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大班科學《頂紙板》教案
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的大班科學《頂紙板》教案,希望能夠幫助到大家。
大班科學《頂紙板》教案1
一、活動目標:
1、在頂紙板的游戲中,感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2、探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3、樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
二、活動準備:
1、幼兒人手各一支筆、一個紙筒芯、一根筷子。
2、每組兩套試驗板,一套為正方形、正三角形、長方形等規(guī)則圖形的紙板,并在紙板重心和隨意處點上圓點;另一套剪成魚、草、葉子、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫點。
三、活動過程:
。ㄒ唬⒂^看頂碗雜技表演圖片,引起幼兒操作興趣。
師:雜技演員怎樣表演雜技?
。ǘ、試一試,用筆頂紙板。
1、喜勵幼兒大膽選用各種材料自由地頂紙板,玩紙板。
2、指導幼兒用鉛筆頂規(guī)則圖形的紙板。
3、提出要求:
(1)要求幼兒用鉛筆分別在紙板的各個點上,在能頂起紙板的點上“√”,不能頂起紙板的點上“X”。
。2)討論:和你旁邊的小朋友說一說:你頂什么形狀的紙板,用筆頂在紙板的什么位置才能頂起紙板。
4、師小結:我們要把筆頂在紙板的中心,這樣才能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。這就是紙板的中心點。
5、引導幼兒嘗試用鉛筆頂不規(guī)則圖形的紙板。
引導語:老師這里還有好多不同形狀的紙板,請你們也來給它們找出中心點。
。1)啟發(fā)幼兒用鉛筆去頂不規(guī)則圖形紙板,通過不斷嘗試探索尋找出能頂起這些紙板的地方,并積極與同伴交流探索情況。
。2) 討論:你是怎樣頂起紙板的?在頂紙板時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄈ┩嬉煌妗⒈纫槐饶姆N東西容易頂紙板。
。1)引導語:老師這里有許多可以頂紙板的材料:紙筒芯、筷子、筆。你覺得哪種材料頂起紙板最穩(wěn)、最快?哪種材料頂起紙板的.最不穩(wěn)?
。2)師提出問題,幼兒操作:哪種材料頂?shù)淖罘(wěn)、最快?哪種材料頂?shù)淖畈环(wěn)?想一想為什么?
。3)師小結:工具的面越大越能更快、更平穩(wěn)地頂起紙板。
。ㄋ模┍硌荩悍窒眄敿埌宓目鞓。
現(xiàn)在我們就去用身體的各個部位表演一個頂紙板的節(jié)目給客人老師看吧。
大班科學《頂紙板》教案2
設計意圖
本活動巧妙運用紙板這一幼兒生活中常見的材料,沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進,讓孩子們通過積極主動地操作,去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象;顒佑汕楦屑ぐl(fā)導入,始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習慣。
活動目標
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
活動準備
1.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁!贰
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
1.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程
一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
師:我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師:雜技演員真有本領。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性。)
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,與同伴討論成敗原因。
小結:我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的'中心點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況,引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結果。
小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評:捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務去思考,引導幼兒反復嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度
師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結果。
(評:猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)
四、討論:找出有利于頂紙板的因素
師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒結伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結:頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評:通過探索經(jīng)驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)
五、表演:分享頂紙板的快樂
師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!
播放輕音樂《梁!,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。
(評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)
大班科學《頂紙板》教案3
一、活動目標
1.探索紙板只有一個能頂起來的點,知道不同形狀的物體其中心點不同。
2.體驗頂起紙板的成功喜悅,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
二、活動準備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。
三、活動過程
(一)、以介紹材料讓幼兒猜想,引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圓形”,如果讓你們用吸管頂起圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?
。ǘ⒂變撼醪教骄繄A形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來的。
1.教師介紹材料,提出探究的要求。
師:“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
師:“圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號,不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了,請你們寫上自己的號數(shù)!
2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
師:做好的小朋友把你的卡片送到黑板上,然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。
3.結合記錄,師幼分享交流探究過程與結果。
師:“你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?”
