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《春的消息》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《春的消息》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《春的消息》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象,用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的'這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊!同學(xué)們,在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,可補(bǔ)充可。
三、
把握三點(diǎn):是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語言是否生動完整。
教學(xué)反思:
評選出最佳“春天小使者”。
《春的消息》教案2
一、學(xué)法
教育家葉圣陶說過:“教是為了不教!蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識,更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生,依據(jù)他們的年齡特點(diǎn),他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法:(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感!薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。(2)提供遷移機(jī)會,鞏固運(yùn)用學(xué)法!缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言,這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、板書課題,整體感知
對低年級學(xué)生來說,要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時,為了吸引每一位孩子,我讓他們伸出小手和我一起板書課題,并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置,“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后,我這樣引導(dǎo):這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷,請大家閉上眼睛,聽老師讀,看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。
培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn)。崔巒老師指出:“課程改革中的閱讀教學(xué),要加強(qiáng)語感的培養(yǎng),要提高對整體把握的能力──理解的主旨,品味的語言,揣摩的表達(dá)!庇纱丝芍,整體把握,它是閱讀理解的起點(diǎn),是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認(rèn)知體驗(yàn)”。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn),詩歌的語言簡練意境優(yōu)美,讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來,但通過想象畫面就非常容易講出來了。
2、品讀詩句,領(lǐng)悟語感
這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié),第三小節(jié)的`“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié),我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng),搖綠了樹的枝條”,我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹,枝條就像坐在搖籃里,輕輕地、柔柔地讀,就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長,要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看,春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會盼望了那么長時間,春天終于來了,心情的興奮該如何讀?并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號,讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語,想象情景,還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀,來體會情感。品讀第二小節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處,一處是“讓我們換上春裝,就像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會孩子們著急地到野外去玩,要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”,到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方,處處都留下孩子們的歡笑,這里我這樣處理:會讀書的孩子能讀出文字背后的意思,那“到處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方,我引導(dǎo)他們思考,這么多地方,怎樣讀才合適?第三小節(jié),“愛憐”一詞,我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好,高興地捉住再高興地放掉多好,換掉吧?”這時學(xué)生就會從兩個高興重復(fù)了不能換,放掉蝴蝶時是不舍,不是高興來反對我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐,告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”,在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思,得出是愛后,再試著讀出這種意思來。
在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后,我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。
大家都說“書讀百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩語言簡潔,節(jié)奏明快,有強(qiáng)烈的情感,所以在品讀這個教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,既理解了詩文,達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo),又積累了語言,培養(yǎng)了語感。
3、仿照第三、四小節(jié)寫詩
有一位詩評家說:“只讀不寫,眼高手低;只寫不讀,眼低手也低!边@些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系,我讓孩子們仿寫不是為了成為作家,指導(dǎo)孩子寫詩,并不是要讓孩子個個成為詩人,而是為了引導(dǎo)孩子走向生活,引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”,將自己融入社會、融入生活,學(xué)會去觀察、思考、想象,并從中學(xué)會表達(dá)。
4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談?wù)劯惺堋?/strong>
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二:一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩,創(chuàng)造出詩的氛圍,讓詩進(jìn)入學(xué)生生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子,一旦遇到合適的環(huán)境,詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓學(xué)生知道詩歌有意思,只要多觀察、多動筆,也可以寫出詩歌來。
二、說板書
1 春的消息
枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花
愛憐 雛菊
本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),反映課文的主要內(nèi)容,讓孩子們上臺板書,不僅對這些詞語加深了印象,而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上,使學(xué)生獲得鮮明的印象,更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《春的消息》教案3
一、教材簡析
《春的消息》(人教版第四冊),是一篇形象生動、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩。課文運(yùn)用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對于文本所描繪的意境,二年級同學(xué)不能深刻地體會。在教學(xué)中,俺們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來,充沛地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
。.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
。.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
。.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感,珍愛萬物的生命。
四、教學(xué)歷程:
(一)課前交流:
同學(xué)們見過俺嗎?在哪兒見到俺的身影呢?(若有,評價:真是個善于留心身邊事物的小朋友)請?jiān)试S俺介紹一下自身行嗎?俺姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱謂俺呢?誰來介紹介紹自身呢?
