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分蘋果教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的分蘋果教案，歡迎閱讀與收藏。
分蘋果教案1
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法.
2,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生有條理地進(jìn)行思考.
3,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.
教具準(zhǔn)備:
多媒體輔助課件.
教學(xué)過(guò)程:
一,情境引入,展開(kāi)教學(xué).
師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個(gè)下來(lái),孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個(gè)蘋果)
2,分蘋果.
生1:有兩堆蘋果,一堆9個(gè),另一堆1個(gè),(板書10 )
師:你能提出什么樣的`數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
生2:一共有多少個(gè)
生3:列式為9+1=10.
生4:還可以列式1+9=10.
生5,一共有10蘋果,左邊有9個(gè)蘋果,右邊有幾個(gè)蘋果
生6:可以列式為10-9=1.
生7:一共有10個(gè)蘋果,右邊有1個(gè)蘋果,左邊有幾個(gè)蘋果
生8:可以列式為10-1=9.
3,小組合作探究,列出算式.
用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個(gè)小組的分法多問(wèn)題提得好.師巡視指導(dǎo).
4,匯報(bào)交流.
板書 10
一組孩子提出分成10和0,教師相機(jī)作引導(dǎo),指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.
二,引入游戲,鞏固練習(xí).
1,游戲:"出數(shù)游戲"評(píng)出合作最好的小組.
2,游戲.
3,出示卡片 兩個(gè)合作,一人遮幾個(gè),問(wèn)另人,我遮住了幾個(gè)
三,小結(jié).
分蘋果教案2
教學(xué)內(nèi)容：分蘋果（數(shù)學(xué)課本第40-41頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)以為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小組合作的學(xué)習(xí)方式為理念。
教學(xué)流程：
課前2分鐘
講教學(xué)故事：如樹(shù)上本來(lái)有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只小鳥(niǎo) 2加3等與5。
�。ń虒W(xué)反思：以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過(guò)講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。）
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
謎語(yǔ)：小動(dòng)物胡子翹 見(jiàn)了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見(jiàn)就跑掉
�。ń虒W(xué)反思：借助一個(gè)充滿趣味的謎語(yǔ)引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
二、探究新知 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義：
�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以怎樣列數(shù)學(xué)算式？和同組的同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)。
�。ń虒W(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒(méi)吹泡泡的魚5 加5等于10等問(wèn)題，只要學(xué)生說(shuō)出的有道理教師都給以肯定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的'想法，而不拘泥于教材。）
2、動(dòng)手操作、合作交流
�。�1）獨(dú)立操作 ： 每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把10個(gè)蘋果分成兩堆
�。�2）小組交流：小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)控，比一比看哪個(gè)組合同學(xué)可以得到更多的分法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)卡
（3）個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程
�。ń虒W(xué)反思：先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息共享）
三、鞏固深化、應(yīng)用探索
1、摸球游戲：以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)摸球，讓其他同學(xué)猜一猜盒子里還有幾個(gè)球，可以怎樣列算式。
2、猜數(shù)游戲：兩個(gè)人一組，一個(gè)人擺棋子，另一個(gè)人說(shuō)加減法算式。
3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學(xué)一起分享，共同完成禮物的算式。
（教學(xué)反思：利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，通過(guò)小組的交流合作，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。活動(dòng)中放手讓小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以增加課堂的知識(shí)容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異）。
四、總結(jié)延伸
師：把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
�。ń虒W(xué)反思：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)（不能完整地?cái)⑹觯�，及學(xué)生入學(xué)不久的情況，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的能力。）
分蘋果教案3
文本分析：
本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài)；而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，第2~4自然段詳細(xì)描寫了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽(tīng)不見(jiàn)了，又營(yíng)造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所感來(lái)表達(dá)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營(yíng)造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語(yǔ)，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
【要點(diǎn)把握】
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂(lè)和感人的畫面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽(tīng)了這首歌曲，你們?cè)敢獍炎约旱膵寢尳榻B給大家嗎？可以說(shuō)說(shuō)生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛(ài)媽媽的。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。
過(guò)渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛(ài)的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？
3、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫面并板書課題。
（1）學(xué)生齊讀課題。
�。�2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。
