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子衿的教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的子衿的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
子衿的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解簡(jiǎn)單的消防安全知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先參觀過(guò)消防隊(duì),消防員介紹了一些消防的初淺知識(shí)。
2、在父母帶領(lǐng)下參觀大型超市與商場(chǎng),了解安全出口等相關(guān)的知識(shí)。
3、彩紙、記號(hào)筆人手一份。
4、火災(zāi)錄像、煙霧發(fā)生器等。
5、幼兒自制的消毒面具、毛巾散放在活動(dòng)室周圍。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,回憶消防的相關(guān)知識(shí)
1、消防員叔叔救火時(shí)會(huì)用上哪些東西(根據(jù)回答在投影儀上展示相應(yīng)的照片)
2、消防車與平時(shí)的汽車有什么不同
3、遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣撥打119電話
請(qǐng)幾位幼兒用玩具時(shí)手機(jī)模擬撥打119電話,其余幼兒評(píng)判是否正確。
二、學(xué)習(xí)自救逃生的本領(lǐng)
1、突發(fā)事故(配班老師運(yùn)用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi)):活動(dòng)室某角落著火了,幼兒在
2、老師的'指揮下迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。
3、剛才小朋友是用什么辦法逃離的
4、一起看看消防員叔叔的介紹,逃生時(shí)怎樣做才是又快又安全的。(播放逃生錄
像:重點(diǎn)了解要盡量蹲下,甚至匍匐前進(jìn);用濕毛巾捂住鼻子;尋找安
全出口快速逃離。)
三、設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志
1、從活動(dòng)室出發(fā)到安全的地方——操場(chǎng),一共有幾條安全通道
2、這幾條安全通道上有安全出口標(biāo)記嗎
3、你想怎么來(lái)設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志
4、幼兒設(shè)計(jì)安全出口標(biāo)志。
5、幼兒粘貼安全出口標(biāo)志(提醒幼兒粘貼時(shí)注意箭頭的方向。)
四、逃生演習(xí)活動(dòng)
1、我們要來(lái)進(jìn)行一次消防演習(xí),你聽到警笛聲后怎么做
2、通過(guò)錄像、音響、煙霧等模擬場(chǎng)景,幼兒進(jìn)行逃生自救演習(xí)。
3、室外集中:你在逃生過(guò)程中遇到了什么困難是想什么辦法解決的 活動(dòng)反思:學(xué)會(huì)自我保護(hù)應(yīng)當(dāng)成為幼兒一項(xiàng)必備的技能,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該將如何應(yīng)
對(duì)各種突發(fā)性災(zāi)害事故列入課程之中,以確保在遇到類似情況時(shí),能夠有條不紊地疏散幼兒,將傷害降低到最低程度。尤其在托幼機(jī)構(gòu)中,受教育對(duì)象的年齡很小,自我保護(hù)能力較低,將預(yù)防演練整合進(jìn)課程,周期性地開展各項(xiàng)逃生演練,就更為重要和必要。
子衿的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳,保持身體平衡,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)雙腳并攏側(cè)身跳,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)
能用側(cè)身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、接觸過(guò)拼板,并有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。
3、《奶牛歌》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。
教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)導(dǎo)入,喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。
播放《奶牛歌》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。
師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧!
二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。
師:拼板除了可以和我們一起運(yùn)動(dòng)外,還可以怎么玩呢?請(qǐng)你找個(gè)空地方去玩一玩吧!
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范玩拼板的方法,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)多種跳法,。
師:好,讓我們休息一下,請(qǐng)你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過(guò)去,跳過(guò)去……)
三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側(cè)面跳過(guò)拼板。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢?(正面向前,站在拼板的側(cè)面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側(cè)面跳)
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。
師:請(qǐng)你找個(gè)空地放去試一試吧!比比看,誰(shuí)跳的最穩(wěn)!
4、集體練習(xí)師:讓我們一起來(lái)跳一跳吧。123跳……)
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。
1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。
師:現(xiàn)在老師要交給你們一個(gè)小任務(wù),就是請(qǐng)你們把一樣顏色的拼板拼接起來(lái)。如果你拿的是藍(lán)色的拼板,就請(qǐng)你從箭頭開始往后拼,讓它變得長(zhǎng)一點(diǎn)!拼好后,請(qǐng)你站在箭頭的后面排好隊(duì),聽清楚了嗎?好,現(xiàn)在去拼吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。
師:好長(zhǎng)的拼板呀!現(xiàn)在你會(huì)用我們剛才側(cè)身跳的方式來(lái)跳一跳嗎?
師:誰(shuí)來(lái)試試?好,請(qǐng)你站在小腳丫準(zhǔn)備,開始跳……好,你再來(lái)試試!
師:我們一起來(lái)試試吧!要一個(gè)跟著一個(gè)哦!跳完后排好隊(duì)哦。
3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況,提出要求,再次練習(xí)。
師:小朋友在側(cè)身跳的'時(shí)候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn),讓我們?cè)賮?lái)試一次吧!