。ǖ谝粋小朋友介紹后)邊給紅花邊說:真能干,初次見面多多關(guān)照,沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證俺們的友誼吧,誰還愿意和俺成為朋友呢?(6.7)同學(xué)!既然俺們是朋友,就應(yīng)該以誠相待,有困難一起面對,有快樂一起分享。俺最近學(xué)會了一首歌曲,想和俺的新朋友一起分享,愿意嗎?
。ǘ└枨刖
。.欣賞歌曲《春天在哪里》,同學(xué)邊拍手邊唱歌。
。.引語:小朋友,春姑娘悄悄地來到了俺們的身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī),你們找到春天了嗎?
。.指名說。
。.小結(jié)。是呀,剛才俺們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒絢爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的小朋友們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓俺們快去分享這份喜悅吧!打開課文,你們愿意美美地讀一讀嗎?
。ㄈ┏踝x課文。
1.自由試讀課文
。.認(rèn)讀花朵詞語。(課件出示)
引語:小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語見課件內(nèi)容
。.再讀課文
引語:這些詞語嬰幼兒可害羞了,這不她們又躲起來了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來。
。ㄋ模┭凶x課文
引語:多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在俺們就一起動身到野外去找找春天吧。
。.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,俺們不能獨(dú)自享受,要介紹給他人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,俺們得充沛地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請小朋友選擇自身最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
。.同學(xué)選擇小節(jié)誦讀。
。.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評價:俺真欣賞你的勇氣和自信)
同學(xué)評價
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,假如聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無比,聽了你們的朗讀,俺的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓俺的心也禁不住搖擺起來,俺也想美美地來讀讀,大家能給俺這個機(jī)會嗎?
指導(dǎo)朗讀:俺讀的好嗎?想不想知道俺讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)榘骋贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
四、同學(xué)研讀其他小節(jié)
。.俺知道俺們班的小朋友特別能干,要不接下來俺們小朋友就用俺們剛剛學(xué)會的讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自身去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評價語:幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自身美麗的想象能美美的讀讀嗎?
。.同桌賽讀?旌妥陨淼耐婪窒碜x的快樂吧。
。.生讀師聽:俺也想聽聽你們的快樂的`讀書聲,愿意讀給俺聽嗎?
小結(jié):現(xiàn)在俺們行走在春天的路上,等到下一個冬天來臨的時候,俺們會更加感受到這個春天的溫暖,下課后,小朋友到俺們的身邊找找春天吧!
引語備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來繁重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀,快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓俺們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心俺懂,俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的憐愛。都說蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓俺們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個張開笑臉的雛菊嬰幼兒需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊嬰幼兒一樣勇敢的小朋友,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
《春的消息》教案4
活動設(shè)計(jì)背景
冬去春來,萬物蘇醒。伴隨著輕音樂中的兒童詩歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹的枝條,水漂白了鴨的羽毛;盼望了整整一個冬天;你看 ,春天已經(jīng)來到;讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛、”小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌,小燕子也在漫天飛舞、
活動目標(biāo)
1:理解詩歌的內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌,理解詩歌。
2:用感官感受春天,通過學(xué)習(xí)詩歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如:嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語言表述春天來了。3培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1有感情的朗誦詩歌感受大自然,熱愛大自然。
2通過詩歌的學(xué)習(xí);親身的感受;豐富的詞匯,能用完整的語言表達(dá)春天來了。
活動準(zhǔn)備
1:圖片:美麗的春天;有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹、小草、蒲公英、
2:有關(guān)春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的錄音。
活動過程:
1、老師伴隨著輕音樂有感情的朗誦詩歌,通過觀察圖片,引領(lǐng)幼兒到操場上找春天。
2 、通過聆聽詩歌觀看圖片聽錄音,感受春天。
3 、老師:“觀察周圍的環(huán)境,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?” 小朋友:“太陽暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來了” “柳樹綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的`鴨子可以游泳了、”通過師生的觀察,小朋友們各抒己見。
4 、教師小結(jié):小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來了。春天是一個美麗的季節(jié),萬物舒醒,象征著新的開始。
5、重溫意境優(yōu)美的詩歌內(nèi)容 。通過語言生動活潑具有童話色彩的詩歌,來感受大自然;培養(yǎng)對大自然的熱愛 。
《春的消息》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 一邊誦讀,一邊展開想象,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1. 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2. 舒緩、優(yōu)美的音樂和其他贊美春天的詩歌。
學(xué)生:搜集有關(guān)春天的'信息資料。
教學(xué)建議
這首語言精練優(yōu)美、富有韻味和童趣的現(xiàn)代詩,是著名作家金波的作品。詩人用兒童的眼光去觀察春天,用兒童的手去觸摸春天,用兒童的心去體驗(yàn)春天,用細(xì)膩的筆去描繪春天,字里行間充溢著對春天的熱愛。
全詩共六節(jié)。第一節(jié)概述春天已經(jīng)來到。春風(fēng)吹綠了樹枝,“春江水暖鴨先知”,冬天過去,春天來到。第二節(jié)承上啟下,寫“我們”到樹林里、山岡上去尋找春天。第三至六節(jié)寫“我們”聆聽到的春天的聲音,追尋到的春天的足跡。
