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中班語言《小蛋殼》教案

時間:2023-01-09 16:39:50 教案 我要投稿
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中班語言《小蛋殼》教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的中班語言《小蛋殼》教案,歡迎閱讀與收藏。

中班語言《小蛋殼》教案15篇

中班語言《小蛋殼》教案1

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  活動準備:

  PPT動畫活動過程:

  一、欣賞課件《小蛋殼》。

  1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心,可是突然有一天:

  “咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。

  B、“小蛋殼怎么啦?”

  (哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”

  (師:

  你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?

  請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

  C、師:

  “小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”

  (如果先說出小蜜蜂,可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”

  (2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:

  “蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”!靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”

  (3~5個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”

  (3~5個孩子回答)師:好,我們一起來說說:

  “小蛋殼說:

  “????”小蜜蜂說:

  “????”

  D、師:

  “接著小蛋殼它又遇到了誰?”

  “他們會說什么呢?”

  (1.

  說得出:小蛋殼說:

  “螞蟻寶寶,我做你的新家吧。

  2.

  想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的'))教師小結(jié):小螞蟻說:

  “謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”

  。

  師:我們一起來說說:

  “小蛋殼說:

  “????”小螞蟻說:

  “????”

  (男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:

  “????”孩子做小青蛙說:

  “謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”

  。

  F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友,一個做小蛋殼,一個做小蝸牛,學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對)師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?

  G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:

  “太好啦,我的寶寶正少個家呢!

  ”

  “快快睡,小寶貝。

  ”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。

  師:

  “小蛋殼做了誰的家呀?”

  (瓢蟲的家)二、完整講故事《小蛋殼》

  。

  師:

  小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,好嗎?

  (一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問問爸爸媽媽。

中班語言《小蛋殼》教案2

  教學(xué)目標:

  1、能夠認真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  教學(xué)準備:

  物質(zhì)準備:

  1、《幼兒畫冊》。

  2、 配套磁帶。

  知識準備:

  已有聽故事的經(jīng)驗,喜歡聽故事。

  教學(xué)重點與難點:

  重點:能夠認真傾聽故事,了解故事中有趣的情節(jié)。

  難點:知道不同的小動物的家也是不一樣的'。

  教學(xué)方法與手段:

  提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。

  1、出示雞蛋的圖片,師:看看,又是給你們帶來了什么?(雞蛋)

  2、師:這個雞蛋很神奇的,想不想知道怎么神奇?播放小雞的聲音,引起幼兒的興趣。

  3、師:你知道雞蛋神奇的地方在哪里?聽,蛋殼里有什么聲音?小雞想干什么呀?

  二、播放課件,分段欣賞故事內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。

  師:雞寶寶離開了小蛋殼,小蛋殼心里覺得怎么樣?重點理解詞匯:孤單。(孤單就是一個人,沒有朋友,孤零零的意思。)

  2、小蛋殼覺得自己很孤單,便去尋找小動物,你覺得小蛋殼會成為誰的家?

  3、出示課件,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里?螞蟻的家在哪里?小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么?它們的家在哪里?

  4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家?它的心情變得怎么樣?

  小結(jié):小蛋殼做了金龜子的搖籃,它變得不在孤單了。

  三、完整欣賞,幫助幼兒理解故事。

  1、師:故事講完了,還想再聽嗎?

  2、師:故事的名字叫什么?

  四、結(jié)束活動

  引導(dǎo)幼兒進行情景表演,讓小朋友們扮演故事中的小動物。

中班語言《小蛋殼》教案3

  活動目標:

  1、了解小蛋殼歷險的過程,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

  2、能清楚地表達自己對故事的理解。

  3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準備:

  一個蛋殼娃娃,圖片:《小蛋殼歷險記》,故事錄音

  活動重難點:

  重點:了解小蛋殼歷險的過程,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

  難點:能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

  活動過程:

  一、猜想導(dǎo)入

  1、T:(出示蛋殼),這是誰?小蛋殼長得怎么樣?

  2、有一天,小蛋殼娃娃出門,猜猜它會遇到什么事情?

  二、理解故事

  1、聽故事錄音

  2、理解故事名稱:什么叫歷險記?

