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《黃河頌》教案(集合15篇)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《黃河頌》教案,歡迎閱讀與收藏。
《黃河頌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞,讀準(zhǔn)字音,并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。
2、 有感情地朗誦課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。
3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的'形象,理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。
教學(xué)內(nèi)容
師生互動(dòng)
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)方法
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象, 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)環(huán)節(jié)
由描寫(xiě)黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。
1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 情況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文, 在 讀中體會(huì)作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評(píng)價(jià) 對(duì)于課文的深入 細(xì)致的分析及理 解 拓展延伸
生:七嘴八舌話(huà)詩(shī)句。
師:肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。
生:討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。
生:反復(fù)誦讀,體會(huì)作者感情:
1、 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。
2、 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分,并能概括大意。
3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。
師:指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。
生:分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題:
1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'? 師:作出評(píng)價(jià),并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。
生:積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題,并討論答案。
生:當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入,引出本文 內(nèi)容。
2. 了解本文的體裁、 作者,檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。
3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知,了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力,及 分析能力,深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。
5、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的品 質(zhì),通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論,
開(kāi)闊學(xué)生思維,培 養(yǎng)良好品質(zhì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):
1、 讀課文,反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。
《黃河頌》教案2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)地位和作用:
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志,表達(dá)熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文,都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,感情強(qiáng)烈,氣勢(shì)磅礴,是一首愛(ài)國(guó)主義的頌歌,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
⑴ 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解各部分意思。
、 能力目標(biāo):在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):
、 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌。
、 教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法:
、 朗讀教學(xué)法:本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī),以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象,語(yǔ)言淺顯,情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī),朗讀是關(guān)鍵,詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復(fù)朗讀,在讀中生悟,在悟中促讀,這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo),也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。
、 學(xué)科交叉法:本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景,本文又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞,還有黃河有關(guān)知識(shí)等,涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合,充分為教學(xué)服務(wù)。
、 討論分析法:對(duì)黃河精神的理解,可以通過(guò)小組合作探究的行駛,先分組進(jìn)行討論,再交流各自的理解。
2、說(shuō)學(xué)法:
⑴ 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。
⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如:黃河的知識(shí),黃河的文明)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、說(shuō)教學(xué)媒體:運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟,增加課堂容量,創(chuàng)設(shè)課堂情境,渲染課堂氣氛,感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
大家知道中華兒女又稱(chēng)為什么嗎?
(生答:華夏兒女、炎黃子孫)
不錯(cuò),我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?
(生答:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、熱情的風(fēng)度,博大寬廣的胸懷,奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的靈魂。今天,我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
2、話(huà)說(shuō)黃河歷史:
課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)。現(xiàn)在,讓同學(xué)們盡展才華,讓我們來(lái)話(huà)說(shuō)黃河,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。
學(xué)生回答:
、 黃河的發(fā)源地、入?、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。
⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。
、 黃河名勝古跡:西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺等建筑,宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn),也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
⑷ 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦,如:黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌:
、 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句:如李白的黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山;王維的`大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。
、 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手,他站在高山之巔代表中華兒女,向著黃河唱出頌歌。
、 先由老師配樂(lè)范讀全詩(shī),請(qǐng)同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書(shū)上。聽(tīng)完后,選出你最喜歡的一句或一節(jié),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。
⑷ 學(xué)生講語(yǔ)言、重音,并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。
、 分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次,比一比,哪組讀得最好。
(學(xué)生當(dāng)評(píng)委,并作點(diǎn)評(píng),教師小結(jié))
、 由老師讀朗誦詞,同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀,配上音樂(lè))
4、探究黃河精神:
⑴ 詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,探究黃河精神。
(屏幕出示問(wèn)題)
、 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的?