二、初讀課文，交流識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。
2、多種方法巧記生字。
（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、等、吸、粘。
“閉、吸、等”可以用動(dòng)作表演識(shí)記；“粘”字可以用實(shí)物演示的方式識(shí)記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。
�。�2）看部首，識(shí)記生字：哄、潤(rùn)、吸、汗、額、沙。
“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動(dòng)作與嘴部有關(guān)；“潤(rùn)、汗、沙”的部首都是三點(diǎn)水，它們都與水有關(guān)；“額”字的部首“頁(yè)”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。
（3）語(yǔ)境記憶多音字“發(fā)”。
“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長(zhǎng)了好多根白發(fā)（ｆà）。
�。�4）近、反義詞識(shí)記生字：緊、乏。
�、倬o：結(jié)合反義詞“松”識(shí)記。②乏：在文中找近義詞“累”。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）課件出示生字（生字上面注音），請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。
�。�2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生小組內(nèi)讀一讀。
哄人先后做夢(mèng)閉緊紅潤(rùn)等人呼吸
頭發(fā)粘上汗珠額頭沙子乏力
�。�3）去掉拼音再讀生字。
�。�4）一生找出帶有生字的句子，請(qǐng)另一生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得是否正確。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字。
哄先閉臉沉發(fā)窗
2、學(xué)生觀察，自由交流：我能識(shí)記住哪些字？哪個(gè)字書寫的時(shí)候要注意？
指導(dǎo)：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，豎彎鉤寫圓潤(rùn)；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長(zhǎng)些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點(diǎn)要出頭；“發(fā)”的撇長(zhǎng)伸，與末筆捺的起筆相接。
3、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
4、利用投影儀講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、再讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文后知道了什么。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
2、小組合作，完成下列題卡。
課文共有（）個(gè)自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真（），睡夢(mèng)中的媽媽好（），睡夢(mèng)中的媽媽好（）。
過(guò)渡：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
3、學(xué)生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后把這篇課文讀給媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。還可以背誦自己喜歡的句子。
2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累“的”字短語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛(ài)。
【要點(diǎn)把握】
抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。
2、學(xué)生分段朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字詞讀得真不錯(cuò)，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)愿意讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：媽媽睡著時(shí)是什么樣子的？
學(xué)生交流媽媽睡著時(shí)的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：同學(xué)們肯定大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)睡夢(mèng)中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷�，比你睡得晚，�?duì)不對(duì)？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子吧！
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“哄”的意思。
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了？（教師引導(dǎo)：媽媽累）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。
1、出示課文第2自然段，指名朗讀。
2、出示中心問(wèn)題，小組同學(xué)討論。
思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”？
3、學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“紅潤(rùn)的臉”可以看出。
�。S機(jī)出示與之相關(guān)的圖片，找找班上誰(shuí)有“明亮的眼睛”“或“紅潤(rùn)的臉”。）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。（出示小練習(xí)）
�。ǎ┑难劬Γǎ┑拿紉（）的臉（）的頭發(fā)
（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路
注意：讀好帶“的”字的短語(yǔ)，把“的”字讀得短而輕。
5、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，感受寫法的生動(dòng)。
彎彎的眉x，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
彎彎的眉x，也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉x也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜和媽媽的美。
（三）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。
1、學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來(lái)，她在睡夢(mèng)中都在想著給孩子講故事，說(shuō)明媽媽愛(ài)孩子。
�。�2）理解“溫柔”：讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“溫柔”。
�。�3）質(zhì)疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？
明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……”是想到的。
�。�4）閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從中推測(cè)媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）
2、回憶與交流：你見(jiàn)過(guò)媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。
1、學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)從哪里能看出睡夢(mèng)中的媽媽好累。
明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥(niǎo)在唱著歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到”可看出媽媽很累。
2、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。
她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
