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《秋姑娘的信》教案
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《秋姑娘的信》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋姑娘的信》教案1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個(gè)漢字,兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備:
.課件制作、地球儀
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意,學(xué)會生字新詞,學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí):讀熟課文,通過朗讀理解課文第二——七自然段,并練習(xí)背誦和說話。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創(chuàng)設(shè)情景引入課文:
1、師:秋高氣爽的日子當(dāng)然很美!但是,隨著時(shí)間一天天地過去,嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。
2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀,等會兒請聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)
二、讀懂課文,體會感情:
。ㄒ唬、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信?(小朋友自由發(fā)言)
。ǘ、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學(xué)生自由讀文)
(三)、學(xué)生匯報(bào)讀書情況,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的.情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí):
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
。1)、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
(2)、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀?(.課件出示:路上多加小心)
。3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠(yuǎn)的路程!你們想一想,它們一路上會遇到哪些危險(xiǎn)和困難?(學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見)
師小結(jié):孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!讓我們一起提醒大雁吧。
。4)、齊讀第二自然段。(注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語氣)
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
。1)、請?jiān)撋x出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。(.課件點(diǎn)出:快準(zhǔn)備好充足的食品)
。2)、師:哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。
(3)、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準(zhǔn)備什么食品好呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品)
師小結(jié):小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過,我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!
。4)、指導(dǎo)讀好第四自然段,重點(diǎn)突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
(1)、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(.課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)
(2)、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)
。3)、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。
。4)、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。
。1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺)它是在睡懶覺嗎?
。2)、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺,而是在冬眠。
。3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰能介紹介紹?
(4)、師小結(jié):孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!
。5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香啊!這洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺,等到第二年春天醒來時(shí),它的肚子呀一定餓極了,所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。
(四)、小結(jié)第二到第五段:秋姑娘多善良!她關(guān)心動物朋友,關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥,我們也?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
。ㄎ澹、拓展課文內(nèi)容,學(xué)生練習(xí)說話。
1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么?
師:你真會動腦筋!秋姑娘一定會這樣寫的,她會提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的!
2、師:秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢?會寫什么呢?請孩子們四人小組討論討論,等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹圖,指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。
師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生:哈,全被秋姑娘寫了信!
(師隨機(jī)板書問號和感嘆號,并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)
四、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文,揭示中心:
師:這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動物植物怎么準(zhǔn)備過冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識!
《秋姑娘的信》教案2
片段一:
師:小朋友們,老師先給大家看個(gè)漂亮的字兒。(出示:秋)看到這個(gè)字兒,你想到了哪些詞兒呢?
生:秋天。
生:秋姑娘。
生:春夏秋冬。
師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
生:到處是金黃色的。
生:我好像看到金色的海洋。
生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!
師:剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補(bǔ)充板書:姑娘的信)齊讀。
師:看了這個(gè)題目,你有哪些疑問呢?
生:秋姑娘的信是寫給誰的。
生:信上寫了些什么?
【評:導(dǎo)入部分,教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入話題情境,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言。揭題后,讓學(xué)生從已有的知識積累出發(fā),圍繞課題提問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識,產(chǎn)生了走向文本的欲望。】
片段二:
師:你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀?
生:大雁。
師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?
師:還有誰喜歡這一段?你也來讀。ㄉx)
師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?
生:秋姑娘提醒他們要多加小心!
生:秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。
師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對大雁的關(guān)心。(生讀)
師:想一想,如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的?
生:孩子,要多加小心啊!
生:孩子,路上注意安全。
師:那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)
師:多加小心。〒崦粚W(xué)生的頭)誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒?(生讀)
師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來!(生齊讀)
師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!
生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
師:那你也來讀一讀吧。ǔ鍪揪渥樱
師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)
師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!
師:還有貪玩的小松鼠,誰喜歡的?
。ㄉ娂娕e起小手)
師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)
師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!誰再來讀?(生讀)
師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰愿意和老師比一比?
