幼兒園科學(xué)教案【精】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學(xué)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來的種種好處，了解粗淺的食物方法。

　　2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣，滿足幼兒的好奇心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種包裝食品

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　教師：家里有很多水果，吃不完怎么辦？

　　引導(dǎo)幼兒想出儲(chǔ)存的辦法。

　　二、食物的加工與貯存

　　1.討論貯存水果的方法。

　　提問：水果可以怎樣儲(chǔ)存呢？

　　討論后知道，儲(chǔ)存可以真空包裝，曬成果干，冷藏等，還可用真空包裝水果，儲(chǔ)存效果更好。

　　2.鼓勵(lì)孩子從周圍生活入手，尋找其他食物貯存的方法。

　　（冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。）

　　3.了解食物的`加工與貯存

　　出示經(jīng)過貯存加工的食物。（如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。）

　　教師給幼兒讀一讀包裝上的說明，讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地，感知由于經(jīng)過加工貯存，

　　所以能運(yùn)到全國(guó)各地，甚至海外，使大家都能享用。

　　三．食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生

　　1.食物怎么會(huì)變質(zhì)的？變質(zhì)的食物是什么樣的？吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣？

　　2.討論：現(xiàn)在貯存食物的方法很多，是不是可以無限期地貯下去呢？

　　3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。

　　四、了解儲(chǔ)存食物的知識(shí)

　　1.食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用

　　2.食物貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開。

　　3.凍過的食物需要再烘熟煮透后食用。

　　小結(jié)：食物經(jīng)過加工貯存后，容易流失部分的營(yíng)養(yǎng)，因此我們最好多吃新鮮食物。

幼兒園科學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3.感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.教具：自制生肖鐘、山洞大山的圖片。

　　2.學(xué)具：蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖的圖片.膠水等

　　3.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒知道十二生肖的排列順序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道十二生肖每12年輪回一次。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示生肖鐘，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、展開

　　1.了解十二生肖的12種動(dòng)物，簡(jiǎn)單的感知其排列順序，理解其含義。

　�。�1）請(qǐng)幼兒說出鐘面上有多少種動(dòng)物，為什么？我們來數(shù)一數(shù)，看看是不是12種。從哪開始數(shù)呢？老鼠第一？誰第二？誰第六？小兔第幾？

　　（2）小朋友當(dāng)中有沒有屬“小老鼠”的？為什么說自己是屬“小老鼠”的？（引出“屬相”一詞，豐富幼兒詞匯）小朋友還知道有什么屬相？

　　(3)小朋友的屬相為什么有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢？（幼兒交流討論）

　　小結(jié)：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，牛年出生屬�！�…一年一個(gè)屬相。

　�。�4）結(jié)合生肖鐘觀察一共有多少種屬相。

　　小結(jié)：原來，鐘面上的12種動(dòng)物就是人的`12種屬相。

　　2.發(fā)現(xiàn).感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。

　�。�1）你還知道誰的屬相？（請(qǐng)幼兒自由講述自己親人的屬相）

　�。�2）想不想知道客人老師的屬相？我們一起去采訪好嗎？ （3）幼兒交流采訪結(jié)果、

　�。�4）結(jié)合交流采訪結(jié)果，引導(dǎo)幼兒思考：有的客人老師的屬相和小朋友的一樣，也有的老爺爺?shù)膶傧嗪托∨笥岩粯�，這是怎么回事？（啟發(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”進(jìn)行思考。鼓勵(lì)

　　幼兒說出客人老師的屬相是以前輪回到的，小朋友的屬相是以后輪回到的，屬相是不停的輪回的，一年一種屬相）

　�。�5）十二屬相輪回一次要多少年？

　�。�6）小結(jié)：十二生肖12年一個(gè)輪回，一年一個(gè)屬相，不停地向前的輪回。

　　3.講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來并初步熟悉其排列順序。

　�。�1）十二生肖為什么會(huì)這么排隊(duì)，你知道嗎？（鼓勵(lì)幼兒按經(jīng)驗(yàn)講述）

　　（2）介紹一個(gè)神奇的關(guān)于體育比賽的故事，引導(dǎo)幼兒熟悉故事并復(fù)述故事。

　　三、結(jié)束

　　和幼兒一起制造生肖鐘。

　　1、小結(jié)：今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密：人的屬相有12鐘，屬相12年輪回一次，一年一種屬相。