  3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷:“小蛋殼出門,遇到了哪些危險的事情?”

  三、交流討論

  1、小組討論:遇到危險,小蛋殼是怎么保護自己的?

  2、重點理解:

  A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好,為什么?

  B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船?

  四、遷移想象

  1、你們喜歡小蛋殼嗎?為什么?

  2、小蛋殼還有什么用處?

  3、如果你是小蛋殼,你會用什么辦法來對付小老鼠,保護自己?

  4、閱讀鼓勵幼兒提問:你還有什么不明白的.?

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

中班語言《小蛋殼》教案4

  活動目標:

  1.通過看表演,理解故事,學(xué)說故事中的對話;

  2.知道不同小動物有不同的家;

  3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。

  活動重點:

  理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。

  活動難點:

  知道不同小動物有不同的家。

  活動準備:

  1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;

  2.小蛋殼頭飾一個,小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;

  3.教師自制故事圖片,小蛋殼哭的圖片;

  活動過程:

  一、欣賞表演,激發(fā)興趣。

  1.師:小朋友們,你們看這圖上畫得是什么?(出示孤獨小蛋殼的圖片)

  幼兒回答(一個小蛋殼在傷心的哭……)

  師:你們想知道這個小蛋殼為什么會傷心流淚嗎?想幫助小蛋殼嗎?讓我們趕緊來了解一下究竟發(fā)生了什么事情,然后一起來幫助小蛋殼,好嗎?

  幼兒回答(好、愿意……)

  2.情景表演開始:由教師扮演小蛋殼,5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。

  二、教師看圖分段講故事,學(xué)說故事對話。

  1.師:通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎?

  幼兒回答

  2.師:原來是:“噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀!小蛋殼有點孤單!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了,對了,我再去找一個小寶寶,做它的家!彼緡9緡L走了。

  3.師:小蛋殼傷心的離開了,它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片,比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)

  4.提問:小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢?(幼兒回答)

  師:原來小蛋殼對小蜜蜂說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢?我們一起說:“謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家!保ㄟ呏v邊指圖片)師:哎呦,原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊,后來小蛋殼遇到了誰呢?(教師出示遇到小螞蟻的圖片)

  5.提問:小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?

  師:螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢?我請一個小朋友告訴我。(幼兒回答:“謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的'家!保

  6.教師模仿青蛙叫聲,師:咦,小蛋殼遇到誰了呢?(幼兒回答:青蛙)

  提問:誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么?(2個幼兒表演對話)

  7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問:小蛋殼遇到了蝸牛,那么發(fā)生什么事了呢?我想請男生扮演小蛋殼,女生扮演小青蛙,你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么?(男女幼兒表演對話)

  8.師:誰也不要它,小蛋殼有點難過。就在這時,金龜子出現(xiàn)了(出示遇到金龜子的圖片)

  提問:金龜子說了些什么?我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們,故事的最后小蛋殼是否如愿以呢?(請扮演金龜子的幼兒到前面來說:“太好了,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”)音樂《小寶貝快快睡》響起,師:“快快睡,小寶貝!苯瘕斪咏o睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著,聽著,也睡著啦。

  三、完整聽故事,知道不同動物有不同的家,體會小蛋殼的樂意助人的精神。

  提問a:小朋友們故事講完了,你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么?

  (幼兒自由回答)

  提問b:你們知道其他小動物的家在哪里嗎?和旁邊的小朋友討論一下告訴老師這個知識好嗎?(討論后,幼兒回答)比如:茂密的森林是獅子的家,清澈的小河是小魚的家,冰天雪地是企鵝的家……

  總結(jié):原來不同的小動物有不同的家,小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。

  活動延伸:

  朋友們,你們知道小蛋殼還可以做哪些小動物的家嗎?小朋友們想一想,讓我們一起演一個新的小蛋殼的故事吧!