師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦。ǔ鍪緢D片)還有小朋友喜歡嗎?
生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)
師:多親切!我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)
生:繩子。
師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀。ㄉR讀)
【評:品讀文本部分,教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境,增加學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生充分展示自讀成果,并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí),教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位,既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥,又有教師的朗讀示范,還有同伴之間的朗讀啟發(fā),在指導(dǎo)的.同時(shí),又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀。】
片段三:
師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。
生:在這里!在這里。▽W(xué)生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)
師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢。ㄎ⑿Φ兀┻等什么,趕快好好讀讀吧。ń處熝惨暎
師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。
師:小松鼠呢?也來讀。ㄉx)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?
生:很高興。
生:我覺得好幸福呀。ū娦Γ
師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對她說--?
生:秋姑娘,我會好好記住你的。
生:秋姑娘,我們后會有期!
生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會見面的。
生:秋姑娘,我們會報(bào)答你的。
生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。
師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)
師:小朋友讀的時(shí)候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!
師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號)
生:全被秋姑娘寫了信?
師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來?(生讀)
師:你讀得真好,你是怎么讀的?
生:我看到第一句,后面是個(gè)問號,所以我用疑問的語氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號,所以我讀得高興點(diǎn)。
師:真是一種好的學(xué)習(xí)方法!咱們也來學(xué)學(xué)他。(生讀)
師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時(shí)候感覺怎么樣?
生:我很開心,因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫信的。
生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)
【評:教師既要教文本,又要超越文本。這部分,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信,既增添了情趣,又滲透了對書信的感性認(rèn)識;既鞏固了文本內(nèi)容,又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,可謂一舉多得!
片段四:
師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?
生:燕子。
師:那秋姑娘會跟燕子說什么呢?
生:會叫它快飛到南方去,天氣冷了。
師:你能照著這個(gè)樣子說說嗎?(出示書信格式)
生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。
師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎?還有--?
生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)
師:那么多!那秋姑娘會跟它們說什么呢?和同桌討論討論,互相說一說。(師巡視)哪個(gè)小朋友說給大家聽?
生:可愛的小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。
生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運(yùn)動喲,要不然就沒那么靈活了。
師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動物、植物們寫封信!
【評:學(xué)生的語文能力只有在語文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生參加語文實(shí)踐活動,既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語言的機(jī)會,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式,使課堂教學(xué)及至語文教學(xué)的價(jià)值得以無限延伸!
怎樣的課才是一堂好課?有專家認(rèn)為,從學(xué)生表現(xiàn)看,課上學(xué)生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學(xué)組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課:
1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動,并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評價(jià)語文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,教師放手讓學(xué)生主動自讀,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,通過評價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。
3.語言實(shí)踐,內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動,一次是接到信后,你想對秋姑娘說些什么,屬于口語交際訓(xùn)練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
《秋姑娘的信》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會14個(gè)生字,其中5個(gè)只識不寫。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會記、會寫5個(gè)生字。教學(xué)過程略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;
(2)這兒還有幾個(gè)要求會認(rèn)的字,一起來;
。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名
2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句,出示課件動畫
師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)
師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
。1)是這封吧!(同時(shí)出示課件動畫)
師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊(duì)了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
(2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個(gè)地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師:還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生。灰环鈱懡o小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點(diǎn),第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點(diǎn),不超過撇。右邊是個(gè)“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點(diǎn)起筆,壓橫中線寫。合起來的時(shí)候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候,注意姿勢。
4.后邊還有3個(gè)字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書上描一個(gè),描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給
同桌聽。
師:這3個(gè)字,怎樣寫才好看呢?(指名說)
。5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。
。6)眼力不錯(cuò),“禾”字作偏旁時(shí),很懂得謙讓,長長的一捺要變成點(diǎn)!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上,“木”字作偏旁時(shí),捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁,把這4個(gè)字描1個(gè),寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字,并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí),注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6.評議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
[評析]
小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的.規(guī)律,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,就是立足于這三個(gè)維度,從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),高度重視識字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里,老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。今天上的第二課時(shí),開課時(shí)老師用開火車的方式復(fù)習(xí)生字的讀音,還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當(dāng)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下,用自己的好辦法記住字形,又通過看筆順圖,動手在田字格里描一描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫字),較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容。
2.體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)時(shí),注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問學(xué)生秋姑娘在信中會要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書活動,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問秋姑娘還會給誰寫信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。
這樣的讀書過程,比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動中,理解了語言,積累了語言,并初步運(yùn)用了語言(如學(xué)生運(yùn)用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容),感受到了大自然的美好情趣。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”?梢,我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上,王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想,把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
《秋姑娘的信》教案4
教學(xué)要求
1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音,學(xué)會課文中6個(gè)生字:心、生、全、好、村,認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中,認(rèn)識秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生識字,寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛自然,關(guān)心伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、秋姑娘可美了,而且她一來,把我們的大自然也變的美美的,想看看這美景嗎?
