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《我的第一本書》教案

時間:2023-01-22 19:11:51 教案 我要投稿

《我的第一本書》教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《我的第一本書》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《我的第一本書》教案15篇

《我的第一本書》教案1

  教師寄語:

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向無限廣闊的生活海岸。——海倫凱勒

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識記字詞,整體感知課文。

  2.抓住重點語句把握人物心情。

  3.了解第一本書的深刻含義,感悟作者的內(nèi)心情感。

  學(xué)習(xí)重點

  把握人物思想感情,圍繞第一本書的故事,體會在特定條件下人物的精神世界。

  學(xué)習(xí)難點

  在閱讀中聯(lián)系上下文,體會重點語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。

  學(xué)習(xí)過程

  一、積累運用

  字詞注音釋義

  1.給加點的字注音:

  迢迢()()晾曬()摻和()()馬鬃()淚水盈眶()()哄堂大笑()挎著()

  2.解釋詞語

  迢迢:

  揮之不去:

  摻和:

  磨磨蹭蹭:

  哄堂大笑:

  二、自主探究

  1.五分鐘內(nèi)默讀課文,復(fù)述“第一本書”的故事。

  要求:

  a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

  b、讀音準(zhǔn)確,口齒清楚,聲音洪亮。

  c、語言簡練生動,表達(dá)流暢自然。

  d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評議。

  2.再次默讀課文,理清文章線索,作者圍繞第一本書記敘了哪些事情?作者分別有怎樣的感受?

  三、討論交流,合作釋疑。

 。ㄒ唬┢肺墩Z言

  理解下列句子的含義。

  1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的`快樂和夢幻。

  2.我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

 。ǘ┱埻瑢W(xué)們再讀課文,合作解決下面問題

  1.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  2.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?

  3.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

  四、拓展延伸

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

  2.你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎?

  五、課堂小結(jié)

  課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情,告訴我們“人不能忘本”,我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

  六、達(dá)標(biāo)檢測

  (一)給加點的字注音

  酷()似摻()和脊()背枉()讀

 。ǘ┙忉屧~語

  幽默:

  凄慘:

  奧秘:

  翻來覆去:

 。ㄈ╅喿x下面的語段,完成1-5題。

  晚上,我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨,父親把我叫到他的房子里,把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧,____________________,裝訂成了兩本完完整整的書,補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮,在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了,但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

  這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書。

  1.請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

  2.文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項?請選擇。然后說出選擇的理由。

 、潘盐覀儍蓚半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

  ⑵他居然把我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

  選__________,理由是_____________________________________________

  3.第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情?它在文章中有什么作用?請說說你的理解。

  4.這一冊書以后再也不會用了,這一點作為教師的父親不會不知道?墒撬麨槭裁催要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢?你能說出父親這樣做的理由嗎?

  5. “我”拿到父親裝訂的這本書后會怎樣想呢?請你幫他將心里活動寫出來。不少于80字。

《我的第一本書》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘,翻來覆去”等詞語。

  2、整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

  3、品評含意豐富的語句,養(yǎng)成正確的語感。

  4、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  5、理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

  教學(xué)重點

  品評重點語句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點

  理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

  教學(xué)程序及師生雙邊活動

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  同學(xué)們,提及詩人牛漢,我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出:我羞愧地離開了動物園,/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮,/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天,我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》,去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”,去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)

  二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

  教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、

  三、誦讀,整體感知文意

  1、請同學(xué)們默瀆課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

  教師可作如下提示。

  幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 溫厚

  2、學(xué)生再讀課文,揣摩、理解課文內(nèi)容。

  思考:60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念。學(xué)生跳讀課文3至8語段,簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

  3、學(xué)生通讀全文,整體感知文意。研討:

  (1)文題“我的`第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

  (2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  學(xué)生暢談閱讀體會,老師提示:

  (1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話,那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”,也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

  《我的第一本書》教學(xué)反思

  《我的第一本書》寫出了作者對20世紀(jì)初中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨特感受在本課的教學(xué)過程中,我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、激情導(dǎo)入,概括文本

  文章故事性很強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計這個環(huán)節(jié),就是要吸引學(xué)生的興趣,首先從內(nèi)容上整體感知,了解“第一本書”的故事,體會其中深藏著的那個時代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索,講述與第一本書有關(guān)的人和事,從中感受生活的苦難。