中班語言《小蛋殼》教案5

  活動目標:

  1.懂得故事中有趣的情節(jié),知道故事的大概內(nèi)容,了解小蛋殼的心愿。

  2.學(xué)說故事中角色間的對話,并愿意表演。

  3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準備:

  1.故事配套PPT。

  2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

  3.角色圖片各一張,事先張貼好。

  活動過程:

  一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

  1.欣賞小雞出殼的圖片。

  提問:這是什么?”一個雞蛋

  發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

  2.出示小蛋殼傷心的圖片。

  師:“現(xiàn)在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

  二、出示故事中的小動物,請幼兒猜想

  1.猜猜看,小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。

  小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

  2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,它們都不要小蛋殼,小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

  你們真是有愛心的孩子,那最后小蛋殼會怎么樣呢,我們一起來聽故事!

  小結(jié):小蛋殼做了金龜子寶寶的.搖籃,它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!

  三、完整欣賞故事。

  讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

  四、集體表演故事。

  1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事,現(xiàn)在誰來告訴老師:故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)

  2.請部分幼兒帶上頭飾,表演故事對話。

  下面讓我們一起來表演這個故事吧。

  活動反思:

  《小蛋殼》這個故事比較新穎,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計懸念,很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

  在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺表演,給每個幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,終于遇到了金龜子媽媽,成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言《小蛋殼》教案6

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣,掌握歌曲,感受歌曲的趣味性。

  2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。

  3、能根據(jù)生活經(jīng)驗替換歌詞并演唱。

  準備:

  歌曲圖譜、錄音機、磁帶、蛋殼狀的套盒。

  活動過程:

  一、出示“神奇的蛋殼”,激發(fā)幼兒的興趣。

  引導(dǎo)語:我有一個神奇的蛋殼,能變出可愛的小動物,你們想知道會變出什么嗎?

  二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。

  1、欣賞歌曲第一段。

  引導(dǎo)語:請你們來聽一聽我這個神奇的'蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好,蛋殼才能變出小動物。(教師清唱一遍第一段)。

  提問:我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容,并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)

  2、學(xué)唱歌曲第一段。

  引導(dǎo)語:我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的,所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)

  三、學(xué)唱歌曲第二段。

  1、欣賞歌曲第二段。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了,那我們一起來變一變,看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。(師幼一起唱歌曲第一段后,教師清唱第二段)

  提問:我變出了什么小動物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)

  2.學(xué)唱歌曲第二段。

  引導(dǎo)語:原來變出了一只可愛的小雞,我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

  四、完整演唱歌曲。

  1、嘗試完整演唱歌曲。

  2、運用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。

  五、創(chuàng)編歌曲。

  1、教師示范。

  引導(dǎo)語:我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物?

 。ń處煾鶕(jù)幼兒回答,示范將另一種小動物創(chuàng)編進歌曲里。)

  2、幼兒自主選擇小動物,創(chuàng)編進歌曲里。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。

  (教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動物要是卵生動物。)

  六、唱唱跳跳。

  引導(dǎo)語:現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。(幼兒自由結(jié)伴,即興做動作,重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。)

中班語言《小蛋殼》教案7

  活動目標:

  1.懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。

  2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。

  3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。

  活動準備:

  1.玩具:小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

  2.圖片:《小蛋殼》故事圖片;池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。

  3.胸飾:青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干;蛋殼、金龜子媽媽各一個。

  4.音樂:《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

  活動過程:

  一、情境表演,引出蛋殼。

  1.小小蛋兒滾來了,摸一摸、聽一聽,猜猜里面住的是誰?(幼兒猜)

  2.雞寶寶出殼:歌表演《小小蛋兒把門開》。

  3.招呼小蛋殼:做小蛋殼的朋友,知道小蛋殼想找個寶寶住進來。

  二、設(shè)置場景,引導(dǎo)討論。

  1.小蛋殼來到草地上。

  2.提問:“小蛋殼會遇到誰?它有家嗎?它的家在哪里?”

  “沒家,那小蛋殼做它的家行嗎?”

  3.幼兒討論,并回答。

  三、觀看圖片,欣賞故事。

  師:“小蛋殼最后到底做了誰的家呢?”——

  讓幼兒帶著疑問,欣賞故事《小蛋殼》。

  四、理解故事,練習(xí)對話。

  1.老師提問:“小蛋殼最后做了誰的家?小蛋殼曾遇到了哪些小動物?”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢?小青蛙是怎么說的?”……

  2.幼兒送小動物回家。

  “那小青蛙的`家在哪兒呢?”請一名幼兒說說、貼貼。

  3.與小動物對話:“小青蛙,你有家嗎?”