課件:(請同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。)
你瞧,田野里稻子金黃金黃的,果園里,蘋果又大又紅,一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠,還有這黃黃的梨,仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫面啊,這都是秋姑娘帶來的。
你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?只要你們認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會給你寫信的。
。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖,將孩子引入情境,激發(fā)孩子的興趣)
那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。
在上節(jié)課里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,現(xiàn)在,老師為這些生字找到了他們的好朋友,誰來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友?認(rèn)準(zhǔn)了,他們也會跟你交朋友哦!
。ń慌笥,是低年級孩子最喜聞樂見的方式,師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣)
2、出示詞語:(指名讀、開火車讀、齊讀)
秋姑娘 好朋友 寫信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳宰x課文
下面,請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想:秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 秋姑娘在信上寫了什么呢?你最喜歡秋姑娘寫給誰的信,找出你最喜歡的信可以多讀幾遍,等下請你讀給大家聽。好不好?
(二)交流:
第一封:寫給南去的大雁
1.教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬,一路上,肯定會遇到各種各樣的危險(xiǎn),會遇到哪些危險(xiǎn)呢?(指名說)
2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走時(shí),你的爸爸媽媽會吩咐什么?
3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢?
4、師小結(jié):燕子、杜鵑也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,因?yàn)樗鼈兌际呛铠B。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘,提醒一下大雁吧!(指名讀)
5、齊讀:請關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。(指導(dǎo)讀出關(guān)心的語氣)
看,大雁們記著秋姑娘的信,排的'隊(duì)多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢?
第二封:寫給冬眠的青蛙
“冬眠” 誰來讀讀這個(gè)詞?什么叫“冬眠”?(冬天睡覺)
1、指圖看,師描述:到了冬天,青蛙就這樣睡在深深的泥土里,不吃也不動,安全過冬哩,這就叫“冬眠”。
2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎?(蛇,烏龜,蝙蝠,刺猬等)
3、老師知道,有的小朋友晚上睡覺不大安分,一不小心就把被子踹了,每當(dāng)這時(shí)候,是誰給你蓋被子?是啊,爸爸媽媽怕我們會(著涼生病),可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子,作為好朋友,秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,所以,秋姑娘寫了一封信給它,叮囑它要蓋好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母親,現(xiàn)在,我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它,讀出關(guān)心,(齊讀)
想想:青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想,怎么說?
4、小結(jié):有了秋姑娘的關(guān)照,這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
第三封:給小松鼠
1、請?jiān)撋x出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。
(同學(xué)們看這句話中,有這個(gè)“快”字,為什么要小松鼠快呀?)