　　2、今天小朋友自己也來做一個(gè)生肖鐘。

　　附故事：十二生肖

　　在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動(dòng)物排個(gè)隊(duì)，可是怎樣排呢？十二個(gè)動(dòng)物出主意：大家來比賽，按勝負(fù)決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。

　　比賽開始了，參加第一個(gè)項(xiàng)目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進(jìn)了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學(xué)老鼠的樣子想鉆進(jìn)山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時(shí)候，牛已經(jīng)鉆進(jìn)了山洞，老虎得了最后一名。

　　緊接著進(jìn)行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。

　　第三項(xiàng)比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準(zhǔn)備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。

　　最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。]

　　比賽結(jié)束了，按照比塞的結(jié)果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

幼兒園科學(xué)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見車輛，發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。

　　2.了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，體會(huì)它們都能為我們的生活帶來方便。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)消防車、灑水車、救護(hù)車等特殊車輛有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、制作多媒體課件。

　　3、收集各種特殊車輛的玩具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、辨聽車的聲音，引出特殊車輛

　　1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）

　　今天開來了許多不同的汽車，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、那我們就做一個(gè)聽聲音猜汽車的游戲。猜對(duì)了，汽車會(huì)開來的;猜錯(cuò)了就沒有汽車，想玩嗎？聽仔細(xì)了……

　　3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對(duì)了，出示車輛。

　　消防車：

　　1、它有什么特殊本領(lǐng)？

　　2、消防車在滅火的時(shí)候，水是從哪里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開以后，水就會(huì)流動(dòng)起來，就可以滅火了。）

　　3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處？（因?yàn)闃欠刻�高，人爬上去很危險(xiǎn)，用很長(zhǎng)的梯子就可以滅火了）

　　4、為什么消防車的身上涂上紅色？（因?yàn)榧t色是很鮮艷的，人家很遠(yuǎn)就能看見消防車身上的'顏色，別的車子就知道是消防車開過來了，趕快讓開，讓它開過去救火）

　　救護(hù)車：

　　1、救護(hù)車有什么本領(lǐng)？

　　2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因?yàn)榫茸o(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開，這樣救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去醫(yī)院看好病）

　　3、你們知道救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁磫�？它們有什么用？（因�(yàn)榫茸o(hù)車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個(gè)床，讓生病的人可以躺下來）

　　灑水車：

　　1、為什么馬路上需要灑水車？什么時(shí)候你們會(huì)看到灑水車？（因?yàn)樘鞜岬臅r(shí)候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護(hù)馬路）

　　2、為什么灑水車可以灑水？水藏在哪里？怎樣撒水？（因?yàn)闉⑺�車有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）

　　3、灑水車為什么會(huì)有音樂？（如果灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會(huì)灑到水了）

　　三、特殊車輛大換班

　　1、著火了——迅速趕到的是灑水車。

　　討論：灑水車也有水，為什么不能救火？

　　2、受傷了——迅速趕到的是消防車

　　討論：消防車為什么不能救人？

　　3、天氣太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？

　　四、尋找會(huì)唱歌的朋友

　　1、出示三種車， ：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會(huì)“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會(huì)唱歌的車？你們還見過哪些特殊的車呢？

　　2、幼兒介紹，演示。

幼兒園科學(xué)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

　　在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、奶粉、國(guó)珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

　　2、純凈水、勺子，透明容器。

　　3、每生一個(gè)小茶杯。

　　4、幼兒用記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　1、請(qǐng)幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