、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
、 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞,發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下,教師巡視指導(dǎo))
⑵ 學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲:
黃河的精神在你們的心里扎下了根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代,發(fā)展的一代,成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)
6、歸納總結(jié):
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,我們(yōu)樽鎳?guó)歌唱,讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
7、布置作業(yè):
課外完成手抄小報(bào)一份:《黃河,母親河!》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神
《黃河頌》教案3
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⒅R(shí)與技能:
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法:
通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
。ㄈ、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)子的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的.人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;
2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:
。1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
。2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)子的情感逐漸引向高潮
三、內(nèi)容研討
。ㄒ唬⒔忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
。ǘ、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
。ㄈ、歌詞部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě),哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi),由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
。ㄋ模、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
。ㄎ澹ⅰ绊烖S河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法,充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
。1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi),因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))
序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人
三、學(xué)子自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸,參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
《黃河頌》教案4
教學(xué)目的
。薄⒂闷胀ㄔ(huà)有感情地朗讀課文。
。、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
。、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料,了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化,認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。
。病⒘私狻饵S河頌》的寫(xiě)作背景。
3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。
課時(shí)布置
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里?
。ㄉ穑狐S河)
早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
二、感性認(rèn)知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的'影視圖像資料。
小結(jié):通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因?yàn)槿绱耍О倌陙?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手,站在高山之巔,面對(duì)黃河,唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
。、同學(xué)自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
師生一起討論,明確此詩(shī)朗讀的要求:
、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院馈
、乒(jié)奏:較慢抒情地。
⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)
。、播放VCD《黃河頌》,聽(tīng)名家范讀。
。、小組合作,合作朗誦:鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結(jié):詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》,探究黃河的精神。
四、合作探究
1、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)?
提示:望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
。、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀?
提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國(guó)土;偉大力量
。场⑷(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河?
提示:自然、地理、歷史
。础⑷(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
提示:民族自豪感、自信心,激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。
。怠⒛阏J(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì),還是寫(xiě)一種精神?
五、再次朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦?筛鶕(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、總結(jié)
在漫長(zhǎng)的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地,用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。
板書(shū)
。薄v史貢獻(xiàn)
。病④娛碌匚
。场⒓(lì)作用
課后反思
由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn),加之抗日的特殊背景,增加了此詩(shī)的理解難度,為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野,激發(fā)著同學(xué)的情感,給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下,進(jìn)行朗讀交流,從感性上感染同學(xué),在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺(jué)上成朗讀課,同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的,又是理性的;既是語(yǔ)言的,又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河,也是對(duì)課首的呼應(yīng),同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì),做到以情感人,以理服人,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
《黃河頌》教案5
知識(shí)與技能:
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過(guò)去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
2、查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn):
把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入:
黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。
黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景
1、作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
2、創(chuàng)作背景
《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感, 至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.
三、解題:
本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
四、讀課文,疏通字詞障礙。
注音
山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流
九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)
2、釋詞
山巔:山頂。
澎湃:形容波浪互相撞擊。
狂瀾:巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的`東西。
哺育:喂養(yǎng)。
五、合作探究:
1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧
2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?
歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)
3、結(jié)合時(shí)代背景,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃
河精神。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
4、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄,你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
六、總結(jié)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
七、作業(yè)布置
《黃河頌》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解生字詞,能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵,合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。
學(xué)習(xí)方法:自我感知,讀、議、說(shuō),展示成果。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前準(zhǔn)備:
學(xué)法提示:預(yù)習(xí)課文,獨(dú)立完成,各組上黑板展示,并講解。比一比,誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整,講得出色
1、作者及寫(xiě)作背景
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,稍后因鄂北組織被破壞,失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣(mài)國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》,由閻述詩(shī)譜曲后,在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年,他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國(guó)各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī),雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的`民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上,全詩(shī)構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,熔鑄了澎湃的激情,使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,組詩(shī)節(jié)奏明快,語(yǔ)言凝煉。
2、給下列加點(diǎn)字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )
3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ):
搖籃:屏障:
二、走進(jìn)文本,整體感知
1、朗讀課文:(各組分別朗讀課文,看誰(shuí)朗讀的最好,選一名代表展示。)2、精讀課文,思考下列各題:(學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問(wèn)
①?gòu)摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,哪些是實(shí)寫(xiě),哪些是虛寫(xiě)?
、诒疚膹哪娜齻(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?
三、合作探究,研讀賞析
學(xué)法提示:自己先獨(dú)立完成,然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上
1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法,有什么表達(dá)作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,而且表現(xiàn)了一種精神,這種精神是什么?
