等內(nèi)容，掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能。正是在這樣的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計了“身高和度長有關(guān)系嗎?”這一內(nèi)容，它是一個在恰當(dāng)?shù)谋尘跋碌膶嶋H問題，尋求身高和度長的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規(guī)律。這既是對所學(xué)統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)，也是一個深化。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設(shè)計為數(shù)學(xué)活動課。通過這個活動，學(xué)生不僅能增進(jìn)對統(tǒng)計內(nèi)容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，本節(jié)課在教材中處于十分特殊的地位，對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固，能力的培養(yǎng)和良好數(shù)學(xué)情感的形成都有著十分重要的作用。
雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能，但在實際背景中，學(xué)生很難意識到運用統(tǒng)計知識來解決實際問題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動的全過程。因而本節(jié)活動課的重點是運用數(shù)據(jù)作出推斷。難點是使學(xué)生自覺地進(jìn)行統(tǒng)計活動。為了突出重點，突破難點，所以本節(jié)課的活動始終圍繞“猜想”展開。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及初一學(xué)生的特點，本節(jié)課的教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程。
(二)能力目標(biāo)
發(fā)展學(xué)生運用數(shù)據(jù)作出推斷的統(tǒng)計觀念。
(三)情感目標(biāo)
使學(xué)生能積極參與活動，獲得成功的體驗。
三、活動過程
(課前準(zhǔn)備：同桌的兩人準(zhǔn)備軟尺一把、計算器一個)
(一)提出問題
1.引子
一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?
2.情景
一個人在旅行時看到一棵大樹，發(fā)現(xiàn)他正好可以用雙手合抱大樹，此時雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹有多粗。如果這個人就是你，你能嗎?
小貓可以用胡須來估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計大樹的周長，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生對將要進(jìn)行的猜想設(shè)置合理的情境。將情境設(shè)計成互動的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當(dāng)時的情景，設(shè)計合理的解決方案。
(二)動手做試驗
1.重現(xiàn)
當(dāng)時的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測量。
2.優(yōu)化
這樣測量方便嗎?有沒有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。
3.質(zhì)疑
旅行者是這樣得出結(jié)果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的`例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度長應(yīng)該是近似相等的!引出本節(jié)活動課的主題：身高和度長有關(guān)系嗎?
原景重現(xiàn)是解決實際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學(xué)生得到了自己度長的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識到這個數(shù)據(jù)與身體的某個特征量有關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個人的身高和度長的數(shù)據(jù)，能做得到嗎?在現(xiàn)有的情況下，應(yīng)該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學(xué)生自由組合，小組內(nèi)明確分工，有的負(fù)責(zé)測量，有的負(fù)責(zé)設(shè)計記錄表，有的負(fù)責(zé)記錄。測量小組每個成員的身高和度長并記錄下來。
這實際上就是收集數(shù)據(jù)的過程。本節(jié)課的難點就是讓學(xué)生自覺地運用數(shù)據(jù)作出推斷。學(xué)生要驗證自己的猜想(內(nèi)驅(qū)力)，就要自發(fā)地收集身高和度長的數(shù)據(jù)。在這個過程中，將發(fā)展自身的統(tǒng)計觀念。同時，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會在解決問題的過程中與他人合作的優(yōu)越性。
(四)解釋現(xiàn)象
1.觀察
讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個體的差異及測量的誤差，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中，大部分身高和度長近似相等，也會有少數(shù)例外)
2.質(zhì)疑
能夠根據(jù)這幾個近似相等的數(shù)據(jù)來驗證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個統(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)呢?(提醒學(xué)生可以利用計算器)
4.解釋
引導(dǎo)學(xué)生利用所得的數(shù)據(jù)，給出符合本小組實際的解釋。
這實際上是整理、描述數(shù)據(jù)的過程。學(xué)生經(jīng)過觀察、歸因、對比，選擇了平均數(shù)這個統(tǒng)計量進(jìn)行描述，既加深了對統(tǒng)計知識的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問題的能力。同時，對現(xiàn)象的解釋，實際上也是對猜想的一個調(diào)整。
(五)陳述結(jié)論
1.交流
請各小組代表陳述本小組對數(shù)據(jù)的解釋。雖然各小組的數(shù)據(jù)不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內(nèi)成立，那在全班范圍內(nèi)呢?
2.匯總
匯總各小組的數(shù)據(jù)，計算全班同學(xué)的平均身高和平均度長。
3.結(jié)論
一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對于身高和度長這兩個量，我們可以用其中的一個來估計另一個。
這實際上是分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了差異，在討論中得出了結(jié)論，驗證了自己的猜想，進(jìn)一步體會了“運用數(shù)據(jù)作出推斷”這一基本的統(tǒng)計思想。同時，通過陳述自己的結(jié)論，既鍛煉了數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又發(fā)展了自身的思維能力。
四、教學(xué)反思
在準(zhǔn)備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個數(shù)學(xué)活動呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程嗎?我認(rèn)真研究了教材和課標(biāo)，逐步領(lǐng)會了其中的深意：身高和度長是兩個隨機量，學(xué)生開始收集的數(shù)據(jù)都是雜亂無章的，但通過這節(jié)活動課，我們可以發(fā)現(xiàn)，看來沒有關(guān)系的兩個隨機量之間也存在某種關(guān)系，有某種內(nèi)在的聯(lián)系，如身高和度長近似相等。從哲學(xué)上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。世界是一個有機的、有結(jié)構(gòu)的、生動的世界。隨機現(xiàn)象也存在類似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運用統(tǒng)計的知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚页銎渲械囊?guī)律。
具體在本節(jié)活動課中，要始終把握“一個關(guān)鍵點，明暗兩條線”，以點帶線，開展活動�；顒拥年P(guān)鍵點是猜想。通過觀察、聯(lián)想、猜測、驗證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程(體現(xiàn)人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué))，運用數(shù)據(jù)作出推斷(體現(xiàn)人人掌握“必需”的數(shù)學(xué))，清晰地表達(dá)自己的觀點(體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué))。暗線是：在學(xué)生活動的全過程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，樂意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，也就是說注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。
《比身高》教案15
活動目標(biāo)：
1、了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
活動過程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。
2、設(shè)置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢？
3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的`名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測量，并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實生活中也是一樣。
6、引發(fā)新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？
活動反思：
本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的，感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過自主的活動，逐步學(xué)會整理數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，感受到統(tǒng)計與身邊的人和事是息息相關(guān)的，體會了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
統(tǒng)計的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數(shù)據(jù)。在本課中，我初步讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識、體驗知識的形成過程，才能把知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識�；顒又�，我根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗整理信息，組織學(xué)生討論并確定較好的統(tǒng)計方法，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，設(shè)計了小組合作的方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，讀懂統(tǒng)計信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機會，增強了用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識，從而有效了提高了學(xué)生的統(tǒng)計能力。