�。�1）媽媽干了好多活兒，她都會(huì)干什么活兒呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦��！此時(shí)的媽媽一定感覺(jué)很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請(qǐng)你把自己的`感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。
指導(dǎo)：讀這一句話時(shí)，語(yǔ)調(diào)輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛(ài)意來(lái)讀。
三、總結(jié)拓展，升華情感
1、師生共讀課文。
過(guò)渡：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛(ài)的媽媽。
2、（課件播放音樂(lè)《搖籃曲》）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
3、有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點(diǎn)？（整體讀這3個(gè)自然段，教師點(diǎn)撥。）
�。ńY(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來(lái)寫。）
4、出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
�。�1）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說(shuō)什么？
�。�2）你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：學(xué)完這篇課文，大家是不是有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)？是不是也想找個(gè)機(jī)會(huì)，看看媽媽睡覺(jué)的模樣？如果有機(jī)會(huì)觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)找一些關(guān)鍵的詞句去體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。我們也學(xué)會(huì)了許多生動(dòng)的短語(yǔ)，如“彎彎的眉x、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時(shí)的表達(dá)中，我們多多使用一些類似的短語(yǔ)，會(huì)讓表達(dá)更加生動(dòng)哦！當(dāng)然，學(xué)這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時(shí)候，也需要我們關(guān)心，我們享受著媽媽無(wú)私的愛(ài)，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)媽媽。
2、課后拓展活動(dòng)。
�。�1）請(qǐng)家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹(shù)》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡的道理。
�。�2）為媽媽做一件事，讓她感受來(lái)自孩子的愛(ài)，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。
3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】
◆讀中體會(huì)，感悟深情（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問(wèn)題，也可以提出來(lái)。
生：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬Α币欢ㄊ怯执�、又黑、又亮的，有這樣的眼睛的媽媽一定很好看。
師：你說(shuō)得真好，抓住具體的詞語(yǔ)感受媽媽的美麗。誰(shuí)還能像他這樣結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：老師，我從“彎彎的眉x”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿紉就像小月牙似的，特別好看，我也希望自己長(zhǎng)這樣的眉x。
生2：我從“彎彎的眉x，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉x，就更好看了。
生3：老師，我有一個(gè)問(wèn)題。課文說(shuō)“彎彎的眉x，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”，眉x都是長(zhǎng)在臉上的，可這里為什么說(shuō)睡在臉上呢？
師：是啊，眉x怎么能睡在臉上呢？我們都來(lái)讀一讀，想一想，是“彎彎的眉x，也在睡覺(jué)，長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好，還是“彎彎的眉x，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好呢？
生1：“睡”字好。因?yàn)閶寢屗�，眉x肯定也不動(dòng)了，就像睡著了似的，要是“長(zhǎng)”，那眉x還可以動(dòng)呢！
生2：老師，我也認(rèn)為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉x也睡了，說(shuō)明媽媽太累了，累得想睡覺(jué)。
師：這兩個(gè)小老師講得多好，都能體會(huì)字里飽含的感情。媽媽睡了，眉x也睡了，作者用詞多準(zhǔn)確�。�
師：睡夢(mèng)中的媽媽多么美麗呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生1：輕輕地讀，聲音大了會(huì)把媽媽吵醒！
生2：美美地讀，因?yàn)樗瘔?mèng)中的媽媽很美麗。
生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對(duì)媽媽的愛(ài)！
師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對(duì)媽媽的愛(ài)讀出來(lái)吧！
賞析：在這一教學(xué)片段中，教師以學(xué)生自讀自悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，針對(duì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”這一中心展開(kāi)品讀交流，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流，在點(diǎn)評(píng)中予以方法指導(dǎo)——抓住具體詞語(yǔ)來(lái)分析。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不是急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過(guò)程中的情感體驗(yàn)是真切而深刻的。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然能達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)學(xué)生積極交流的時(shí)候，教師就成了一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)思考結(jié)果時(shí)，教師又成了能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
【教學(xué)反思】
本文語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、想象理解、詞句體驗(yàn)等來(lái)感受文章所表達(dá)的思想感情。一是在范讀中浸潤(rùn)情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動(dòng)情的朗讀下，學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因?yàn)樗芾邸＿@時(shí)我緊緊抓住“干了好多活兒”進(jìn)行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？?jī)和膬?nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，當(dāng)他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學(xué)、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛(ài)媽媽的情感。當(dāng)這種情感被誘發(fā)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實(shí)踐中升華情感。無(wú)論是第一課時(shí)的“觀察自己的媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子”，還是第二課時(shí)的“推薦閱讀”，這兩項(xiàng)作業(yè)都是在引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，將文本中體會(huì)到的情感移至生活。如果學(xué)生能在生活中讀懂媽媽的愛(ài)，并隨時(shí)關(guān)愛(ài)媽媽，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就真正實(shí)現(xiàn)了。