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的主要方法。在誦讀過程中領(lǐng)悟內(nèi)容,在誦讀過程中體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在誦讀過程中展開想象,感受春天的美好。
建議本課用1~2課時。
《春的消息》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字,會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生準(zhǔn)備:
觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程;
一、走進(jìn)春天
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件,讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí):詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天
1.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,但它很美,我們?nèi)ミ@優(yōu)美的'詩歌中找一找春的消息吧!請打開書,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息?
2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片,讓學(xué)生先說說看到了什么)
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
。2)(出示小黑板)風(fēng),搖綠了樹的枝條,風(fēng)____________________,
2.鴨羽毛白了。
。1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染綠__________,水,映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化,顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
。1)春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2) 她有點(diǎn)想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!指名朗讀。
。3) 我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)
4.欣賞美麗的春天。
(1) 你看,春天已經(jīng)來到。ㄐ蕾p春天圖片)
。2) 小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________,飛過____________________。(讀出快樂之情。)
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)
2.看到這只蝴蝶,你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做,演一演:“高興地捉住”又“愛憐地放掉”,體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,這時候,它會想說什么呢?
5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧。R讀第三小節(jié))
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.欣賞美麗的迎春花。
。1) 出示迎春花圖片:你知道這是什么花?
。2) 說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜,雀躍的心情。
(1) 導(dǎo)語:看到第一朵迎春花,你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?
。2) 請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài),把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。
(3) 看到這么美麗的迎春花開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好消息告訴大家?
(4)模仿詩句,讓我們也來寫首詩:
例:看到第一只燕子飛,____________________。
看到第一朵梨花開了,____________________。
3.與小花朵對話。
練習(xí)句式:小花朵,____________________?
4.比高擂臺。
。1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示:小花朵,你還認(rèn)得我嗎?你看我又長高了多少。
(2) 我們來比一比高吧!誰長高了?
。3) 自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?
。4) 還有誰想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)
2.為什么說是沉睡的溪流?(設(shè)想:冬天溪流結(jié)冰了,春天來了,溪水融化了。)
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感,培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天
1.春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天
1.春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下,你看到過哪些關(guān)于春天的詩,短文,對聯(lián),歌等。
2.可以用筆來畫一畫?梢砸贿呑x一邊畫。
四、作業(yè)
模仿課文寫寫春天。
板書設(shè)計(jì):
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開
溪流唱歌
鉆出小草
《春的消息》教案7
【教材簡析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點(diǎn)的景物:春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,字里行間流露出人們告別冬天,迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀過程中認(rèn)識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息;用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1、談話引入:喜歡春天嗎?說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢?
2、揭示課題:大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。
板書課題:1
春的消息
●字詞教學(xué)
1、課文有5個生字,可以讓學(xué)生在自讀課文時自學(xué),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲,“頰”的讀音是jiá;指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形,“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如:學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法,“愛”是喜愛、疼愛的意思,“憐”是憐愛,合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。
●閱讀教學(xué)
1、揭示課題后,可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí):
(1)讀通課文,想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法,理解下列詞語。
盼望
愛憐
雀躍
教師可以巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟,遇到不認(rèn)識的.字,不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2、分小節(jié)讀詩歌,圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想,為什么選擇這些景物?通過這些景物,你能感受到什么?