四、拓展延伸:
1、“用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障”中,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象)
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力: 掌握字詞,有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法:在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、導(dǎo)入新課:
被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過(guò)黃河沒(méi)有? 好,咱們先來(lái)看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)入畫(huà)入曲,人們歌詠他,因?yàn)樗爬,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來(lái)到黃河邊,來(lái)到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下,激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》共八個(gè)樂(lè)章,今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章《黃河頌》。
二、初讀課文,感知歌詞
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)
1、詩(shī)歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情
總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話(huà)就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)
4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?
讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵,受到詩(shī)句的感染,作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞
三、賞讀課文,品味歌詞
師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)
(一)品讀朗誦詞
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的.語(yǔ)氣
(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
(二)品歌詞
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)
四、美讀詩(shī)歌,升華主題
1、美讀
現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解,對(duì)詩(shī)歌飽滿(mǎn)的激情,以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂(lè),可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),
自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演
師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)
師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,
下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)
老師讀第一段 ,一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ,女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ,男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ,剩下后面的一起讀。
要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,
師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì),感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,老師想問(wèn)一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?
2、主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
五、課堂延伸 知識(shí)反饋
1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,來(lái)解決這一類(lèi)問(wèn)題呢?
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
《黃河頌》教案8
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)目標(biāo)
1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.整體把握歌詞主體部分。
3.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1.利用多媒體輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。
2.抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)
1.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2.體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。提高文化品位和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵
【教學(xué)設(shè)想】
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
2.本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過(guò)多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。
3.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1.《大中國(guó)》中這樣唱道:“我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),兄弟姐妹都很多,景色也不錯(cuò),家里盤(pán)著兩條龍,是長(zhǎng)江與黃河……”黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。
2.黃河知識(shí)
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原,攜帶了大量泥沙,年平均輸沙量達(dá)16億噸,相當(dāng)于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸,使黃河成為高出地面十余米的`“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,善決,善徒。從先秦到1949年的2500多年中,黃河下游決口1590次,改道26次。
3.時(shí)代背景
1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī),《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章共有八個(gè)樂(lè)章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
二、整體感知
朗誦感情基調(diào):豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。
1.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī),著眼于“歌頌”,在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
文章題目為 “黃河頌”,作者從哪幾方面歌頌了黃河?
黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。
詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。
2.詩(shī)歌可分為幾層? 請(qǐng)概括各層大意。
第一節(jié)是朗誦詞,第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,直稱(chēng)讀者為“朋友”,開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
序曲(黃河偉大堅(jiān)強(qiáng))——主體(望黃河頌黃河)——尾聲(學(xué)習(xí)黃河精神)
第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分。首先,是“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容,既有寫(xiě)實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法謹(jǐn)嚴(yán):先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。
接著,開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
3.在詩(shī)歌的主體部分,為什么要寫(xiě)一段 “望黃河”的內(nèi)容?
“望黃河”是詩(shī)人抒情的基礎(chǔ),為后文作鋪墊。
4.本詩(shī)題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河的贊美之情。
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
6.詩(shī)歌語(yǔ)言要形象生動(dòng),往往借助比喻、擬人等修辭手法。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解,如此巨人,“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、課堂小結(jié)
1.第二節(jié)中“多少英雄的故事,在你的身邊扮演?”放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?
2.仿寫(xiě):“啊、黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障!睂(xiě)你熟悉的事物。
3.贊頌黃河的詩(shī)歌
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡,黃河入海流!踔疁o《登鸛雀樓》
九曲黃河萬(wàn)里沙。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山!畎住缎新冯y》
《黃河頌》教案9
【教學(xué)依據(jù)】
通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一!饵S河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情,通過(guò)反復(fù)朗讀,自行領(lǐng)會(huì)文意,培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受,通過(guò)師生互動(dòng)、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,師生互動(dòng),合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),可從朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā),激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。
本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)層次,由淺入深,由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識(shí)知多少”,調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累,了解黃河歷史,同時(shí)可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)情感;然后以“吟誦黃河詩(shī)作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),借助音樂(lè)的力量,通過(guò)各種形式的“讀”反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的民族感情;第三個(gè)板塊中,注重從學(xué)生的理解感悟入手,讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在,特別是最后一個(gè)問(wèn)題的各抒己見(jiàn),更是富有時(shí)代氣息,學(xué)生雖沒(méi)有詩(shī)人的生活體驗(yàn),但仍可從自己所處年代
出發(fā),明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),強(qiáng)化了課文的情感,深入了學(xué)生的心靈。
詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認(rèn)識(shí)的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷,以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)!饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī),來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,增強(qiáng)其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩(shī)歌的能力。
2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語(yǔ)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4.理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué),朗讀,探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的'生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
二、話(huà)說(shuō)黃河歷史。
1.課前準(zhǔn)備:通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源,收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。
2.課堂活動(dòng):話(huà)說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。
通過(guò)交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷,并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句,加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
1.教師配樂(lè)范讀,學(xué)生正音正字。
要求:用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情的朗讀,讀出氣勢(shì),引起學(xué)生心靈共鳴。
2.學(xué)生練習(xí)讀。
要求:學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。
3.師生合作配樂(lè)朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,探究黃河精神。
1.你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì),還是寫(xiě)一種精神?