分蘋果教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)加減法的含義，直接快速地湊10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2．10個(gè)蘋果卡片，10級(jí)臺(tái)階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來(lái)了？（從桌下拿出一盤蘋果）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋果。（將盤里的蘋果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。
�。▽�10個(gè)蘋果卡片橫排擺在黑板上）10個(gè)蘋果我們就用10來(lái)表示。（板書：10）師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎？
師：喜羊羊說(shuō)，今天誰(shuí)分得好，她就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
�。ǘ┨骄啃轮�，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
�。�1）分一分師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)清老師的要求，請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋果，分一分�？凑l(shuí)分得又快又好，開(kāi)始。
�。ㄔ谟變簞�(dòng)手的過(guò)程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）（2）說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺(tái)分蘋果）師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的.分法，笑笑的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對(duì)好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來(lái)記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽(tīng)老師要求，請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來(lái)分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
�。ㄉ鷦�(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋果，中間用一條虛線分開(kāi)）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對(duì)好朋友。（填表格2、8）我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請(qǐng)你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
�。ㄉ鷦�(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋果卡片）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？又找到了哪兩個(gè)好朋友？
�。◣е變喊咽Ｏ碌膸追N分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個(gè)蘋果分成了兩堆，并且有這么多種分法。現(xiàn)在我們一起來(lái)記一記你們的分法吧。
�。ㄈ┱硭闶�。
師：剛才大家?guī)拖惭蜓蚍痔O果，她夸你們真聰明�，F(xiàn)在，喜羊羊還有一個(gè)問(wèn)題要考考大家，請(qǐng)你們把剛才分蘋果的這幾種分法用加減法算式表示出來(lái)，我們看誰(shuí)最能干。我們一起來(lái)看第一種分法，左邊有1個(gè)蘋果，右邊有9個(gè)蘋果，可以怎樣來(lái)列加減法算式呢？
生：（1）1+9=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（1）：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有9個(gè)蘋果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋果。
師：誰(shuí)再來(lái)列另一個(gè)加法算式？
生（2）：9+1=10師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（2）：左邊有9個(gè)蘋果，右邊有1個(gè)蘋果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋果。
師：誰(shuí)來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）10-1=9師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉1個(gè)蘋果，還剩下9個(gè)蘋果？
師：誰(shuí)再來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（4）10-9=1師：為什么這樣列式呢？你能看著圖告訴我這個(gè)算式表示什么意思嗎？
生（3）：一共有10個(gè)蘋果，去掉9個(gè)蘋果，還剩下1個(gè)蘋果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法，我們還可以通過(guò)找好朋友的方法來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)算一算吧。
�。◣熤副砀�，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會(huì)了嗎？好，老師來(lái)考考大家。現(xiàn)在，請(qǐng)大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰(shuí)算的最快最好。
�。ń處煶鍪究ㄆ�，學(xué)生開(kāi)火車口算）2．小狗搶骨頭師：（把臺(tái)階圖貼上黑板）小朋友們今天的表現(xiàn)真好，老師給你們講一個(gè)故事好嗎？
師：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然他看到臺(tái)階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，（出示老鼠），于是，它就想去搶這根骨頭吃。小朋友們，我們來(lái)幫小狗搶骨頭，好不好？
師：我們一起先來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少級(jí)臺(tái)階。
（學(xué)生數(shù)，教師在臺(tái)階上標(biāo)數(shù)字）師：現(xiàn)在老師幫小狗爬上第一級(jí)臺(tái)階，（將小狗放在第一級(jí)臺(tái)階上）一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第1級(jí)臺(tái)階，它還要爬多少級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭呢？
生：9。
師：怎樣列算式呢？
生：10-1=9（教師在第一級(jí)臺(tái)階上板書算式10-1=9）師：小狗接著爬上第2級(jí)臺(tái)階，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式呢？
�。ǔ橛變禾釂�(wèn)并列式回答，教師在臺(tái)階上板書減法算式，繼續(xù)把臺(tái)階爬完。）3．做練習(xí)。
分蘋果教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯(cuò)題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測(cè)
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板 書 設(shè) 計(jì)：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的`分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
分蘋果教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
幼兒;喜歡。
教：那有些什么水果呢?
幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了
幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛
章)你們看好看嗎?
幼：好看。
教：想要嗎?
幼：想。
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
幼;恩有蘋果.....
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎?
幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...)
教;哦 蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，
你也說(shuō)我也說(shuō)，那 水果圖案小勛章給誰(shuí)呢?所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的
朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲(好，XX你來(lái)吧)
XX幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰(shuí)多一 點(diǎn)呀?
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小
朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
(再依次說(shuō)蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
結(jié)束語(yǔ);小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大)
大班數(shù)學(xué)教案：分蘋果課后反思：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，通過(guò)師生、生生的伸手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
分蘋果教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：教材34～35頁(yè)
二、教材解讀：
從“分蘋果“的情境引入到第二個(gè)“分一分”的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問(wèn)每份分到幾個(gè)；一是知道每份按幾個(gè)來(lái)分，問(wèn)能分成幾份。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
過(guò)程與方法：
1.讓學(xué)生看懂圖意。
2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果；2是每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以放幾盤。
3.通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平均分的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、課前準(zhǔn)備：教具：課件、24個(gè)磁鐵。
學(xué)具：12根小棒。
七、教學(xué)過(guò)程：
情景創(chuàng)設(shè)
1、師：今天淘氣家來(lái)客人了，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果。一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、師貼蘋果。
板書：有12個(gè)蘋果。
1、傾聽(tīng)
2、觀察。
3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12
體驗(yàn)感悟
1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？
2、你猜媽媽會(huì)向淘氣提出什么問(wèn)題？
a、有選擇地板書：
問(wèn)題一：平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有（ ）個(gè)？
問(wèn)題二：有12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要（ ）個(gè)盤子？
b、師：你認(rèn)為這種分法是平均分嗎？（針對(duì)問(wèn)題二）
c：對(duì)，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問(wèn)題是什么？
d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)盤子
e、說(shuō)一說(shuō)有什么不同？
f、對(duì)，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）
g、那有相同的地方嗎？
3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個(gè)圓片，怎么分？先想一想。師：好，開(kāi)始。師巡視。師：好，誰(shuí)上來(lái)分一分。（匯報(bào)，交流） 師：他是怎么分的`？（請(qǐng)2到3個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示分法。） 師：不管你們?cè)趺捶郑际前?2個(gè)蘋果平均分成了4份，每份3個(gè)。
4、師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。你準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果分成一份呢？為什么？
師：請(qǐng)用學(xué)具分一分。師巡視。匯報(bào)，交流。師：請(qǐng)一個(gè)小能手上分一分。和他一樣的請(qǐng)舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個(gè)蘋果平均分成了6份。
5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問(wèn)題，還幫助淘氣解決了問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個(gè)和平均分成4盤，求每盤放幾個(gè)；
第二種，知道了一共有12個(gè)蘋果和2個(gè)放一盤，求需要幾個(gè)盤子。那關(guān)于12個(gè)蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們提的問(wèn)題屬于哪種類型？
1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。
2、師：你看到了什么信息？
3、師：小松鼠想把18個(gè)松果平均放在籃子里，你能提出什么問(wèn)題？
4、判斷屬于哪種類型。
5、師：下面我們來(lái)看小松鼠的問(wèn)題。翻書35頁(yè)，同桌兩人商量一下，認(rèn)真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。
6、集體交流，請(qǐng)兩生上臺(tái)展臺(tái)展示。
分蘋果教案8
目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
2、介紹除法豎式的`寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
三、嘗試：
第2頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法，我們?cè)跁鴮憰r(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對(duì)齊，并且要知道每一步的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)：P3頁(yè)練一練。
分蘋果教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的.關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁性蘋果、課件
2、學(xué)具：蘋果圖片
四、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。
1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。
2、實(shí)踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）
3、匯報(bào)分蘋果情況：
(1)師：10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。