作者描寫了春風(fēng)、春水;小鳥、蝴蝶;雛菊、枝頭的綠苞;明麗的陽光、田野里的小草,因?yàn)檫@些都是春天到來時最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來,帶給人們的是怎樣的心情?從哪些詩句中可以體會到?
結(jié)合學(xué)生的交流,教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出欣喜的感情。
4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1、在學(xué)生初讀課文時,指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞,可以先讓學(xué)生,看看這些多音字不同讀音的不同解釋,然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語填空,首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語,其中“盼望”和“希望”意思相近,但盼望所表達(dá)的感情程度更深。“愿望”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習(xí)。
●語言實(shí)踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦,了解從古到今,詩人就喜歡描繪美麗的春天,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實(shí)踐活動】
引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物,仔細(xì)觀察后,選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級,可以讓學(xué)生寫一段話,或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京,祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間,開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教,先后在中文系、音樂系授課,F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授,中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員,北京作家協(xié)會兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。
近四十年來,結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種,選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎,全國第一、二屆幼兒圖書獎,第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎,第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛憐——憐愛,疼愛。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
《春的消息》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
l、有感情地朗讀全文。
2、積累本文的好詞好句。
3、能寫出自己喜歡的季節(jié)。
4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的文章。
5、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,學(xué)習(xí)積累的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的資料。
三、教學(xué)過程
(一)課件引入,體現(xiàn)積累
l、春姑娘是一位美麗的天使,她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍,她的魔法棒一點(diǎn)呀,我們周圍發(fā)生了許多變化,大家感受到了嗎?
2、我也感受到了,而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢?來,看看吧!
3、百花齊放,百鳥爭鳴,這就是美麗的春天,那大家剛才欣賞了美麗的圖畫,都看到了什么?想到了什么?
4、大家真能干,積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀,春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的.消息。
。ǘ┳x課文,學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題。
2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說大家讀得好認(rèn)真,它要出來和你們交朋友。
4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)
5、大家讀得真不錯,現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕,數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請六位小朋友起來讀一讀,其他小朋友做好小聽眾。
7、春天很美,那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。
《春的消息》教案9
教學(xué)內(nèi)容:第1課 《春的消息》
教學(xué)目標(biāo):
知識、技能目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
過程、方法目標(biāo):
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo):
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
教學(xué)預(yù)設(shè)
隨堂反饋(學(xué)生學(xué)習(xí)效果)
教學(xué)過程
一、聽讀激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的腳步近了,你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示:春天里樹枝泛綠,湖水清澈,小鴨嬉戲等圖畫)
2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波,他也特別喜歡春天,還為春天作了一首優(yōu)美的小詩,想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)
二、誦讀詩歌,了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出生寧新詞,標(biāo)出小節(jié),看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
、俅蠹铱,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音;重點(diǎn)指導(dǎo):聆、雛、搔;齊讀;開火車讀。
②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?
3.再讀課文,看看還有哪些不懂的,作上記號。 自由讀文
學(xué)生注意的重點(diǎn)生字:聆、雛、搔
學(xué)生讀詞語,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
學(xué)生讀文,評議
。▽W(xué)生重點(diǎn)評議是否讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不讀錯字,讀得是否流利。)
學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會做好批注。
聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內(nèi)容
初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
檢查、指名分節(jié)讀課文。
生再讀課文,思考每節(jié)說了些什么。 帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節(jié)的意思。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識記,繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
。1)“聆”:仔細(xì)看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示:“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?
教師小結(jié):“令”表示讀音,“耳”代表字的含義,這種字就是形聲字。
。2)找一找,本課還有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?
學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。
。3)小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習(xí):
。1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。
。2)教師提供詞語,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對字義的理解。
、亳:側(cè)耳聆聽(配圖)
苞:含苞待放(配圖)
、陔r:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛
根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(。
③學(xué)生選詞說話。
4.學(xué)生書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
認(rèn)字、辨字、寫字
字形難點(diǎn):聆、搔、苞
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文。
2.指名讀詞語
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié),讀中感悟
1.齊讀第1節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀,一邊想看到了什么?
2.學(xué)生交流匯報,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)“風(fēng),搖綠了樹的枝條!