2.你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
3.你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞,發(fā)出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強(qiáng)化詩(shī)歌情感。
六、結(jié)語(yǔ)。
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,為祖?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)
它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
【教學(xué)實(shí)錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。師:你說(shuō)得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱黃河的歷史,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,讓我們“話(huà)說(shuō)黃河”。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知識(shí)知多少。
生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)我國(guó)九個(gè)省區(qū)。
師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩(shī)中所說(shuō):“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。”
生:中國(guó)現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽(yáng)和西安、洛陽(yáng)和鄭州、安陽(yáng)和開(kāi)封、商丘等地都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來(lái)說(shuō)的,很好,這能體現(xiàn)詩(shī)中的哪一句呢?
生(齊說(shuō)):。↑S河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源。
生:根據(jù)中國(guó)歷史的記載,中國(guó)幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(yáng)(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟(jì)具西蒲州),禹的都城是陽(yáng)翟(今河南禹縣)。
師:你對(duì)歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、龍亭,洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn),也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來(lái)的寶貴財(cái)富!
生:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬(wàn)山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭(zhēng)。
師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。
生:我還知道一句詩(shī):黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
師:誰(shuí)寫(xiě)的?
生:不知道。
師:著名詩(shī)人李白寫(xiě)的。滾滾黃河?xùn)|逝水,又怎不令人詩(shī)興大發(fā)呢?
師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
師:首先聽(tīng)老師讀,同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后,選擇你最喜歡的一句詩(shī)或一節(jié)詩(shī),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。
。◣熍錁(lè)范讀,生作批注)
師:哪位同學(xué)將你聽(tīng)到的感受說(shuō)出來(lái)?
生:我聽(tīng)出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪渥钣形兜,這句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
《黃河頌》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
3、理解歌詞大意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。
2、理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn):《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2,學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
3、朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示:
(1)、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的'重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
。3)、三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
。4)、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力
五、內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示:以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
六、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
七、結(jié)束語(yǔ)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、完成課后研討與練習(xí)三
板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)唱黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2.提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它,因?yàn)樗爬,它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰,它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。
4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?
二、介紹寫(xiě)作背景:
先讓學(xué)生介紹。
1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮, 1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇--《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。
三、讀,感悟。
1、解題:課文的題目為“黃河頌”, 其關(guān)鍵詞應(yīng)是?
課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。
2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求:(1)體會(huì)朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下,體會(huì)它所起的作用。同時(shí),老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。
5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。
6、自讀,體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語(yǔ))
。1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)(2)奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn),要用力。(3)“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。(5)劈成南北兩面要用力,干脆。
。2)看來(lái),我們要讀好課文,讀好詩(shī)篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。
7.齊讀這一節(jié)。
8.:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄,詩(shī)人對(duì)它的.贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對(duì)吧!我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。
第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
10.太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺(tái)表演了;貞浺幌,我們剛才在朗誦的時(shí)候,我們可以總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn):要讀好詩(shī)歌,要注意些什么問(wèn)題?
我們要讀好詩(shī)歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來(lái)讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ),就是關(guān)鍵詞。
11.除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?