  “謝謝你,我有家了,池塘就是我的家!薄

  五、佩戴胸飾,表演故事。

  1.自選角色,佩戴胸飾。

  “小朋友們,那我們就來表演這個故事吧!”

  2.貼好標志后,小動物回家。

  3.老師扮演小蛋殼,找小動物住進蛋殼做的家。

  4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

  六、結(jié)束活動

  唱著搖籃曲,一同搖著小寶寶走出活動室。

  附故事:小蛋殼

  “雞寶寶長大了,離開了我,我要去找一個小寶寶住進來,做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了,走著走著它遇到了一只小青蛙,小蛋殼連忙問:“小青蛙,我做你的家吧?”小青蛙笑著說:“謝謝你!我有家,我的家在池塘里!”小蛋殼繼續(xù)往前走,碰到了一只小螞蟻,小蛋殼問:“小螞蟻,我做你的家好嗎?”小螞蟻笑著說:“謝謝你!小蛋殼,我有家,我的家在泥洞里!毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂,小蛋殼連忙問:“小蜜蜂,我做你的家吧?”小蜜蜂笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家在方方的蜂巢里!毙〉皻び掷^續(xù)往前找,遇見了一只正在散步的小蝸牛,小蛋殼連忙迎上前問:“小蝸牛,我做你的家吧?”小蝸牛笑著說:“謝謝你!我有家了,我的家就在我的背上呢!

  小蛋殼失望地往前走,一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了,“咦!一只小蛋殼,我的寶寶正缺個搖籃呢!這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好!”它銜來一片花瓣鋪在里面,小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲,唱著唱著小金龜子美美地睡著了,小蛋殼也甜甜地睡著了。

中班語言《小蛋殼》教案8

  活動目標:

  1.在游戲的過程中學(xué)會歌曲,會用輕聲演唱。

  2.體驗小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。

  3.能根據(jù)生活經(jīng)驗替換歌詞并演唱。

  活動準備:

  經(jīng)驗準備:了解有關(guān)動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

  物質(zhì)準備:

  《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動物頭飾小蛋殼游戲卡若干

  活動過程:

  一、出示“神奇的蛋殼”,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.引導(dǎo)語:瞧,今天有這么多蛋寶寶來我們班,每個蛋寶寶里都藏著一只可愛的小動物,猜猜會是誰?

  2.幼兒猜測

  3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)

  引導(dǎo)語:咦!什么聲音?(教師演示蛋殼游戲卡,配合音效使蛋殼裂開一條縫,讓幼兒體驗小小期待的.緊張與驚訝)

  教師輕聲清唱:奇怪、真奇怪,真呀真奇怪白:到底這個蛋殼誰要出來了呢?讓我們輕輕的別把它嚇著了,一起來聽聽。(教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中)

  二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。

  1.傾聽歌曲第一段。

  教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍(冒出小雞毛茸茸的頭頂)

  提問:圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物?

  2.學(xué)唱歌曲第一段。

  師:它要出殼咯,誰來幫幫它,讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。

  教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段,唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。

  三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。

  1.傾聽歌曲第二段

  提問:小雞是怎么叫的?它一出殼會做什么事情?一起來聽聽這次誰猜對了。

  教師范唱歌曲后半部分。

  2.學(xué)唱歌曲第二段

  師:讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。

  四、游戲:蛋寶寶找朋友

  引導(dǎo)語:我的箱子里面有很多蛋寶寶,它們要找一個喜歡它的朋友,讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶,看看它會找誰當它的朋友(引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感,師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲)

  五、幼兒遷移生活經(jīng)驗,變換各種不同的動物,并嘗試演唱。

  師:你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物?看看是誰,它是怎么叫的!

  1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物,說說它的叫聲

  2、播放音樂,請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。

中班語言《小蛋殼》教案9

  一、活動目標:

  1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,能幫助動物找到合適的家。

  二、活動準備:

  課件、小動物的圖片,天空、森林、水的背景圖片、頭飾

  三、活動過程

  (一)、出示圖片,引起幼兒興趣

  1、師:今天老師帶來了一幅圖片(第一幅),看看是什么呀?

