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《幼時記趣》教案

時間:2023-01-20 09:52:17 教案 我要投稿

《幼時記趣》教案

  作為一名教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《幼時記趣》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《幼時記趣》教案

《幼時記趣》教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2、掌握重點(diǎn)詞語的意思。

  3、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、掌握重點(diǎn)詞語的意思。

  2、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《幼時記趣》一文來體味這種趣味興致之真。

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、作家作品

  沈復(fù)(1763—?),字三白,號梅逸,今江蘇蘇州人,清代作家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。他兒時就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

  《幼時記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞,以及他們的坎坷遭遇,文字樸素自然,情感真摯!陡∩洝奉櫭剂x有六記:一是《閨房記樂》;二是《閑情記趣》;三是《坎坷記愁》;四是《浪游記快》;五是《中山記歷》;六是《養(yǎng)生記道》。

  2、朗讀課文,解決重點(diǎn)字音。

  童稚(zhì)   藐小(miǎo)    鶴唳(lì)

  溝壑(hè) 土礫(lì) 凹凸(āo tū)

  怡然稱快(yí) 龐然大物(páng) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)

  3、借助工具書,疏通加點(diǎn)詞語。

  張目:擴(kuò)張。

  必細(xì)察其紋理:這里泛指花紋。

  夏蚊成雷:像雷。

  項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”同“僵”,僵硬。

  觀之:觀察這一景象。之,代“群鶴舞空”的景象。

  作青云白鶴觀:觀賞,看。

  稱快:說,聲稱,這里是喊、叫的意思。

  以叢草為林:把!耙浴瓰椤,即“把……當(dāng)作……”。

  神游:精神,意識。

  龐然:……的.樣子。

  蓋一癩蛤。哼B詞,承接上文,解釋原因,這里是“原來是”的意思。

  4、把握特殊句式。

 。1)省略句

 、僖娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理!猍余]見藐小微物,必細(xì)察其紋理。

 、谒綌M作群鶴舞空!猍余]私擬作群鶴舞[于]空。

 、蹌t或千或百果然鶴也。——則或千或百[蚊]果然鶴也。

 、苁古c臺齊!筟之]與臺齊。

  ⑤一日,見二蟲斗草間。——一日,[余]見二蟲斗[于]草間。

 、掾(qū)之別院!(qū)之[于]別院。

  (2)倒裝句

  徐噴以煙。——以煙徐噴。(狀語后置的倒裝句)

  (3)被動句

  舌一吐而二蟲盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動句,解釋為“被……”)

  5、積累成語。

  明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明,能夠洞察事理。

  夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

  怡然稱快——高興得連聲叫好。

  怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。

  龐然大物——很大的東西。龐然,高而大的樣子。現(xiàn)多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  1、理清文章脈絡(luò),本文是如何布局謀篇的?

  明確:本文沒有連貫的情節(jié),以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事,全文緊扣一個“趣”字來寫,可以分為兩部分。第一部分(第1自然段):總敘“物外之趣”。第二部分(第2~4自然段):具體記敘“物外之趣”。

  2、課文寫了哪幾件有趣的事情?請用四字短語概括性地說一說。

  明確:觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。

  3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

 。ǘ﹥(nèi)容探究

  1、文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?

  明確:

 、偎綌M作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

 、谟至粑糜谒貛ぶ校靽娨詿,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

  ③呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?偨Y(jié):以上都說明作者充滿童趣。

  2、文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?

  明確:

 、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)

 、谝詤膊轂榱,以蟲蟻為獸,以土礫凸得為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。(神游“山林”)

 、埤嬋淮笪,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤蟆)

  四、板書設(shè)計

  自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

  夏蚊成雷

  叢草、蟲

  蟻、土礫

  癩蛤蟆 聯(lián)想和想象

  群鶴舞空 怡然稱快

  森林、野

  獸、丘壑 怡然自得

  龐然大物

  拔山倒樹 大快人心

 。ū薮、驅(qū)趕)

  五、課外拓展

  查找資料,積累有關(guān)鶴的成語與詩句。

  示例:成語:鶴立雞群:比喻人的才能或儀表卓然出眾。

  鶴唳風(fēng)聲:形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾;蛐稳萜鄾龅木跋蟆

  鶴發(fā)童顏:白色的頭發(fā),紅潤的面色。形容老年人氣色好,有精神。

  詩句:晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉

《幼時記趣》教案2

  知識與技能與難點(diǎn)

  1、課內(nèi)文言文閱讀

  2、課外文言文閱讀

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 學(xué)過的虛詞的用法:之 其 而

  實(shí)詞:故

  實(shí)詞:

  實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。

  實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中,實(shí)詞是大量的,掌握較多的文言實(shí)詞,是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點(diǎn):一是一詞多義,二是詞義的古今變化,三是詞性的活用。

  虛詞:

  沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞

  虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞,有連接或附著各類實(shí)詞的語法意義。

  2、課內(nèi)文言文詳練

  3、課外文言文拓展

  參考資料 《中學(xué)語文教材全解》

  教學(xué)方法

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  教研組長(簽字) 校長(簽字)

  文言文

  一:常見虛詞的運(yùn)用

 。ㄒ唬┲

  1、 用作代詞

  可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其義,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”(《馬說》)

  2、 用作助詞

 。ㄒ)結(jié)構(gòu)助詞,定語的標(biāo)志。用在定語和中心語(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  (二)結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標(biāo)志。用在被提前的.賓語之后,動詞謂語或介詞之前,譯時應(yīng)省去。 例:宋何罪之有?(《公輸》)

  (三)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時,“之”用在主語和謂語之間,起取消句子獨(dú)立性的作用,譯時可省去。例:予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

 。ㄋ)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾,或用在三個字之間,使之湊成四個字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無義,譯時應(yīng)省去。例:頃之 ,一狼徑去,其一犬坐于前。(《狼》)

  3、 用作動詞

  可譯為“去、往、到”。例:輟耕之壟上(《陳涉世家》)

 。ǘ┢

  1、 第三人稱代詞,相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例:妻跪問其故。(《樂陽子妻》)

  2、 活用為第一人稱。相當(dāng)于“我(的)”、“自己(的)”。例:并自為其名。(《傷仲永》)

  3、 在句中表示反問語氣,相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例:其真無馬邪?(《馬說》)

  4、 指示代詞,相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例:其人視端容寂,若聽茶聲然。(《核舟記》)