2、哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。
3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)
4、指導(dǎo)朗讀,下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。(女生齊讀)
第四封:給山村孩子的信
1、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)
2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)
3、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。
4、指導(dǎo)朗讀(男生齊讀)
師小結(jié):秋姑娘多細(xì)心呀,連山村的小樹苗她也想到了,同學(xué)們看秋姑娘對朋友好嗎?所以,我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。
5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心,要寫的信太多啦,同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來嗎?(全被)
6、引讀第六、七自然段。(指名讀,齊讀。)
小結(jié):楓樹上的楓葉不見了,冬爺爺也就來到了,這時(shí)秋姑娘放心了,高高興興地走了。
三、拓展延伸,指導(dǎo)背誦
1、說一說
哪位同學(xué)可以試著不看課本,按原文填空:
秋姑娘的信,一封寫給__________ ; 一封寫給___________ ;
一封寫給___________ ; 再一封寫給____________ ;
2、練一練
下面請同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子,給你的朋友,(可以是動物,植物,可以是身邊的朋友)寫一封信:
我想寫一封信給_______________,告訴她_______________
3、背一背
a、依次看圖以及課件提示,分小節(jié)試著背誦課文。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦,學(xué)生看圖試背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
出示: 好 友
指名讀,教學(xué)筆畫“ㄑ”
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
好:左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn),第三筆為提,右不出頭。
友:左上包圍結(jié)構(gòu)。
3、生描紅、仿寫,完成《硬筆習(xí)字冊》
五、板書設(shè)計(jì):
7、秋姑娘的信
大雁(貼圖) 多加小心(寫在楓葉上)
青蛙(貼圖) 蓋好被子(寫在楓葉上)
松鼠(貼圖) 準(zhǔn)備食品(寫在楓葉上)
孩子(貼圖) 裹上“冬衣” (寫在楓葉上)
《秋姑娘的信》教案5
教學(xué)設(shè)想:
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學(xué)生的語言,目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評價(jià)方式上,針對不同學(xué)生采用不同的評價(jià)方式,目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的.信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價(jià)。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良策!
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣。
【“評價(jià)”不再是老師的專利,學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語言能力!
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語,較直觀形象,學(xué)生易懂!
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充足
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進(jìn)行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)!
五、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵(lì)“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣!
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
附板書:
秋姑娘的信
(圖)大雁
南去
(圖)松鼠
要冬眠
(圖)青蛙
準(zhǔn)備食品
(圖)山村孩子
給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。
《秋姑娘的信》教案6
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)
師手指樹干:睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?
對啊,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,板書(學(xué)生看,田字格)
(邊板書邊說秋字可以這么記:左邊禾,右邊火,就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子,所以都是女字旁。
人傳口信的信,所以信字是單人旁,字里還有一個(gè)口字)
二、讀課題,學(xué)習(xí)課文
1、課題
誰能來讀讀這個(gè)課題?
指名讀,師正音(如讀得不理想則師范讀):姑娘的“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲,信為前鼻音
2、初讀課文
師述:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
師:秋姑娘的信到底寫了什么呢,你們想知道嗎?其實(shí)課文已經(jīng)告訴我們答案了,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。
(1)播放動畫課文,學(xué)生聽
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
①輕輕地打開語文書自讀課文,自己讀課文,要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
、诮涣鳎哼@四位好朋友分別是誰啊?相機(jī)出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
、 學(xué)生讀到這一段課文時(shí),相機(jī)出示“小心”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,心字為前鼻音,再次指名讀,男女賽讀
、谇锕媚飼䦟Υ笱阏f什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“ 。”(師范說:大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你們要慢慢飛,不要迷路啊。)
、畚覀円黄饋碜x讀寫給大雁的信。
·青蛙
、 師:寫給青蛙的信上說了什么呢?
、 幻燈突出冬眠兩個(gè)字。
冬眠的冬字為后鼻音,眠字為前鼻音,冬眠是什么意思啊
、 青蛙在冬天時(shí)要冬眠,睡一個(gè)冬天,這么長時(shí)間,如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,“病”是后鼻音)
、苣憧辞锕媚锒嚓P(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。
男生來讀一讀寫給青蛙的信。
、萸锕媚飼䦟π∏嗤苷f什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“ !敝该f一說
·松鼠
①秋天過去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們,快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里,可它們不冬眠,它們需要準(zhǔn)備充足的食物,在洞里度過一個(gè)冬天。)
② 誰再來讀讀寫給小松鼠的'信?
