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《塞下曲》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《塞下曲》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《塞下曲》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字“遁、逐”。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦古詩(shī)。
3、能正確理解古詩(shī)的意思,想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確理解古詩(shī)的意思,想象古詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題;
1、談話:同學(xué)們,你們還記得盧綸的詩(shī)《塞下曲(其二)》嗎?我們一起來(lái)背一背。
林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。
2、簡(jiǎn)單介紹:盧綸是唐代詩(shī)人,他的邊塞詩(shī)雄壯豪放,字里行間充溢著英雄氣概,讀后令人振奮。
3、盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首,剛才同學(xué)們背的是第二首,今天我們要學(xué)的則是第三首。
二、教學(xué)古詩(shī):
1、朗讀古詩(shī):
。1)要想學(xué)好古詩(shī),必須首先要讀好古詩(shī),自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
(2)指名讀,教師指導(dǎo)。
(3)教師范讀,注意停頓和語(yǔ)氣。
。4)再指名讀,齊讀。
2、自學(xué)古詩(shī):
。1)自學(xué),說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,不懂的`地方可以查字典,看圖,或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。
。2)小組討論,每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō),小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。
單于:匈奴首領(lǐng)。
欲:想要。
將:率領(lǐng)。
逐:追逐。
3、師生交流,初步理解古詩(shī):
。1)通過(guò)剛才的自學(xué),說(shuō)說(shuō)你懂得了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思?
。2)初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高,單于夜遁逃!
在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚,敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。
。3)初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀!
我方發(fā)覺(jué)后,正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人,剎那間,紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。
三、深入品味古詩(shī),欣賞詩(shī)歌。
1、一二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫(xiě)敵軍的潰退!霸潞凇,無(wú)光也。“雁飛高”,無(wú)聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃,可見(jiàn)他們已經(jīng)全線崩潰。
2、盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫(xiě)我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!
3、詩(shī)人不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒(méi)有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。
四、背誦古詩(shī)。
五、拓展欣賞:
唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們?cè)賮?lái)了解一些
。1)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(唐王之渙《涼州詞》)
。2)葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。(唐王翰《涼州詞》)
。3)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山。(唐王昌齡《出塞》)
五、作業(yè):背誦此詩(shī)。
板書(shū):
塞下曲(其三)
唐盧綸
月黑雁飛高,
單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,
大雪滿弓刀。
《塞下曲》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1·結(jié)合課后注釋及及工具書(shū),自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)的大意·
2·誦讀古詩(shī),讀悟結(jié)合,體會(huì)詩(shī)人豐富的情感,感悟詩(shī)歌博大的人性美·
3·課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情·
教學(xué)重點(diǎn):
大體把握詩(shī)歌含義,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人情感·
教學(xué)難點(diǎn):
在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力,提高文化素養(yǎng)·
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件資料
教學(xué)方法:
自讀自悟?yàn)橹鳎c(diǎn)播為輔·
課時(shí):一
課前游戲:賽詩(shī)會(huì),看誰(shuí)背誦的古詩(shī)多
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、教師激情:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里,詩(shī)歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上·“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀詩(shī),能夠陶冶我們的情操;讀詩(shī),能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī),能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,F(xiàn)在,我們就隨著詩(shī)人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧!
2、導(dǎo)入《出塞》,板書(shū)課題,解題,了解“塞”的意思·
簡(jiǎn)介作者:王昌齡(698——757),唐代詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年進(jìn)士,授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過(guò)校書(shū)郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職,后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩(shī)激昂慷慨,深摯凝練,表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩(shī)和七言絕句,其中以七言絕句成就為。有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱!冻鋈、《從軍行》是的代表作。今存詩(shī)近180首。
過(guò)渡語(yǔ):熟讀古詩(shī),初步讀懂古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上,理解就很重要。
二、自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思學(xué)生談?wù)f詩(shī)的意思·個(gè)別字意指導(dǎo)·
教師小結(jié):我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:借助課文的注釋,了解詩(shī)歌的大意,在頭腦中形成畫(huà)面,把想象的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)·然后通過(guò)朗讀,進(jìn)上步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情·
三、感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感
出示資料:我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒(méi)有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!
