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《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目的：
1、通過游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂于助人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑貓警長的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）
2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）
3、小火車（5號(hào)），數(shù)字娃娃每桌一份
活動(dòng)過程：
一、播放《黑貓警長》音樂，引起興趣
1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小朋友相互問好（黑貓警長：“今天，我給小朋友帶來了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開來看看？先請小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開盒子）
2、拍手游戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）
二、黑貓警長請小朋友打開第一個(gè)盒子
1、里面有一輛火車，許多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂，這兩種小動(dòng)物的'數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。
2、請小朋友來說說看，應(yīng)該誰和誰住在一起？
A：小兔和大象住在一起，為什么？（因?yàn)樾⊥糜?只，大象有1只，合起來是四只。）
B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動(dòng)物，可以用4來表示）
C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？
�。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶�(hào)來表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來表示怎么列？
�。�3＋1＝4）
D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）
三、請小朋友打開第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車和若干娃娃）
1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。
A：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因?yàn)?＋4＝5）
B：幼兒操作：
�。�1）每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車，要求二個(gè)小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。
�。�2）請一組小朋友到黑板上來示范。
2、集體校對
四、黑貓警長請小朋友打開第3個(gè)盒子（里面一封信）
1、黑貓警長說：小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，如果你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來做。
2、請個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。
過程與方法：
通過熟悉的情景和操作活動(dòng)，會(huì)體會(huì)加法的`意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（）43（）
2（）（）423（）3（）212
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
�。�1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
�。�2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的含義。
�。�1）、原來有3個(gè)人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）
�。�2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號(hào)）
（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）
�。�4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
4、理解算法。
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
�。�2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
�。�1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
�。�2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）
�。�3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
6、小結(jié)�！�3+2=5”表示把3和2合起來等于5�！�1+2”呢？
三、鞏固練習(xí)
教材45頁“想想做做”1—5題
四、談收獲
說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)在5以內(nèi)的加法
3+2=5讀作：3加2等于5
加號(hào)
1+2=3
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的.找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來看，書上給我們提了一個(gè)問題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對性。
4、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè)，數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，獎(jiǎng)牌榜三張、
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂一首。
活動(dòng)過程：
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號(hào)。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號(hào)是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個(gè)方隊(duì)，他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì)，歡迎你們!他們是--黃隊(duì)，歡迎你們!他們是--綠隊(duì)，歡迎你們!接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果�？茨囊魂�(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5 師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、師：第二關(guān)"我說你來算"。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的`圖上有幾只小動(dòng)物?
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�(hào).
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
(選紅蘋果多的一隊(duì))師：你們選誰?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請聽題。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果�，F(xiàn)在請黃隊(duì)出題……
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長，請隊(duì)長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊(duì)長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請某某隊(duì)的小朋友一起上來領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂)，今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個(gè)問題，在以后的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵(lì)孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問問題，直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀察仔細(xì)，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的.練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊第40-41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
（1）、原來有3個(gè)人,又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）
�。�2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書加號(hào)）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。（板書：加法）
（二）、學(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫面。提問：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來的？
4、讀算式并說說算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說說是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算，說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫外音：一天兔媽媽對小兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了，它興高采烈的來到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說一說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的'情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題（5以內(nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線的時(shí)候，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法
難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干�；顒�(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)
1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）
2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固）
二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的'加法
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）
現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計(jì)算方法）
用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義）
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如：小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜，買了4個(gè)臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？
編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶�，并說說算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個(gè)別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······）
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的.魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：趣味練習(xí)圖片3張
2、紅蘋果粘貼若干個(gè)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
組織幼兒分成三個(gè)方隊(duì)，紅隊(duì)（舉隊(duì)牌），黃隊(duì)，綠隊(duì)。
歡迎三個(gè)方隊(duì)！接下來我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、第一關(guān)：必答題。
紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。
看哪一隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、教師：答題開始。
請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整）
小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，
可以用數(shù)字幾來表示？
�。ń處煱鍟�，大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多？
大家還會(huì)有機(jī)會(huì)的，現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、第二關(guān)：我說你來算
教師：今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？
教師：花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？
請小朋友算一算。
提問：你是怎么算出來的。
師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4
教師：下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4
2、教師：我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算�？伎嘉倚柼�(hào).