　　師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？

　　幼兒：因?yàn)樘鞘翘鸬�，鹽是咸的

　　師：你們?cè)谒�里能看到糖或者鹽嗎？

　　幼兒：看不到。

　　師：為什么？（因?yàn)榛�在水里了。）是這樣嗎？讓我們一起來試一試。

　　2、小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見了。

　　教師請(qǐng)每組幼兒分別在兩個(gè)裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

　　師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）

　　師：為什么沒有不見呢？怎么做才會(huì)不見呢？

　　引導(dǎo)幼兒用勺攪動(dòng)。

　　教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？

　　小結(jié)：糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見了，這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒�里了�?/p>

　　3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？

　　師：哪些東西是不能溶解于水的？

　　師：在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中，你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的，哪些不能。

　　幼兒做試驗(yàn)，邊記錄。

　　可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。

　　教師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的`討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。

　　這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

幼兒園科學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解鞋子的結(jié)構(gòu)，由鞋面和鞋底組成。

　　2、區(qū)分運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋并進(jìn)行分類，感受鞋子的多樣性。

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、前期準(zhǔn)備“調(diào)查表——我認(rèn)識(shí)的鞋子”。

　　2、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋人手一雙。

　　3、“小熊鞋店”招牌、分類標(biāo)記。

　　4、其他的鞋子：雨鞋、拖鞋、溜冰鞋、舞鞋、棉鞋。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察鞋子，了解鞋子的構(gòu)造。

　　（1）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　師：小熊的鞋店快要開張啦，我們一起去看一看，選一雙自己喜歡的鞋子坐下來。

　�。�2）幼兒自主觀察和討論。

　　師：你的鞋子上有些什么？（圖案）教師小結(jié)：這些圖案讓我們的鞋子變漂亮了。

　�。�3）了解鞋子的'結(jié)構(gòu)——鞋面、鞋底。

　　師：漂亮的圖案在鞋子的什么地方？（鞋面，幼兒認(rèn)識(shí)鞋面）教師小結(jié)：漂亮的圖案有的在前面、有的在旁邊，這一部分是鞋子的鞋面。

　　師：鞋面上還有什么呢？請(qǐng)你們?cè)倏匆豢�，跟旁邊的小朋友說一說。

　　教師小結(jié)：鞋帶、刺毛皮是為了走路的時(shí)候不讓鞋子掉下來。

　�。�4）認(rèn)識(shí)鞋底。

　　師：鞋子翻過來看一看，鞋底有些什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

　　師：鞋底上也有圖案，那鞋底的圖案是為了漂亮嗎？（追問為什么不是）師：我們來摸一摸鞋底，有什么感覺？（毛毛的）教師小結(jié)：鞋底上的圖案有自己的本領(lǐng)，可以防滑，走路的時(shí)候就不容易摔跤了。

　　教師小結(jié)：鞋子由鞋面、鞋底組成，鞋面上有的有漂亮的圖案、刺毛皮、有的還有鞋帶，鞋底上的圖案是用來防滑的。

　　2、區(qū)分運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋。

　　師：你的是什么鞋子？（引導(dǎo)幼兒說出運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋）教師小結(jié)：皮鞋是由皮做出來的，亮亮的，穿在腳上很漂亮、很神氣。運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿運(yùn)動(dòng)鞋很方便，腳不容易受傷。