  幼:雞蛋

  師:雞蛋它怎么啦?

  幼:傷心流血

  師:你觀察的真仔細!那為什么會傷心流血呢?(請三個孩子回答)

  教師小結(jié):噼噼啪,小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶,雞媽媽帶著雞寶寶去散步,刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進去,這就是它的新家呀。

  2、出示小蛋殼哭的圖片

  師:小蛋殼怎么啦?

  幼、哭了

  師:它為什么哭了呢?你是怎么想的?你有什么不一樣的想法(請三個孩子回答)

  教師小結(jié):原來雞寶寶離開小蛋殼了,它覺得很孤單,于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎?我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物!”

  (二)、欣賞課件《小蛋殼》。

  1、師:小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?(如果先說出小蜜蜂,可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂,請三個孩子回答)

  師:那小蛋殼會說什么呢?(兩到三個孩子回答,不管小蛋殼說什么教師都要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到大樹旁,看到一只蜜蜂在采花粉,小蛋殼說“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨,我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家”

  師:小蛋殼說了什么呀?誰來學(xué)一學(xué)?(請兩三個孩子)小蜜蜂又是怎么回答的?(請三五個孩子)好,我們一起來說說:小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”

  2、師:小蜜蜂的家在蜂巢上,看來不能做小蛋殼的寶寶;出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?那小朋友們想一想它們會說些什么呢?(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里?(住在泥洞里的))

  教師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐,我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家!

  師:我們一起來說說:小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)

  3、師:這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?

  幼:小蛋殼說“、”

  師:那小青蛙說什么呢?(播放錄音,請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話。(師幼對話:師做小蛋殼說:“、”孩子做小青蛙說:謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥,我的家在前面的小池塘里”)

  4、師:我們看一下小蛋殼又遇到了誰?

  幼:小蝸牛

  師:他們又是怎么說的?(小蝸牛說“小蛋殼,我有家呀,你看,我的家在背上呢”)(請你和旁邊的'小伙伴組成一組,一個做小蛋殼,一個做小蝸牛,輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對)師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?(準備一個小蛋殼頭飾,一個蝸牛頭飾)

  5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛,他們都不要小蛋殼,那小蛋殼到底會做誰的家呢?(幼兒自由猜)教師點擊幻燈八:是誰?(金龜子)

  教師小結(jié):一只金龜子路過這里說:太好啦,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好,于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面,并且把它的小寶貝放進里面,還輕輕的唱起了歌,小蛋殼聽著聽著也睡著了。

  師:小蛋殼做了誰的家了?

  幼:金龜子

  6、師:最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)

  師:它為什么笑了?(因為它又可以做別人的家了,不孤單了)

 。ㄈ、完整講故事《小蛋殼》

  師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

  師:聽完這個故事,你學(xué)到了什么?

  教師小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的,不同的小動物的家是不一樣的。通過ppt分別鞏固幾種動物的家

 。ㄋ模、幫動物找家。

  師:今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴,就在你的椅子下面,現(xiàn)在你們可以把它們請出來了,這些小動物都迷路了,你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里,幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里,我們看看自己手里的動物卡片,看看它回哪個家最合適!就請你把小動物送回家吧。

  附:故事

  小蛋殼

  “噼噼啪!”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽張開大翅膀,雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。

  小蛋殼有點孤單!艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了,我再去找一個小寶寶,做它的家!彼緡9緡L走了。

  一只蜜蜂在采花粉!懊鄯鋵殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家!

  一只螞蟻在拖蟲子!拔浵亴殞,我做你的新吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家!

  一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼,我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里!

  一只小蝸牛在散步!拔伵殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢!

  誰也不要它,小蛋殼有點難過。一只金龜子路過這里!疤美,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!

