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小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友

時(shí)間:2023-01-21 18:14:41 教案 我要投稿
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小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友

小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友1

  設(shè)計(jì)意圖 幼兒年齡小,剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒!靶聛(lái)的

  小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩(shī)的最后一句“不哭

  不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,

  消除緊張情緒,幫助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園。

  活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

  2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

  3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)難點(diǎn):感知幼兒詩(shī)的'節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  活動(dòng)過(guò)程 一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

  師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

  小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

  二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美

  場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

  師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

  場(chǎng)景二:小貓吃飯。

  師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

  小結(jié):不哭不哭都不哭。

  三、教師示范朗誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

  1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

  師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

  2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

  師:大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

  四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。

  師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

  活動(dòng)延伸

  音樂(lè)游戲:《找朋友》。

  附:新來(lái)的小朋友

  新來(lái)的小朋友,

  快不要哭!

  你看小熊也不哭,

  你看小貓也不哭,

  不哭不哭都不哭。

  活動(dòng)反思 捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

  在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō): “抱抱他”

  “親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩(shī)。

小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友2

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒年齡小,剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來(lái)的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,消除緊張情緒,助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

  2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠膽連貫地表達(dá)。

  3.初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

  活動(dòng)重點(diǎn)

  初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

  師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

  小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

  二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美

  場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

  師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

  場(chǎng)景二:小貓吃飯。

  師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

  小結(jié):不哭不哭都不哭。

  三、教師示肥誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

  1.教師示肥誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

  師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

  2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

  師:家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

  四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的'氛圍。

  師:家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

  活動(dòng)延伸

  音樂(lè)游戲:《找朋友》。

  附:

  新來(lái)的小朋友

  新來(lái)的小朋友,

  快不要哭!

  你看小熊也不哭,

  你看小貓也不哭,

  不哭不哭都不哭。

  活動(dòng)反思

  捷克教育家夸美紐斯在其《教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

  在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō):“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩(shī)。

小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡學(xué)說(shuō)兒歌,初步感受兒歌的語(yǔ)言美。

  2、根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

  3、初步感知兒歌中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

  活動(dòng)重點(diǎn):

  初步感知兒歌中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感知兒歌的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)兒歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

  師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

  小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

  二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美

  場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

  師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

  場(chǎng)景二:小貓吃飯。

  師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

  小結(jié):不哭不哭都不哭。

  三、教師示范朗誦兒歌,幼兒進(jìn)一步感知、理解兒歌的節(jié)奏

  1、教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

  師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的`兒歌“新來(lái)的小朋友”。

  2、播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

  師:大家和老師一起說(shuō)兒歌,看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

  四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。

  師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

  活動(dòng)延伸

  音樂(lè)游戲:《找朋友》。

小班語(yǔ)言教案新來(lái)的小朋友4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

  2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

  3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

  活動(dòng)重點(diǎn):

  初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

  師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

  小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

  二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美

  場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

  師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

  場(chǎng)景二:小貓吃飯。

  師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

  小結(jié):不哭不哭都不哭。

  三、教師示范朗誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

  1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

  師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

  2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

  師:大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

  四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。

  師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

  活動(dòng)延伸:

  音樂(lè)游戲:《找朋友》。

  附:

  新來(lái)的小朋友

  新來(lái)的小朋友,

  快不要哭!

  你看小熊也不哭,

  你看小貓也不哭,

  不哭不哭都不哭。

  活動(dòng)反思:

  捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

  在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō): “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的.回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣?傊,孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

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