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《靜夜思》教案

時(shí)間:2023-01-22 10:48:09 教案 我要投稿

《靜夜思》教案集合15篇

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《靜夜思》教案,歡迎閱讀與收藏。

《靜夜思》教案集合15篇

《靜夜思》教案1

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會(huì)默寫《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩(shī)

  師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰(shuí)找出來,請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

  2、講意思

 。1)、(個(gè)別字的意思)

  師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

  (2)、整首詩(shī)的意思

  接下來,我們來理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來讀一讀這首古詩(shī)吧?

 。3)、誦古詩(shī)

  教師出示插圖,學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學(xué)生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過的李白的詩(shī)《古朗月行》

  師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。

  5、默寫古詩(shī)

  練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的.過程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫,加深古詩(shī)中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。

  在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

《靜夜思》教案2

  1、(看一組圖片)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,光華四射,明月照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧?kù)o的港灣,照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。

  中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古時(shí)候,每當(dāng)暮色降臨,明月東升,祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品,全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月,大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,一邊賞月聊天,全家人一起共享天倫之樂。

  今天,每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的夫妻相約一起賞明月,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,還有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。

  2、說說你們?cè)鯓舆^中秋的?

  3、齊唱《八月十五月兒明》

  一、明月,入題

  1、從剛才的圖片中,以及同學(xué)們的回憶中,我們深深感受到,中華民族是個(gè)愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月,故事里我們講嫦娥奔月,古詩(shī)里更有許多明月呢!你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎?

  2、月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天,就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,去感受他的心情。

  二、解題,品讀

  1、出示課題,誰(shuí)來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

  2、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧?一起背誦。

  3、(看課件,聽朗讀),說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?讓我們來看看。出示學(xué)生文章,《媽媽,我想對(duì)你說》,教師深情朗誦,思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

  4、李白也在思念,他的.感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

  ①打開課文,自讀古詩(shī),說說你讀懂了哪一句?板書:思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢?(提示讀古詩(shī)前兩句)

 、谥攸c(diǎn)理解:疑:好像。什么好像什么?解釋后兩句。

 、蹘煟旱厣箱佒粚铀o人什么感覺?李白站在像霜一樣的月光中冷嗎?他怎么不叫夫人給他拿件衣服。拷醒诀呓o他端個(gè)火盆。繋煟海ê(jiǎn)介背景)當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,囊中空空,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,他獨(dú)自一人躺在客店里,冷冷的月光鋪滿了房間,你覺得他可能會(huì)想起些什么呢?

  5、師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,指明對(duì)月朗讀,齊讀。

  6、你們真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩(shī)的意思。

  7、月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。

  三、扣題,拓讀。

  師:我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的,又大多是命運(yùn)坎坷的,他們經(jīng)常流浪在外,客居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中三首:《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,說說是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。(簡(jiǎn)要理解詩(shī)意)

  四、結(jié)題,回讀

  漂泊在外的游子啊,總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底,但是每當(dāng)夜晚來臨,每當(dāng)佳節(jié)來到,每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),想到自己孤單一人,想到家鄉(xiāng)的親人,怎不令人低頭沉思,怎不令人歸心似箭哪!讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧!

《靜夜思》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.想象畫面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀出古詩(shī)節(jié)奏。背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn):在誦讀古詩(shī)的過程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

 。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

 。2)師:請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞,并說說哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。

  (3)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

  二、初讀古詩(shī),識(shí)記生字

  1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

 。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰(shuí)嗎?

 。2)師生互動(dòng),說說對(duì)李白的了解。

 。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

  (4)師:對(duì),他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

 。5)(課件出示古詩(shī))播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

  2.自主讀文識(shí)字。

  (1)自由讀古詩(shī)。

  (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

 。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀。

 、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

  ③同桌互相檢查,互相正音。

 。4)請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的'小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

  如,生活中識(shí)字:光——燈光月光舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比較:忘——望底——低凝——疑

  (5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)

 。6)放生字在詩(shī)中,朗讀古詩(shī)。

  三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

  1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。

  3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個(gè)。

  4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長(zhǎng),“前”的“月”的撇變成了豎)

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、課題引入

  1.板書課題,設(shè)疑:

  (1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)

  (2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。(思)

  2.導(dǎo)入新課。5.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫作的時(shí)間,從“”可以看出。

  二、理解詩(shī)意

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。

  2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。(邊做動(dòng)作邊識(shí)記)

 。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

  (3)簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景,體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋“舉頭”“低頭”。

  三、想象誦讀,品悟詩(shī)情

  1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會(huì)有什么感受?

  預(yù)設(shè):(1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。(2)在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句,體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

  四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

  1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。

  2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊)

  3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

  4.教師巡視檢查。

 。劢虒W(xué)板書]

  靜夜思

 。厶疲堇畎

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  [教學(xué)反思]

  古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī),對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《靜夜思》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解首古詩(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。

  3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會(huì)用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩(shī)。

  2、簡(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字

  1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

  2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫?