10個(gè)蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法：
�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)？
想要兩盤合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤有幾個(gè)的？
�。�2）找規(guī)律填空。（附題目）
學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒(méi)的連。
還需要一盤有5個(gè)的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話號(hào)碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學(xué)生口算得出號(hào)碼：
62980917
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
分蘋果教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：
每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
分蘋果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材分蘋果，認(rèn)識(shí)豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題
有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？
�。�1）進(jìn)行全班集體交流。
�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
�。�3）介紹除法豎式的.寫法
a.除法橫式： 20 6 ＝3（個(gè)）2（個(gè)）
b.除法豎式
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答課本第3題試一試中的第（1）題。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？
（3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6還可以接著分，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
�。╝）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（b）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
第3頁(yè)練一練第1、2題。
四、總結(jié)
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
分蘋果教案11
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？
2、出示只題圖：你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。
3、揭示課題。
二、感受新知
1、 動(dòng)手操作現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？
2、學(xué)生匯報(bào)分的情況
學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
4、 根據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的`回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
4、對(duì)數(shù)游戲
老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習(xí)
（1） 連線
�。�2） 摘蘋果
�。�3） 猜電話號(hào)碼
四 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
分蘋果教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)注意：
在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有…
教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了
幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋果……
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、…）
教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來(lái)吧）
XX幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。
�。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁�(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語(yǔ)：小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程；通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，感知、體會(huì)有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。
3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)
分蘋果教案13
教學(xué)內(nèi)容：
分蘋果P40
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的'加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、分蘋果
1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書
在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練
１、哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)？連一連
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
�。�、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
�。场⑴琅_(tái)階。
(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？......
(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？......
9、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
�。�2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來(lái)2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲
同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
分蘋果教案14
教學(xué)內(nèi)容:分蘋果
教學(xué)目的:
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的.含義。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
教具:情景圖和分蘋果圖
教學(xué)方法:引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程:
一、分蘋果。
先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如,把蘋果放在兩個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放4個(gè)蘋果,可以放幾個(gè)盤子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
三、鞏固練習(xí)。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
2、第四題。
讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的排法。教師可以按照?qǐng)D中的提示組織“同伴對(duì)說(shuō)”的游戲。
板書設(shè)計(jì):
分蘋果
情景圖 分蘋果圖
把15個(gè)蘋果分到4個(gè)盤里,平均每個(gè)盤子放( ) 個(gè);
如果每個(gè)盤子放2個(gè),可以放( )個(gè)。