4.師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。
教師:“原來,在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來,而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上。”
。ㄈ、遷移經(jīng)驗,幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1.介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
師:“今天,老師還準備了三角形、長方形紙片,如果也用吸管,你們猜猜能將它們頂起來嗎?”“這兩個形狀上也有幾個點,你們猜猜,在幾號點能將紙片頂起來?看看中心點能不能頂起來?”
2.教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。
3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法,并記錄。
4.結合記錄,師幼分享交流。
教師:“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片?”
5.師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
師:“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形,只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來!
。ㄋ模、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)延伸活動探究。
教師:“是不是所有圖形的'中心點都能將紙片頂起來呢?老師今天還準備了很多不規(guī)則的圖形,請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點能不能將紙片頂起來?請在能將紙片頂起來的點的那個地方,用筆畫個小圓點做上記號!”
四、活動延伸
1.在科學區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,幼兒繼續(xù)探究頂紙板。
2.在后續(xù)活動中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關系。
大班科學《頂紙板》教案4
活動目標
1、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點;
2、探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗;
3、樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂;
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力;
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準備
1、獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁!罚
2、幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒;
3、幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程
一、欣賞:
激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師:我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師:雜技演員真有本領。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。(評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性。)
二、嘗試:
發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。
小結:我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的`中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況,引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結果。
小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
。ㄔu:捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務去思考,引導幼兒反復嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)
三、探索:
分析用不同材料頂起紙板的難易程度師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結果。(評:猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)
四、討論:
找出有利于頂紙板的因素師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?幼兒結伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結:頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評:通過探索經(jīng)驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)
五、表演:
分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!播放輕音樂《梁!罚變菏殖植拾,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。(評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)
大班科學《頂紙板》教案5
設計意圖:
《新綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學習特點,我設計了《頂紙板》這一科學活動!俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系,本節(jié)活動是第一課時。
活動名稱:科學《頂紙板》
。ㄒ唬ㄎ镔|(zhì)與特質(zhì))
活動目標:
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動重點:
探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點,
活動難點:
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:引導幼兒看雜技頂碗
2、物質(zhì)準備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻
活動過程:
1、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?幼:好師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師:表演結束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)
。1)提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?
。2)教師介紹材料,提出探究要求。
引導語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
。3)幼兒操作探究頂圓形紙板的.方法,并記錄,教師巡回指導。
(4)結合記錄,師幼分享交流探究的過程和結果。
引導語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。
小結:原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
3、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
(1)、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!
。2)、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
。3)、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。
。4)、結合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?
。5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
4、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動:
在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。
大班科學《頂紙板》教案6
活動目標
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
活動準備
1.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁!。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程
一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師:我們一一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師:雜技演員真有本領。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性。)二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,與同伴討論成敗原因。
。何覀円压ぞ唔斣诩埌宓闹行,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況,引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結果。
。涸瓉磉@些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評:捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務去思考,引導幼兒反復嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索:分析用不同材料頂起紙板的'難易程度師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結果。
(評:猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)四、討論:找出有利于頂紙板的因素師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒結伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
。喉?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評:通過探索經(jīng)驗的、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。)五、表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!
播放輕音樂《梁祝》,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。
(評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附:頂紙板記錄表
大班科學《頂紙板》教案7
活動目標:
1、對探索頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動準備:
物質(zhì)準備:幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆,展示板等。
活動過程:
一、以介紹材料導入活動,引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圖形娃娃,你們看這是什么形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
(1)教師:“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
。2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每一個點上都試一試,能頂起來的那個點用圈圈出來,做個記號,試好了,請你們寫上自己的號數(shù)!
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流探究過程與結果。
師:你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來?還有其他的'點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。
小結:原來,在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來,而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗,幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法,并記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流。
引導語:頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)下次活動探究。
師:剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片,知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧!