　　皮鞋（亮，美觀）運(yùn)動(dòng)鞋（有彈性，護(hù)腳不受傷）3、幼兒給鞋子分類。

　�。�1）整理鞋子師：我們來幫小熊整理鞋子，這兒有兩個(gè)標(biāo)記，一個(gè)是……，另一個(gè)是……請(qǐng)你們把鞋子來放好。

　　（2）糾正放錯(cuò)的。

　　師：我們來檢查一下，有沒有放對(duì)？請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙。

　�。�3）師生互動(dòng)師：看一看你今天穿的什么鞋子？我穿的是什么鞋子�。�

　　4、認(rèn)識(shí)其他的鞋子。

　　師：你還認(rèn)識(shí)其他的鞋子嗎？有哪些？（雨鞋、溜冰鞋、拖鞋、棉鞋、靴子）雨鞋：防水既防滑。

　　棉鞋：冬天穿，保暖。

　　舞鞋：輕，跳舞的時(shí)候穿。

幼兒園科學(xué)教案6

　　教學(xué)要求：

　�、弊層變涸跀[弄積木的過程中初步了解力的傳遞現(xiàn)象。

　�、苍诓僮鬟^程中尋找積木間合適的距離以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

　�、丑w驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。

　　教學(xué)過程：

　�、逋娣e木，發(fā)現(xiàn)新玩法

　�、苯裉�，老師帶來了許多積木，你們想不想玩？

　　⒉好，馬上滿足你們的要求，玩的'時(shí)候看誰最動(dòng)腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。

　�、秤變翰僮�，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)新玩法。

　�、船F(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位小朋友介紹一下他們的玩法。

　�、等�位幼兒上臺(tái)演示，他們的玩法。

　�、赌銈冇X得誰的玩法最開心？為什么？

　�、纺銈兿氩幌胪�？快，大家試一試。

　　㈡幼兒玩新辦法——擊積木

　　教師觀察找出一種玩法的三種現(xiàn)象。

　　⒈現(xiàn)在，老師請(qǐng)三位幼兒上來玩給大家看一看。

　�、矠槭裁淳嚯x大了不行？小了不行？那么怎樣就行了？請(qǐng)小友再研究研究，再試一試。

　�、秤變河脺y(cè)量工具，發(fā)現(xiàn)原因。

　　教師小結(jié)一種玩法三種現(xiàn)象的原因。

　�、磩偛�，小朋友在玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友把積木排成他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會(huì)一塊一塊倒下去。現(xiàn)在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動(dòng)腦筋，積木不夠的可以合作。

　�、缗挪煌瑘D形，發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。

　�、闭故静煌瑘D形。

　�、矠槭裁床煌瑘D形用手碰第一塊積木會(huì)有不同現(xiàn)象呢？我們下一次來研究。

幼兒園科學(xué)教案7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間，孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上，幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊!”“真不好抓�！�“太滑了，抓不住�！焙⒆觽�?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。

　　2．在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒已初步了解了魚類知識(shí)。

　　2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

　　3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

　　活動(dòng)過程

　　1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。 師：是呀，這一點(diǎn)和誰一樣啊? 幼：和魚一樣。 師：是的，因?yàn)樗�也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因?yàn)楹芑�，別人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來)，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。 師：剛才我們說的，錄像中都說到了�，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

　　2，嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

　　幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉�，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕�是不是真的很難捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們?cè)跐駶竦牡匕迳蠜]有滑倒?誰在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因?yàn)樾�底有花紋，很粗糙的。 師：這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險(xiǎn)的，請(qǐng)小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!

　　評(píng)析

　　我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣？他有什么有趣的`地方？等問題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)展開分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ�容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)來源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說的，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象，探討這個(gè)問題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。

幼兒園科學(xué)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、請(qǐng)幼兒看清圖形與代號(hào)后看圖填數(shù)；看數(shù)畫圖；看圖填數(shù)、看數(shù)畫圖。

　　2、請(qǐng)幼兒猜猜電話號(hào)碼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書（數(shù)學(xué)）、鉛筆人手一只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、數(shù)圖記憶：

　　1、教師講解：

　�。�1）出示圖形與代號(hào)請(qǐng)幼兒仔細(xì)看。1是什么圖形，2是什么圖形……...9是什么圖形。

　�。�2）出示不同的圖形請(qǐng)幼兒填寫數(shù)字。如，正方形是數(shù)字幾，三角形應(yīng)該填寫數(shù)字幾等。

　　（3）請(qǐng)幼兒看數(shù)字來畫出圖形。如，2應(yīng)該畫什么圖形，8應(yīng)該畫什么圖形等。

　　（4）教師出示有圖形有數(shù)字的.要求幼兒是圖形的就寫出數(shù)字，是數(shù)字的就畫出圖形。2、幼兒操作：教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　二、猜猜電話號(hào)碼：