為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢(邊塞遠(yuǎn);時(shí)間長(zhǎng))
你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)(人未還)
出邊塞戍邊的征人,為什么不見(jiàn)回家呢
——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞
——戰(zhàn)死沙場(chǎng)
放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,學(xué)生觀看,談感受·
師:是啊,”年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家!薄秉S塵足今古,白骨亂蓬蒿!睉(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無(wú)家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊·
指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)
征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢(凝重)
——從這句詩(shī)中,你還讀到了什么(同情征人)該怎樣讀呢這是怎樣的一種同情呢
——自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無(wú)數(shù)生命的死去,作者感嘆生命的卑微……讀
——自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”
失去親人的悲痛,作者感嘆人生的無(wú)奈……讀
指導(dǎo)讀
想一想這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件,你覺(jué)得征人們可能會(huì)做些什么呢
師創(chuàng)設(shè)情景:(音樂(lè)起,出示課件)夜色中,荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白天軍務(wù)繁忙,到了靜夜,面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山,面對(duì)一輪明月,他們可能會(huì)想些什么呢
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答·
征人們這一切一切的感受,都化成了一個(gè)愿望,那就是——回家·要知道,這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人!千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng),卻都只化成一句:(引讀)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng),思念親人·同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢
征人白發(fā)蒼蒼的父母……征人柔弱無(wú)助的妻子……③征人無(wú)依無(wú)靠的孩子……
教師激情引讀:
這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼,卻也只能化成一句(引讀)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!笔前。贝艘骨新?wù)哿,何人不起故園情·”每個(gè)征人盼回家,每個(gè)征人的親人盼征人回家·詩(shī)人寫(xiě)出這樣的詩(shī)句該有何等的悲天憫民的情懷啊·板書(shū):思親盼歸征人們回家有望嗎我們來(lái)看一段資料:
據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
生看資料,理解資料意思。
古代的邊塞詩(shī),有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難,我們一起輕聲讀讀,感受感受。
可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人·
——唐·陳陶《隴西行》
憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。
──唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
──唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨。
──唐·李頎《古意》
旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
——北朝民歌《木蘭辭》王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!钡牟恍嗉丫洌覀円矊(xiě)兩句話,表達(dá)自己的感受。
學(xué)生寫(xiě)話。指名讀讀自己寫(xiě)的話·
2、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!
學(xué)生讀詩(shī)。
這兩句詩(shī)講了什么表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。
塞下曲盧綸
林暗草尺風(fēng),將軍夜引弓·
平明尋白羽,沒(méi)在石棱中·
學(xué)生匯報(bào),教師引讀。
這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切希望,來(lái),我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望,引讀──但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎還表達(dá)了誰(shuí)的希望學(xué)生談
是啊,這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
整體讀全詩(shī)。
然而,戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎“你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎就會(huì)有和平嗎是啊,沒(méi)有,但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的音。
學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、閱讀思考拓展升華
寫(xiě)一篇讀后感,可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫(xiě)對(duì)征人生活同情,或者寫(xiě)一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文
資料一:
漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后,匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域,痛心疾首,每過(guò)于此,無(wú)不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后,匈奴人又失去了水草豐美的.河西地,經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重,所以匈奴人歌曰:“失我祁連山,使我六畜不蕃息”;“失我焉支山,使我婦女無(wú)顏色!”
漢武帝時(shí),漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn),經(jīng)過(guò)數(shù)月搏殺,匈奴損兵十幾萬(wàn),這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后,匈奴幾無(wú)壯年男丁。
資料二:
涼州詞王之渙涼州詞(王翰)
黃河遠(yuǎn)上白云間,葡萄美酒夜光杯
一片孤城萬(wàn)仞山·欲飲琵琶馬上催。
羌笛何須怨楊柳,醉臥沙場(chǎng)君莫笑,
春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)·古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
從軍行(王昌齡)從軍行(李白)
青海長(zhǎng)云暗雪山,騮馬新跨白玉鞍,
孤城遙望玉門(mén)關(guān)。戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,城頭鐵鼓聲猶震,
不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。
資料三:
出塞曲
臺(tái)灣席慕容
請(qǐng)為我唱一首出塞曲
用那遺忘了的古老言語(yǔ)
請(qǐng)用美麗的顫音輕輕呼喚
我心中的大好河山
那只有長(zhǎng)城外才有的景象
誰(shuí)說(shuō)出塞曲的調(diào)子太悲涼
如果你不愛(ài)聽(tīng)
那是因?yàn)?/p>
歌中沒(méi)有你的渴望
而我們總是要一唱再唱
像那草原千里閃著金光
像那風(fēng)沙呼嘯過(guò)大漠
像那黃河岸陰山旁
英雄騎馬壯
騎馬榮歸故鄉(xiāng)
資料四:《雄關(guān)賦》節(jié)選峻青
。⌒坳P(guān)!
這固若金湯的雄關(guān)!
“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”的雄關(guān)!
在我們古老的中華民族的偉大歷,在那些干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍的歲月里,這雄關(guān),巍然屹立于華夏的大地之上,山海之間,咽喉要地,一次又一次地抵御著異族的入侵,捍衛(wèi)著神圣的祖國(guó)疆土。這高聳云天的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石,哪一處沒(méi)灑上我們英雄祖先的殷紅熱血這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地上,哪一處沒(méi)埋葬過(guò)入侵者的累累白骨!
啊,雄關(guān),它就是我們偉大的民族的英雄歷史的見(jiàn)證人,它本身就是一個(gè)熱血沸騰頂天立地的英雄好漢!
如今,這雄關(guān)雖已成為歷史陳?ài)E,但是它卻仍以它那雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌、可歌可泣的歷史,鼓舞著人們的堅(jiān)強(qiáng)意志,激勵(lì)著人們的愛(ài)國(guó)情感。
我相信:假若一旦我們的神圣的國(guó)土再一次遭受到異族入侵的話,那位手執(zhí)大刀的青年小伙子,還有我們的現(xiàn)代花木蘭,以及所有登臨這雄關(guān)的公民,全都會(huì)毫不猶豫地拿起武器,奔赴殺敵衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)!