女生來讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“ !敝该f一說
·山村孩子
、賹W(xué)生讀出課文這一段。是呀,秋姑娘很擔(dān)心小樹會凍著,所以她給山村孩子寫信,出示“山村”詞卡,讀準(zhǔn)村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,結(jié)合圖片理解字義
、诙嗪玫那锕媚锇,誰來讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
、矍锕媚飼䦟ι酱搴⒆诱f什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“ 。”指名說一說
(4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
三、復(fù)習(xí)字音,學(xué)習(xí)寫字
1、剛才,秋姑娘的好朋友們告訴老師,秋姑娘的信中還有幾個(gè)字他們不認(rèn)識,我們一起教教他們吧。
出示詞語:秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上
指名讀,開火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘,可他有幾個(gè)字不會寫了,小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好 心兩個(gè)字
(1) 學(xué)習(xí)“好”
指名讀 “好” 字
在寫這個(gè)字之前我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫:撇點(diǎn),生書空寫寫這個(gè)筆畫
仔細(xì)觀察這個(gè)字,想想你能用什么方法記住這個(gè)字?(左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)女,右邊一個(gè)子,就是“好”)
觀察這個(gè)字在田字格中的位置,說說怎么寫好這個(gè)字。
師范寫,生書空,寫好字
學(xué)生在習(xí)字冊中描紅,臨寫。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”
新筆畫:臥鉤,就像躺著的鉤,所以叫“臥鉤”
《秋姑娘的信》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰?(電腦出示秋姑娘圖)
2、你還知道了什么呢?
3、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,今天秋姑娘給大家?guī)砹藘煞萸锾斓亩Y物,不過她要考考小朋友們,看大家能否學(xué)會三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣?小朋友有信心嗎?
4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會讀”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開火車認(rèn)讀。
5、這兒還有些詞語呢,誰能讀?出示詞語:“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。
二、精讀訓(xùn)練
。ㄒ唬┲该x課文
1、過渡:秋姑娘寫的信很多,她給哪些好朋友寫了信?信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。
2、答第一個(gè)問題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的`好朋友。(板書貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)
(二)教學(xué)第二—第五自然段
1、教學(xué)第二自然段。
。1)出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
(2)第一封信上寫了什么呢?板書:多加小心
出示大雁南去的動畫:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?
。3)如果你是大雁,你接到信了,會怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀。
。4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。
。5)說話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心!”生:謝謝你,秋姑娘。
2、教學(xué)第三到第五自然段。
剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會學(xué),大家一定沒問題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘還給誰寫了信?信上寫了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫信?讀讀第三到第五自然段。
。2)四人小組討論。
。3)交流結(jié)果。
A出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子?板書:蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天!)
你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
C出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。
請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)備好充足的事物呢?板書:準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動起來了。(指名表演)
D出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。
自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢?板書:裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
出示山村孩子給小樹裹冬衣圖:小樹裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。
E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、拓展訓(xùn)練
1、猜猜看,秋姑娘還會給誰寫信呢,想好了,說給小組同學(xué)聽聽,寫在老師發(fā)的楓葉上。
2、小組圍在一起討論。
3、學(xué)生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)
四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段
1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!自己試試,讀好語氣詞“咦”“哈”。
2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。
3、同桌一問一答,各練習(xí)一次。
4、老師問,學(xué)生答。要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦課文。
1、過渡:第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看——我會背。
2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰寫信?信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:
一封寫給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生病)。一封寫給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫一封給(山村孩子),別忘了(給小樹)裹上“冬衣”。咦,(樹上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動作。
師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動作。
六、作業(yè)
1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。
2、用得到的楓葉畫一張畫,送給你的朋友,沒有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫一張畫,送給自己的朋友。
《秋姑娘的信》教案8
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn),知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用:
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念:
1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程,是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):信
3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號,說吧,你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn):秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書課題> 秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!