活動延伸:
1、在科學區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,繼續(xù)探究頂紙板。
2、在后續(xù)活動中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小
大班科學《頂紙板》教案8
設計意圖
《綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料,沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進,讓孩子們通過積極主動地操作,去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象;顒佑汕楦屑ぐl(fā)導入,始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習慣。
活動目標:
1、對探索如何頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個能頂起來的點,并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動準備:
1、幼兒人手一支鉛筆,每組兩套試驗板(一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規(guī)則的`圖形;另一套是沒有點子圖形。
2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆
3、頂?shù)印⑥D碗的視屏
4、音樂:《如在電影中》
活動過程:
一、觀看表演,導入活動。
1、師:小朋友,你們看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演?(幼兒回答)
2、師:今天老師為小朋友準備了雜技表演請你們來看。
。◣煼耪n件)老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”,激發(fā)幼兒興趣。
3、師:雜技表演好看好看嗎?今天老師也請小朋友來學雜技表演,我們來玩頂紙板。
二、幼兒嘗試頂紙板
1、教師出示兩張紙板,告訴幼兒如何進行頂紙板活動。(用一個手指頭頂畫點的紙板,要求幼兒嘗試頂紙板的各個點。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板,并在能頂起紙板的位置上畫上圈。
2、幼兒分組動手操作,老師巡回指導。討論:你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌澹愕氖种疙斣诩埌宓哪莻點上才能頂起來。
(分組討論,與同伴交流,發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密:中心點)
師:頂起紙板的這個點叫重心點。
3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。
師:小朋友們頂?shù)谜姘,真像雜技小演員,那你們還想不想再表演呀。(師介紹游戲玩法)你們看看,老師給你們準備了各種頂紙板的工具,請小朋友每樣工具都去試一試,看一看哪樣工具最好頂,輕輕的開始吧。
。ㄓ變簝扇艘唤M或三人一組,嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。)
師:玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么?
幼兒討論相互交流經(jīng)驗。
大班科學《頂紙板》教案9
活動目標:
1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點,嘗試尋找紙板的重心位置.
2、對探索如何頂起紙板感興趣,感受反復實驗探索獲得成功的喜悅。
教學的重點、難點:
1、引導幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。
2、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關系。
活動準備:
1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干;
2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。
3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。
活動過程:
。ㄒ唬┙榻B材料直接引入,激發(fā)幼兒興趣
1、教師:這里有一些圓形的紙片和小吸管,老師請你們來猜一猜,小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋?(幼兒自由猜測)
師生進行猜測、討論
2、探索,驗證圓形紙片的重心位置
1)、提出問題,引起爭議。
教師:這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎?(幼兒討論、猜測)
2)、動手操作
3)、表達交流:說說你的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)、教師總結:老師這邊還有一些紙片,它們有什么不同呢?這個小吸管能把它頂起來嗎?想不想試一試
3、嘗試頂各種形狀紙片,進一步感知重心的位置
教師:小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋恚蠋熯@里還準備一些圖形,還有記錄表,把你們自己操作結果記錄下來了,那吸管到底能不能把圖形頂起來呢?我們就一起來做做這個小實驗。
。1)提出要求:做實驗的時候小朋友要細心、耐心,不要放棄,多試幾次,(2)把你嘗試的結果記錄下來,可以頂起來的,就在實驗結果這一欄打勾,不可以頂起來的就打叉。
4、幼兒操作,教師指導,提醒幼兒正確的'操作方法,并和同伴交流。
5、師生驗證 在剛才的小實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、教師小結:原來,要一只手握好筷子把它豎直,另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上,而且要不斷地調(diào)整紙板的位置,直到找準位置才能穩(wěn)當?shù)赝W。那么這個位置到底在哪里呢?
(三)繼續(xù)探索,尋找、記錄頂點位置
1、教師:現(xiàn)在,我們要再試一試,直到紙板能夠穩(wěn)當?shù)赝T谖苌蠒r,(1、)你用吸管頂好不動,然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈,畫好后馬上用吸管驗證一下。
。2)、如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。
2、幼兒操作,教師觀察指導要點:提醒幼兒正確的操作方法,減少誤差。
3、提問個別幼兒:你是怎么操作的?
4、教師小結,小朋友為每張紙板都找到了一個能穩(wěn)穩(wěn)當當頂起來的點,其實這個點可不是普通的點,它有一個非常專業(yè)的名字,叫做物體的“重心”,每一樣東西都有“重心”
“只要找到了重心,就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仨斊饋怼?/p>
。ㄋ模┥罱(jīng)驗遷移
1、教師:老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)?吹降臇|西,這些東西有“重心”嗎?我們一起來看看?
2、只要我們找到了它們的重心,就能在那一點上穩(wěn)當?shù)匕阉斊饋怼,F(xiàn)在,我們就來試試吧!