《塞下曲》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
2、有感情地朗讀和背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的感情。 難點(diǎn):想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者
1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 2、揭示課題,板書(shū):《塞下曲》 3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī),引入意境
1、教師范讀,激發(fā)熱情。
2、自讀,掃清障礙:
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助字典讀準(zhǔn)字音。 反復(fù)讀,讀正確,讀熟,為理解古詩(shī)掃清障礙。 同桌互讀,互相正音。 3、指名讀,注意讀出停頓。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、找出重點(diǎn)字詞,結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、借助插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。
3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)
四、布置作業(yè):熟讀古詩(shī)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《塞下曲》。 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文,默寫(xiě)《塞下曲》。
教學(xué)重、難點(diǎn):
用自己的'話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的感情;想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、誰(shuí)來(lái)展示背誦以前學(xué)習(xí)過(guò)的軍旅方面的古詩(shī)。(指名背誦古詩(shī)《從軍行》)
2、指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的古詩(shī)。
4、板書(shū):塞下曲。
二、初讀古詩(shī):
1、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。自讀,掃清障礙,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助字典讀準(zhǔn)字音。 反復(fù)讀,讀正確,讀熟,為理解古詩(shī)掃清障礙。
2、展開(kāi)朗讀比賽。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、解題!度虑贰叭笔沁吔绲囊馑。《塞下曲》是邊界上的歌曲,是唐代的一種歌曲名稱,內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸:曾經(jīng)參過(guò)軍,他寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)歌,內(nèi)容充實(shí),富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首,這里選的是第二首。
2、找出重點(diǎn)字詞,結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。 草驚風(fēng) 引弓 白羽 沒(méi)
3、有誰(shuí)愿意講講它們的意思?
4、教師進(jìn)行總結(jié):
草驚風(fēng):草忽然被風(fēng)吹動(dòng)。 引弓:拉弓準(zhǔn)備射箭。 沒(méi):插。
5、串講詩(shī)句的意思。
6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
7、思考:《塞下曲》描寫(xiě)了一位怎樣的將軍?是從哪些詩(shī)句中看出來(lái)的?
四、總結(jié)
1、這首古詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的將軍?
2、你要對(duì)這位將軍說(shuō)什么?
布置作業(yè):
1、背誦并默寫(xiě)《塞下曲》。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。
《塞下曲》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀與比較,了解三首詩(shī)的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。
2、從品味語(yǔ)言入手,初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
說(shuō)明:
本課所選的三首絕句,內(nèi)容淺顯易懂,其中《從軍行》和《過(guò)華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過(guò)接觸,大部分同學(xué)都可以背誦。因此,教學(xué)本課的三首詩(shī),不能只停留在一般層次的記誦和理解上,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩(shī)歌鑒賞的更高層次發(fā)展, 在誦讀和比較中品味語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)這三首詩(shī)的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧,感悟詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn),進(jìn)而掌握一些鑒賞詩(shī)歌的基本方法。基于這樣的考慮,可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口,從以下三個(gè)方面逐層推進(jìn):一是作家不同風(fēng)格作品的比較(以孟詩(shī)為例),二是不同題材詩(shī)歌風(fēng)格的比較(送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠史詩(shī)),三是三首詩(shī)不同表現(xiàn)技巧的比較(細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見(jiàn)大)。以比較顯差異,以差異促感悟,在比較中加深和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn):品味詞句,感受詩(shī)歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。
2、 難點(diǎn):歸納鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
說(shuō)明:
文本的解讀首先必須立足于語(yǔ)言的感悟和品味,詩(shī)歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)三首詩(shī)的語(yǔ)言的品味,從而使他們獲得對(duì)鑒賞詩(shī)歌的某些理性的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。如何才能凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩(shī)所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩(shī)句中剝離出來(lái)(“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩(shī)歌教學(xué)中已有接觸,在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的),然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想情感,進(jìn)而明確:詩(shī)歌的不同風(fēng)格,不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價(jià)值取向密切相關(guān),而且與其在詩(shī)中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破,可以采用先易后難,由淺入深,層層剝筍的方法。比如,可先由孟浩然的詩(shī)入手,通過(guò)對(duì)詩(shī)中意象的分析明確詩(shī)人所表達(dá)的思想情感,然后聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《春曉》、《過(guò)人故人莊》等詩(shī),結(jié)合詩(shī)人的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的不同風(fēng)格,最后總結(jié)下鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。
對(duì)于三首詩(shī)的表現(xiàn)技巧的分析,可以穿插在意象分析的過(guò)程中,最后略作總結(jié),以期通過(guò)對(duì)表現(xiàn)手法的分析來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解。
思路點(diǎn)撥
如果班級(jí)學(xué)生程度較好,還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué):把三首絕句作為一個(gè)整體讓學(xué)生自讀,質(zhì)疑,討論,在教師的參與下疏通三首詩(shī)的大意,明確各自不同的題材。然后提出以下兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論:
1、這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最具有表現(xiàn)力?請(qǐng)舉例并作簡(jiǎn)要的分析。(亦可把全班分為三組,分別針對(duì)一首詩(shī)加以討論,或以自己最喜歡的一首為例,較的難的詩(shī),由師生共同討論完成。)
2、這三首絕句的題材不同,在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)手法的運(yùn)用上有何不同嗎?學(xué)生在討論以上問(wèn)題后,教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展,與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫(xiě)一篇300字左右的賞析文字,課上交流。
練習(xí)舉隅
1、《從軍行》一詩(shī)中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強(qiáng)的概括力,請(qǐng)問(wèn):從這一句詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的戍邊將士怎樣的生活情形?