  3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯(cuò)的低。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩(shī)句

  1、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補(bǔ)充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的.月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情

  1、看插圖,討論:

  ⑴ 詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、 靜夜指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩(shī)人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

  舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

  ⑴ 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

 、 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。

  ⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。

  配樂吟詩(shī)。

  3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》教案5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導(dǎo)入 新課。

  小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學(xué)的新課文,說的'是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  3 英英學(xué)古詩(shī)

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  四、初讀指導(dǎo)。

  1、看圖。

  (1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

 。2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。

  2、自學(xué)課文。

  (1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。

 。3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

 。ǔ鍪竟旁(shī)內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》教案6

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,揭示課題

  1、猜謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。

  有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

 。1)指名試讀課題。

 。2)師板書這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

 。3)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

 。ㄏ鄼C(jī)板書:安靜夜晚思念)

 。4)揭題:這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的.意思,學(xué)生易于接受。)

 。ǘ┏踝x古詩(shī),感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩(shī),要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

  2、自讀詩(shī)句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評(píng)議。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

 。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

 。2)分塊識(shí)字:

  a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

  d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

 。3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星就送給你了!

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

 。4)出示詩(shī)句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂。]

 。ㄈ├首x詩(shī)句,感悟詩(shī)韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩(shī),感悟詩(shī)韻

 。1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

 。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

 。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

 。5)指名表演讀古詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來說,

  學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

  (四)課堂拓展,欣賞古詩(shī)

  古朗月行(拼音注釋)

  小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

  1、出示詩(shī)歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩(shī)中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī),并把它背下來。

 。設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生曾說過,“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,獲取新知。]

  [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中,我把要求識(shí)記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)一年級(jí)小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

《靜夜思》教案7

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

  4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的`評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、 匯報(bào)。誰(shuí)來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報(bào)。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

  5、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

  第二課時(shí)導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

  2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

  2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

  3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)

  實(shí)踐

  1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

  2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:

  幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:

  《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

  活動(dòng)過程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光!

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

  4.共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的.方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

  活動(dòng)反思

  《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

《靜夜思》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)

  【教學(xué)方法】自主--合作--探究

  教學(xué)課型:新授

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣引入

  問:小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

  師:小朋友,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開了自己的故鄉(xiāng),離開了自己的親人,一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。

  二、板書課題

  1.跟著老師一起寫詩(shī)的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  2、聽課文范讀錄音。

  三、自主識(shí)字

  1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的`生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情,讀出詩(shī)歌的韻味!

  2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

  3、檢查識(shí)字效果:(燈片顯示十個(gè)生字)

  (1)指名拼讀生字。

  (2)指名帶拼音讀生字。

  (3)齊讀帶拼音生字。

  (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

  (5)給“光”找朋友。

  (6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。

  (7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。

  師:這些美麗的氣球說啊,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我,我就和誰(shuí)做朋友!

  (8)單獨(dú)指出“霜”字,問:你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

  四、感悟詩(shī)韻

  1、反復(fù)練讀課文。

  (1)自由認(rèn)讀課文。

  (2)指名讀。

  (3)師生齊讀。

  2、感悟詩(shī)韻。

  師:(清幽的音樂再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

  明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

  師:明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。

  看到月亮,你想到了……(指名回答)

  師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

  小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3、學(xué)生表演讀

  學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺(tái)表演誦讀。

  五、課堂拓展

  古朗月行小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

  六、課堂小結(jié)

  看著你們讀詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!

  七、課后作業(yè)

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩(shī)很多,回家問問爸爸媽媽或別的人,看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。

《靜夜思》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩(shī)。

  【過程與方法】通過對(duì)古詩(shī)的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人意境。

  【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)背詩(shī)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們很喜歡背古詩(shī),而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會(huì)背一些古詩(shī)了。誰(shuí)能為大家背一首?

  (指名背誦古詩(shī))

  (二)教讀古詩(shī)

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)題是《靜夜思》?赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背誦這首詩(shī)了,請(qǐng)這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī),學(xué)生個(gè)別讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識(shí)記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個(gè)偏旁?

  5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個(gè)字在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。

  2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

  (五)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫。

  談話:這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的'心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩(shī)。

  學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩(shī)中之情。

  3、學(xué)生讀古詩(shī),教師略作指點(diǎn)。

  4、背誦這首詩(shī)。

  (六)拓展活動(dòng)

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M中交流一下你們看到的星空。推薦一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計(jì)

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

  2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩(shī)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  五、課時(shí)安排:1課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

 。1)小組交流。

 。2)推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

  (3)出示課文插圖“我會(huì)說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美。

  2、引入新課:靜夜思(板書)

 。ǘ、初讀古詩(shī)

  1、看課文聽錄音或教師范讀。

  2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 。1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