  二、品味探究,領(lǐng)悟情感

  苦難的生活是作者心中抹不去的記憶,而牛漢作者崇敬和贊美的是來自人間的溫暖和友情,還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓學(xué)生體會苦難生活中總會有使人感動的亮點,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活,思考生活,熱愛生活。因此,在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本,在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情。

  三、拓展延伸,思考人生

  認(rèn)識生活,感悟生活的辛酸和甘甜,使學(xué)生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣,珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。

  本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生,利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生主動求知的精神。收到了很好的效果。

《我的第一本書》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、識記重點字詞,復(fù)述課文資料,感悟作者的思想感情。

  2、體會重點語句的含義。

  3、了解“第一本書”的深刻好處。

  教學(xué)重點

  感悟作者的思想感情,體會“第一本書”的深刻好處。

  課前準(zhǔn)備

  熟讀課文,掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,一開闊視野,增加材料積累。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)資料

  感知課文資料,感悟作者的思想感情,體會重點語句的含義,體會“第一本書”的深刻好處。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯,在這天這個知識爆炸的時代,誰都離不開書。想一想,你讀的第一本書是什么(請學(xué)生說說,并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。這天,讓我們一齊跟隨詩人牛漢去了解,看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,在體味語言特色的基礎(chǔ)上,把握第一本書的深刻含義。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

  2、默讀課文,感知資料,復(fù)述課文。

  要求:A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

  B、讀音準(zhǔn)確,口齒清楚,聲音洪亮。

  C、語言簡練生動,表達(dá)自然流暢。

  3、再次默讀課文,思考下列問題:

  A、說說“我的第一本書”的含義。

  B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢

  三、研讀與賞析

  深深打動我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事,而且是作者透過對他的第一本書的追述,以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,以及由書引發(fā)的'父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料,又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,體會重點句子的深刻含義。

  1、我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時,為什么“深深嘆著氣”“我”的父親是怎樣的父親

  3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

  4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”

  四、拓展延伸

  “我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時候,兩人會有怎樣的對話請你想象一下,然后揣摩人物的心理,對一段話。

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,進(jìn)一步體會作者的思想感情。

  2、根據(jù)課文所帶給的資料,發(fā)揮你的想象,虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。

《我的第一本書》教案4

  教與學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,生字詞積累

  2、整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

  3、品評含意豐富的語句,養(yǎng)成正確的語感。

  4、激活生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

  重點與難點:

  【重點】

  1、理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

  2、品評重點語句,滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

  【難點】

  1、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

  教與學(xué)方法

  點撥法、自讀法、互動研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。

  第一課時

  教與學(xué)過程:

  一、前測入課

  1、讀準(zhǔn)字音:摻(chān)和脊(jǐ)背馬鬃(ù)似磨蹭(cèng)

  2、口述下列詞語意思

  磨磨蹭蹭翻來覆去苦楚哄堂大笑知書識禮(知書達(dá)禮)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、“我”第一本書是本什么樣的書?

  2、這“第一本書”中,你能看出飽含著哪些情意?

  3、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”?

  4、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容?

  5、在課文中,作者由第一本書還牽連出了三個身份相同但處境迥異的`“大人”。他們分別是誰?他們與“我的第一本書”有什么關(guān)系?

  6、你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?

  7、你們會認(rèn)為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎?它還有其它的含義嗎?

  8、結(jié)合文中描寫作者境遇的語句和我們比起來,文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過讀文有何感受?。

  9、作者當(dāng)時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過一本書你還想到什么?

  10、一篇好的文章不僅要以文字感人,更應(yīng)以情打動人,本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的,通讀全文體會文中描寫的情感有哪些?各是什么?

《我的第一本書》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與潛力

  1、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗潛力,學(xué)會思考人生。

  情感、態(tài)度與價值觀透過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  教學(xué)重點:復(fù)述“第一本書”的故事。

  教學(xué)難點:注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

  教學(xué)課時:三課時

  教學(xué)流程(第一課時)

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  預(yù)習(xí)

  1、給下列加點字注音。

  酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

  2、解釋下列詞語。

  幽默:搞笑或可笑而意味深長。

  凄慘:凄涼悲慘。

  奧秘:奧妙神秘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  摻和:摻雜混合在一齊。

  知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

  導(dǎo)人你讀的第一本書是什么樣的書可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。

  作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。學(xué)生了解

  閱讀課文、整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

  學(xué)生互相補(bǔ)充、評議。

  學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。

  1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎你還能夠作怎樣的理解

  (還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的

  (一種感激之情。)