2、杜牧的《過(guò)華清宮絕句》共有三首,下面是其中的第二首,請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容,回答后面的問(wèn)題。
新豐綠樹(shù)起黃埃, 數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。
霓裳一曲千峰上, 舞破中原始下來(lái)。
[注] ①新豐:今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。②漁陽(yáng):今河北薊縣,當(dāng)時(shí)為安祿山叛軍駐扎的地方。③霓裳:唐玄宗時(shí)一種宮廷舞曲。
(1)這首詩(shī)共寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
(2)“霓裳一曲千峰上,舞破中原始下來(lái)”與“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”有異曲同工之妙,試作簡(jiǎn)要分析。
《塞下曲》詩(shī)歌鑒賞
《塞下曲》出于漢樂(lè)府《出塞》《入塞》等曲(屬《橫吹曲》),為唐代新樂(lè)府題,歌辭多寫(xiě)邊塞軍旅生活。李白所作共六首,此其第一首。作者天才豪縱,作為律詩(shī)亦逸氣凌云,獨(dú)辟一境。象這首詩(shī),幾乎完全突破律詩(shī)通常以聯(lián)為單位作起承轉(zhuǎn)合的常式,大致講來(lái),前四句起,五六句為承,末二句作轉(zhuǎn)合,直是別開(kāi)生面。
起從“天山雪”開(kāi)始,點(diǎn)明“塞下”,極寫(xiě)邊地苦寒!拔逶隆痹趦(nèi)地屬盛暑,而天山尚有“雪”。但這里的雪不是飛雪,而是積雪。雖然沒(méi)有滿空飄舞的雪花(“無(wú)花”),卻只覺(jué)寒氣逼人。仲夏五月“無(wú)花”尚且如此,其余三時(shí)(尤其冬季)寒如之何就可以想見(jiàn)了。所以,這兩句是舉輕而見(jiàn)重,舉隅而反三,語(yǔ)淡意渾。同時(shí),“無(wú)花”二字雙關(guān)不見(jiàn)花開(kāi)之意,這層意思緊啟三句“笛中聞?wù)哿薄!罢哿奔础墩蹢盍非氖》Q。這句表面看是寫(xiě)邊地聞笛,實(shí)話外有音,意謂眼前無(wú)柳可折,“折柳”之事只能于“笛中聞”;髁的舜荷谋碚,“無(wú)花”兼無(wú)柳,也就是“春色未曾看”了。這四句意脈貫通,“一氣直下,不就羈縛”(沈德潛《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》),措語(yǔ)天然,結(jié)意深婉,不拘格律,如古詩(shī)之開(kāi)篇,前人未具此格。
五六句緊承前意,極寫(xiě)軍旅生活的緊張。古代行軍鳴金(錞、鐲之類)擊鼓,以整齊步伐,節(jié)止進(jìn)退。寫(xiě)出“金鼓”,則烘托出緊張氣氛,軍紀(jì)嚴(yán)肅可知。只言“曉戰(zhàn)”,則整日之行軍、戰(zhàn)斗俱在不言之中。晚上只能抱著馬鞍打盹兒,更見(jiàn)軍中生活之緊張。本來(lái),宵眠枕玉鞍也許更合軍中習(xí)慣,不言“枕”而言“抱”,一字之易,緊張狀態(tài)尤為突出,似乎一當(dāng)報(bào)警,“抱鞍”者便能翻身上馬,奮勇出擊。起四句寫(xiě)“五月”以概四時(shí);此二句則只就一“曉”一“宵”寫(xiě)來(lái),并不鋪敘全日生活,概括性亦強(qiáng)。全篇只此二句作對(duì)仗,嚴(yán)整的形式適與嚴(yán)肅之內(nèi)容配合,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
以上六句全寫(xiě)邊塞生活之艱苦,若有怨思,末二句卻急作轉(zhuǎn)語(yǔ),音情突變。這里用了西漢傅介子的故事。由于樓蘭(西域國(guó)名)王貪財(cái),屢遮殺前往西域的漢使,傅介子受霍光派遣出使西域,計(jì)斬樓蘭王,為國(guó)立功。此詩(shī)末二句借此表達(dá)了邊塞將士的愛(ài)國(guó)激情:“愿將腰下劍,直為斬樓蘭”!霸浮弊峙c“直為”,語(yǔ)氣砍截,慨當(dāng)以慷,足以振起全篇。這是一詩(shī)點(diǎn)睛結(jié)穴之處。
這結(jié)尾的雄快有力,與前六句的反面烘托之功是分不開(kāi)的。沒(méi)有那樣一個(gè)艱苦的背景,則不足以顯如此卓絕之精神。“總為末二語(yǔ)作前六句”(王夫之),此詩(shī)所以極蒼涼而極雄壯,意境渾成。如開(kāi)口便作豪語(yǔ),轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)力。這寫(xiě)法與“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”二語(yǔ)有異曲同工之妙。此詩(shī)不但篇法獨(dú)造,對(duì)仗亦不拘常格,“于律體中以飛動(dòng)票姚之勢(shì),運(yùn)曠遠(yuǎn)奇逸之思”(姚鼐),自是五律別調(diào)佳作。
《塞下曲》賞析
王昌齡
飲馬渡秋水,水寒風(fēng)似刀。
平沙日未沒(méi),黯黯見(jiàn)臨洮。
昔日長(zhǎng)城戰(zhàn),咸言意氣高。
黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。
【韻譯】
牽馬飲水渡過(guò)了那大河,水寒刺骨秋風(fēng)如劍如刀。
沙場(chǎng)廣袤夕陽(yáng)尚未下落,昏暗中看見(jiàn)遙遠(yuǎn)的臨洮。
當(dāng)年長(zhǎng)城曾經(jīng)一次鏖戰(zhàn),都說(shuō)戍邊戰(zhàn)士的意氣高。
自古以來(lái)這里黃塵迷漫,遍地白骨零亂夾著野草。
【賞析】
《塞下曲》系由漢樂(lè)府《橫吹曲辭》中的《出塞》《入塞》衍變而來(lái),內(nèi)容多寫(xiě)邊塞戰(zhàn)事。
此詩(shī)在構(gòu)思上的特點(diǎn),是用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題。
詩(shī)中并沒(méi)具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),而是通過(guò)對(duì)塞外景物和昔日戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡的描繪,來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
開(kāi)頭四句是從軍士飲馬渡河的'所見(jiàn)所感,描繪了塞外枯曠苦寒景象。詩(shī)人把描寫(xiě)的時(shí)間選在深秋的黃昏,這樣更有利于表現(xiàn)所寫(xiě)的內(nèi)容。寫(xiě)苦寒,只選擇了水和風(fēng)這兩種最能表現(xiàn)環(huán)境特征的景物,筆墨簡(jiǎn)潔,又能收到很好的藝術(shù)效果。首句的“飲馬”者就是軍士。詩(shī)中的“水”指洮水,臨洮城就在洮水畔。“飲馬”須牽馬入水,所以感覺(jué)“水寒”,看似不經(jīng)意,實(shí)則工于匠心。中原或中原以南地區(qū),秋風(fēng)只使人感到?jīng)鏊,但塞外的秋風(fēng),卻已然“似刀”。足見(jiàn)其風(fēng)不但猛烈,而且寒冷,僅用十字,就把地域的特點(diǎn)形象地描繪了出來(lái)。三四兩句寫(xiě)遠(yuǎn)望臨洮的景象!捌缴场敝^沙漠之地。臨洮,古縣名,因縣城臨洮水而得名。即今甘肅東部的岷縣,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),唐代為隴右道岷州的治所,這里常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。暮色蒼茫,廣袤的沙漠望不到邊,天邊掛著一輪金黃的落日,臨洮城遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱現(xiàn)在暮色中。境界闊大,氣勢(shì)恢宏。