  5 。指示代詞。表示“其中的”,后面多為數(shù)詞。例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。(《為學(xué)》)

 。ㄈ┒

  1、 表示并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”,有時可不譯。例:敏而好學(xué),不恥下問。(《論語》十則)

  2、 表示承接關(guān)系,相當(dāng)于“并且”、“就”,有時可不譯。例:擇其善者而從之,其不善者而改之。(《論語》十則)

  3、 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例:人不知而不慍,不亦君子乎?(《論語》十則)

  4、 表示修飾關(guān)系,即連接動詞和狀語,相當(dāng)于“著”、“地”等,或不譯 。例:拔山倒樹而來(《幼時記趣》)

  5、代詞,可譯為“你”,“你的”。例:而翁知我。(《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財》)

  (四)故

  1、 舊的,原來的。例:溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)

  2、 特意。例:桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)

  3、 原因,緣故。例:公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  4、 所以,因此。例:故天將降大任于斯人也。(《生于憂患,死于安樂》

  二:課內(nèi)文言文>

  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

  于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

 。1)明察秋毫( ) (2)必細(xì)察其紋理( )

 。3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )

 。5)項(xiàng)為之強(qiáng)( ) (6)又留蚊于素帳中( )

 。7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )

 。9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )

  2、 、一詞多義。

  (1)之:物外之趣( )(2)其:必細(xì)察其紋理( )

  心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )

  昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )

  項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 神游其中 ( )

  觀之正濃( )

  驅(qū)之別院( )

 。3)為:項(xiàng)為之強(qiáng)( )(4)以:徐噴以煙 ( )

  舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )

  以蟲蟻為獸( )

  (5)而:拔山倒樹而來( )(6)時:余憶童稚時( )

  舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )

 。7)察:明察秋毫( ) (8)神:神游其中( )

  必細(xì)察其紋理( ) 神定( )

  3、句子翻譯。

  (1)故時有物外之趣。

 。2)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

 。3)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

 。4)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀。

 。5)以蟲草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

  (6)神游其中,怡然自得。

  (7)舌一吐而二蟲盡為所吞。

 。8)神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  三:課外文言文拓展訓(xùn)練

  師曠論學(xué)

  晉平公問于師曠曰:“吾年七十。欲學(xué),恐已暮矣!”

  師曠曰:“何不炳燭乎?”

  平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”

  師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”

  平公曰:“善哉!”

  1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

 、倏忠涯阂樱 ) ②盲臣安敢戲其君乎( )

 、鄢悸勚 ) ④善哉( )

  2、下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是( )

  A、臣聞之 B、如日出之光

  C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時習(xí)之

  3、翻譯文中畫線的句子

  4、這則短文告訴我們一個什么道理?

  課后反思

  本次課后作業(yè) 背誦所學(xué)知識 《幼時記趣》虛詞

  學(xué)生對本次課評價:

  A+(105):老師備課特別充分,講課特別生動,上課特別有效。

  A(99):老師備課很充分,講課很生動,上課很有效。

  B(80):老師備課比較充分,講課比較生動,上課比較有效。

  C(50):老師備課一般,講課一般,上課一般。

  D(0):老師備課混亂,講課水平低,上課沒有效。

  學(xué)生簽字:

  教師評定:

  1、 學(xué)生上次作業(yè)評價:

  2、 學(xué)生本次上課情況評價:

  教師簽字:

《幼時記趣》教案3

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),能初步讀懂課文并能正確朗讀

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

  3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教具學(xué)具:

  教學(xué)方法:

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時:

  教學(xué)設(shè)計:通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

  2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識的字注音,并試著斷句。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

  (1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)

  怡然稱快 其 必 之 則 然

  (3)特殊句式:群鶴舞(于)空 徐噴以煙(以煙徐噴之) 作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

  (1)翻譯中普遍存在的問題;

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹;

  (3)特殊句式:使(之)與臺齊 驅(qū)之(于)別院 以……為……為所……

  8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

  9、齊讀課文

  10、總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚(yáng)為主

  11、作業(yè):

  (1)抄寫不認(rèn)識的字

  (2)練習(xí)二

  板書設(shè)計(略)

  第二課時

  教學(xué)設(shè)計:研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

  (1)注音:童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱快 鶴唳云端

  (2)解釋加點(diǎn)字的含義:

  必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中

  (3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣

  2、導(dǎo)入:昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來。

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句)。

  (2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

  (3)根據(jù)課文所敘,你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?

  5、齊讀課文,注意體會文中的童趣。

  6、說一說自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  《幼時記趣》原文和譯文

  原文:

  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

  于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  翻譯:

  我回憶童年小的時候,能睜大眼睛直視太陽,眼力可以看清極其細(xì)小的東西?吹郊(xì)小的東西,一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

  夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣,我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞),那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象,脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。

  我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙慢慢地噴它們,使它們沖著煙霧飛叫,當(dāng)做青云白鶴看,果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫,高興得直喊痛快。

  在低洼的土墻邊,雜草叢生的花臺邊,我常常蹲下自己的身子,使身體和花臺一樣高,凝神細(xì)看。

  把繁茂的雜草當(dāng)做樹林,把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸,把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山,把低洼的地方當(dāng)做山溝,想像在里面游歷的情景,感到心情舒暢,自得其樂。

  以……為……:把……當(dāng)做……。邱:同“丘”,土山。壑:山溝。神:想象。

  「一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也!

  一天,我看見兩只蟲子在草叢間打斗,觀看這一情景興趣正濃的時候,忽然有一個龐然大物,像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來,原來是一只癩蛤蟆。

  斗草間:即斗于草間,介詞“于”省略。之,指“二蟲斗”。龐然大物:很大的東西。拔:移,搬開。而:表修飾,翻譯為“著”。蓋:這里是“原來是”的意思。

  「舌一吐而二蟲盡為所吞!

  蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。

  而:表承接,然后。盡:全。為:被。為所:表示被動,“……被……”的意思。

  「余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。」

  我當(dāng)時年齡正小,正在看得出神,不禁“哎呀”地驚叫一聲,感到害怕;等我心神安定下來,捉住蛤蟆,用鞭子打了它幾十下,把它驅(qū)趕到別的院子里去了。

  方:正在。出神:精神過度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭,名詞活用作動詞,鞭打。

  選自:

  《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯

  《幼時記趣》教學(xué)反思

  我是今年新走上工作崗位的一名新教師,面對的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生,因而目前總體來說應(yīng)該處于一個初步學(xué)習(xí)階段。無論對我而言,還是對學(xué)生而言,初中階段的'語文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

  《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文,在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問題的。具體反思如下:這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文,當(dāng)然,在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》,但篇幅較短,內(nèi)容也較為淺顯,因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱,我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過這一課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,同時讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》,然后和他們交流了各自的童年趣事,通過師生互動來讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣,然后,對學(xué)生說:“今天我們要走進(jìn)一個古人的童年,看看在他身上發(fā)生了什么趣事,不過,他用的是文言文來寫的,需要我們來挑戰(zhàn)一下!彪S后我讓學(xué)生們在疏通文章(即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯,讓他們以沈復(fù)的老師,父母,同學(xué)等身份以自己的語言來描述作者的趣事,結(jié)果調(diào)動了學(xué)生的積極性,使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”,“神游山林”,“鞭打蛤蟆”等具體事情,讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。

  與此同時,我在這個過程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等,并同時穿插師生的誦讀,這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時,向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,從而為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  作為剛剛從教的教師,我的課上的還不夠成熟,對有些內(nèi)容把握的還不到位,今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一課。

《幼時記趣》教案4

  教材分析:

  一、主要內(nèi)容:這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文,文章圍繞“記趣”這一中心,生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆的趣事,表現(xiàn)了童年的生活樂趣。

  二、思路結(jié)構(gòu):(總——分)

  第一部分:第1自然段總述“物外之趣”,這一節(jié)主要敘述了作者幼時眼力很強(qiáng),又十分愛好觀察,因而時常獲得與眾不同的樂趣。這就自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

  第二部分:第2自然段——第4自然段,分別寫觀蚊如鶴之趣,神游山林之趣,鞭打蛤蟆之趣。

  三、寫作特點(diǎn):

  1、脈絡(luò)清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材,詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì),想象奇特。 4、語言簡樸、自然、生動。整合思路:

  本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué),首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,播放童謠《找朋友》,拉近學(xué)生與文本的距離,給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感,觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知,引入新知識的教學(xué),播放課文朗讀及圖片,讓學(xué)生整體感知課文。然后通過課件展示及師生互動深入研讀課文,體會作者懲罰強(qiáng)暴,同情弱小的童真童趣。最后通過出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo):

  [知識與技能]

  1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞;了解特殊句式;把握文章的總——分結(jié)構(gòu);背誦全文。

  2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法;利用課本注釋借助工具書,疏通文字,讀懂大意;用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確,通順地翻譯課文,提升整體感知課文的能力;認(rèn)識觀察與想象的關(guān)系,充分展示自己的想象寫景狀物,抒發(fā)感情。

  [過程與方法]

  1.注重讀音和停頓,通過反復(fù)朗讀,體會文言語感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字,理解課文大意。

  3.通過討論交流,借助集體的力量品讀文章的“趣味”所在。 4.在理解的基礎(chǔ)上,嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 5.借助想象,訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力。 [情感、態(tài)度與價值觀]

  體會作者幼時懲罰強(qiáng)暴,同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn):

  [重點(diǎn)]

  1、借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文。

  2、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的'寫作水平。

  3、了解作者童年生活的樂趣。 [難點(diǎn)]

  培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析

  這是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文,學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)文言的基本方法缺乏文言知識積累,但是學(xué)生有濃厚的興趣,積極的態(tài)度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活尤為重要。課時安排:兩課時

  教學(xué)媒體設(shè)計

  教學(xué)模式圖

  教學(xué)過程(第二課時)

  板書設(shè)計

《幼時記趣》教案5

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),能初步讀懂課文并能正確朗讀

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心

  3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、2

  教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目的1

  教具學(xué)具:xx

  教學(xué)方法:xx

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時:

  教學(xué)設(shè)計:

  通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

  2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識的字注音,并試著斷句。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)

  怡然稱快其必之則然

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問題;

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;

  (3)特殊句式:使(之)與臺齊驅(qū)之(于)別院以……為

  ……為所……

  8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

  9、齊讀課文

  10、總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚(yáng)為主

  11、作業(yè):

 。1)抄寫不認(rèn)識的字

 。2)練習(xí)二

  板書設(shè)計(略)

  第二課時

  教學(xué)設(shè)計:研讀課文,了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因,“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心;說一說自己童年生活中類似的趣事。

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

 。1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

  (2)解釋加點(diǎn)字的含義:

  必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中

 。3)翻譯句子:心之所向,則或千或百果然鶴也故時有物外之趣

  2、導(dǎo)入:昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的`大意,今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來。

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流(觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句)。

 。2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

 。3)根據(jù)課文所敘,你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎?

  5、齊讀課文,注意體會文中的童趣。

  6、說一說自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  8、作業(yè):

 。1)練習(xí)冊

  (2)解釋重要詞組的意思

  板書設(shè)計:

  物外之趣:產(chǎn)生原因:

  觀蚊如鶴:

 。1)群鶴舞空

 。2)鶴唳云端

  神游山林:觀察仔細(xì),想象奇特

  鞭打蛤。

《幼時記趣》教案6

  課題:《幼時記趣》課時:2課時主備人:王粉娥審核:

  教學(xué)目的

  1、借助注釋、詞典,初步讀懂課文并能正確朗讀。

  2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

  3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握文言文常用詞的意義及用法,學(xué)會積累與歸納。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)了解童年生活的物外之趣

 。2)認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)方法:學(xué)生自主閱讀。

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時:

  學(xué)法指導(dǎo):

  通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。

  學(xué)習(xí)步驟:

  課堂展示:

  1.同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的'美好回憶。

  2、疏通課文:結(jié)合注釋讀課文,給不認(rèn)識的字注音,并試著斷句。

  3、探究閱讀:

  小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然……

 。2)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第三、四兩段:

  結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問題;

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;

 。3)特殊句式:使(之)與臺齊驅(qū)之(于)別院

  以……為……為所……

  9、教師總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚(yáng)為主

  目標(biāo)評估:

  一給下列加點(diǎn)的字注音。

  童稚x藐小x鶴唳x凹凸x

  溝壑x龐然大物x怡然稱快x

  土礫x項(xiàng)為之強(qiáng)x

  二解釋句中加點(diǎn)的字詞。

  1見藐小微物,必細(xì)察其紋理

  2項(xiàng)為之強(qiáng)

  3作青云白鶴觀

  4以叢草為林

  5拔山倒樹而來

  三解釋成語并造句。

  明察秋毫:

  造句:

  龐然大物:

  造句:

  四解釋下列字,并說明用法。

  之1)心之所向

  2)昂首觀之

  3)觀之正濃

  4)項(xiàng)為之強(qiáng)

  5)故時有物外之趣

  其1)使其沖煙飛鳴

  2)常蹲其身

  3)神游其中而

  1)拔山倒樹而來

  2)舌一吐而二蟲盡為所吞

  五找出下列句中表示“看”的詞語。

  1能張目對日x2必細(xì)察其紋理x

  3定目細(xì)視x4見二蟲斗草間x

  5觀之正濃x

  六填空。

  1沈復(fù),字x,x代作家,著有《 》。

  2作者回憶童年生活圍繞x,記敘了x,

  x,x。

  七翻譯句子。

  1故時有物外之趣

  2徐噴以煙,使其沖煙飛鳴

  3神游其中,怡然自得

  4余年幼,方出神,不覺呀然驚恐

  第二課時:

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

  (1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

 。2)解釋加點(diǎn)字的含義:

  必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

  徐噴以煙又留蚊于素帳中

  (3)翻譯句子:

  心之所向

  譯:

  則或千或百果然鶴也

  譯:

  故時有物外之趣

  2、導(dǎo)入:

  昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文,基本上讀懂了文章的大意,今天在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”,“趣”又因何而來。

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?

  明確:(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;

  神游山林;鞭打蛤。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

  (1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流。

  (觀察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句)。

 。2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心,觀小為大、想象奇特的童趣)

 。3)根據(jù)課文,你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎?

 。▽W(xué)生獨(dú)立描述,教師稍加評點(diǎn),鼓勵為主。)

  5、齊讀課文,注意體會文中的童趣。

  6、說一說自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會到的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  目標(biāo)評估:

  (1)《練習(xí)冊》

 。2)解釋重要詞組的意思

  9、教后反思:

  附板書設(shè)計:《幼時記趣》

  物外之趣:產(chǎn)生原因:

  1、觀蚊如鶴:(1)群鶴舞空

 。2)鶴唳云端

  2、神游山林:觀察仔細(xì)

  想象奇特

  3、鞭打蛤。

《幼時記趣》教案7

 。劢虒W(xué)設(shè)計A]

  創(chuàng)意說明:由于本文是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),并給予學(xué)生必要的示范和誦讀方法的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和書下注釋疏通文意,整體感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計:同學(xué)們,你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎?知道“竹馬”是什么意思嗎?其實(shí),“竹馬”就是小孩子放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里,這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬,這是多么奇特而美麗的想象!你在童年時代有過類似的體驗(yàn)嗎?今天,讓我們一起走進(jìn)清人沈復(fù)所寫的《幼時記趣》。

  這篇課文是用文言寫的,文言是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。我們學(xué)習(xí)文言文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化,了解中華民族的歷史,豐富語言表達(dá),提高審美修養(yǎng)。要學(xué)好文言文,關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感,概括起來說,就是這幾個字:多讀,多背,加強(qiáng)積累,用心體悟。只要我們有信心,學(xué)好文言文并不難。

  二、板書課題,簡介作家作品。

  三、朗讀課文,整體感知。

  ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

  第二遍:教師領(lǐng)讀。

  第三遍:教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。

  第四遍:學(xué)生齊讀。(要注意讀準(zhǔn)字音,掌握停頓)

  之后,教師繼續(xù)組織學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的誦讀練習(xí),教師要及時評價、鼓勵。

  四、點(diǎn)撥方法,疏通文意。

  1.方法點(diǎn)撥:學(xué)習(xí)文言文,要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容,同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思,有的不妨采取講述大意的辦法解釋,如“明察秋毫(眼力可以看清極其細(xì)小的東西)”,有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上,如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序,如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

  2.學(xué)生默讀課文,疏通文意(注意運(yùn)用上述方法),落實(shí)文中常見的文言實(shí)、虛詞的'意義和用法。遇到困難四人小組討論,合作解決。

  3.全班討論交流,解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。

  4.請學(xué)生口頭翻譯課文,其他同學(xué)補(bǔ)充訂正,教師給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  五、研讀課文,合作探究。

  1.教師提出問題:

 。1)本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事?(2)課文所說的“物外之趣”指的是什么?(3)作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  2.學(xué)生自主討論,回答問題,教師簡單小結(jié)。

  六、體驗(yàn)反思,拓展遷移。

  1.教師在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題:

 。1)你在童年時有過類似的體驗(yàn)嗎?請你說出來和同學(xué)一起分享。(2)學(xué)了這篇課文,你得到了哪些啟示?(3)你認(rèn)為怎樣才能成為一個有情趣的人。(對于以上三個問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,對于有創(chuàng)意的表達(dá),教師要給予充分肯定。)

  2.推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學(xué)生閱讀。

《幼時記趣》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會正確的朗讀文言文。

  2、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

  3、感受作者的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

  二、教材分析

  《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文,它寫的是童年趣事,反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大,想象奇特的童趣。本教案主要引導(dǎo)學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文,掌握基本的文言知識,品味充溢于字里行間的童真童趣,在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫作水平。

  三、教學(xué)設(shè)想

  《幼事記趣》是一篇精讀文章,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生有更多的自由空間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于本課學(xué)習(xí),我采用四步教學(xué)法:正確朗讀――習(xí)得知識――拓展延伸――遷移應(yīng)用。我覺得這樣符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,循序漸進(jìn),突出學(xué)生的主體地位,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲,大膽探究。

  四、課時安排

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  屏幕顯示圖片,提問:這是什么?學(xué)生回答,是一塊石頭,又經(jīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)為象阿詩瑪。

  一塊看似普通的石頭,經(jīng)過仔細(xì)觀察,經(jīng)過豐富的想象,就會發(fā)現(xiàn)它的審美價值。這說明,觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

  今天,讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)

  二、學(xué)會正確的朗讀

  “書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,我們可以解決文言文語言上的問題。

  1、先請大家齊讀,注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是發(fā)音飽滿。(生齊讀)

  2、朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。先聽老師讀第1段。(教師范讀)

 。1)你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀才會有抑揚(yáng)頓挫的效果?

  明確:要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

 。2)請學(xué)生試著注意停頓和輕重,讀給大家聽。(3個學(xué)生分讀2~4段)

 。3)情感式朗讀,是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言,應(yīng)該讀出什么樣的感情?