  3、如何理解“這就是我的`第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”(體會書的珍貴,讀書機(jī)會的珍貴。)

  4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情

  (我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。師生共同解決問題。

  小結(jié)本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者透過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《我的第一本書》教案6

  【教學(xué)設(shè)計】

  本文的作者是一位詩人,在嚴(yán)酷而荒誕的年代里,他清醒地感覺到、認(rèn)識到了作為一個詩人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點。時代的苦難使它對生活有著深刻的體察和獨特的感悟,讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一本書》時,以口語化的語言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情,把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下,不盡是辛酸,也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹立人生觀,價值觀的良好時期,更是思想初步成型的時期,在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生學(xué)會感動。在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計時,要注意到學(xué)生的思想滲透,抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運,才能使學(xué)生領(lǐng)悟到

  作者童年時期的苦與樂,才算達(dá)到了語文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會情感,認(rèn)識生活的底蘊,感悟讀書對于人生的意義為目的,按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗感悟的步驟進(jìn)行。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知文意,了解敘事性作品的文體特征。

  2、激活生活體驗,感悟作者內(nèi)心情感。

  3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng),培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點】

  1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

  【教學(xué)難點】

  2、理解作品展示的苦難生活境遇,品味苦難對人生意義。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代。從小到大,我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想,你讀的第一本書是什么?不少同學(xué)對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天,我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》,去感受作者給我們帶來的美好回憶。

  檢測預(yù)習(xí)情況:

  1.認(rèn)讀字詞:幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去

  2.交流有關(guān)牛漢的材料。

  二、感知內(nèi)容

  學(xué)生默讀課文思考:

  1、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容?

  2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物?這些人物與書又有怎樣的關(guān)系?

  明確:

  1、看書──逼書──送書──讀書

  2、父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

  三、捕捉情感

  學(xué)生自讀課文,合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言:

  1、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情?

  2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情?

  3、你認(rèn)為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么?

  明確:

  1、父子之情:父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣,在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ),裝訂成了兩本完完整整的書!笨梢姼赣H是一個知書達(dá)理、溫和、善良的'人,是一個既理解、尊重孩子,又對孩子負(fù)責(zé)的好父親。

  友情的珍貴:元貞的家太窮,買不起書,“我”便把這惟一的一本書分為兩半,一人半本。在困難時伸出援助之手,使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴,溫暖人心。

  人與狗的樂:是我早已調(diào)教好的,只要主人下令,大狗便汪汪叫幾聲,來一個人狗合演“雙簧戲”,給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。

  2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷,它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默,不過看了很難笑起來!

  “這是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書!

  “還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書,我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美!

  “我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

  3、“本”運用了雙關(guān)的修辭手法,既指課本,那一本國語教材,也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣,人性中的善良、淳樸。

  四、體驗感悟

  有人說,苦難是人生的一所大學(xué),許多人正是在逆境中奮發(fā),成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難?

  參考示例:苦難是人生的一筆財富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格,屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時也毀滅了自己;不屈服于苦難,用堅強(qiáng)作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qiāo),堅韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨,勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈?yùe)足之刑而成兵法,韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬;屈原飽受艱辛而成《離騷》;司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》;曹雪芹戶牖(yǒu)瓦灶而成《紅樓夢》……從古到今,俯拾皆是,不勝枚舉。人生在世,酸甜苦辣都是營養(yǎng),風(fēng)雨雪霜皆為滋潤,苦難成了奮進(jìn)的動力,前進(jìn)的基石,向上的臺階。

  五、教師小結(jié):

  作者從第一本書中不僅得到了知識,而且從中感悟到了人生的價值,上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中,我們要深刻的體會在字里行間流露出的“情”。

《我的第一本書》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自讀課文,復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

  2、理解“第一本書”中包含的感情,體會作者的情感。

  3、品味語句,賞析課文語言。

  4、調(diào)動自己的人生體驗,獲得人生啟迪。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

  2、理解“第一本書”中包含的感情。

  3、品味語句,理解句子的內(nèi)涵。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  1、讀:

  自讀法(圈、點、勾、劃)

  2、思:

  質(zhì)疑(提問法、探究法)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書嗎?(請幾個學(xué)生簡單介紹)同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富,蘊涵著無限的趣味,那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

  二、簡介作者

  牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

  三、自瀆課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求:

 、抛x準(zhǔn)字音,讀出感情。

 、屏私夤适虑楣(jié)。

  2、正確朗讀下列字詞:

  鬃()磨磨蹭蹭()

  脊背()摻和()枉()讀

  3、復(fù)述課文:

  圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事,試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

  要求:復(fù)述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。

  四、研讀課文

  1、思考:

  作者回憶的僅僅是“一本書嗎?“一本書”可以蘊含許多感情,請閱讀相關(guān)語段,用“從──中,我感受到──”的句式,說說你從文中品讀到了哪些情感?