臨洮一帶是歷代經(jīng)常征戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。據(jù)新舊《唐書(shū)·王晙列傳》和《吐蕃傳》等書(shū)載:開(kāi)元二年十月,吐蕃以精兵十萬(wàn)寇臨洮,朔方軍總管王晙與攝右羽林將軍薛訥等合兵拒之,先后在大來(lái)谷口、武階、長(zhǎng)子等處大敗吐蕃,前后殺獲數(shù)萬(wàn),獲馬羊二十萬(wàn),吐蕃死者枕藉,洮水為之不流。詩(shī)中所說(shuō)的“長(zhǎng)城戰(zhàn)”,指的就是這次戰(zhàn)爭(zhēng)。“昔日長(zhǎng)城戰(zhàn),咸言意氣高”,這是眾人的說(shuō)法。對(duì)此,詩(shī)人不是直接從正面進(jìn)行辯駁或加以評(píng)論,而是以這里的景物和戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡來(lái)作回答:“黃塵足今古,白骨亂蓬蒿!薄白恪笔浅錆M的意思。
“白骨”是戰(zhàn)死者的尸骨!敖窆拧必炌▋删洌舷戮涠及ㄔ趦(nèi);不僅指從古到今,還包括一年四季,每月每天。意思是說(shuō),臨洮這一帶沙漠地區(qū),一年四季,黃塵彌漫,戰(zhàn)死者的白骨,雜亂地棄在蓬蒿間,從古到今,都是如此。這里的“白骨”,包含開(kāi)元二年這次“長(zhǎng)城戰(zhàn)”戰(zhàn)死的戰(zhàn)士,及這以前戰(zhàn)死的戰(zhàn)士。
這里沒(méi)有一個(gè)議論字眼,卻將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷極其深刻地揭示出來(lái)。這里是議論,是說(shuō)理,但這種議論、說(shuō)理,卻完全是以生動(dòng)的形象來(lái)表現(xiàn),因而更具有震撼人心的力量,手法極其高妙。
這首詩(shī)著重表現(xiàn)軍旅生活的艱辛及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,其中蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)黷武戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)情緒。
《塞下曲》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文,默寫(xiě)《塞下曲》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的感情。
難點(diǎn):想像詩(shī)句所描繪的.畫(huà)面,有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教具準(zhǔn)備】
生字(詞語(yǔ))卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者
1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、揭示課題,板書(shū):《從軍行》《塞下曲》
3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī),引入意境
1、教師范讀,激發(fā)熱情。
2、自讀,掃清障礙:
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀,讀正確,讀熟,為理解古詩(shī)掃清障礙。
同桌互讀,互相正音。
3、指名讀,注意讀出停頓。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、找出重點(diǎn)字詞,結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、借助插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。
3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)
四、認(rèn)認(rèn)寫(xiě)寫(xiě),正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法,準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè):熟讀古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩(shī),理解個(gè)別字詞的意思。
2、分別說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
二、細(xì)讀古詩(shī),感悟意境
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖,教師感情朗讀。
2、出示問(wèn)題,引導(dǎo)讀、悟:
(1)詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象,從中你有什么感受?
。2)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神?
3、指名讀,體會(huì)詩(shī)情:假如你是作者王昌齡,你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來(lái)?
4、指導(dǎo)背誦。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀,畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(夜、平明)
2、自讀思考:
(1)結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)在“夜”里發(fā)生了一件什么事?
。2)結(jié)合詩(shī)句想象:“平明”來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),將士們看到了怎樣的情景?心里產(chǎn)生了什么樣的感想?
3、匯報(bào)交流,師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩(shī),體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文,默寫(xiě)《塞下曲》。
2、收集贊美愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī),讀一讀,背一背。
《塞下曲》教案6
設(shè)計(jì)意圖:
《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出,語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景,并且把握人物形象。所以,教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢著名的軍事家,曾做過(guò)都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載,在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī),取名為《塞下曲》。(教師隨機(jī)板書(shū))今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī),識(shí)字正音
1、板書(shū)課題、作者,理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍,讀通順,注意古詩(shī)的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況,指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境
1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,老師想讓大家回憶一下,要想學(xué)好古詩(shī),必須有好的學(xué)習(xí)方法,回憶一下,都有哪些方法?
2、學(xué)生小組互助,理解詩(shī)句。
3、交流。
A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的`新方法。
從“驚”字體會(huì),感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽,沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。
抓住“沒(méi)”,并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大,勇武。