布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作,表情,增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀,把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
12.選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。
很好,我們今后在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的讀詩(shī)的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂(lè)章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢,時(shí)間是有限的。但是,我希望同學(xué)們能夠開(kāi)展廣泛的課外閱讀,去了解《黃河大合唱》,去真正地感受到黃河的氣魄。不過(guò),這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂(lè)章:〈保衛(wèi)黃河〉,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來(lái)感情朗誦一下這首歌詞?
1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。
2、班內(nèi)朗誦。
3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
四、寫(xiě)公益廣告詞。
課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢?說(shuō)句實(shí)話(huà),我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河),F(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂(yōu)。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。
我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
《黃河頌》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
時(shí)代背景
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語(yǔ)解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內(nèi)容組成,歌頌了黃河的什么精神?
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中,哪個(gè)是關(guān)鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中,直接點(diǎn)明的`主題是什么?
2、描寫(xiě)黃河形象部分,哪個(gè)詞起統(tǒng)領(lǐng)作用?又是從哪些不同角度寫(xiě)黃河形象的?
3、根據(jù)關(guān)鍵詞,找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結(jié)合時(shí)代背景看,詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情?
五、課文小結(jié)
這首詩(shī)借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)!
六、布置作業(yè)
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關(guān)黃河的詩(shī)句并能熟練背誦默寫(xiě)三四句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反饋
《黃河頌》教案13
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。黃河頌的小學(xué)音樂(lè)教案,我們來(lái)看看。
◆教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、知識(shí)與能力:
1、 能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。
3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí);了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。
2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。
(二)、過(guò)程與方法:
1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。
2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。
3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。
(三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。
2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂(yōu)患意識(shí),行動(dòng)起來(lái),拯救母親河。
◆教學(xué)步驟:
一、引入,激發(fā):
1、 提問(wèn):同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?
學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》:
讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河——黃河知多少?
。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)
學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:
黃河僅次于長(zhǎng)江,是中國(guó)第二大河,干流全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种,耕地則約占全國(guó)四成,是中華民族的母親河。
觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系:
藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河
圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、 教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:
既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧!
二、板書(shū)課題《黃河頌》,并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介:
大屏幕顯示圖像及文字:
1、詞作者——光未然:詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的.里程碑,也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。
2、 作品簡(jiǎn)介:《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。
當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流,詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。
“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。
《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。
3、曲作者——冼星海:中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。
1931年考入巴黎音樂(lè)院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢 獻(xiàn),贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬⒙(tīng)——整體感知:
1、聽(tīng)課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。
2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。
3、請(qǐng)問(wèn):聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?
4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí):
巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)
濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)
5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫(xiě)什么?
。ǚ譃槿齻(gè)部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)
。ǘ⒆x——欣賞體會(huì):
要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢(shì)。
1、提問(wèn):師生互動(dòng),討論交流,體會(huì)思想感情:
。1)、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?
。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng))
(2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的?
。@濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫(xiě))
。3)、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě),展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)?
。ú憠验煟
。4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?
。S河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值)
。5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用?
(是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)
。6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?
。▊ゴ蠖鴪(jiān)強(qiáng))
。ㄈ⒄b——品味探究:
方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。
1、品味語(yǔ)言:指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、質(zhì)疑探究:
(1)根據(jù)你的體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?
。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)
(2)“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀,”其中的“千萬(wàn)條鐵
的臂膀”是指什么?這句話(huà)有什么深刻含義?
(指黃河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量)
。ㄋ模、背——體驗(yàn)反思:
1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?
2、如果你站在黃河邊,望著氣勢(shì)磅礴的黃河,你最想說(shuō)些什么?
(五)、延伸拓展:
1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些?請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。
2、欣賞歌曲,談感受:
《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
2、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。
四、布置作業(yè):
在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。
◆本課板書(shū)設(shè)計(jì):
序曲————————主體——————————尾聲
(展示黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ) (望黃河) (學(xué)習(xí)黃河精神)
。烖S河)
《黃河頌》教案14
教學(xué)目標(biāo)
① 知識(shí)與技能:
指導(dǎo)同學(xué)們把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的能力。
、谶^(guò)程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們,引起同學(xué)們心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、谕瑢W(xué)們自由練習(xí)朗讀。
、弁瑢W(xué)們齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書(shū)總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的.山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》教案15
黃河頌
光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的'鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
這首詩(shī)的過(guò)程:
在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
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