  2、質(zhì)疑:

  賞析了課文內(nèi)容后,你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎?請快速閱讀課文,找出不懂的地方,同桌間探討解決.無法解決的'請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐懻摗?/p>

  五、拓展延伸

  學(xué)了,你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎?

  六、課文小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。

  七、課后作業(yè)(任選一題)

  1、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時,喬元貞會說些什么呢?請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言,寫一段話描寫當(dāng)時的情景。

  2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛,三人雖寫得不多,卻讓人難忘,試從中任選一人,在課文提供的材料基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,虛構(gòu)一個小故事(如《二黃毛的故事》)

《我的第一本書》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自讀課文,復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

  2、理解“第一本書”中包含的感情,體會作者的情感。

  3、品味語句,賞析課文語言。

 。础⒄{(diào)動自己的人生體驗,獲得人生啟迪。

  【教學(xué)重點、難點】

 。、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

 。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星。

 。场⑵肺墩Z句,理解句子的內(nèi)涵。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

 。、讀:

  自讀法(圈、點、勾、劃)

 。病⑺迹

  質(zhì)疑(提問法、探究法)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書嗎?(請幾個學(xué)生簡單介紹)同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富,蘊涵著無限的趣味,那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

  二、簡介作者

  牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

  三、自瀆課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

 、 了解故事情節(jié)。

 。病⒄_朗讀下列字詞:

  鬃( ) 磨磨蹭蹭( )

  脊背( ) 摻和( ) 枉()讀

 。、復(fù)述課文:

  圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事,試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

  要求:復(fù)述時講清故事發(fā)生的`時間、地點及人物、情節(jié)。

  四、研讀課文

 。薄⑺伎迹

  作者回憶的僅僅是“一本書嗎? “一本書” 可以蘊含許多感情,請閱讀相關(guān)語段,用“從──中,我感受到──”的句式,說說你從文中品讀到了哪些情感?

  2、質(zhì)疑:

  賞析了課文內(nèi)容后,你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎?請快速閱讀課文,找出不懂的地方,同桌間探討解決.無法解決的請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐懻摗?/p>

  五、拓展延伸

  學(xué)了本文,你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎?

  六、課文小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。

  七、課后作業(yè)(任選一題)

 。、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時,喬元貞會說些什么呢?請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言,寫一段話描寫當(dāng)時的情景。

  2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛,三人雖寫得不多,卻讓人難忘,試從中任選一人,在課文提供的材料基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,虛構(gòu)一個小故事(如《二黃毛的故事》)。

《我的第一本書》教案9

  教學(xué)目的:

  1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰,學(xué)會思考人生。

  重點難點:

  1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

  2.注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

  教學(xué)方法:和諧教學(xué)法

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)用具:小黑板、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備、身心放松

  欣賞歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

  二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

  1、導(dǎo)入新課:

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。

  2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生對生活的.體驗?zāi)芰,學(xué)會思考人生。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)給下列字注音。

  酷摻脊枉

  (2)解釋下列詞語。

  幽默凄慘翻來覆去知書識禮酷似

  2、介紹作者情況及時代背景

  3、閱讀課文.整體感知

 。1)抓住關(guān)鍵句、段。

 。2)注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。

  (3)讀完后,用一句話總結(jié)全文。

  4、閱讀課文,在理解課文的基礎(chǔ)上,分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題,然后回答。

  導(dǎo)學(xué)提綱:

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?

  4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

  達(dá)作者怎樣的感情?