　　1、教師講解：

　�。�1）根據(jù)算式題得出電話號(hào)碼是多少。如，8—3、2+3、7—4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號(hào)碼是55339107。

　�。�2）出示數(shù)圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形寫出電話號(hào)碼。

　　（3）把自己家的電話號(hào)碼也變成密碼。

　　2、幼兒操作：教師巡回檢查、糾正。

幼兒園科學(xué)教案9

　　核心導(dǎo)讀：活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動(dòng)就形成風(fēng)。 2.通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的作用，體驗(yàn)大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。 材料準(zhǔn)備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動(dòng)就形成風(fēng)。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的作用，體驗(yàn)大自然的神奇，熱愛大自然。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂趣。

　　材料準(zhǔn)備

　　皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.猜測(cè)風(fēng)的形成。

　　2.嘗試用不同的紙張、物體造風(fēng)。

　　3.嘗試形成風(fēng)來吹動(dòng)風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。

　　4.自己制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀，測(cè)試風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。

　　5.在記錄表上記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　實(shí)施步驟

　　1.猜一猜。在實(shí)驗(yàn)之前，先請(qǐng)幼兒猜猜風(fēng)是怎么形成的？風(fēng)有什么作用？我們可以從哪里知道起風(fēng)了？風(fēng)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有什么影響？

　　2.造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的'紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　3.風(fēng)的作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。

　　4.制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。

　　5.講實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。

　　反思分析

　　這個(gè)探索活動(dòng)是在組織語言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動(dòng)后，可以知道風(fēng)的存在，但是風(fēng)是怎么來的呢？我把這個(gè)問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測(cè)，然后通過我提供的材料開始探索、實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中非常投入，他們嘗試用不同材料制造出風(fēng)，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的方法制造出風(fēng)。制造出風(fēng)以后，我通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的問題，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不同，孩子們很容易就理解了風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，知道同一種材料用力大，就能轉(zhuǎn)的快。但是這個(gè)要教師指導(dǎo)，因?yàn)椴煌�材料產(chǎn)生的風(fēng)力是不同的。這里有兩個(gè)維度，孩子會(huì)弄不清。最后風(fēng)向與風(fēng)源的研究也是比較簡(jiǎn)單的，我讓孩子用箭頭表示風(fēng)源，用小旗表示風(fēng)向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點(diǎn)，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風(fēng)的利弊，對(duì)人們生活的影響、對(duì)大自然的影響等等。

幼兒園科學(xué)教案10

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

　　《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

　　希望學(xué)生在時(shí)間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

　　2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

　　3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

　　5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

　　6、能夠畫出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

　　教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆

　　教師材料：演示文稿

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

　　2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

　　3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。

　　4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

　　四、教學(xué)過程

　　活動(dòng)流程：

　　看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)

　　(一)開始部分

　　1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

　　一年夏天，太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗�的嗓子渴得快冒煙了�?不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?

　　學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?

　　2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

　　(1)將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

　　(2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

　　3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來的。

　　老師：小朋友們，烏鴉喝到水了嗎?

　　學(xué)生：喝到了。

　　老師：它是采用什么方法喝到水的呢?

　　學(xué)生：把石頭放到水瓶里，誰就上升了，這樣就能喝到水了。

　　老師：烏鴉聰明嗎?

　　學(xué)生：聰明。

　　老師：那么以后你們?cè)谏�活中遇到了問題，要不要也像烏鴉一樣，要勤于思考。

　　學(xué)生：要!

　　老師：小朋友，你們真聰明，那么接下來，我們就要用實(shí)驗(yàn)來證明，這樣的方法可以使烏鴉喝到水。

　　(二)基本部分(通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題)

　　1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"

　　(1)老師提出探索要求：每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

　　在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色， 出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。

　　(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

　　(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組。

　　2、探索烏鴉能否喝到水，與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。

　　老師：小朋友們，是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。

　　老師分配任務(wù)，每組分三個(gè)瓶子，瓶子里的水量不同，分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小組內(nèi)合作，加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水)，并在相應(yīng)的紙上做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

　　(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師：實(shí)驗(yàn)后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：有的瓶里，烏鴉能喝到水，有的喝不到。

　　老師：那么什么樣的瓶里，烏鴉才能喝到水呢?