讀出贊嘆之情,指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩(shī)整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī),了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
2、老師也想講一講這個(gè)故事,不過(guò),需要大家的合作,我講到哪句詩(shī),請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
五、把握情感,全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學(xué)們,詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩(shī),把它摘抄在采集本里。
《塞下曲》教案7
教材解讀:
《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩(shī)人尤其是邊塞詩(shī)人用過(guò)此題寫(xiě)詩(shī)。盧綸的《塞下曲》共六首一組,分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營(yíng)生活。語(yǔ)多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首,這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。前兩句寫(xiě)敵軍的潰逃,后兩句寫(xiě)將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面,氣勢(shì)不凡。本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)冒雪追敵的過(guò)程,也沒(méi)有直接寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給人們的想象是非常豐富的。因此,我的教學(xué)思考也是從景入手,由景入情,前兩句重點(diǎn)品讀“夜”,由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的'樣子;后兩句由“滿”入手,感受雪大、環(huán)境惡劣,將士不畏艱險(xiǎn),奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標(biāo):
一、讀通詩(shī)句:讀準(zhǔn)字音,書(shū)寫(xiě)自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
二、品讀詩(shī)句:了解詩(shī)所描寫(xiě)的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景,由景入情,感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象,敘寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流:由題入手,簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。
二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)(3遍),要求借助注釋,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。正音:這首詩(shī)中,有些字在讀的時(shí)候需要注意,出示:?jiǎn)斡、遁逃、欲將、輕騎,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,了解字詞在詩(shī)句中的意思。
2、自主選擇比較難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在田字格中,并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,糾正讀音,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
三、理解詩(shī)意:通過(guò)讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。
這首詩(shī)究竟寫(xiě)的是什么呢?請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下,然后,我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話:?jiǎn)斡诔弥股优,將軍率領(lǐng)輕騎追趕。(板書(shū))
四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜,宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”:滿字用在這里,寫(xiě)出了什么?由滿感受到突如其來(lái)的雪很大,天氣嚴(yán)寒,塞外環(huán)境惡劣,將士們不顧嚴(yán)寒,英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫(xiě)古詩(shī)。
1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒(méi)有講完,作者跟我們買(mǎi)了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒(méi)有追到?(發(fā)揮你的想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)生敘寫(xiě)并交流。)
六、這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的,那么剩下的5首塞下曲又寫(xiě)了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀,交流交流。
《塞下曲》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
2、學(xué)習(xí)新課
a、初讀課文,了解大意
b、學(xué)習(xí)生字詞
c、想想課文講的是件什么事
d、小組討論、交流。
e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)
3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境
4、小結(jié),拓展延伸
5、布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課后注釋及及工具書(shū),自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)的大意。
2、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
大體把握詩(shī)歌含義,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)難點(diǎn):
在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力,提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件資料
教學(xué)方法:
自讀自悟?yàn)橹,點(diǎn)播為輔。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、教師激情:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里,詩(shī)歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀詩(shī),能夠陶冶我們的情操;讀詩(shī),能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī),能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,F(xiàn)在,我們就隨著詩(shī)人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧!