①(出示圖片)你們看,風(fēng)輕輕拂過大地,大地怎么了?(變綠了,換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?
②看到這里,老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”,這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!
、勰阆朐趺醋x這句,讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀,指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔,讀出你的欣喜),賽讀。
。2)“水,漂白了鴨的羽毛!
、 讀到這兒,你有什么疑問嗎?
、 出示圖片:鴨群嬉水。
引導(dǎo)學(xué)生體會“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去,春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示:“盼望了整整一個冬天,你看,春天已經(jīng)來到!”
齊讀,讀出盼望后的驚喜。
3.小結(jié):和風(fēng)送暖,春江水綠,這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們,讓我們繼續(xù)像剛才一樣,去讀去找去想:還有哪些春的消息?
(二)放手自學(xué)第2~6小節(jié),點(diǎn)撥引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀第2~6節(jié),看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”,以一邊讀一邊想象一邊勾畫,甚至可以在旁邊寫上自己的想法,批注感受。
2.學(xué)生交流匯報:①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?
教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以悟促讀。
第2節(jié):聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會“飛”的急切。
第3節(jié):理解“愛憐”,“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?
第4節(jié):(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時,你的感受是什么?想對它說點(diǎn)什么?
作者又是怎么說,怎么做的?理解“雀躍”。
第5節(jié):“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑嗎?
第6節(jié):想象一下,暖烘烘的.陽光照在你的身上,腳下是綠油油的草地,你想怎樣活動活動你的筋骨?
(三)積累小結(jié),再次回味
l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌,欣賞了春的身影,F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2~3小節(jié)背誦,積累。
2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。 讀文
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來,還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好,讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫:《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》;朱自清:《春》……
3.如何抓住景物的特點(diǎn)來寫春天? 學(xué)生討論
欣賞美文
1.仔細(xì)觀察,找到事物的變化。
2.要讓景物表達(dá)感情。
《春的消息》 習(xí)題精選
一、形近字組詞
躍( )捕( )欣( )
沃( )鋪( )欽( )
雀( )換( )笨( )
。 )喚( )奔( )
二、多音字
漂 奔 累 鉆
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題
1.風(fēng),( )了樹的枝條;
水,( )了鴨的羽毛。
2.括號中的詞語運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?
答案
一、
跳躍 捕捉 欣喜
肥沃 店鋪 欽差
麻雀 換人 愚笨
省心 呼喚 奔跑
二、
piǎo piào bēn bèn
漂白 漂亮 奔跑 投奔
lèi lěi zuān zuàn
勞累 積累 鉆出 鉆石
三、
1.搖綠 漂白
2.?dāng)M人的手法,更形象地寫出了春的美麗和春的生機(jī)
《春的消息》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖:說說你看到了什么,感受到了什么?
2、春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看誰給我們帶來了春天的消息。
3、出示課題:春的消息。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、同桌互相認(rèn)讀生字,并交流記字的方法。
3、讀詞語
牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀
綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠
指名讀開火車讀齊讀
三、品讀課文,體會感情
1、自讀課文,要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小朋友是怎樣的心情?
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)
4、你從哪些地方體會到的,找出有關(guān)的詞句。
5、反饋
隨機(jī)理解:
禁不。航蛔【褪侨滩蛔。
欣喜:欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)
雀躍:誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。
6、春天已經(jīng)來到,是誰告訴了我們這個好消息呢?
7、出示句子:
看到第一只蝴蝶飛,
它牽引著我的雙腳;
小花朵,你還認(rèn)得我嗎?
你看我又長高了多少!
來到去年葉落的枝頭,
等待它吐出新的綠苞;
再去喚醒沉睡的溪流,
聽它歌唱,和它一起奔跑。
是誰瘙癢了我的面頰?
啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……
讀讀這些句子,說說又體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會小朋友與大自然之間和諧的.關(guān)系,以及投身大自然中的情趣。
8、配樂朗讀課文
四、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
《春的消息》教案11
文本細(xì)讀
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭,春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的'孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機(jī)解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!