師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師:秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
說的時(shí)候,應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的`隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會一 路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):生病、食品、裹上
(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機(jī)討論:
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈,全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)齊讀。
四、指導(dǎo)讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。
小朋友們可以一個(gè)人讀,可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí),待會兒比賽。
3、賽讀,評議、頒獎。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫秋。
2、還想寫哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫兩個(gè)字。
3、小小組內(nèi)互相評議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師:秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了,跟著春姑娘來了,然后夏姑娘也來了。小朋友們,你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢,又會寫給誰呢?寫些什么呢?
師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來,還可以把你想到的給畫出來。
《秋姑娘的信》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,大概了解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征。
2、學(xué)會“好”“友”“心”三個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”。
3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會“好”“友”“心”三個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡 多媒體課件 田字格小黑板
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示信紙:你們知道這是什么嗎?對這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信,以書信的方式問候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天,天氣漸漸變涼,秋姑娘就會給她的好朋友們寫信,那么,秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?
2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題:7 秋姑娘的信
3、指名讀課題,師正音,姑娘的.“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲,“信”為前鼻音。 齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。要求:認(rèn)真聽,也可以小聲地跟讀,把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀課文。
要求:1、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)出自然段的序號,圈出生字。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡,指名讀,正音。
(2)課件出示由生字組成的詞語,開火車讀。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段
過渡:秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、指名說一說:秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)
3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀,指名讀,相互評價(jià)。
4、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
5、反饋交流:
(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。
(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機(jī)出示“好”“友”字,運(yùn)用字理解析。
6、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?
7、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩?粗n文第一段,指名讀——相互評價(jià)、分組讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二段
過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想,并用筆劃出。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書 :大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子
3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信!敝笇(dǎo)學(xué)生說一句話。
4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。
5、出示第二自然段,指名讀,齊讀。
6、指名說一說:信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:多加小心。
7、相機(jī)出示“心”字,運(yùn)用字理解析。
8、是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?
9、你能學(xué)秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀,師指導(dǎo),齊讀)
10、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)
11、小結(jié):是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順書空。
2、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書空。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
教學(xué)板書:
7 秋姑娘的信(楓葉)
大雁 多加小心
青蛙
松鼠
山村孩子
《秋姑娘的信》教案10
教學(xué)設(shè)想:
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《規(guī)范》指出:“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓同學(xué)在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓同學(xué)自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學(xué)參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓同學(xué)看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫剑屚瑢W(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在同學(xué)學(xué)完兩封信后,讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評價(jià)方式上,針對不同同學(xué)采用不同的評價(jià)方式,目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價(jià)。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策!
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學(xué)回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語,檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,同學(xué)自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣。
【“評價(jià)”不再是老師的專利,同學(xué)在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語,較直觀形象,同學(xué)易懂!
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充分
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充分
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進(jìn)行配樂扮演。
【“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料,增加見識,同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)!
五、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)。”的句式說一說。
2、小組練說——指名說,獎勵(lì)“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣!