五、競(jìng)賽游戲
1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競(jìng)賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳,并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板城堡。
師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰(shuí)敢跳進(jìn)去?好,你去跳!再跳出來(lái)!真厲害,他在跳的時(shí)候是雙腳并攏,使勁往上蹬。
師:你敢嗎?好,你去!
師:你們真勇敢,現(xiàn)在我們要來(lái)玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備,側(cè)身跳完我們的拼板,再跳進(jìn)城堡,最后跳出來(lái)!聽明白了嗎?
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。
師:好,你來(lái)試試?
師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?
4、競(jìng)賽比賽。
師:好,那我們來(lái)比一比,看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來(lái)以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽明白了嗎?好,預(yù)備開始……
5、教師總結(jié)。
游戲情況。(側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏了。)
六、放松與整理
1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
2、請(qǐng)拿好你的板,休息一下。
教學(xué)反思:
要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的方式來(lái)組織幼兒的活動(dòng);顒(dòng)組織,突出了“個(gè)性”、“主動(dòng)”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式,給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。從一個(gè)人玩拼板到多個(gè)人合作玩拼板,促進(jìn)孩子在玩的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動(dòng)作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過(guò)程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識(shí),更多的是程序性的知識(shí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識(shí)。
在活動(dòng)過(guò)程中并不是單向的知識(shí)傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣,本次活動(dòng)開展得就非常有效,同時(shí)也獲得了成就感和啟示:幼兒活動(dòng)就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。
子衿的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)單了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取課上90%的學(xué)生能熟練背誦《子衿》一詩(shī)。
2、品讀詩(shī)詞,體驗(yàn)、感受思念這種情感。
3、嘗試將自己的思念之情化為詩(shī)歌,學(xué)會(huì)用詩(shī)歌釋放情感的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦《采葛》。
2、全班齊誦《采葛》。
3、談話導(dǎo)入:《采葛》這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)一個(gè)人深深的思念,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)思念之情的詩(shī)歌《子衿》。
二、學(xué)習(xí)《子衿》。
1、師板書《子衿》這首詩(shī)。
子衿(國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng))
青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?
青青子佩,悠悠我思?v我不往,子寧不來(lái)?
挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。
2、自由朗讀詩(shī)句,整體感知。
3、指名朗讀詩(shī)句,正音?
4、抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
、僮樱耗凶拥拿婪Q? 衿:即襟,衣領(lǐng)。
、谒茫鬥í:傳音訊。
③佩:這里指系佩玉的綬帶。
、芴暨_(dá)táo tà:形容走來(lái)走去的'情狀。
、莩顷I:城門兩邊的觀樓。
譯文
青青的是你的衣領(lǐng),悠悠的是我的心境?v然我不曾去會(huì)你,難道你就此斷音信?
青青的是你的佩帶,悠悠的是我的情懷?v然我不曾去會(huì)你,難道你不能主動(dòng)來(lái)?
來(lái)來(lái)往往張眼望啊,在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵,好像已有三月長(zhǎng)!
賞析
想念你的青衫,想念你的佩玉,我如此的思念你,不知你有沒(méi)有思念我?在城門樓上天天盼望,盼你回來(lái),告別的時(shí)間如此漫長(zhǎng)。
5、想象一下,這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?(女子在城闕思念、盼望情人)
6、各種形式吟誦詩(shī)歌《子衿》,如指名讀、小組比賽讀、小組合作讀、齊讀。
7、比賽看誰(shuí)背得快,背得好。
8、觀看視頻《吟誦子衿》。
9、全班齊誦。
三、拓展延伸。
1、談話:思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感,誰(shuí)還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩(shī)詞。
2、讓學(xué)生熟讀以下詩(shī)詞,品味其中濃濃的思念之情?
紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。(相思 王維)
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。(水調(diào)歌頭 蘇軾)
十年生死兩茫茫,不思量, 自難忘。(江城子? 蘇軾)
四、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
主要有:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)
重點(diǎn)了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
子衿的教案4
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第34頁(yè)“圖形的變換”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體驗(yàn)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、借助方格紙上的操作和分析,有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形,進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)觀察、操作活動(dòng),說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、每人準(zhǔn)備一張方格紙,4張大小相等的等腰直角三角形(硬紙)、一副七巧板 【個(gè)性化修改】
難點(diǎn):
1、在于學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解。軸對(duì)稱是圖形變換的一種方法。
2、學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)三角形在方格紙上邊擺邊說(shuō),說(shuō)說(shuō)什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在自己的方格紙上操作交流,然后請(qǐng)幾位學(xué)生展示。
師:同學(xué)們我們?cè)诜治鰣D形的變換時(shí),不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況,還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣就能清楚地知道它的變換過(guò)程。
師:同學(xué)們的交流很好,下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作,用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形,然后進(jìn)行變換,并說(shuō)一說(shuō)它的變換過(guò)程。(學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作,師巡視指導(dǎo))
師:同學(xué)們做得很好。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖形,并說(shuō)一說(shuō)它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)組成的圖案,每旋轉(zhuǎn)一次,都應(yīng)說(shuō)一說(shuō)是什么圖形繞者哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的
二、 嘗試練習(xí):
師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖,邊觀察邊思考,并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形,分別給四個(gè)三角形標(biāo)上a、b、c、d,自己擺一擺,移一移,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),進(jìn)行圖形的.變換,然后按照下面老師提出的四個(gè)問(wèn)題,與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。
(1)四個(gè)三角形a、b、c、d如何變換得到“風(fēng)車”圖形
(2)“風(fēng)車”圖形中的四個(gè)三角形如何變換得到長(zhǎng)方形
(3)長(zhǎng)方形中的四個(gè)三角形如何變換得到正方形
(4)正方形中的四個(gè)三角形如何變換回到最初的圖形
學(xué)生自己操作,同桌交流圖形變換的方法,教師巡視指導(dǎo)。
師:剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流,讓同學(xué)們說(shuō)出各自不同的方法。只要方法正確,老師應(yīng)給予肯定。
三、拓展練習(xí)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)(圖形的變換)。剛才你們都用了哪些學(xué)具來(lái)擺圖形呢(三角形)。剛才同學(xué)們只用了2個(gè)或4個(gè)三角形來(lái)擺圖形,變換出來(lái)的圖形不多而且較簡(jiǎn)單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢(想)。下面,先請(qǐng)你們觀察老師變換的這個(gè)圖形。(師出示圖)
師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺,再說(shuō)一說(shuō)左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。
學(xué)生操作并回答變換過(guò)程。
師:下面請(qǐng)拿出你們喜歡的七巧板, 4人小組合作,在方格紙上擺一擺,變一變,看哪個(gè)小組的同學(xué)變換的圖形最多最美。記住,哪個(gè)同學(xué)變換好一個(gè)圖形,就與組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣變換圖形的。
學(xué)生分4人小組合作,在方格紙上用七巧板變換圖形,教師巡視指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,下課的時(shí)間到了,有許多同學(xué)沒(méi)來(lái)得及把自己想好的圖形變換出來(lái),沒(méi)關(guān)系,回去后,我們還可以繼續(xù)擺,繼續(xù)變,繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。
四、課堂小結(jié):
1、 同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)有什么感想
2、 教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。
對(duì)于圖形每一步的變換,都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的,這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念,也便于學(xué)生形成正確的思考方法。
(本活動(dòng)的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作,通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中,同樣得到圖形的變換,但不同的思考角度,常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此,無(wú)論是變換到(1)、(2),還是變換到(3)、(4),都有各種不同的操作方法。所以,組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生自己先試一試,然后再進(jìn)行交流。
圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí),也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。
七巧板的變換是多樣的,圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下,再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。)
總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求:
方向
繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的度數(shù)
五、板書設(shè)計(jì):
圖形a————————————圖形b
(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱)
平移:方向,移動(dòng)數(shù)量
旋轉(zhuǎn):繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度
軸對(duì)稱:
子衿的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦《子衿》一詩(shī)。
2、品讀詩(shī)詞,體驗(yàn)、感受思念這種情感。
3、嘗試將自己的思念之情化為詩(shī)歌,學(xué)會(huì)用詩(shī)歌釋放情感的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:放毛阿敏的《思念》“你從哪里來(lái)/ 我的朋友/ 好像一只蝴蝶/ 飛進(jìn)我的窗口/ 不知能做幾日停留/ 我們已經(jīng)分別得太久太久/ 為何你一去便無(wú)消息/ 只把思念積壓在我心頭/ 你從哪里來(lái)/ 我的朋友/ 你好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口/ 難道你又要匆匆離去/ 又把聚會(huì)當(dāng)成一次分手!
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古人的`一首女子在城闕思念、盼望情人的詩(shī)。 [原文] 青青子衿,①悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音?②青青子佩,③悠悠我思?v我不往,子寧不來(lái)?挑兮達(dá)兮,④在城闕兮。⑤一日不見,如三月兮。 [譯文]青青的是你的衣領(lǐng),悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你,難道你就此斷音信?青青的是你的佩帶,悠悠的是我的情懷?v然我不曾去會(huì)你,難道你不能主動(dòng)來(lái)?來(lái)來(lái)往往張眼望啊,在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵,好像已有三月長(zhǎng)! [注釋]①子:男子的美稱。衿:即襟,衣領(lǐng)。②嗣音:傳音訊。③佩:這里指系佩玉的綬帶。④挑、達(dá):形容走來(lái)走去的情狀。⑤城闕:城門兩邊的觀樓。熟讀,比賽看誰(shuí)背得快。
三、思念是我們?cè)谏卸冀?jīng)常體驗(yàn)到的一種情感,誰(shuí)還可以舉出一些表達(dá)思念之情的古典詩(shī)詞。
四、讓學(xué)生熟讀以下詩(shī)詞,品味其中濃濃的思念之情。相思王維紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。江城子蘇軾乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫,不思量, 自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。卜算子李之儀我住長(zhǎng)江頭,君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見君,共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)休,此恨何時(shí)已。只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。
五、“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,我們有誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)離別之后的思念,那么就讓我們把一腔深情化為美麗的詩(shī)歌吧。課堂上寫作,當(dāng)堂朗誦。課下抄錄于作業(yè)本上。
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