  5.品味語言:理解下列句子的含義。

 。1).我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  (2).我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

 。叮卣褂(xùn)練

  學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會,互相交流。

  四、精講點拔,釋疑解難

  結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果,稍作點拔:

  1.還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。

  2.一種感激之情。

  3.體會書的珍貴,讀書機(jī)會的珍貴。

  4.我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。

  5.理解下列句子的含義。

 。1).我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

 。2).我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本

 。叮卣褂(xùn)練

  學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會,互相交流。

  五、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

  1、課堂小結(jié):

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出

  20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

  2、推薦作業(yè):

  研討練習(xí)三。

  附板書:我的第一本書

  牛漢

  “從荒原的大自然父子之情

  感應(yīng)到一點生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

  初的快樂和夢幻。”人與狗的情趣

  教學(xué)反思:

《我的第一本書》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)述課文內(nèi)容,感悟作者思想感情。

  2、體會重要語句的含義,理解主旨。

  3、了解第一本書的含義,感悟知識改變命運的深刻含義。

  學(xué)習(xí)重難點:

  1、感悟作者的思想感情,體會第一本書的深層含義。(重點)

  2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。(難點)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.作者簡介

  牛漢,原名史成漢,生于1923年10月,陜西省定襄縣人。1940年發(fā)表作品,主要寫詩,是七月詩派的重要成員,主要詩歌作品有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》等。

  2.積累字詞。

  1)給下列加點字注音。

  摻和( )馬鬃( )磨蹭( )( )塾師( )訓(xùn)斥( )

  2)解釋詞語。

  翻來覆去 知書識禮

  磨磨蹭蹭 哄堂大笑

  3、快速閱讀(跳讀)完成下面的知識結(jié)構(gòu):  

  開頭: 我的第一本書是 。

  朋友的疑惑:課本有什么好寫的?  

  我的解釋:這是一本 的書。

  主體部分:①父親帶回來許多書,但不屬于我。

 、趯 的不尋常的經(jīng)歷。

 、 帶我離開 到 念書。

 、芘c 有關(guān)的事。

  結(jié)尾:“我”的結(jié)論: 。

  4、理解下列語句的含義。

 、傥业耐隂]有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

 、诋(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時,為什么“深深嘆著氣”?我的父親是一位怎樣的父親?

 、畚业牡谝槐緯鴮嵲趹(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的`詩。人不能忘本。

 、茏髡叩牡谝槐緯鵀槭裁础爸档梦矣贸缇吹男撵`去贊美”?

  二、課堂學(xué)習(xí)

  1、交流展示自學(xué)成果

  2、講解釋疑

  3、復(fù)述第一本書的經(jīng)歷

  4、合作探究

  ⑴、請用文中的詞語或句子把我的第一本書是一本 的書”這個句子補(bǔ)充完整。(至少三句)  

 、、用心朗讀課文的有關(guān)段落或表演課堂劇深層理解文本、思考下列問題:  

  “我”為何難忘這本書?它的珍貴在何哪里?給了“我”什么樣的教育?  

  用“我的第一本是一本( )的書”的形式,概括你對文中第一本書的理解。(至少三句)

  三、拓展延伸

  1、對照喬元貞和“我”的命運,你有什么想法?

  2、第一本書不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財富。的確,恰如一位哲人說:“生活是一所大學(xué),無論其中是不幸,還是喜悅,那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景。我們只要用心去體悟,亮色總是會有的,而且是擴(kuò)展著的。”這難道不是人生的本色嗎?……在感悟了第一本書承載的 苦難生活和人間溫情及生命樂趣之后,請同學(xué)們用一句話寫出你對生活的人生的感悟。

《我的第一本書》教案11

  教材分析:

  1、牛漢寫童年生活的文章。

  2、八下第一單元(“人生歷程”)第三課。

  3、略讀課文。

  4、語句淺顯,生活氣息濃,有一定趣味性。

  5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)閱讀。

  2、開拓思路,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、板塊教學(xué)。

  2、學(xué)生發(fā)言為主。

  3、一課時。

  教學(xué)過程:

  一、課堂交流

  學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

  二、述內(nèi)容

  牛漢的`“第一本書”有什么特色?

  三、明主旨

  提示:

  關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

  明確:

  通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事,揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。

  四、品情感

  歸納:

  文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感:1、父子之情;2、同學(xué)、朋友之情;3、人與狗的默契和情趣。

  思考:你對哪種情感最有感觸?為什么?