  明確:讀出愉悅、自豪的感情。

 。4)請一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。

  三、布置作業(yè)

  有感情的背誦全文

  第二課時 教學(xué)過程

  一、第一次合作探究

  1、全文共有4段,每個小組合力譯讀一段,要注意:①讀懂文章寫的內(nèi)容;②你是怎么讀懂的?你用了什么方法?

 。▽W(xué)生小組合作譯讀。教師巡回參與。)

  2、請同學(xué)們展示自己的成果吧!

 。▽W(xué)生接龍翻譯。教師巧妙插話。)

  3、在大家的合作解讀過程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進(jìn)行推斷)等等?梢,文言文是不難學(xué)的。現(xiàn)在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)

  4、文言現(xiàn)象歸納

  1、一詞多義。

  觀:昂首觀之(看) 作青云鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清) 必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)視(精神、注意力) 神游其中(感受、想象力)

  時:余憶童稚時(時候) 故時有物外之趣(經(jīng)常)

  以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋?以叢草為從(當(dāng)做)

  之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時有物外之趣(助詞,的)

  心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性) 項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)

  觀之正濃(代詞,指“二蟲”) 驅(qū)之別院(代詞,指“蛤蟆)

  其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)

  神游其中(代詞,代想象中的山林)

  而:拔山倒樹而來(連詞,修飾作用)

  舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)

  2、省略句。

  “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語。

  “使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”,省略主語、賓語。

  3、固定句式。

  作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表示被動,譯為“……被……”

  二、第二次合作探究

  1、學(xué)生按小組合作探究。

 。1)作者所說的'“物外之趣”指哪些事情?

  (2)怎么理解“物外之趣”?說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產(chǎn)生的?

  (3)你還有什么問題?

  2、文言文要反復(fù)誦讀。下面請女生齊讀第1段,男生思考:哪一個詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)

  明確:大家從不同角度思考,找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看,文章主要還是寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

  3、怎么理解“物外之趣”?

  明確:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂趣。

  4、請男生齊讀第2段,女生思考:本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”?

  明確:(男生齊讀)從蚊子飛舞中找樂趣!跋奈贸衫,私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。

  5、大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫什么地方的樂趣。(全班自由朗讀)

  明確:“叢草之趣”。神游山林:“以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑!北薮蚬。

  6、作者為什么會有“物外之趣”?

  仔細(xì)觀察,加上豐富的想象和聯(lián)想。

  三、合作分享

  揚(yáng)州出版社要編輯《幼時記趣》現(xiàn)代版,你有無童年的趣事?說來聽聽,要善于從中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  四、拓展練習(xí)

  想象可以使我們發(fā)現(xiàn)美,并從中得到快樂。其實(shí),想象不但可以發(fā)現(xiàn)美,還可以創(chuàng)造美。你們看見過樹根嗎?樹根有各種各樣的形狀,正是這不同的形狀,給人們提供了想象的空間,而藝術(shù)家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品,這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結(jié)晶,也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)揮自己的想象力,給每幅作品取一個好聽的名字,看誰取的名字最美(屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議)同學(xué)們,生活中處處都有美,聰明的你,一定有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們放開眼光,在生活中認(rèn)真觀察,深入挖掘,大膽聯(lián)想,馳騁想象,就能發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,做一個富有情趣的人……

  五、布置作業(yè)

  課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字,將自己童年的趣事用筆寫下來,成為現(xiàn)代版《幼時記趣》。

《幼時記趣》教案9

  一、目標(biāo)導(dǎo)引:

  1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,熟讀成誦。

  2、了解文章記敘的內(nèi)容,體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

  3、認(rèn)識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的.關(guān)系,從而指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。

  二、自主預(yù)習(xí):

  1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1),了解作家作品。

  2、朗讀課文,注意節(jié)奏停頓,并且給易錯字標(biāo)清字音。

  稚( )藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 龐( ) 哈。 )

  3、對照注釋并借助工具書,疏通文意。

  三、合作探究:

  1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?

  2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?

  3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。

  4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點(diǎn)?試從文中舉例說明其特點(diǎn)。

  四、導(dǎo)撥提煉:

  1、朗讀(學(xué)生評價、比賽、老師指導(dǎo))

  2、討論并明確文言文詞語的特點(diǎn)。

  有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當(dāng)變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范?梢杂脦讉詞簡言之:

  補(bǔ)——增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。如:

  調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如:

  連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話

  3、自主試翻譯課文的第1——4段,小組交流并指出翻譯中的問題,集體訂正。

 。ㄗ⒁狻搬尅、“補(bǔ)” 、“調(diào)”、“連”的具體運(yùn)用)

  強(qiáng)調(diào)以下幾個句子。

 。1)、 補(bǔ) 使與臺齊 實(shí)為“使之與臺齊”。

 。2)、 以……為…… 把……當(dāng)作……

 。3)、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字

  驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院

 。4)、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動

  五、反饋提煉:

  1、積累成語

  從文中概括出三個成語,并解釋

 、

 、

 、

  3、翻譯下列句子。

  ①心之所向,則或千或百,果然鶴也。

 、谀軓埬繉θ,明察秋毫。

  ③神游其中,怡然自樂

  ④神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  六、檢測反饋:

  你在童年時有類似之趣嗎? 你認(rèn)為總樣才能成為一個有情趣的人? 學(xué)習(xí)本文,你獲得哪些啟示?

  七、教后記:

《幼時記趣》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確朗讀文言文

  2、借助字典,注釋疏通文意,掌握文言實(shí)詞虛詞的用法及固定句式。

  3、品味充溢于字里行間的童真童趣,感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。

  2學(xué)情分析 評論 3重點(diǎn)難點(diǎn) 評論

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  疏通文句,學(xué)會對文言文知識的歸納整理。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  探尋作者物外之趣的由來,學(xué)會細(xì)心觀察大自然,觀察生活。

  四、教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】幼時記趣 評論

  活動2【講授】幼時記趣 評論

  (二)作者簡介

  沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州)人,清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。

  《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡愉處和悲苦處兩相對照,真切感人。

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  指名注音:童稚( ) 藐( )小 鶴唳( ) 凹凸( ) 溝壑( ) 龐然大物( ) 怡( )然稱快 土礫( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 癩( )蛤蟆

  (四)正確朗讀

  見/藐小微物。必/細(xì)察其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

  活動3【活動】幼時記趣 評論

  (五)借助注釋,疏通文意

  1、小組討論,分段翻譯

  2、交流指正

  活動4【練習(xí)】幼時記趣 評論

  (六)總結(jié),鞏固

  實(shí)詞積累:

  余:我

  明察秋毫:眼力可以看到極細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細(xì)小的東西。

  故:所以。

  私:私下里。

  擬:比。

  強(qiáng):僵硬的意思。

  怡然稱快:高興的連聲叫好。

  龐然大物:很大的東西。

  虛詞積累:

  之:物外之趣:的

  心之所向:助詞,無實(shí)意。

  昂首觀之:代詞,代指蚊子。

  項(xiàng)為之強(qiáng):代詞,代“昂首觀之”

  以:徐噴以煙:用。

  或:連詞,或者。

  其:使其沖煙飛鳴:代詞,蚊子。

  常蹲其身:代詞,自己的。

  蓋:連詞“原來是”。

  為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>

  成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得

  通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”

  省略句:群鶴舞(于)空 使之(與)臺齊 驅(qū)之(于)別院

  固定句式:作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表被動,譯為“……被……”

  (七)作業(yè)設(shè)計

  1、同桌互相翻譯全文

  2、識記實(shí)詞虛詞的意義及用法。

  第二課時

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  1、指名復(fù)述本文作者的'相關(guān)常識

  2、指名解釋相關(guān)字詞

  3、指名翻譯相關(guān)語句

  (二)整體感知

  文章主要寫了哪幾件趣事?(觀蚊如鶴,神游山林,鞭打蛤蟆)

  (三)分析文章

  1、齊讀第一段,說說主要講了什么內(nèi)容?作者幼時樂趣的來源是什么?

  (綜述了物外之趣?陀^:眼力好,主觀:好觀察,觀察細(xì))

  2、學(xué)習(xí)第二段,討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?(心之所向 作青云白鶴觀)

  3、第三段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?

  4、第四段主要寫了什么?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

  5、齊讀全文

  活動5【作業(yè)】幼時記趣 評論

  (五)作業(yè)布置

  1、熟讀并背誦文章

  2、觀察身邊的某件事物,思考它讓你想到了什么?記錄下來,明天找同學(xué)分享。

《幼時記趣》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味充溢于字里行間的童真童趣

  2、教會文言文詞的集納梳理

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、品味充溢于字里行間的童真童趣

  2、教會文言文詞的集納梳理

  教學(xué)設(shè)計:

  通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。教學(xué)方法:朗讀、分析、討論。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年,他寫的一篇《幼時記趣》,就記敘了他兒時一些趣事,今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

  2、作者作品介紹

  作者沈復(fù),清代蘇州人,文學(xué)家。沈復(fù)兒時就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》,憶及童年時仍充滿童心童趣,這是很珍貴的。

  《幼時記趣》選自《浮生六記》!陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文,記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷,文字樸素自然,情感真摯。“記趣”:將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊(yùn)涵著對童年生活的無限留戀。

  二、整體感知,疏通文意

  1、教師范讀、領(lǐng)讀課文;

 、沤o下列加點(diǎn)的字注音。

  童稚(zhì)

  藐小(miǎo)

  鶴唳(lì)

  凹凸(āo tū)

  溝壑(hè)

  龐然大物(páng)

  怡然稱快(yí) 土礫(lì)

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)

  癩蛤蟆(lài)

 、普_劃分下列句子的朗讀停頓。

  見 /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

 、 學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文,做到讀通順、有感情。

  三、師生討論疏通文意

  1、文言文學(xué)習(xí)的方法點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)文言文,要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容,同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思,有的可用加字的`辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思,有的不妨采取講述大意的辦法解釋,如“明察秋毫(眼力可以看清極其細(xì)小的東西)”,有的要注意將省略的內(nèi)容補(bǔ)上,如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序,如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

  指導(dǎo)學(xué)生將課文翻譯成現(xiàn)代漢語,要求字字落實(shí),準(zhǔn)確

  1、簡介文言文詞語的特點(diǎn):現(xiàn)代漢語一般用雙音節(jié)詞,文言文一般采用單音節(jié)詞,如

  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。

  回憶 擴(kuò)張 太陽

  2、一些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同,翻譯成現(xiàn)代漢語時,必須適當(dāng)變動,以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范?梢杂脦讉詞簡言之:

  補(bǔ) ===增補(bǔ)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

  調(diào) ===調(diào)換詞語的位置

  省 ===省略不必要的內(nèi)容

  先給學(xué)生感性認(rèn)識,具體做法,結(jié)合具體語句的翻譯

  3、學(xué)生自己試翻譯課文的第一小節(jié),指出學(xué)生翻譯中的問題,教師訂正。

  4、學(xué)生試翻譯第二段,,教師訂正翻譯中的錯誤,并且將省與調(diào)具體

《幼時記趣》教案12

  教學(xué)目的:

  1、借助注釋、詞典,初步讀懂課文并能正確朗讀。

  3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解童年生活的物外之趣

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時:

  課時設(shè)計:

  通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文,借助注釋及詞典,學(xué)習(xí)課文中的生字,讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式,并能正確朗讀課文。 教學(xué)步驟:

  1、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

  2、疏通課文:

  結(jié)合注釋讀課文,給不認(rèn)識的字注音,并試著斷句。

  3、探究閱讀:

  小組合作,學(xué)習(xí)課文第

  一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

  (1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略);

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作觀

  5、朗讀課文第

  一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第

  三、四兩段:

  結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

 。1)翻譯中普遍存在的問題;

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞:

  于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;

 。3)特殊句式:使(之)與臺齊驅(qū)之(于)別院

  以為為所

  8、齊讀課文

  9、教師總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚(yáng)為主

  10、作業(yè):

 。1)抄寫不認(rèn)識的字

 。2)課后練習(xí)二

  第二課時 課時設(shè)計:

  教學(xué)步驟:

  1、復(fù)習(xí):

  (1)注音:童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端

 。2)解釋加點(diǎn)字的含義: 必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空

  徐噴以煙又留蚊于素帳中

  (3)翻譯句子:

  心之所向

  譯:

  則或千或百果然鶴也

  譯:

  故時有物外之趣

  2、導(dǎo)入:

  3、默讀課文,思考:課文寫了哪幾件有趣的事情?