  “快快睡,小寶貝。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。

  小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。

中班語言《小蛋殼》教案10

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  活動準備:

  教學(xué)課件,幼兒操作材料。

  活動過程:

  一、欣賞課件《小蛋殼》。

  1、欣賞小雞出殼的動畫

  教師:“今天老師帶來了一個禮物,看看是什么呀?”(全體說:雞蛋)

  A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血:師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)

  師小結(jié):“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了,鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下,這就是它的新家。

  B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

  “它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)

  師小結(jié):小蛋殼有點傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開我了,我再去找一個小寶寶,做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

  C、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂,可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂,3個孩子回答)

  “那小蛋殼會說什么呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什么,老師一定要追問下去)

  師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁,看見了一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的家”。

  “小蛋殼說了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(3~5個孩子)

  “小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個孩子回答)

  師:好,我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小蜜蜂說:“……”

  D、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

  “他們會說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶,我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)

  “小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

  師小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家”。

  師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“……”小螞蟻說:“……”(男孩子來做小蛋殼,女孩子來做小螞蟻,男孩子站起來說)

  E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(1~2個孩子回答)

  (師幼對話:師做小蛋殼說:“……”孩子做小青蛙說:“謝謝你,小蛋殼,清清地池塘就是我的家”。

  F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個好朋友,一個做小蛋殼,一個做小蝸牛,學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流,師下去指導(dǎo)4~5對)

  師:好,坐神氣了,有誰愿意上來表演的?

  G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

  點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)

  師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:“太好啦,我的寶寶正少個家呢!”“快快睡,小寶貝!逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌,小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。

  師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

  二、完整講故事《小蛋殼》。

  師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍,好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

  誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)

  師小結(jié):原來不同的`小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下,也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

  如:

  大大的森林是蘑菇的家

  黑黑的地下是石油的家

  藍藍的天空是小鳥的家

  綠綠的小河是小魚的家

  深深的樹洞是松鼠的家……

  你們說的真棒!不同的小動物,家也是不一樣的;丶液蟀阉嬒聛,請爸爸媽媽用字記下來,好嗎?

  活動反思:

  《小蛋殼》這個故事比較新穎,教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友,而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計懸念,很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

  在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們,對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫,讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開討論,大膽的表述,讓幼兒上臺表演,給每個幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,終于遇到了金龜子媽媽,成為了金龜子寶寶的新家。

中班語言《小蛋殼》教案11

  活動目標:

  1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,能幫助動物找到合適的家。

  活動準備:

  課件、小動物的圖片,天空、森林、水的背景圖片活動過程:

  一、出示圖片,引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片,教師:“這是什么?”(一個雞蛋)2、 “咦?它怎么了?”(哭了)3、 “猜一猜,小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?”(碎了……)4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單,要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來聽一聽看一看!”

  二、欣賞課件《小蛋殼》。

  1.聽故事第一部分(演示ppt)、2.分段學(xué)習(xí)故事,并提問(1)小蛋殼首先遇到了誰,它是怎么說的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?

 。2)先出示ppt圖片提問:(提示舉手回答)你們看小蛋殼又遇到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻?

 。3)他會怎么問青蛙?它又會怎么回答?他的.家在哪里?

 。4)他會怎么問蝸牛呢?他又會怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛,他們都不要小蛋殼,小蛋殼更加的傷心了,你愿意幫助小蛋殼嗎?(愿意)好吧!我們一起來幫小蛋殼吧!

 。5)你們看誰來了?瓢蟲對小蛋殼說了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?

 。6)最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(因為它又可以做別人的家了,不孤單了)4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的,不同的小動物的家是不一樣的。

  三、幫動物找家。

  出示動物的家,教師:“小動物迷路了,他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?”,“這里有天空、森林和水里,我們看看自己手里的動物卡片,看看它回哪個家最合適!就請你把小動物送回家吧!”

  四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了,你們回到自己的家了嗎?快點找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了,看看是誰?(蝴蝶)我們一起來幫助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧,去找蝴蝶的家嘍。(離開活動室)

中班語言《小蛋殼》教案12

  一、活動目標:

  1.理解故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。

  2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  二、活動準備:課件

  三、活動過程:

  欣賞故事《小蛋殼》。

 。ㄒ唬┬蕾p小雞出殼的動畫,教師:“這是什么?”(一個雞蛋)“發(fā)生了什么事情呢?”(小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了)提問:小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢?