  交流:課堂暢所欲言。

  五、布置作業(yè)

  完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

  板書設(shè)計:

  我的第一本書

  牛漢

  抓特點一本的書。

  探內(nèi)涵艱辛溫情

  品情感父子同學(xué)人狗

《我的第一本書》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、識記重點字詞,復(fù)述課文內(nèi)容,感悟作者的思想感情。

  2、體會重點語句的含義。

  3、了解第一本書的深刻意義。

  教學(xué)重點

  感悟作者的思想感情,體會第一本書的深刻意義。

  課前準(zhǔn)備

  熟讀課文,掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料,一開闊視野,增加材料積累。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  感知課文內(nèi)容,感悟作者的思想感情,體會重點語句的含義,體會第一本書的深刻意義。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代,誰都離不開書。想一想,你讀的第一本書是什么?(請學(xué)生說說,并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解,看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,在體味語言特色的基礎(chǔ)上,把握第一本書的深刻含義。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  2、默讀課文,感知內(nèi)容,復(fù)述課文。

  要求:

  A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

  B、讀音準(zhǔn)確,口齒清楚,聲音洪亮。

  C、語言簡練生動,表達(dá)自然流暢。

  3、再次默讀課文,思考下列問題:

  A、說說我的第一本書的含義。

  B、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?

  三、研讀與賞析

  深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事,而且是作者通過對他的`第一本書的追述,以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容,又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章,體會重點句子的深刻含義。

  1、我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時,為什么深深嘆著氣?我的父親是怎樣的父親?

  3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

  4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美?

  四、拓展延伸

  我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時候,兩人會有怎樣的對話?請你想象一下,然后揣摩人物的心理,對一段話。

  五、作業(yè)

  1、熟讀課文,進(jìn)一步體會作者的思想感情。

  2、根據(jù)課文所提供的資料,發(fā)揮你的想象,虛構(gòu)一個二黃毛的故事。

  課后記:本文飽含真情,雖然只是生活中的一件小事,卻蘊涵著深刻的道理,能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案13

  一、重點字詞

  1.給下列加點字注音。

  摻chān和 馬鬃zōng 磨蹭cng 盈yng眶 塾sh師

  2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

  紅(shǔ) 薯 挎著(ln) 籃子 (wǎng) 枉讀

  3.用疊詞填空。

  (1)父親板起了面孔,對我說:“把書本拿來,我考考你。”他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背書認(rèn)字倒難不住我,我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。

  (2)父親的手真巧,他居然把我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ),裝訂成了兩本完完整整的書,補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。

  二、重點句子背記知識清單

  1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  2.我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

  三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

  《我的第一本書》的作者是牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。作品有詩劇《智慧的悲哀》,詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

  《我的第一本書》學(xué)習(xí)要點

  你的第一本書是一本什么樣的書?隨著記憶,與作者一同感悟讀書對于人生的意義,理解在不同的時代背景下,"書"對我們共同的意義和給我們的啟示。

  關(guān)于作者:

  牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人,蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作,是"七月"詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在""期間,詩從悲憤的心靈里突然升起,寫下了不少詩作。

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆,作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事!拔业牡谝槐緯边@一主線,貫穿全文,把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致,這不僅令作者終生受用,更是我們的一筆寶貴的精神財富。

  一、掌握下面的詞語

  1、 為下列加紅的字注音

  馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調(diào)教(tiáo)

  2、 注意下面字詞的書寫。

  幽默  夢幻  紅薯  稀奇  奧秘  苦楚  崇敬  欣慰

  3、 成語積累

  翻來覆去  磨磨蹭蹭  哄堂大笑

  二、課文內(nèi)容分析。

  1、 本文的開頭有什么特點?

  作者在文章的開頭并沒有直接寫"我的第一本書",而是通“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

  2、"我的第一本書"指的是小學(xué)一年級國語課本,它還有什么其它含義?

  "我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

  3、"我的第一本書"僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?

  "我的第一本書"不僅僅指那半本課本,它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

  4、"我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的.一點生命最初的快樂和夢幻。"如何理解這句話?

  作者對童年的感覺是辛酸的,"童年沒有幽默",寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的,幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無論生活多么艱辛,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴們在一起,和小動物們在一起,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

  5、 如何理解課文的最后兩句話"我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。"?

  作者的第一本書,意味深長。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門,走進(jìn)了知識的世界,更重要的是,那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義,變得毫無價值,因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關(guān)的修辭手法。"本"既是作者的課本,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

  6、 者是懷著怎樣的情感追憶他的"第一本書"的?