3、幼兒再次嘗試探索,感受成功的快樂。
。ㄎ澹┗顒友由欤
教師:請小朋友回家后再找找其他的東西,也來做這個有趣的小實驗,還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料,找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。
活動反思:10月18日下午,我給孩子帶來了一節(jié)科學活動《頂紙板》,反思本次活動的目標基本達到,我先通過各種圖形導入,讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣,通過猜測那些圖形紙板能頂起來,再實踐到用勾線筆頂起紙板,探索由易到驗,幼兒體驗到成功的喜悅,F(xiàn)將總結如下:
成功點:
1、探索由易到難,體現(xiàn)學習的漸進性,通過嘗試找到支撐點,幼兒很快用吸管頂起紙板,第一次探索的成功,為孩子們積極參與第二次的探索,做了充分的鋪墊。
2、科學來源于生活,科學服務于生活。通過動手操作,幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索,感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學就在自己的身邊,從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時,孩子們有的將勾線筆立在桌面上,再將紙板平放在筆頭上,這樣更有利于找到紙板的重心,使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當頂著紙板,雖然剛開始找不到平衡點,但通過多次的試放,孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處:
1、科學活動語言要簡練,輕聲指導這點老師話過多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時,要求提得不夠清晰,導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好,導致吸管歪歪頂不起來。
雖然活動中,還存在著不完美,但正因為這些不完美,我才能看到自己需要努力的方向總之,我們應借助幼兒園這個平臺,讓孩子們放開手腳,大膽嘗試,引導他們關注周圍生活和環(huán)境常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,拓寬他們感知、他們所能實踐的空間,促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展,成為學習的主人。
大班科學《頂紙板》教案10
活動目標:
1、樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
2、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
3、探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
4、使幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習慣。
活動準備:
1、碗一個
2、幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,正方形紙板、長方形紙板、粗吸管,彩筆筒皮,鉛筆,粗紙棒。
重點難點:找準紙板中心點,探索用不同材料頂紙板的難易程度。
活動過程
一、教師分別用頭、手臂、手頂碗,激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
師生討論交流:大家看到了什么,教師除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂?
幼兒討論
師:老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學,試著用身體部位來頂紙板。
引導幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
二、嘗試:用粗細不同的物體頂紙板
師:老師給你們帶來了粗紙棒 彩筆筒皮、粗吸管請大家試一試,你能用這些東西把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?什么東西比較容易頂起來?什么東西難度比較大?
幼兒觀察自由討論
小結:頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。
幼兒第二次實驗,找找紙板的中心點
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,請小朋友兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的`中心點,并在紙板上畫出記號。
小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、分享頂紙板的快樂
師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演,孩子們,上場吧!
大班科學《頂紙板》教案11
活動目標:
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
活動重點:
感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
活動難點:
探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動準備:
輕音樂《梁祝》。
幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。 幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程:
一、開始部分:欣賞雜技表演頂碗的圖片。
1.大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
2.今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
二、基本部分:
1.嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
2.嘗試用紙筒芯頂紙板。
。1)老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
。2)你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
。3)小結:我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
3.還有那些東西可以頂試一試。(筆、尺子、杯子、吸管)
4.小結:我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
5.找找紙板的中心點。
。1)不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
。2)幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號
。3)小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
6.探索那種材料容易頂
。1)猜測:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢?
。2)看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的'想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
(3)討論:找出有利于頂紙板的因素
剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
三、結束部分:
1.表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!
2.播放輕音樂《梁!,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
3.表演給其它小朋友看看。
大班科學《頂紙板》教案12
活動設計
《新綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學習特點,我設計了《頂紙板》這一科學活動!俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系,本節(jié)活動是第一課時。
活動目標
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點
活動重點
探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點。
活動難點
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動準備
經(jīng)驗準備:引導幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻。
活動過程
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)
師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師:表演結束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)
1、提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?
2、教師介紹材料,提出探究要求。
引導語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導。
4、結合記錄,師幼分享交流探究的過程和結果。
引導語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)模课茼斣谀膫點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經(jīng)驗。
小結:原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
1、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!