2、導(dǎo)入《出塞》,板書(shū)課題,解題,了解“塞”的意思。
簡(jiǎn)介作者:王昌齡(698——757),唐代詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年進(jìn)士,授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過(guò)校書(shū)郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職,后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩(shī)激昂慷慨,深摯凝練,表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩(shī)和七言絕句,其中以七言絕句成就為最高。有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱!冻鋈贰ⅰ稄能娦小肥侵拇碜。今存詩(shī)近180首。
過(guò)渡語(yǔ):熟讀古詩(shī),初步讀懂古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上,理解就很重要。
二、自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思學(xué)生談?wù)f詩(shī)的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。
教師小結(jié):我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:借助課文的注釋,了解詩(shī)歌的大意,在頭腦中形成畫(huà)面,把想象的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后通過(guò)朗讀,進(jìn)上步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。
三、感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感
出示資料:我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒(méi)有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!睘槭裁凑魅耸吔腥f(wàn)里長(zhǎng)征呢(邊塞遠(yuǎn);時(shí)間長(zhǎng))你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)(人未還)
出邊塞戍邊的征人,為什么不見(jiàn)回家呢——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞——戰(zhàn)死沙場(chǎng)
放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,學(xué)生觀看,談感受。
師:是啊,”年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家!薄秉S塵足今古,白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無(wú)家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。
指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)
征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢(凝重)
——從這句詩(shī)中,你還讀到了什么(同情征人)該怎樣讀呢這是怎樣的一種同情呢
——自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無(wú)數(shù)生命的死去,作者感嘆生命的卑微……讀
——自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”失去親人的悲痛,作者感嘆人生的無(wú)奈……讀
指導(dǎo)讀
想一想這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情
詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件,你覺(jué)得征人們可能會(huì)做些什么呢
師創(chuàng)設(shè)情景:(音樂(lè)起,出示課件)夜色中,荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白天軍務(wù)繁忙,到了靜夜,面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山,面對(duì)一輪明月,他們可能會(huì)想些什么呢
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
征人們這一切一切的感受,都化成了一個(gè)愿望,那就是——回家。要知道,這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人!千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng),卻都只化成一句:(引讀)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng),思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢
、僬魅税装l(fā)蒼蒼的父母……
、谡魅巳崛鯚o(wú)助的妻子……
、壅魅藷o(wú)依無(wú)靠的孩子……
教師激情引讀:這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼,卻也只能化成一句(引讀)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!笔前。贝艘骨新?wù)哿,何人不起故園情。”每個(gè)征人盼回家,每個(gè)征人的親人盼征人回家。詩(shī)人寫(xiě)出這樣的詩(shī)句該有何等的悲天憫民的情懷啊。
板書(shū):思親盼歸
征人們回家有望嗎我們來(lái)看一段資料:據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。生看資料,理解資料意思。
古代的邊塞詩(shī),有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難,我們一起輕聲讀讀,感受感受。
可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人!啤り愄铡峨]西行》
憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。 ——唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。 ——唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨。 ——唐·李頎《古意》
旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
——北朝民歌《木蘭辭》
王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!钡牟恍嗉丫,我們也寫(xiě)兩句話,表達(dá)自己的感受。
學(xué)生寫(xiě)話。指名讀讀自己寫(xiě)的話。
2、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”
學(xué)生讀詩(shī)。
這兩句詩(shī)講了什么表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。
塞下曲
林暗草尺風(fēng),將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。
學(xué)生匯報(bào),教師引讀。
這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切希望,來(lái),我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望,引讀——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎還表達(dá)了誰(shuí)的希望學(xué)生談
是啊,這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
整體讀全詩(shī)。
然而,戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎“你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎就會(huì)有和平嗎是啊,沒(méi)有,但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。
學(xué)生齊誦全詩(shī)。
四、閱讀思考拓展升華
寫(xiě)一篇讀后感,可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫(xiě)對(duì)征人生活同情,或者寫(xiě)一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字,借助注釋理解詩(shī)句的意思。
2體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3能正確、流利、有感情地誦讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板,搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
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一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1教師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī),能夠陶冶人的情操;讀詩(shī),能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī),能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,F(xiàn)在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2課件播放:古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
3板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、破題而入,簡(jiǎn)析背景
1讀詩(shī)題。告訴老師,詩(shī)題中的塞指什么?從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?
2簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。在唐代,有一批詩(shī)人(如高適、岑參、王昌齡、王維等)十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活,后人稱他們?yōu)檫吶?shī)人,形成了所謂的邊塞詩(shī)派,邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī),我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品,被尊為唐代七絕的壓軸之作。
3簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒(méi)有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
三、感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感
1學(xué)生自由讀詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
2教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):大家借助工具書(shū)、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方,請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下。
3感悟秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
。1)讀一讀。
。2)學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法,這里的兩行詩(shī),你們有沒(méi)有信心自學(xué)并初步讀懂呢?
。3)說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)中有一個(gè)詞,高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事,你能找到這個(gè)詞嗎?(萬(wàn)里長(zhǎng)征)為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢?(邊塞遠(yuǎn),時(shí)間長(zhǎng))你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)?(人未還)出邊塞戍邊的征人,為什么不見(jiàn)回家呢?
。4)看一看。出示資料:據(jù)《資治通鑒》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云:醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。這古來(lái),是多少時(shí)間呢?自秦漢以來(lái),邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁,征人死傷無(wú)數(shù)。
。5)誦一誦:指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢?(凝重)從這句詩(shī)中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)這是怎樣的一種同情呢?詩(shī)人看到了什么?引:無(wú)數(shù)生命的死去,感嘆生命的卑微生讀詩(shī)句。引:失去親人的悲痛,感嘆人生的無(wú)奈生讀詩(shī)句。自秦至漢,自漢至唐,多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿,自秦至漢,自漢至唐,多少親人望穿雙眼,哭斷心腸。齊讀詩(shī)句。
。6)說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)著這樣的征人生活,你想說(shuō)什么?(出示)對(duì)征人:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng):
。7)講一講。指名講詩(shī)句的意思。
4感悟但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。過(guò)渡:所以詩(shī)人這樣寫(xiě)道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
。1)說(shuō)一說(shuō)。從這句詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望,豪邁,勇敢,一往無(wú)前。)即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng),也壯麗無(wú)比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無(wú)悔。
。2)看一看,出示:孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(王維)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)
。3)誦一誦。指導(dǎo)讀出詩(shī)人不同的感受。
A·渴望和平(渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息,征人回家。)如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過(guò)陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩(shī)人的渴望,這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。(教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。)教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
B·對(duì)朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷,與朝廷無(wú)名將賢才有關(guān),恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩(shī)人和征人內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈。
5整體再讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)之意境。
四、閱讀思考拓展升華
1你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎?就會(huì)有和平嗎?
2寫(xiě)一篇讀后感,可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫(xiě)對(duì)征人生活的同情。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
唐·王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
凝重同情
但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。
渴望失望
。ǘ┦緝
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
1孩子們,700多年前,85歲的詩(shī)人陸游重病在床,在即將離開(kāi)人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩(shī)《示兒》。現(xiàn)在你知道題目示兒是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎?這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
2了解背景:出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期,1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安,不思保國(guó),這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。
二、自由讀這首詩(shī)
1自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
2指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
三、新授
我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,哪我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?
1回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。
2自讀古詩(shī)。讓學(xué)生借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上批注,圈劃,并認(rèn)真思考,有疑問(wèn)的地方,做上記號(hào)。
3合作學(xué)習(xí)(生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組(或同桌)為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲,也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4匯報(bào)交流。告訴大家,你讀懂了哪些內(nèi)容。
、僦该涣髯x懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)撥讀詩(shī)方法,并小結(jié)每句詩(shī)的意思。
、诮Y(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。(注意指導(dǎo)讀出一、二句的悲,三、四句的激昂。)
5體驗(yàn)感情。詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感,哪個(gè)字?(板書(shū):悲)作者悲的原因是什么?作者渴望九州同,那么金兵入侵前九州同是怎樣的景象呢?(多媒體出示《清明上河圖》,教師描述畫(huà)面。)但是,這一切的`一切,自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起,就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。
小結(jié):山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐,老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州。。ǘ嗝襟w出示資料:介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó),九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊,盼啊,所以有詩(shī)句南望王師又一年。這一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五歲了,北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息,矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊,當(dāng)他最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望時(shí),心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目,一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句,怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的悲,還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面,是什么?(板書(shū):盼)詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們,你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一,盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊,同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年,780個(gè)月啊,23725個(gè)日日夜夜!這是多么漫長(zhǎng)的等待,這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)悲,一個(gè)盼,組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
6小結(jié):是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧。ㄅ錁(lè)背誦。)
四、課外延伸
。1)一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》續(xù)篇:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
。2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。課件出示:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
。3)那么,如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:課件出示:故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗誦這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
五、拓展總結(jié)
1同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)《示兒》,來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次配樂(lè)朗讀。)
2陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,有課后的《十一月四日風(fēng)雨大作》,今天老師還給你們推薦一首:《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3今天,老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!
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