  作者追憶"第一本書"的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶"第一本?"的,現(xiàn)時感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們不幸的命運,以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

  三、思考問題:

  文中有哪三個人物最讓人難忘?自選其中之一,虛構(gòu)一篇小故事。

  提示:二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。

  中考解析

  1、下列說法錯誤的一項是( )

  A. 王籍《入若耶溪》中傳世佳句是"蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽"。

  B. 志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是"沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)"。

  C. 在文天祥的《過零丁洋》中,表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是"粉骨碎身渾不怕,要留青白在人間"。

  D. 陸游《冬夜讀書示子聿》中,說明做學(xué)問必須把書本知識和具體實踐相結(jié)合的詩句是"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"。

  【考點】:文學(xué)常識

  【分析】:答案為C項。在文天祥的《過零丁洋》中,表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句"人生自古誰無死,留取丹心照汗青。"“粉骨碎身渾不怕,要留青白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》。

  2、(浙江省金華市、衢州市)下列成語的出處及作者搭配有誤的一項( )

  A. 水落石出--《醉翁亭記》--歐陽修

  B. 作奸犯科--《出師表》--諸葛亮

  C. 心曠神怡--《岳陽樓記》--范仲淹

  D. 一鼓作氣--《曹劌論戰(zhàn)》--司馬遷

  【考點】:文學(xué)常識

  【分析】:答案為D項。"一鼓作氣"出自《曹劌論戰(zhàn)》,《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》,作者不是司馬遷,傳說是春秋時期左丘明所作。司馬遷是《史記》的作者。

  3、(湖北省荊州市)選出說明有誤的一項( )

  A.《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。

  B.朗讀"白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹"一句時,"實在"、"贊美"要讀重音。

  C."滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆……"從側(cè)面表現(xiàn)了口技者演技的高超。

  D."江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰"在詞中起著承上啟下的過渡作用。

  【考點】:文學(xué)常識,對課文內(nèi)容的理解

  【分析】:答案為A項。解答此題要對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)有整體理解,這樣才能判斷出C項和D項的對錯。文學(xué)常識部分要注意積累,了解詩文作者、朝代等相關(guān)知識!锻扉T山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者都是李白,《送杜少府之任蜀州》的作者是初唐四杰之一的王勃。

《我的第一本書》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

 。、知識目標(biāo):

 、爬斫、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來覆去”等詞語。

 、普w感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

 。、能力目標(biāo):

 、牌吩u含意豐富的語句,培養(yǎng)正確的語感。

 、萍せ钌铙w驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。

 、桥囵B(yǎng)語言表達(dá)能力。

 。、德育目標(biāo):

  理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)重點

  品評重點語句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點

  理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

  教學(xué)方法

 。、誦讀法:

  作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨特體驗,引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中,感受作品的思想內(nèi)涵,了解社會人生,感悟讀書的意義。

 。、拓展延伸:

  課文淺顯易懂而又耐人尋味,作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下,對生活與人生的嚴(yán)肅考慮,具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué),激活同學(xué)的感悟,運用同類題材的閱讀資料進(jìn)行對比引申,以拓展同學(xué)視野,提高語文素養(yǎng)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、錄音機(jī)、投影儀。

  課時布置

  1課時。

  教學(xué)過程

  〖教學(xué)要點〗

  聯(lián)系語文積累,順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上,深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊含。品評文中含意豐富的語句,對比延伸。

  〖教學(xué)步驟〗

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  設(shè)計1:

  同學(xué)們,提和詩人牛漢,我們自然會聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

  師引領(lǐng)同學(xué)誦出:

  我羞愧地離開了動物園,恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮,有一個不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去,我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛,還有巨大而破碎的滴血的趾爪!

  今天,我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》,去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”,去考慮人生命運這個鮮活的話題。

  設(shè)計2:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天,我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》,去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

  二、同學(xué)回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

  教師明確:

 。ㄍ队埃

  牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作,是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連,遭到兩年的拘捕囚禁!皒xx”期間,又被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動。70年代初,創(chuàng)作了不少詩歌作品,其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。

  三、誦讀,整體感知文意

  1、請同學(xué)們默讀課文,初步感知文意,標(biāo)示段序并積累下列詞語:

 。ㄍ队埃

  幽默:有趣或可笑而意味深長。

  凄慘:凄涼凄慘。

  奧妙:微妙神秘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  溫厚:溫和寬厚。

  2、同學(xué)再讀課文,揣測、理解課文內(nèi)容:

  考慮:60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半局部,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念?