2、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的`地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
3、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動:
在科學區(qū)投放幾何圖形引導幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。
大班科學《頂紙板》教案13
主題來源:
在開展大班"小問號"這一主題活動時,我班的孩子們提出了許多問題:"為什么不倒翁會不倒呢?""什么時候天空中會出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題,我們精心布置了"小問號"專欄,并帶孩子們開展了一系列探索活動:"我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動,激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時,小朋友興高采烈地玩起了紙板,當他們用小紙棒頂住紙板時,新的問題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里,并在"小問號"主題活動中,生成出科學探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題,運用日常生活中常見的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎グl(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學現(xiàn)象,尋求問題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學的學習方法和態(tài)度,從而體驗科學活動的快樂和成功。
活動目標:
1、感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點,體驗頂紙板的樂趣。
2、探索不同材料頂起紙板的.難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、分享活動經(jīng)驗,體驗交流與合作的快樂。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1、獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂《梁!愤x段。
2、幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3、幼兒實驗記錄表,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程:
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領。老師帶來了許多紙板,想請你們也來學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,還可以用什么工具來頂起紙板呢?
幼兒結伴討論。
小結:我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
師:老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯,試一試,大家能用這個小圓筒把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,討論成敗原因?/p>
小結:我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒第二次實驗,記錄紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個位置用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友來幫忙哦!看看哪一對好朋友能最好地完成任務。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察指導檢查每一個幼兒的操作情況,給找準位置,畫出記號的幼兒一個成功的笑臉。
展示討論實驗結果。
小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起紙板的點,把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
師:今天老師還給你們帶來了許多東西,你們猜猜,這些物品里哪些能很容易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個小朋友的想法都不一樣哦,你覺得最容易的就在記錄表上標上"1",接下來的呢,就標上"2","3","4",依次給它們排排隊,編編號吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試,看看你猜的對不對?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y果也記錄下來。
幼兒動手實驗,并記錄下自己的操作結果。
展示2—3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
師:剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板,為什么用易拉罐,紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢?而吸管,鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒討論。
小結:如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思:
活動層次清晰、目標達到,但是大三班孩子能力較強,本活動沒有挑戰(zhàn)性,孩子興趣不太高,可以適當提高難度。例如:紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形,目標設定可以加上孩子語言表述能力的提高。
大班科學《頂紙板》教案14
設計意圖
《新綱要》中指出:科學教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料,沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進,讓孩子們通過積極主動地操作,去探索物體平衡這一科學現(xiàn)象。活動由情感激發(fā)導入,始終把幼兒探究習慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習慣。
活動目標
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
教學準備:
1.雜技節(jié)目《頂碗》視頻。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
教學重點與難點:
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
教學方法和手段:
談話討論法、情境教學法、練習鞏固法;多媒體輔助教學
教學過程:
教師活動幼兒活動設計意圖一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
1、師:我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放雜技表演《頂碗》視頻,幼兒觀看。
2、師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的
1、欣賞視頻頂碗
2、認真思考,回答老師的問題。
通過觀看具有視覺沖擊力的雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學探究活動的積極性,為活動的順利開展做鋪墊。什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
3、師:雜技演員真有本領。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學學雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
4、師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
3、幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
4、幼兒發(fā)散討論。
在觀察、比較的基礎上,幼兒進行大膽嘗試,試著用身體部位來頂紙板。二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
1、師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
2、師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
3、小結:我們要把工具頂在紙板的.中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
4、師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務。
教師觀察、指導、檢查每一個幼兒的操作情況,引導幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結果。小結:原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度
1、師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
2、出示教師記錄表。
師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
3、師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結果在“!”欄里記錄下來。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結果。
1、幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
2、幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,與同伴討論成敗原因。
3、幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。
4、幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。
1、根據(jù)老師出示的易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等各種材料,幼兒猜想。
2、幼兒記錄下自己的猜想。
3、幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結果。
捕捉本次探究活動的關鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務去思考,引導幼兒反復嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。
猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。四、討論:找出有利于頂紙板的因素
師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?小結:頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。幼兒結伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
通過探索經(jīng)驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學原理。五、表演:分享頂紙板的快樂
師:小朋友們都學會了頂紙板的本領,雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。孩子們,上場吧!
鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。
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