 。2)指名讀,評(píng)議。

 。ㄈ、識(shí)記生字

  1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

  2、認(rèn)讀生字。

 。1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

 。2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

 。3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

 。ㄋ模、精讀古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的`情感。

  (1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

 。2)配樂朗讀。

 。3)師生共同朗讀。

  教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

  過渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

  指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

  全班齊背。(配樂)

 。ㄎ澹⒅笇(dǎo)寫字

  1、觀察田字格里的字。

 。1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

 。2)指學(xué)生說一說再書空。

 。3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

  2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

 。1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

 。2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

 。、擴(kuò)展活動(dòng)

  學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

 。ㄆ撸、練習(xí)

  1、朗讀課文、背誦課文。

  2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

  —()()

  —()()

  3、寫出詩(shī)句,選擇帶點(diǎn)字的意思。

  (1)(),疑是地上霜。

  疑:①好象()

 、诓恍牛ǎ

 。2)舉頭望明月,()。

  舉:

  ①向上抬()

 、谌ǎ

  七、作業(yè)布置:背誦古詩(shī)。

  靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  八、板書設(shè)計(jì):靜夜思

  九、課后反思:

《靜夜思》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的`誦讀古詩(shī)。

  三、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1.借助拼音自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

  安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

  3.把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽,并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

  四、導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  (二)教學(xué)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2.朗讀感悟

  (1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

 。2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞

  語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

 。3)配樂朗讀

  同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來吟誦這首《靜夜思》吧。

  (4)背誦古詩(shī)。

  3.拓展訓(xùn)練

  一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩(shī)。

  課件出示古詩(shī)《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。

  5.學(xué)習(xí)生字

 。1)教師在田字格中范寫生字。

 。2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測(cè)

  1.我會(huì)讀下面的字。

  陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)

  2.看拼音寫詞語(yǔ)

  ěr mù mù tou dà mǐ

  ( ) ( ) ( )

  3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

《靜夜思》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗誦、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  識(shí)記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩(shī)的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解。如:在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí),可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑迹(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?

  二、初讀古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字:

 、拧≌n件出示本課生字:

  ① 自己借助拼音讀生字。

 、凇⊥阑プx,互相糾正。

  ⑵ 檢查自學(xué)情況:

 、佟≈该麕匆糇x生字。

 、凇↓R讀生字、正音。

 、邸∪サ羝匆糇x生字。

 、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

  ⑤ 開火車檢查。

  ⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。

  三、朗讀古詩(shī)

  1、領(lǐng)讀古詩(shī)。

  2、通過課件出示古詩(shī),并出示相應(yīng)的.需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

  4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

 、拧⊥阑プx。

 、啤∧信肿x。

  5、指導(dǎo)背誦:

 、拧∽约涸嚤。

  ⑵ 指名背誦。

  ⑶ 齊背。

  ⑷ 同桌互背。

  四、細(xì)背古詩(shī)

  這首古詩(shī)中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對(duì)于古詩(shī)部分,學(xué)生背得很快,但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),以后應(yīng)注意糾正,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩(shī)。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書寫:

  ⑴ 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

  ⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴(kuò)詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰(shuí)說得多。

  三、我會(huì)說

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時(shí),有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時(shí),多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)目標(biāo):

 、 會(huì)讀本課10個(gè)生字。

 、 理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意。

 。、情感目標(biāo):

  體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī)。

  3、能力目標(biāo):

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

  【教具】

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂引入,感受情境美

  1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境:

 、 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  ⑵ 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

 。非,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

 。、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

 、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。

 、 引入課題,齊讀課題。

 、 簡(jiǎn)介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美

 。薄⒊踝x課文:

 、 讀通、讀順全詩(shī)。

 、 檢查勾生字情況。

 、 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

 、 解題:

  ① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 、 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

 、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 、 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

 、 讀。

  ② 說(詞義——句意)

 。、讀中理解,體悟詩(shī)意美:

 、 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

 、 生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。

 。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

  3、學(xué)習(xí)第一行:

 、 讀整行詩(shī)。

 、 “明月光”是指怎樣的月光?

  ⑶ 說第一行詩(shī)意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

 。、學(xué)習(xí)第二行:

 、 讀整行詩(shī)。

 、 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 、 說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的'月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

 、 朗讀,引導(dǎo):

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

 。、學(xué)習(xí)第三行:

 、 讀整行詩(shī)。

 、 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

 、 想想詩(shī)人在干什么?

  (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

 、 朗讀、引導(dǎo):

  師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

  (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

 。、學(xué)習(xí)第四行:

 、 讀整行詩(shī)。

  ⑵ 說說詩(shī)句的意思。

  ⑶ 將三、四行連起來說說詩(shī)意。

 、 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美

 。、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

 。、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

 。场⒅该懈星榈乩首x。

  4、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩(shī),感染熏陶美

  1、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

 。病⒁浴端监l(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

《靜夜思》教案15

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應(yīng)麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者!保ā对(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

  這首小詩(shī),既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長(zhǎng),耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

  一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?吹降。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的,透過窗戶的'皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí),他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來說,最容易觸動(dòng)旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩(shī),寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

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