分蘋果教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)分蘋果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓
2、通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力
3、樂(lè)意與同伴，成人分享好吃的食物
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤子、3個(gè)大蘋果、1個(gè)小蘋果的圖片
2、操作冊(cè)《大蘋果分給誰(shuí)》
3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋果，初步了解與別人分享東西的方法。
故事：
一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋果了，他看看盤子里大小不一的蘋果，很快將蘋果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說(shuō)出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。
教師小結(jié)：
1、有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。
2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(zhǎng)輩、同伴和比自己小的人。請(qǐng)幼兒坐在桌邊，打開(kāi)幼兒操作冊(cè)《大蘋果分給準(zhǔn)》教師：請(qǐng)幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋果教師巡回觀察指導(dǎo)
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來(lái)了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦？誰(shuí)能想出好辦法？引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)
4、欣賞歌曲《李小多分果果》
教師小結(jié)：
小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來(lái)幫助歡歡分蘋果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋果吃，大的分給別人，小的留給自己。
活動(dòng)反思：
大蘋果分給誰(shuí)《大蘋果分給誰(shuí)》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。
活動(dòng)的目標(biāo)有三條。
第一“通過(guò)分蘋果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓”，是從社會(huì)認(rèn)知的角度提出的，意在通過(guò)學(xué)習(xí)不同的分蘋果的方法，逐步培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西大家一起分享的意識(shí)。
第二“通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力”，是一條行為技能方面的目標(biāo)，意在通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)分享和謙讓的過(guò)程，學(xué)會(huì)在不同的情景中使用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
第三“樂(lè)意與伙伴、成人分享好吃的食物”，是培養(yǎng)良好的社會(huì)性情感和文明行為習(xí)慣方面的目標(biāo)，意在通過(guò)分享活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)分享的情感和態(tài)度。
針對(duì)小班幼兒的思維特點(diǎn)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)操作磁性材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，以調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓幼兒在操作和討論的過(guò)程中，形成初步判斷是非的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我在第一研時(shí)，有孩子認(rèn)為“大人要吃大的，比自己小的就要吃小的”，在討論的過(guò)程中我總是強(qiáng)調(diào)“大的要給別人，小的要留給自己”，課后在教師討論過(guò)程中何園長(zhǎng)就給出了建議：根據(jù)幼兒活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，教師也可以不必拘泥于“小的.一定要給自己”這一種答案，因?yàn)橛變骸靶〉慕o小妹妹，因?yàn)樗诵〕圆坏簟钡南敕ㄒ灿袑?shí)際意義�？梢圆环穸ㄟ@種方法，但可以強(qiáng)化“小的給自己”的做法，較多地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒明白那種做法是更受大家歡迎的。當(dāng)?shù)诙袝r(shí)同樣出現(xiàn)了這樣的情況，我也沒(méi)有否認(rèn)這樣的做法是不好的，而是讓其他孩子用不同的方法再來(lái)分一分，當(dāng)這位孩子把大蘋果分給了別人，小的留給了自己后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，是個(gè)懂得謙讓的孩子，這讓其他孩子感受到謙讓是一個(gè)好的行為，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)閱讀幼兒用書，幫助幼兒形成正確的價(jià)值判斷，初步懂得有東西要分享的道理。這一環(huán)節(jié)何園長(zhǎng)給出了建議：根據(jù)幼兒連線操作時(shí)有許多幼兒把蘋果和人物直接對(duì)應(yīng)連線而和內(nèi)心所想不一致的情況，建議在連線時(shí)讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)“大蘋果給xx吃”再畫線，說(shuō)一句畫一畫，這樣可能會(huì)提高幼兒正確表達(dá)內(nèi)心的效果。我覺(jué)得讓孩子邊說(shuō)邊畫更能讓孩子的操作達(dá)到有效性，在以后類似的活動(dòng)，我會(huì)運(yùn)用到其中。
最后，在具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)游戲性情境練習(xí)分享和謙讓，主動(dòng)嘗試分橘子和香蕉的樂(lè)趣，進(jìn)一步體驗(yàn)分享和謙讓的過(guò)程，這充分體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化和游戲化特點(diǎn)，促進(jìn)了教育目標(biāo)進(jìn)一步達(dá)成。這一環(huán)節(jié)我用了橘子和香蕉，每組都是少一個(gè)，孩子們都能想出“大家分給他吃吃”的好辦法，孩子在我給他一點(diǎn)，他給她一點(diǎn)的行動(dòng)中，體驗(yàn)到了分享食物的快樂(lè)。一研活動(dòng)后老師們給出了有效建議，建議在這一環(huán)環(huán)節(jié)中也讓孩子感受一下“謙讓”的快樂(lè)，就是在幼兒實(shí)踐中可以把香蕉組的香蕉安排成大小不一的情況，使幼兒體驗(yàn)“小的給自己”的做法。二研活動(dòng)時(shí)，我拿出了一盤與幼兒人數(shù)少一個(gè)的橘子，還有一盤是大小不等的香蕉，在共同品嘗時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的分享和謙讓的行為時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)了“分享”和“謙讓”的快樂(lè)。通過(guò)這次的“一課三研”活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多。尤其是課后老師們對(duì)我的評(píng)課，讓我認(rèn)識(shí)到如何更好地去把握一堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三次教研和活動(dòng)后的反思，分別對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，今后的路還很長(zhǎng)，我要不斷的努力，在“一課三研”收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
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