  明確:(觀蚊成鶴:群鶴舞空、鶴唳云端;

  神游山林;鞭打蛤。

  4、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因,班內(nèi)交流。

 。ㄓ^察細(xì)致,想象奇特,找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句)。

 。▽W(xué)生獨(dú)立描述,教師稍加評點(diǎn),鼓勵為主。)

  5、齊讀課文,注意體會文中的.童趣。

  6、說一說自己童年生活中的趣事。

  7、總結(jié):想象力是心靈自由翱翔的翅膀,乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界,體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間,希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。

  8、作業(yè):

 。1)《練習(xí)冊》

 。2)解釋重要詞組的意思

  9、教后反思:

  附板書設(shè)計:《幼時記趣》

  物外之趣:產(chǎn)生原因:

  1、觀蚊如鶴:

  (1)群鶴舞空

 。2)鶴唳云端

  2、神游山林:觀察仔細(xì)

  想象奇特

  3、鞭打蛤蟆:

《幼時記趣》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文,體會作者的情感。

  2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然,觀察生活,能探尋作者“物外之趣”的由來,發(fā)表自己的看法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、借助工具書掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。

  2、思考:童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?

  第一課時

  第一塊:整體感知,精讀課文

  1、教師活動:糾正錯誤,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中,隨時幫助學(xué)生解答疑難。

  學(xué)生活動:學(xué)生有感情的朗讀,結(jié)合書下注釋,運(yùn)用工具書,盡量掃除文字解釋的障礙。

  2、教師活動:組織學(xué)生互相翻譯

  學(xué)生活動:討論、評價

  3、教師活動:指出重要的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

  學(xué)生活動:學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注,劃出重點(diǎn)。

  4、教師活動:組織學(xué)生再次互相翻譯

  學(xué)生活動:學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

  第二塊:語文活動:看誰復(fù)述文章最棒

  1、教師活動:以小組為單位,先組內(nèi)復(fù)述,選派代表,然后集體交流

  學(xué)生活動:學(xué)生推薦代表

  課后學(xué)習(xí):

  1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

  2、抄寫一定量的字詞句解釋,最好是自己不熟練的。

  第二課時

  第一塊:整體感知課文

  1、教師活動:檢查學(xué)生的`復(fù)述情況

  學(xué)生活動:交流

  第二塊:體會物外之趣

  1、教師活動:在閱讀課文的過程中,作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣,并說明你感興趣的理由。

  學(xué)生活動:閱讀、討論

  備注:第一段:物外之趣(張目對日,明察秋毫)

  第二段:觀蚊如鶴之趣

  第三段:神游山林之趣

  第四段:寫蛤蟆吞蟲,自己鞭打蛤蟆之趣

  2、教師活動:組織學(xué)生交流

  學(xué)生活動:交流,學(xué)生互評

  3、教師活動:作者為什么有這樣的“物外之趣”

  學(xué)生活動:閱讀,討論

  備注:明察秋毫;必細(xì)察其紋理

  4、教師活動:組織交流、評價

  學(xué)生活動:組內(nèi)交流,討論

  第三塊:語文活動:童年記趣

  1、教師活動:學(xué)生寫自己童年的趣事,可以仿照原文

  學(xué)生活動:寫片段、交流、評價

  備注:教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象,并注意修辭手法

  課后學(xué)習(xí):

  1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)會正確的朗讀文言文。

  2、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo),讀懂全文,學(xué)習(xí)理解文言字詞的方法。

  3、感受作者的“物外之趣”,學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察,奇特的想象,品味充溢于字里行間的童真、童趣。

  教學(xué)課時:3課時

  教學(xué)過程:(第一課時)

  一、導(dǎo)入

  前蘇聯(lián)作家烏斯托夫斯基曾說:“詩意地理解生活,理解我們周圍的一切,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈,誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈,那么,他就是詩人或作家”。沈復(fù)就是這樣的一個人。

  二、簡介沈復(fù)及《浮生六記》

  沈復(fù),生于1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。

  《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞,記敘了自己大半生的經(jīng)歷,歡娛處和悲苦處兩相對照,真切感人。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  指名注音:

  童稚(zhì)藐。╩iǎo)鶴唳(lì)凹凸(āo tū)溝壑(hè)

  龐然大物(páng)怡然稱快(yí)土礫(lì)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)癩蛤。╨ài)

  四、朗讀課文

  1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見/藐小微物,必/細(xì)察/其紋理,故/時有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

  2、范讀——跟讀——自讀——齊讀

  五、疏通第一節(jié)文意

  1、生齊讀第一節(jié)。

  2、借助注釋,了解課文大意。學(xué)生小組合作翻譯,教師巡回參與。

  3、學(xué)生接龍翻譯,教師巧妙插話。

  六、小結(jié)、鞏固。

  在大家的合作解讀過程中,我們自己發(fā)現(xiàn)了很多方法,如查看法(查看注釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進(jìn)行推斷)等等。可見,文言文是不難學(xué)的,F(xiàn)在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)

  七、作業(yè)

  背誦第一節(jié)原文及字詞解釋。

  (第二課時)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、疏通文意

  根據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法,學(xué)習(xí)課文的2-4節(jié)

  1、強(qiáng)調(diào)翻譯的注意點(diǎn):

  ①根據(jù)內(nèi)容,調(diào)整句序。

 、诼(lián)系前后文,補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容,保持語句流暢,句意明確。

  2、學(xué)生對照注釋自行翻譯。

  3、指名翻譯,討論指正。

  4、按組輪流翻譯。

  三、總結(jié)、鞏固

  文言現(xiàn)象歸納

  1、一詞多義。

  觀:昂首觀之(看)作青云鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清)必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)視(精神、注意力)神游其中(感受、想象力)

  時:余憶童稚時(時候)故時有物外之趣(經(jīng)常)

  以:徐噴以煙(用)以叢草為林(介詞,把)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)椋┮詤膊轂閺模ó?dāng)做)

  之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子)故時有物外之趣(助詞,的)

  心之所向(位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性)項(xiàng)為之強(qiáng)(代詞,指“昂首觀之”)

  觀之正濃(代詞,指“二蟲”)驅(qū)之別院(代詞,指“蛤。

  其:使其沖煙飛鳴(代詞,代蚊子)常蹲其身(代詞,代自己)

  神游其中(代詞,代想象中的山林)

  而:拔山倒樹而來(連詞,修飾作用)

  舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞,表示承接關(guān)系)

  2、成語:明察秋毫龐然大物怡然自得

  3、通假字:項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”通“僵”

  4、省略句。

  “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”,省略賓語。

  “使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”,省略主語、賓語。

  “群鶴舞(于)空”,“驅(qū)之(于)別院”省略介詞。

  3、固定句式。

  作……觀:當(dāng)作……看

  以……為:把……當(dāng)作……

  ……為所……:表示被動,譯為“……被……”

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、識記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

  2、筆記本上翻譯全文。

 。ǖ谌n時)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、合作探究,分析課文內(nèi)容。

  1、齊讀第1段

 、偎伎迹耗囊粋詞語最能概括這篇文章的內(nèi)容?