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
和板書:
秋姑娘的信
(圖)大雁 南去
。▓D)松鼠 要冬眠
(圖)青蛙 準(zhǔn)備食品
。▓D)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。
《秋姑娘的信》教案11
一、揭示課題
1、談話。
2、揭示課題,板書,點(diǎn)名讀,齊讀。
3、小結(jié)。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖聽課文朗讀錄音。
2、交流,相機(jī)出示下列詞語,讀一讀。(略)
3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出各自然段的序號。
4、檢查自讀情況。
。1)同桌試讀,互相幫助。
。2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段,相機(jī)正音。
。3)小黑板出示詞語。開火車讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。
三、指導(dǎo)識記和書寫生字
1、指名讀。
2、看課文后筆順提示,集體書空,教學(xué)筆畫臥鉤。
3、教師范寫生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。
《秋姑娘的'信》教案12
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]識字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘(輕聲)
5、自由提問題,師在題目旁打“?”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查:
出示生字卡片,指讀、齊讀。
認(rèn)識二類字,指讀、齊讀
出示詞語:秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)
4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評價(jià)。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好:讀音,組詞,認(rèn)識“”(撇點(diǎn)),怎么記?注意點(diǎn),書寫。
、朴眩鹤x音,組詞,怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。
、巧鹤x音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導(dǎo)書寫。
、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流,知道了什么?
、牌魅~很多)
、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會后2個(gè)生字,認(rèn)識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語:好朋友
讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求:能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?
二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)
3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
。1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。
(2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)
。3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會排成“人”字,一會排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
。4)指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡:大雁帶著秋姑娘的`囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ,交流寫給青蛙的信
。1)指名讀,你知道了什么?
。2)出示青蛙圖
看青蛙在睡覺,他會睡上整整一個(gè)冬天,不吃也不喝,這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
。3)小青蛙要冬眠了,你想對它說什么?
。4)、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照,語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。
。1)秋姑娘在信上說了些什么?
。2)師圈點(diǎn)“充足的食品”,它會準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)
這就是“充足的食品”
。3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。
。1)齊讀,信上寫了什么?
。2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。
。ūE,好讓它來年發(fā)芽。)
。3)秋姑娘想得真周到,請小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生答:都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?
9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?
。▽W(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
《秋姑娘的信》教案13
一、復(fù)習(xí)檢查
1.師述:老師手里有好多好多的小樹葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。
出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當(dāng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識!
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段
師:(迅速摘下楓葉)咦?樹上的楓葉怎么全沒了?請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文,指名回答。
2.(出示課件:咦,樹上的楓葉全沒了?
哈,全被秋姑娘寫了信。)
3.師:咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢!先聽老師問,你們試著回答。
師:你們也可以問一問老師。(生齊問)
4.同座位練說,指名同座位說。
【打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分自讀,自悟!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段
師:秋姑娘把信寫給誰呢?小朋友再來迅速地讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第二自然段
、倏焖僮杂勺x,思考:秋姑娘把信先寫給了誰?
、谛派蠈懥耸裁囱剑恐该x
、勰銈兂鲞^遠(yuǎn)門嗎?爸爸媽媽會怎么對你說?
(指名答)
④他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?
【讓學(xué)生來當(dāng)小老師評價(jià),這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣!
、葑杂删氉x,齊讀。
【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,親切;學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來交流感受,自然!
2.學(xué)習(xí)第三自然段
①秋姑娘接著給誰寫了信?寫了什么呢?
。ǔ鍪厩嗤軋D)
、诂F(xiàn)在你就是秋姑娘,對青蛙說說你的'心里話吧!
指名說。
、矍锕媚锸窃趺凑f的?咱們再讀一讀。
。ǔ鍪菊n件:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。)
他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?誰愿意和他(她)比一比?
④齊讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
、俳又纸o誰寫了信?(指名答)
、谛派鲜窃趺凑f的?自己試著讀一讀,看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情。
(出示課件:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。)
他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?
、埤R讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
、偾锕媚镞給誰寫了信?(指名答)
、谛派蠈懥耸裁茨兀空埿∨笥褌冊僮x一讀。
(出示課件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣。)
③自由讀。
、軒煟耗銈兛辞锕媚锵氲枚嘀艿桨,連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀?
、葜该x。
(三)朗讀全文
1.學(xué)生齊讀。
2.背誦課文。
①自由練習(xí)
、谥该毩(xí)
《秋姑娘的信》教案14
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰?
2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示:好朋友點(diǎn)名讀,注意讀準(zhǔn)字音!坝选痹谠~語中讀輕聲,單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。
。1)明白信里說的話嗎?