  同學(xué)跳讀課文3至8語段,簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

 。场⑼瑢W(xué)通讀全文,整體感知文意:

  ⑴文題“我的'第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

 、谱髡呤菓阎鯓拥囊环N感情追憶他的“第一本書”的?

  同學(xué)暢談閱讀體會,老師提示:

 、抛髡叩摹暗谝槐緯币馕渡铋L。假如說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話,那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”,也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

 、谱髡咦窇洝暗谝槐緯钡男那槭欠敝氐,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們的倒霉命運,以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

  四、研讀探究

 。薄⒁龑(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語句:

 、 “我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻!

  作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

 、 “我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,假如不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩,人不能忘本。”

  怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

  同學(xué)回答,教師明確:

 、抛髡邔ν甑母杏X是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活的艱苦而繁重,不只自身家的生活是窘困的,而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎,哪有幽默可言?但是,終究是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴們在一起,和小動物們在一起,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

  ⑵這里“枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義,變得毫無價值,因為你忘記了知識的源頭和人生的中國,你忘記了過去,即忘本。作者最后說“人不能忘本”,巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指課本,那第一本國語教材,也指人生生長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

 。病⒔處煂(dǎo)學(xué):

  閱讀本文,我們不只為第一本書承載的故事所感動,更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意,是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗,體會文章的思想感情,具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

  同學(xué)小組交流,并推舉代表在班上發(fā)言,教師歸結(jié):

  第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),得知“我”考了第二名后非常高興,又是撫摸,又是夸獎。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親,父親“愣了半天,翻來覆去地看”。問清原委后,并沒有批評和指責(zé),只是深深嘆著氣。作者筆下的父親,確是一個知書識禮的人,這深深的嘆息,既包括著對兒子做法的默許,也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對父親著墨不多,但父親的性格躍然紙上,他溫和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情,對小朋友負(fù)責(zé),同時也樂于助人。

  第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因為同學(xué)喬元貞家太窮,買不起書,“我”便把這唯一的一本書分為兩半,一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時候,便深深地嘆氣,嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對小朋友之間友情的理解,也許來自自身少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗,況且,父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑,“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說:“看在你那知書識禮的父親的面子上,我今天不打你手板了。”這句話雖有失教師身份,卻透露出當(dāng)時鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義。盡管家家都非常窮困,但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴,溫暖人心,也深深感動著今天的讀者。

  第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語段。人狗合演“雙簧戲”的情景,令人忍俊不由,深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣,何況,這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點樂趣,這,也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”。

 。场⑼瑢W(xué)自由誦讀全文,研討:

  沒有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也認(rèn)為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著籃子在和近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

  教師引導(dǎo)同學(xué)理解:

  沒有課本的喬元貞考了第一名,說明他是個聰明好學(xué)的小朋友,父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出,這樣的小朋友是能成器的,但是,當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時,他哭著對“我”說,他不能再上學(xué)了。這樣,那半本書或者說父親為他裝訂的那本書,就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去,(再后來,“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩人)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了,人生生長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,再加上當(dāng)?shù)氐奈幕、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運這一情節(jié),引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題,更深刻地理解“知識改變命運”的實際說法。

《我的第一本書》教案15

  課題

  我的第一本書

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰,學(xué)會思考人生。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  教學(xué)重點

  復(fù)述“第一本書”的故事。

  教學(xué)難點

  注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

  教學(xué)課時

  三課時

  教學(xué)流程(第一課時)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  預(yù)習(xí)

  1.給下列加點字注音。

  酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

  2.解釋下列詞語。

  幽默:有趣或可笑而意味深長。

  凄慘:凄涼悲慘。

  奧秘:奧妙神秘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  摻和:摻雜混合在一起。

  知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

  導(dǎo)人

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的'記憶,是一筆終生受用的精神財富。

  作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

  學(xué)生了解

  閱讀課文.整體感知

  學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

  學(xué)生互相補(bǔ)充、評議。

  學(xué)生自主閱讀

  質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

  (還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  (一種感激之情。)

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?

  (體會書的珍貴,讀書機(jī)會的珍貴。)

  4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

  (我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。

  師生共同解決問題。

  小結(jié)

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

  布置作業(yè)

  1.研討練習(xí)三。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  我的第一本書

  父母的愛

  朋友的愛愛與樂趣

  人與動物的愛

  我有第一本書的珍貴

  學(xué)生對當(dāng)時的生活困境以及困境下友誼理解有難度。

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