  明確:文章主要寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。

  ②怎么理解“物外之趣”?

  明確:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂趣。

  ③作者能得到“物外之趣”的來源是什么?

  明確:客觀:目力好;主觀:好觀察,觀察細(xì)

  2、瀏覽2-4段,說說共回憶了幾件趣事?

 、儆^蚊如鶴②神游山林③鞭打蛤蟆

  3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:

  這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?

  ①“心之所向” ②“作青云白鶴觀”

  兩個“果”的作用是什么?

  強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來的樂趣。

  4、第3段寫了什么事?作者怡然自得的來源是什么?

  神游山林

  “細(xì)視” “神游” “以……為……”(①觀察細(xì)②想象奇物)

  5、第4段主要寫什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

  6、齊讀全文。

  7、在感受了名家作品中的童趣之后,請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、熟讀并背誦全文。

  2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

  五、板書設(shè)計

  幼時記趣

  沈復(fù)

  觀蚊如鶴熱愛生活

  物外之趣神游山林觀察仔細(xì)

  鞭打蛤蟆想象奇特

  教后感:

《幼時記趣》教案14

  第 二 課 時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過誦讀,學(xué)習(xí)作者敘寫的童年生活中的樂趣。

  2、了解細(xì)致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1、指名說本文作者的`有關(guān)文學(xué)常識;

  2、指名解釋相關(guān)字詞

  余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強(qiáng)

  素帳 唳 怡然 稱快 凹凸

  以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山

  “而”和“之”的用法

  3、指名翻譯相關(guān)語句。

  二、學(xué)習(xí)分析課文內(nèi)容,討論:

  1、齊讀第1段,說說這一段主要講了什么內(nèi)容?

  作者幼時樂趣的是什么?總述了“物外之趣”

 、倏陀^:目力好 ②主觀:好觀察,觀察細(xì)

  2、瀏覽2-4段,說說共回憶了幾件趣事?

 、儆^蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

  3、學(xué)習(xí)第2段,分層次,討論:

  這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么?“如鶴唳云端”的原因是什么?

  ①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀

  兩個“果”的作用是什么?

  強(qiáng)調(diào)情景的逼真,想象給人帶來的樂趣。

  4、第3段寫了什么事?作者怡然自得的是什么?

  “細(xì)視” “神游” “以……為……”

 。á儆^察細(xì) ②想象奇物)

  5、第4段主要寫什么事?“龐然大物”是什么?“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么?這樣的變化得力于作者的什么能力?(想象)

  6、齊讀全文。

  7、在感受了名家作品中的童趣之后,請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事,將自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計:

  1、熟讀并背誦全文。

  2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文,注重運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。

  板書設(shè)計:

  欣賞群鶴舞空圖

  觀蚊如鶴 熱愛生活

  物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象

  神游山林 喜歡探索

  自然奧秘

  鞭打蛤蟆

《幼時記趣》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋和工具及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂課文。

  2、了解作者童年生活中所體現(xiàn)的作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的樂趣。

  3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系,在學(xué)會觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上,提高自己的寫作水平。

  4、在理解原文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生敘述自己童年趣事,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、借助注釋和工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂課文。

  2、了解作者童年生活的樂趣,探究學(xué)習(xí)"物外之趣"。

  3、認(rèn)識與學(xué)會觀察、想象、聯(lián)想。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們在童年時或許都觀察過螞蟻,那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時感受到了一種什么樣的樂趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章,來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣,也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

  2、結(jié)合注釋讀課文,給課文中不認(rèn)識的字注音,并試著斷句。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)課文第一、二兩段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問題,提出意見),最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):(1)翻譯中普遍存在的問題(無則省略)

  (2)常用文言實(shí)詞及虛詞:余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然

 。3)特殊句式:群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀

  5、朗讀課文第一、二段,指導(dǎo)朗讀

  6、小組合作,學(xué)習(xí)課文第3、4段:結(jié)合注釋、詞典,試著翻譯這兩段的意思,把自己的譯文在小組內(nèi)交流,最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

  7、教師指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):(1)翻譯中普遍存在的問題;

 。2)常用文言實(shí)詞及虛詞于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;

  (3)特殊句式:使(之)與臺齊驅(qū)之(于)別院以……為……為所……

  8、朗讀課文第三、四段,指導(dǎo)朗讀

  9、齊讀課文,邊讀邊想文言文語句意思。

  10、總結(jié):針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述,以鼓勵表揚(yáng)為主

  布置作業(yè):

  1、通譯全文

  2、完成課后練習(xí)交流必須建立在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上。由于學(xué)生初學(xué)文言文,教師對有關(guān)文言文的學(xué)習(xí)知識、方法應(yīng)給予必要的講解、指導(dǎo)。

  第二課時

  一、齊讀課文。

  二、了解三件趣事,研究"物外之趣"。

  1、文章寫了哪些童年生活?描繪了幾幅圖景?

  2、小組討論,學(xué)習(xí)"物外之趣"。

 、儆懻撟髡弋a(chǎn)生物外之趣的原因,并舉例說明觀察細(xì)致,想象奇特。(討論"探究、練習(xí)"一)

 、谟懻"物外之趣"反映了作者什么樣的童心、童趣?

  三、品味詞句,體會本文簡樸、自然、生動的語言特點(diǎn)。

  四、知識拓展,比較學(xué)習(xí)

  學(xué)生閱讀已發(fā)材料,比較《幼時記趣》小組討論,說說

 、偕驈(fù)的"物外之趣"與魯迅的百草園樂趣有何相同之處?

 、趯懛ㄉ嫌泻尾煌?

  ③你更喜歡哪篇文章?

 、軆晌蛔髡哂浭鰩讜r獲取樂趣的方法可以給我們怎樣的啟迪?

  五、口語訓(xùn)練:"我的童年進(jìn)趣事"。

  你有哪些童年趣事?有類似課文中作者的經(jīng)歷嗎?比一比,賽一賽,看誰說得流利,說昨更有趣。

  六、布置作業(yè)。

  1、把"我的童年趣事"用筆寫下來。

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