�。�1）幼兒自由討論，請幼兒口述。
�。�2）教師完整講述，并板書：2+3=5
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
教師：你們選誰？黃隊(duì)www.chinajiaoan.cn接受挑戰(zhàn)，請聽題。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。
我們再來關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。（表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)）
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。
我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。
比如：這張圖片你會(huì)怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。
2、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們來看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)
2、活動(dòng)結(jié)束。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案9
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮單觯�
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的.(可以用多種方法) 說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)；
2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；
3、各種圖片每人一張。
【活動(dòng)過程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的.最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案11
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
（2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
�。�3）分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
（三）活動(dòng)過程：
1．玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。
2．教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
�。�1）師：老師先買了2個(gè)玩具娃娃，又買了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃？
�。�2）小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用 題列算式計(jì)算。
�。�1）教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
�。�3）交流分享：說一說你列的式子。。
4．出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
�。�1）師：圖上有什么？先請一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
�。�2）每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
5．幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的`圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
（四）活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目的：
�、僮層變褐缿�(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；
卡片、動(dòng)物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。
教學(xué)過程：
一、引起興趣
二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應(yīng)用題，你們用動(dòng)物的叫聲回答�！安莸厣�，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題（集體活動(dòng)）
1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）
師：應(yīng)用題講了一件事（小朋友做操），2個(gè)已知道的.數(shù)（2和1），還提出一個(gè)問題？（一共有幾個(gè)小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。
2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問題？
3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。
師：看誰能根據(jù)三個(gè)要求來編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對、錯(cuò)）。
四、分組活動(dòng)
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應(yīng)用題，看誰能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提出一個(gè)問題這三個(gè)要求來編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算結(jié)果。
指導(dǎo)：
�、偬崾居變焊鶕�(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。
�、谧層變哼x擇適宜的材料活動(dòng)。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
教具學(xué)具：課件、小棒、圓片
教學(xué)過程：
小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山�，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)。看�。ㄕn件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。
誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個(gè)數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少�！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學(xué)習(xí)加法計(jì)算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會(huì)擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個(gè)算式來表示：2+3=5
你來試著讀一讀這個(gè)算式，讀的真好！2加3等于5。“+”是加號(hào)，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計(jì)算。
4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。
請同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動(dòng)畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題�！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學(xué)問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個(gè)例子，用3句話說說信息，并提出一個(gè)問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習(xí)。
我們知道了把兩個(gè)數(shù)合起來，用加法計(jì)算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。
請?jiān)谀愕臅献鲆蛔觥?/p>
同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
四、教師小結(jié)今天咱們認(rèn)識(shí)了“+”，知道了把兩個(gè)數(shù)合起來，用加法計(jì)算�；丶野呀裉鞂W(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽講講好嗎？
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“＝”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。
3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“＋”號(hào)、“＝”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。
幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。
分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。
2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握5的組成。
活動(dòng)過程：
1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。
我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。
2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
（1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？
小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（教師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）
�。�2）告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”�！�+”表示把東西合并起來，東西變多了�！�=”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的.兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。
�。�1）教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個(gè)梨，黃盤子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？
�。�2）幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
�。�3）交流分享：說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？
4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
（1）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
�。�2）每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列出情況。
�。�3）交流分享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？
5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。
“1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓�！�
6、幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
�。�1）介紹分組材料。
情景圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
�。�2）幼兒操作練習(xí)，教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。
�。�3）分享交流幼兒練習(xí)情況。
7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小朋友們，今天，陳老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。（整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。）
8、引導(dǎo)幼兒對本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。
以提問的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
2、家園共育：請幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
《5以內(nèi)的加法》數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚�！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看�！�
“大家一起把算式讀兩遍�！�
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
活動(dòng)反思：
對于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的`“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
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