。2)啟發(fā):你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?
。3)小結(jié)。
。4)指導(dǎo)朗讀。試讀,體會秋姑娘對大雁的.關(guān)心和愛護(hù)。點(diǎn)名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?
。1)點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。自由試讀,男女生賽讀。
。2)指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點(diǎn)名讀,男生讀,注意語速應(yīng)稍快。
(3)指導(dǎo)讀第五自然段?磮D,這兩個(gè)小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
。1)同桌一問一答,師生問答。
。2)小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示:好朋
友點(diǎn)名讀,教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。
《秋姑娘的信》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
設(shè)計(jì)理念:
1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);
2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程,是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。
師:小朋友們,昨天我們認(rèn)識了一群可愛的葉娃娃,她們今天 又來看我們了,大家高興嗎?
師:你們今天還認(rèn)識她們吧?和她們打個(gè)招呼吧!
(生齊讀生字兩遍)
師:說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),楓葉飄落一張。
師:樹上的楓葉都到哪去了?
指名說。
師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了 什么 呢?
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的'信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我 們一 起去看個(gè)究竟吧!
[多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
[播放錄音朗讀課文]
師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
。ɡ首x提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等)。
生練讀
師:小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么 樣?
生齊讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信?
指名說
。◣熛鄼C(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)
師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?
[多媒體出示]
說話訓(xùn)練
、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師:秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要 找 個(gè)郵 遞員!老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員,小朋友 們歡迎嗎?
師:郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組,不過送信前,阿姨要提幾點(diǎn)要求:
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容;
2、然后在小組內(nèi)說一說;
3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習(xí)。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進(jìn)行評比,誰說得最好,演得最認(rèn)真,秋姑娘還要發(fā)獎!
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
。ㄉ孕〗M為單位,朗讀、交流、表演)
師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信
(1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?
指名讀(相機(jī)點(diǎn)拔:“多加小心”要讀得重些)
(2)再指名讀 (師貼楓葉圖)
。3)還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),認(rèn)為自己比她讀得更 好?
指名讀
。4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
指名說
(5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?
指名說
。6)請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封 信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么? 請大 雁組的同學(xué)上臺來演一演,怎么樣?其他小朋 友認(rèn)真 看,老師等會請你當(dāng)評委來點(diǎn)評。
生上臺戴上頭飾表演。
(8)請小評委點(diǎn)評一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣?
生暢所欲言,交流看法。
師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快, 快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
。1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況? 指名讀
比賽讀
對比讀 (師貼楓葉圖)
(2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺演 一 演?
生上臺表演。
師相機(jī)點(diǎn)拔:秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢?
生自由回答。
師相機(jī)指導(dǎo):從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么 會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐。≌l能把秋姑娘演得更好?
生挑戰(zhàn)表演 (師貼楓葉圖)
。3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準(zhǔn)備怎么 展示自己?
生邊朗讀邊表演 (師貼楓葉圖)
。4)喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。
師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信,還會給誰寫信 呢?寫些什么呢?
全班交流。
師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都 到哪兒去了?
[多媒體出示]
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
。1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
。2)同桌兩個(gè)人合作,一問一答朗讀。
。3)指名讀。
。 相機(jī)點(diǎn)拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。)
(4)再指名讀,評議。
。5)同桌配合讀。
(6)男、女對讀。
。7)師、生合作讀。
(8)齊讀
師:秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們,我們也要表達(dá)一下自己的心意, 小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸 她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!
全班交流。
師小結(jié):秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí),以 后我 們對待朋友也要關(guān)心、體貼!
四:指導(dǎo)讀全文
師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對秋姑 娘的喜愛吧!
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?
信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行!
師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師:在秋姑娘即將和我們告別之時(shí),關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物,請看大屏幕:
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會 用什么寫信?又會給誰寫信呢?寫些什么呢?
聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕:秋姑娘 再見
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