 。ǘ┏鍪拘〉皻牡膱D片。小蛋殼它為什么會哭呢?

  小結(jié):小蛋殼有點傷心,“現(xiàn)在雞寶寶離開了我,我再去找一個小寶寶,做它的家”小蛋殼怎么做的呢?

  (三)欣賞課件《小蛋殼》。

  1.小蛋殼來到大樹旁,看見一只蜜蜂在采蜜,小蛋殼說:“蜜蜂寶寶,我做你的新家吧?”蜜蜂說:謝謝你,小蛋殼,大樹上的蜂巢就是我的.家!痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖,于是小蛋殼繼續(xù)往前行。

  2.師:我們看看小蛋殼又遇到了誰?小朋友們猜猜?(出示圖片)小蛋殼怎么說呢?(2個小朋友回答)小蛋殼說:“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

  小結(jié):小螞蟻說:“謝謝你,小蛋殼,田埂上的泥洞就是我的家。”

  3.師:小蛋殼繼續(xù)往前走,這會兒它又遇到誰了呢?我們一起來看看吧

  小結(jié):小蛋殼對小青蛙說:“青蛙寶寶我做你的新家吧?”小青蛙對小蛋殼說:“謝謝你,小蛋殼我的家在小池塘里!

  4.師:前走又遇到了誰呢?(圖片)小蛋殼對小蝸牛說:“蝸牛寶寶我做你的新家吧?小蝸牛說:“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

  5.小蛋殼有點難過了,(出示圖片)

  正在這時金龜子路過這里,金龜子對小蛋殼說:”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了,小蛋殼也開心的笑了。

  完整聽故事

  老師小結(jié):原來小動物的家都是不一樣的,還知道其他小動物的家在哪嗎?我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。

中班語言《小蛋殼》教案13

  目標:

  1.能仔細觀察畫面,大膽用完整的語言表達自己的想法。

  2.懂得故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。

  準備:

  幼兒經(jīng)驗準備:知道每個小動物的家在什么地方。

  自制蛋殼(4個)、小動物操作卡、自制大圖片、故事錄音。

  過程:

  1.出示蛋殼,引起幼兒興趣。

  教師出示畫有表情的蛋殼,師:這個蛋殼的'表情是怎樣的?它為什么不高興?今天我給你們帶來一個關(guān)于蛋殼的故事。

  2.教師講述故事第一、二幅圖

 。1)教師根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容

  師:現(xiàn)在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎?誰來說一說?

  師小結(jié):原來小蛋殼失去了雞寶寶,有點孤單,所以它不開心。

 。2)師:“小蛋殼想到了一個好辦法,我們看看他找到了誰!

  3.看圖講述第三幅圖的內(nèi)容,重點練習(xí)對話。

 。1)師:小蛋殼找到了誰?(小蜜蜂)

  教師拿著蛋殼,模仿小蛋殼的語氣說:“小蜜蜂,我做你的新家吧”

  師:“蜜蜂需要它嗎?你從哪里看出來的?”

  (2)聽錄音,學(xué)說對話。

  師:“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”(教師播放錄音)

  師:“誰來說說看,蜜蜂是怎么說的?”(請一位能力稍強的幼兒說說)

  教師帶領(lǐng)幼兒一起說一遍(加上一些輔助動作)

 。3)師幼分角色表演

  師:“現(xiàn)在老師扮演小蛋殼,小朋友扮演小蜜蜂,請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎?”

  表演完后教師及時評價,要求聲音整齊、響亮,加上動作。

  (4)請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。

  師:“誰愿意做小蛋殼?”

  4.幼兒自主講述故事。

  (1)幼兒自選動物卡片與同伴交流講述。

 、倌銈兛矗抢镉行〉皻さ募,請小蛋殼到自己的家里去吧。

 、诮處熓痉逗陀變簩υ。

  師:“現(xiàn)在,我走到小蛋殼面前選一個小動物貼在身上,瞧,現(xiàn)在我是誰?(小蜜蜂),小蛋殼怎么說?”

