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《郵票齒孔的故事》教案

時(shí)間：2023-01-15 10:22:44 教案我要投稿

《郵票齒孔的故事》教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《郵票齒孔的故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《郵票齒孔的故事》教案

《郵票齒孔的故事》教案1

　　課例類別：部分探究

　　學(xué)科科目：語文

　　學(xué)段/年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

　　3、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

　　4、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　�。�1）、郵票(3張以上)。

　�。�2）、觀察生活中有齒孔的物品。

　�。�3）、別針一枚。

　�。�4）、了解郵票的知識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　�。�1）搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

　　（2）郵票

　　三、學(xué)習(xí)資源

　　1、郵票

　　2、教師推薦相關(guān)的資料：

　　（1）郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

　　郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。

　　世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。

　　郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。１８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。

　　四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

　　組織形式：小組合作、自主探究共同解疑

　　學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

　　形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

　　過程：

　　1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？

　　2、學(xué)生發(fā)言：

　　A：用小刀裁開

　　B：用手撕開

　　C：用剪刀剪開

　　D：用別針刺開

　　3、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。

　　目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。

　　形式：自讀課文，交流匯報(bào)。

　　過程：

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容

　　3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。

　　三、自主探究，理解課文。

　　目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

　　形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。

　　過程：

　　1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？

　　生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？

　�。�2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

　�。�3）郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？

　�。�4）為什么英國立即采用了打孔機(jī)？

　�。�5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？

　　3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：

　　解決的問題：

　　課文中的答案：

　　補(bǔ)充的資料：

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕

　　切想到：機(jī)器打孔

　　爾做到：研究造出

　　5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。

　　6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

　　（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）

　　7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

　　A：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。

　　B：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。

　　C：刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

　　8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）

　　9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）

　　10、拓展：

　　A、因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？

　　生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。

　　生：我國第一枚郵票上面有齒孔。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我從課后的“我知道”中知道的。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　B、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？

　　生：1848年。

　　生：1849年。

　　師：板書：1854

　　生：��！

　　C、世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？

　　生：在畫圖紙

　　師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

　　生：找材料

　　生：拼裝

　　師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造

　　生：試驗(yàn)

　　師：板書：試驗(yàn)

　　生：修改

　　師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)

　　D、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

　　生：面的票

　　生：電話收費(fèi)票

　　生：衛(wèi)生紙

　　生：旺仔小饅頭的袋子

　　生：方便面的袋子

　　生：酒盒子

　　……

　　（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）

　　師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？

　　生：感謝阿切爾。

　　四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

　　1、自由讀課文。

　　2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？

　　3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手）

　　4、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　郵票齒孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手

　　設(shè)計(jì)說明：

　　“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的�！多]票齒孔的'故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

　　二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

《郵票齒孔的故事》教案2

　　第一課時(shí)

　　簡介郵票、激情引趣

　�、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　　②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　�、俜蹲x，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　　②學(xué)生自讀課文。

　　a.自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b.同桌互相聽讀課文，互相評(píng)議。

　�、壅J(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　�、傩〗M內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。

　　具體演示，促進(jìn)理解

　　①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　③選幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

　�、軐�(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　　①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

　　②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

　�、劭偨Y(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　小結(jié)所學(xué)，交流感受

　　①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。

　　②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的.發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

　　③假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。

　　②指名朗讀，適時(shí)評(píng)議。

　　③有感情地朗讀全文。

　　再讀課文，討論交流

　�、傥視�(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

　�、谖視�(huì)寫。

　　a.認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。

　　b.介紹自己識(shí)記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c.重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

　�、蹠鴮懮�。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)）

　　作業(yè)

　�、偻瓿伞白x讀填填”

　　②組詞。

　　刀（）爾（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　拓展知識(shí)

　　①讀“我知道”。

　�、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

　�、壅故窘榻B自己收集的郵票。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14．郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

《郵票齒孔的故事》教案3

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的.機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　二、識(shí)字寫字

　　1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　　（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

《郵票齒孔的故事》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　二、讀課文，思考

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的`一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)

　　找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

《郵票齒孔的故事》教案5

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3別看這小小的.齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

　　b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

　　c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

　　d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

　　3、開火車再讀詞語卡。

《郵票齒孔的故事》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

　　1、識(shí)字，寫字。

　　2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

　　3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。

　　計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票

　　板書設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　吸引留心觀察

　　一個(gè)人阿切爾善于思考

　　刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐

　　啟發(fā)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾幔�

　　2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

　　3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的.故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）

　　二、初讀交流，整體感知。

　　1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、交流：課文寫了一件什么事？

　　（阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）

　　3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。

　　出示去掉拼音的生字詞�？�，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。

　　剛才老師見識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？

　　4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）

　　三、細(xì)讀思考，梳理疑難。

　　輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點(diǎn)解決以下問題）

　　1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？

　　2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　　四、精讀理解，品味感悟。

　�。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。

　�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　中心問題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　�。�1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。

　　再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解

　　具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　（2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。

　　看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？

　　（3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來的方便。

　�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？

　�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？

　�。�6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　�。�7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。

　　第二課時(shí)