設(shè)計(jì)意圖:通過抓住重點(diǎn)的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
《春的消息》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.一邊誦讀,一邊想象,感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。
5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:
1.本課教學(xué)課件。
2.優(yōu)美、舒緩的音樂,贊美春天的散文《春》及其他詩歌。
生:搜集有關(guān)春天的信息資料。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用學(xué)過的識字方法,學(xué)會生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、聽讀激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的腳步近了,你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示:春天里樹枝泛綠,湖水清澈,小鴨嬉戲等圖畫)
2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波,他也特別喜歡春天,還為春天作了一首優(yōu)美的小詩,想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)
學(xué)生談?wù),質(zhì)疑課題。
二、誦讀詩歌,了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出生寧新詞,標(biāo)出小節(jié),看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音;重點(diǎn)指導(dǎo):聆、雛、搔;齊讀;開火車讀。
看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?
抽生讀自己讀得最熟的小節(jié),讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好第4小節(jié)中的對話。
“小花朵,你還認(rèn)得我嗎?”
“你看我又長高了多少!”
(讀出問答的`語氣)抽讀,同桌對讀,分男女生對讀。
3.再讀課文,看看還有哪些不懂的,作上記號。自由讀文
學(xué)生注意的重點(diǎn)生字:聆、雛、搔
學(xué)生讀詞語,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
學(xué)生讀文,評議
(學(xué)生重點(diǎn)評議是否讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不讀錯字,讀得是否流利。)
學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會做好批注。
聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
檢查、指名分節(jié)讀課文。
生再讀課文,思考每節(jié)說了些什么。帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節(jié)的意思。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識記,繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
(1)“聆”:仔細(xì)看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示:“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?
教師小結(jié):“令”表示讀音,“耳”代表字的含義,這種字就是形聲字。
(2)找一找,本課還有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?
學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。
(3)小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習(xí):
(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。
(2)教師提供詞語,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對字義的理解。
聆:側(cè)耳聆聽(配圖)
苞:含苞待放(配圖)
雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛
根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(小)
學(xué)生選詞說話。
4.學(xué)生書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
認(rèn)字、辨字、寫字
字形難點(diǎn):聆、搔、苞
學(xué)習(xí)形聲字。
學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。
作業(yè):
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.一邊誦讀,一邊想象,感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀
讀詞語
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié),讀中感悟
1.齊讀第1節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀,一邊想看到了什么?
2.學(xué)生交流匯報,教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“風(fēng),搖綠了樹的枝條。”
(出示圖片)你們看,風(fēng)輕輕拂過大地,大地怎么了?(變綠了,換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?
看到這里,老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”,這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!
你想怎么讀這句,讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀,指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔,讀出你的欣喜),賽讀。
(2)“水,漂白了鴨的羽毛!
讀到這兒,你有什么疑問嗎?
出示圖片:鴨群嬉水。
引導(dǎo)學(xué)生體會“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去,春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示:“盼望了整整一個冬天,你看,春天已經(jīng)來到!”
齊讀,讀出盼望后的驚喜。
3.小結(jié):和風(fēng)送暖,春江水綠,這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們,讓我們繼續(xù)像剛才一樣,去讀去找去想:還有哪些春的消息?
(二)放手自學(xué)第2~6小節(jié),點(diǎn)撥引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀第2~6節(jié),看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”,以一邊讀一邊想象一邊勾畫,甚至可以在旁邊寫上自己的想法,批注感受。
2學(xué)生交流匯報:你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?
教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以悟促讀。
第2節(jié):聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會“飛”的急切。
第3節(jié):理解“愛憐”,“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?
第4節(jié):(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時,你的感受是什么?想對它說點(diǎn)什么?
作者又是怎么說,怎么做的?理解“雀躍”。
第5節(jié):“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑嗎?
第6節(jié):想象一下,暖烘烘的陽光照在你的身上,腳下是綠油油的草地,你想怎樣活動活動你的筋骨?