 、蹘煟骸敖酉聛,小蛋殼還會去找誰?它們是怎么說的?到底誰才需要小蛋殼做家呢?你選一個小動物貼在身上,和小蛋殼說一說。”

 。2)幼兒交流自己的猜想,學(xué)說故事中動物的對話,理解不同小動物的家是不一樣的。

 、賻煟盒〉皻ふ业搅苏l?(找到了××)教師出示該動物圖片,它們說了什么?

  教師手拿大蛋殼。師:小蛋殼骨碌碌滾呀滾,遇到××小動物,××小動物站起來,“××,我做你的新家吧。”

 、诮處熢偈痉墩乙粋小動物。

 。3)幼兒在書本上找答案。

  師:小蛋殼最后找到了誰?有沒有成為別人的新家呢?請你們把書翻到18頁,到書上去找一找。

  5.聽錄音,完整欣賞故事。

  師:現(xiàn)在,我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。

  出示笑臉蛋殼,師:小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃,瞧,小蛋殼笑了。

  6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。

  師:現(xiàn)在,我們玩一個小蛋殼的游戲,請小動物到自己的家里去,我們小蛋殼滾到小動物面前,用剛才學(xué)到的話說一說。

  7.拓展想象。

  師:“小蛋殼除了做小動物的家還能做什么呢?”

  幼兒自主想象回答。

  師:“小蛋殼的作用可真大,我們下次再和小蛋殼玩游戲,好嗎?”

中班語言《小蛋殼》教案14

  活動目標:

  1、了解故事中有趣的情節(jié),能說出故事的大概內(nèi)容。

  2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,能幫助動物找到合適的家。

  活動準備:

  課件,游戲材料。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  出示前三幅圖。

  師:“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)

  師:“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)

  師:“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)

  出示小蛋殼傷心的圖片。

  師:“小蛋殼為什么難過啊?”(因為小雞跟著雞媽媽走了)

  師:“哦,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單,他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”

  二、完整欣賞課件《小蛋殼》。

  1、提問:(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)

  (2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的`家)

  2、師:“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細聽一聽他們是怎么說的?”,再次欣賞故事,并回答上面的問題。

  3、師:“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了,我們也有自己的家,我們的家里有誰呢?”

  師:“如果我們沒有了家,就會像小蛋殼一樣傷心,所以我們要愛我們的家,愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶!

  三、游戲結(jié)束:小動物找家

  師:“我們都知道自己的家在那里,可是這里有群小動物迷路了,他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘,我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言《小蛋殼》教案15

  活動目標1.引導(dǎo)幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,大膽講述自己的想法。

  2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

  3.遇到困難不氣餒,要動腦筋,想辦法去克服困難。

  活動準備

  寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

  活動過程

  (一)閱讀欣賞

  1.看看書名,幼兒認讀。

  2.幼兒按著順序仔細閱讀,想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)

  3.幼兒自己欣賞圖書。

  4.說說第幾頁看不懂,我們一起來幫助你。

  5.教師根據(jù)幼兒提問,找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。

  (二)閱讀理解

  1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠,是從哪里看出來的'?(狡猾、饞嘴、很壞)

  2.當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時,小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

  3.幼兒再次看書,觀察小蛋殼表情的變化。

  4.后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,小組討論)

  5.幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)

  (三)閱讀講述

  1.幼兒完整閱讀一遍,能用簡單的幾句話講給大家聽。

  2.教師完整講述,幼兒可以邊指著字邊讀。

  3.看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決,做壞事不會有好結(jié)果等。

  4.除了《聰明的小蛋殼》名字外,還可以用什么名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》

  四、提示與建議

  閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。

  附故事:

  聰明的小蛋殼

  從前,有一只小老鼠,專門偷東西,大家都恨它。有一天,它又偷了許多玉米,正愁沒地方放。突然,發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走,這可怎么辦呢?正在這時,天下起雨來了,聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨,誰知道一下子套到了脖子上,什么也看不見了,急得小老鼠直叫。小蛋殼說:“不要緊,我給你指路!毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,啊,差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說:“這不是河,是路上積的雨水,對面就是你的家!毙±鲜笾钡卣f:“可我不能過去呀!”“唉!你真傻,為什么不把我當作小船呢?”“對呀!毙±鲜蟾吲d地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄,一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。