　　五、整體回顧，拓展升華。

　　1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰？為什么？

　　2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？

　　師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。

　　4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

　　六、積累欣賞，延伸拓展。

　　1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。

　　2、展示各種郵票，欣賞交流。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票

　　七、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。

　　2、練習(xí)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

《郵票齒孔的故事》教案7

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字詞。

　　2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

　　過程中受到啟發(fā)。

　　3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

　　萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

　　二動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

　　愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的`內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

　　三放飛思維，自由翱翔。

　　愛因斯坦說過|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。

　　四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時(shí)，糾正其語病，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動(dòng)，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書設(shè)計(jì):

　　發(fā)現(xiàn)—解決—研究—發(fā)明

　　善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

《郵票齒孔的故事》教案8

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2、比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

　　b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

　　c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

　　d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

　　3、開火車再讀詞語卡。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！

　　1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

　　2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

　　A、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）指名讀，感受使用起來不方便。

　�。�2）齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。

　�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

　�。�2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)

　　分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

　　C、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

　　（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

　�。�3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

　　D、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

　�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，說感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）

　�。�4）給“立即”換個(gè)詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起）

　�。�5）用敬佩語氣讀。

　�。�6）你想對(duì)阿切爾說什么？

　　二、明理導(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的'事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

《郵票齒孔的故事》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，

　　并不是高不可攀的事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　【通過觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件�！�

　　2、談話。（出示“黑便士”

　　郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

　　讀思

　　1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

　　1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

　　2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

　　3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

　　比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　　三、練習(xí)

　　填空

　　一位先生一位（）一臺(tái)（）一臺(tái)（）

　　一張（）一張（）一把（）一把（）

　　四、書寫

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

　　“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

　　1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

　　2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　帶齒孔郵票的'發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　二、讀思

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞

　　通過這個(gè)詞你知道了什么？

　�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你

　　知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

　　【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)�！�

　　四、實(shí)踐

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文�！�

　　五、書寫

　　1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　六、相關(guān)鏈接

　　1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

　　2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

　　3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

《郵票齒孔的故事》教案10

　　課前透視

　　這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　信息資料：

　　生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　【通過觀察對(duì)比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件。】

　　2、談話。（出示“黑便士”

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　　借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

　　讀思

　　1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

　　2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

　　1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？

　　3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

　　比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

　　4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

　　練習(xí)

　　填空

　　一位先生

　　一位（）

　　一臺(tái)（）一臺(tái)（）

　　一張（）

　　一把（）一把（）

　　書寫

　　本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

　　“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

　　1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

　　2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　讀思

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　實(shí)踐

　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　書寫

　　1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值�'第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　3學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　伴教錦囊

　　相關(guān)鏈接

　　1、郵票的齒孔：

　　齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

　　2、目前我國使用的郵票種類：

　　有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

　　3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

　　閱讀在線：

　　世界最早的宇航員

　　1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。

　　然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”

《郵票齒孔的故事》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

　　4、你喜歡誰？為什么？

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　以上教學(xué)過程也可

　　教案《人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//

　　以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶�。

　　問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的.細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。

　�。ㄈ�，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：

　　求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

《郵票齒孔的故事》教案12

　　教材分析

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的`品質(zhì)、課文的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。

　　學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊

　　1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

　　2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋

　　配樂補(bǔ)充

　　介紹郵票的知識(shí)。

　　二、比較理解齒孔，引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文感知故事

　�。保杂勺x課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。

　�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。

　�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

　　出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。

　�。�3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

　　３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

　　（１）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

　�。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭�(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。

　�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。

　　隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

　�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

　　板書善于動(dòng)腦思考。

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀重要語句。

　�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。

　�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

　�。ǎ玻┧�(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

　　（３）他后來又是怎么做的呢？

　　出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？

　�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁矗�

　　板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

　　（5）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

　　五、鞏固字詞書寫新字

　�。保n件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）

　�。玻笇�(dǎo)書寫生字

　　（１）歸類指導(dǎo)：仍、使、便

　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。

《郵票齒孔的故事》教案13

　　復(fù)習(xí)生字

　　拓展課文內(nèi)容

　　①朗讀課文。

　�、诶蠋煶鍪疽话驵]票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識(shí)的.資料，誰來介紹一下？

　�、蹖W(xué)生發(fā)言，分享信息。

　　比比誰聰明

　�、倮蠋焼枺骸鞍⑶袪柾ㄟ^觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)�？墒钱�(dāng)郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？”

　　學(xué)生思考，回答：

　　將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。

　�、谛∨笥褌冋媸菂柡�，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動(dòng)手做一做，在本周的班會(huì)“小小發(fā)明家展示會(huì)”上展示展示。

　　練習(xí)寫字

　�、僮x讀要寫的字。

　�、谛〗M交流，如何把字寫好看。

　　（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫緊湊）

　�、劾蠋煼秾戨y寫的字。

　　④學(xué)生完成“我會(huì)寫”，老師巡視。

　�、輰W(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。

　　完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”

　�、倏陬^練習(xí)（多個(gè)）

　�、谔羁眨ㄒ粋€(gè)）

　�、坶喿x“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺(tái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

《郵票齒孔的故事》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、你喜歡誰？為什么？

　　三、識(shí)字、寫字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　�。�1）“我說你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶�。

　　問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的`思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票

　　一枚別針

　　一臺(tái)機(jī)器

　　一家小酒館

　　一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、

　　教學(xué)反思：

　　用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好