(三)積累小結(jié),再次回味
l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌,欣賞了春的身影,F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2~3小節(jié)背誦,積累。
2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文
讀句子
談感受
(為什么說漂白了鴨的羽毛)
交流
重點(diǎn)體會詞語的意思:飛、愛憐、雀躍、沉睡
讀文,誦讀,背誦。
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來,還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好,讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫:《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》;朱自清:《春》……
3.如何抓住景物的特點(diǎn)來寫春天?學(xué)生討論
欣賞美文
1、仔細(xì)觀察,找到事物的變化。
2、要讓景物表達(dá)感情。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。
板書:
蝴蝶飛舞 雛菊展顏 枝頭吐綠
溪流歌唱 太陽明麗 嫩草破土
《春的消息》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能
能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法
通過朗讀,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價值觀
通過讀、誦感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情并流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
四、課時安排一課時
五、教學(xué)流程
(一)談話導(dǎo)入
1.小朋友們,在上課之前,我想讓大家看兩幅圖片,請你說說其中哪一幅是描寫春天的?(課件)生回答并說說原因
師:我們學(xué)習(xí)了那么多古詩有沒有描寫春天的?生:有。背誦《詠柳》2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章,《春的消息》,(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)
(二)聽
1.請你們在優(yōu)美的樂曲中聽老師讀這篇文章,好嗎?(邊放音樂邊聽)
2.小朋友,這篇文章美嗎?生:美師:想聽老師再讀一遍嗎?生:好的
師:好的,那我就再來給大家朗讀一遍這篇優(yōu)美的文章,你們可一定要認(rèn)真聽呀!(范讀)
師:小朋友,老師在讀文章時,仿佛感覺春天已經(jīng)回來了,有誰和我的感覺相同?
生舉手
師:好的,那就讓我們閉上眼睛在優(yōu)美的樂曲中去感受春天的美麗吧!
生閉眼欣賞音樂
(三)讀
師:小朋友,這么優(yōu)美的文章你想讀嗎?生:想師:那就請你拿起書,輕聲的跟老師讀,好嗎?生輕聲跟讀
師:好了,剛才聽大家的朗讀,相信你們一定能讀好這篇文章,那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來的,所以我們讀的時候也要輕輕地。
生輕聲自由讀
師:剛才聽同學(xué)們的朗讀,讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內(nèi)給小伙伴們讀一讀呀!
生:愿意
師:在讀之前聽好老師的溫馨提示:要有感情并且流利地朗讀課文,其他小伙伴要仔細(xì)認(rèn)真聽。
生:小組內(nèi)閱讀
(四)品
師:相信你們在小組內(nèi)都讀了而且也聽了別人的閱讀,現(xiàn)在老師想知道有誰和老師一樣喜歡春雨的?
生舉手
師:請你來讀讀描寫春雨的話吧!(課件)生讀
師:你讀出了春雨的細(xì)雨蒙蒙生讀師:你讀出了小雨灑落人間的歡快師:還有誰想讀?
每個人讀春雨都有不一樣的感受
師:在春雨的澆灌下,整整睡了一個冬天的`小草,聽到春雨的“沙沙”聲,是怎樣的心情呢?
生:高興
師:那誰能把這種高興的心情讀出來呢?(課件)生讀
師:小草眼中新奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀
師:你讀出了藍(lán)天、白云的快樂。生讀
師:你讀出了微風(fēng)的輕柔生讀
師:你讀出了雨絲的細(xì)膩
師:柳樹在微風(fēng)吹拂下,在細(xì)雨洗禮中,她的樣子多美啊!(課件)作者是怎樣形容柳枝的?生讀
師:柳樹和草芽兒的對話(課件)誰能分角色讀一讀?生讀
師:你們讀的真棒!
師:那么草芽兒的歡快誰來讀?(課件)
(五)整體感悟
師:小朋友們,通過我們一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和草芽兒一起感受了春天的歡快,就讓我們再一次欣賞一下優(yōu)美的音樂吧!
《春的消息》教案14
一、教材簡析
《春的消息》(人教版第四冊),是一篇形象生動、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩。課文運(yùn)用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對于文本所描繪的意境,二年級學(xué)生不能深刻地體會。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來,充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3、有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,珍愛萬物的生命。
四、教學(xué)歷程
。ㄒ唬┱n前交流
同學(xué)們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有,評價:真是個善于留心身邊事物的小朋友)請?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?
(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說:真能干,初次見面多多關(guān)照,沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,誰還愿意和我成為朋友呢?(6、7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠相待,有困難共同面對,有快樂一起分享。我最近學(xué)會了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?
。ǘ└枨刖
1、欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2、引語:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3、指名說。
4、小結(jié)。是呀,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文,你們愿意美美地讀一讀嗎?
(三)初讀課文
1、自由試讀課文
2、認(rèn)讀花朵詞語。(課件出示)
引語:小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語見課件內(nèi)容
3、再讀課文
引語:這些詞語寶寶可害羞了,這不她們又躲起來了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來。
。ㄋ模┭凶x課文
引語:多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1、(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2、學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3、感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評價:我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評價
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無比,聽了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓我的心也禁不住搖擺起來,我也想美美地來讀讀,大家能給我這個機(jī)會嗎?
指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
五、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1、我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會的讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?
2、讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?
評價語:幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3、同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。
4、生讀師聽:我也想聽聽你們的快樂的讀書聲,愿意讀給我聽嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個冬天來臨的時候,我們會更加感受到這個春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀,快樂的`想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
教學(xué)反思
《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩,仿佛陶醉于一種初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地來了,她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞,觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流,觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合,讓我們讀著課文,仿佛真的來到了春天的田野,心靈與自然便融為一體了。
又因?yàn)檫@是一篇自讀課文,所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對詩歌的感悟,欣賞春的美景圖片,再聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂,可是事與愿違!下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思:
1、別太高估學(xué)生。
本來以為,就課文里那幾個生字,學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固,我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍,少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知,生字的掌握錯誤百出,單是這一塊,就占去了課堂的十五分鐘!這就給我敲響了警鐘:孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位,或者說孩子們沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)!
2、自己的課堂機(jī)智不夠。
對于自己的課堂環(huán)節(jié),心中不是沒數(shù),而是在教的過程中,如果學(xué)生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來,我就亂了,不能做到收放自如。俗話說:“條條大道通羅馬!睙o論學(xué)生跑到哪里,我們都應(yīng)該能及時正確的引導(dǎo),最終回到我們的重點(diǎn)上來。但是,我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力,也跟自己沒有充分的備好課,備好學(xué)生有很大關(guān)系。
3、學(xué)別人但別丟了自己。
在我講課之前,已經(jīng)聽了四節(jié)同課頭的課。感覺別人的方法都有可借鑒之處,因此,想想這里,嗯,需要學(xué)習(xí);看看那里,也需要學(xué)習(xí)。結(jié)果自己的課倒不知道該怎么講了!自己想想,我不就正是象那個“邯鄲學(xué)步”的人么?!人家的課講得再好,畢竟不是自己的,學(xué)生也不是自己的學(xué)生。盲目地把別人的東西拿來用,結(jié)果是適得其反的!
通過這次講課,我深切地認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中,我會像那采百家粉的蜜蜂,博采眾長,也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個性的蜂蜜!
《春的消息》教案15
感悟詩歌,不在詩句的字面意思,而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩句背后的那份情味,那份意蘊(yùn)呢?教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開豐富的想像,將一行行文字變成一個個生動的畫面,形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時,為了幫助學(xué)生體會詩意,感受人們的歡樂心情,我采用啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境中。
師:如果你是詩中的“我”,你看見飛來的蝴蝶會如何高興?你能不能用這樣的.方式來表達(dá)?(教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地 !保
生1:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地大叫著:蝴蝶真美!
生2:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地?fù)渖锨叭,想把蝴蝶抓住?/p>
生3:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地招呼著伙伴們:大家快來看哪,蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔,追著、趕著看蝴蝶。
生4:春天的第一只蝴蝶飛來了,我高興地歡呼著:春天來啦!春天來啦!
師:蝴蝶出現(xiàn)了,預(yù)示著春天已經(jīng)來到,這是多么令人高興!那么,再請你想象一下,
如果你是詩中的“我”,你看見開放的雛菊會如何欣喜?你能不能也用這樣的方式來表達(dá)?(教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地 !保
生1:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地走上前去,聞了聞。
生2:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣賞著春天的美景。
生3:春天的第一朵雛菊開放了,我欣喜地雀躍著:春天來了,春天的花開了!
……
教學(xué)中,圍繞課文內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生想像,讓平面的詩句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面,一幕幕生動的場景。此時,學(xué)生便自然而然地投身于詩歌的意境中,與詩人產(chǎn)生共鳴。于是,詩句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn),就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來了。借助想象,領(lǐng)悟情感,體會詩意,既豐富了學(xué)生的想像力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又切實(shí)理解了詩句,感悟了詩意。
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