　　學(xué)生：水量多的瓶里，烏鴉能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，烏鴉還是喝不到水。

　　(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄老師：我們現(xiàn)在再用砂子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　還是三個(gè)不同水量的瓶子，小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn)，做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。

　　老師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?

　　學(xué)生：都能喝到。

　　(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師：在水量少的'瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，但是放入沙子后，卻可以喝到水，這是為什么呢?我們現(xiàn)在來討論這個(gè)問題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖，并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子，幫助孩子們理解，因?yàn)槭�子和沙子的大小不一樣，將它們堆積在一起，其中的縫隙就不同，石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子里加入石子后，烏鴉還是喝不到水，而砂子之間的縫隙小，加入沙子后烏鴉就能喝到水了。

　　老師：我們先將這些砂子和石子，像幻燈片上的一樣堆積在一起。

　　學(xué)生們開始小組為單位地堆積石子和砂子。

　　老師：你們觀察所堆積的石子和砂子，看看有什么不一樣?

　　學(xué)生：開始嘰嘰喳喳討論老師：你們說對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

　　在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭�幼兒建�?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。

　　(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)老師：小朋友們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要著急，要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋，總會(huì)想出辦法解決的，而且，有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!

　　老師小結(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后加入石子后，烏鴉才能喝到水。

　　(三)結(jié)束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段，對(duì)所有的新鮮事物都很感興趣，趁著剛剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁，以故事的形式導(dǎo)入，更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在玩中學(xué)習(xí)，通過在瓶子里面畫小石頭，涂上不同的顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探索，瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看，是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂趣。

　　老師：(指著剛才做實(shí)驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小朋友們，瓶子里的不同顏色的石頭，好看嗎?

　　學(xué)生：好看!

　　老師：那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上，好嗎?看誰畫的好看。

　　老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫紙，紙上已經(jīng)畫出了瓶子，并畫上水的痕跡，小朋友們手中沒人有一張，每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆，讓小朋友們自己對(duì)著剛才做實(shí)驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫，畫完后小朋友們自己討論看誰畫得最好看。

　　繪畫結(jié)束后，重新擺放里面的石頭，直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí)，并探討怎么擺放比較好看。

　　老師總結(jié)：看來，在平時(shí)的生活中我們要勤于思考，遇到問題，要去想想，找到解決問題的方法。

　　五、教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，要以幼兒為主體，要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在學(xué)生活動(dòng)中，老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，給他們足夠的思考空間，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言，提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣，這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中，能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流，共同分享大家不同的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好，老師要盡可能融入到孩子們的生活中，幼兒之間也要相處好，成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　六、教學(xué)延伸

　　老師結(jié)束后，老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn)，還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。

　　1、通過往瓶子里放東西，同樣多的水，放哪些東西烏鴉能喝到水，放那些東西，烏鴉又喝不到水。

　　2、在往瓶子里放石頭的過程中，怎樣擺放，才能使得更好看。

　　3、在家里試著畫畫水瓶，并畫出你覺得擺放著石頭最好看的瓶子。

幼兒園科學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

　　2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種各樣的木材

　　四、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一

　　師談話；同學(xué)們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導(dǎo)入新課。

　　活動(dòng)二

　　上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭�過程中的體會(huì)。

　　探究過程；

　　1、提出關(guān)于木材的問題

　�。�1）學(xué)生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的提問，講問題一一板書出來。

　�。�3）讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。

　　2、對(duì)所選的問題盡心分組研究

　�。�1）小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

　�。�2）匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組提出有效計(jì)劃

　�。�3）各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改，形成新的探究方案

　�。�4）教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo)，提出指導(dǎo)性的意見，提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全，出示“研究提示”。

　�。�5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　3、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

　�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的'研究成果。

　�。�2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4、進(jìn)行二次交流，獲得認(rèn)識(shí)。

　�。�1）教師提出要求；對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？

　�。�2）總結(jié)；木材的共同特點(diǎn)。

　　5、認(rèn)識(shí)木材是天然材料，要珍惜木材

　�。�1）展示一棵樹長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。

　�。�2）認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。

　�。�3）展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。

　�。�4）小結(jié)；木材生長(zhǎng)期長(zhǎng)，來之不易，要珍惜木材。

　　6、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材？

　　（1）學(xué)生自由想象

　�。�2）20年后木材的展望

　　7、自由活動(dòng)

　�。�1）、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組；一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

　　（2）、學(xué)生充分展開辯論活動(dòng)

　�。�3）、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

　　8、拓展活動(dòng)

　　調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年會(huì)用掉多少木材？

幼兒園科學(xué)教案12

　　目標(biāo)：

　�、狈e極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　�、步Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

　　準(zhǔn)備：

　　⒈羽毛，樹葉，紙，石頭、磁塊，小木棒，金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子，吹風(fēng)機(jī)。

　　重點(diǎn)：

　　積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里?

　　師：有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了?樹枝，樹葉都不動(dòng)搖了，我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)?(幼兒討論)

　　師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。

　　提供每組一份操作材料：羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。

　�。ńo每位幼兒提供了操作的機(jī)會(huì)，葉瀾教授認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒人人都能夠喚起內(nèi)在的激情。）

　　⒈幼兒猜測(cè)。

　　師：請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)?怎么動(dòng)?

　�。ù硕卧O(shè)計(jì)從生活中選取學(xué)生熟悉的素材，既“吊”起了幼兒探索的“胃口”，同時(shí)在幼兒的元認(rèn)知和新知的建構(gòu)之間搭起了“橋梁”為后面的學(xué)習(xí)探究拉開了成功的帷幔。

　　科學(xué)活動(dòng)最基本的特點(diǎn)是從幼兒身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此，適當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點(diǎn)。）

　�、灿變翰僮�。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。

　�。ǖ谝淮尾僮骱�(jiǎn)單易行，很好的幫助了幼兒感知梳理風(fēng)力大小對(duì)不同物體的影響，讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得有關(guān)風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　通過親身操作活動(dòng)促進(jìn)幼兒積極的情感態(tài)度，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中愉快體驗(yàn)。）

　�、辰涣�。請(qǐng)幼兒說說哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了，哪些沒有吹動(dòng)?為什么呢?它

　　移動(dòng)的路線是怎樣的?

　�。ɑ顒�(dòng)中，更重要的是通過知識(shí)的傳授去激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。在這里組織幼兒討論、交流自己的想法和結(jié)果顯得尤為重要，唯有交流才能讓幼兒盡力表達(dá)的更清楚，推理得更嚴(yán)密。）

　�、闯鍪疽粋�(gè)重物，如一塊磁鐵或一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想辦法使其移動(dòng)。

　�。ㄗ層變簩W(xué)會(huì)解決一個(gè)問題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比讓他們?nèi)ダ斡?00個(gè)問題的答案來得重要。第二次操作，讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升，在第一次初步感知物體能否移動(dòng)和風(fēng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，嘗試解決問題，思考風(fēng)力的大小和物體移動(dòng)的關(guān)系。）

　　三、表演“風(fēng)來了”情景。

　�、庇變阂越M為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的.一種實(shí)驗(yàn)物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對(duì)著他吹氣，這一“物品”模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形，進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　幼兒逐一進(jìn)行游戲表演。

　　⒉全體幼兒表演

　　幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng)，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢的安靜的下來然后開始刮風(fēng)。

　　（以游戲的形式開展，不僅體現(xiàn)了新課程的理念，即讓幼兒綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，而且再次激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，使活動(dòng)再次達(dá)到高潮。）

　　四、延伸活動(dòng)。

　�、睅ьI(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)吹到植物上植物的變化，及吹到人們身上，人們的動(dòng)作，并用身體動(dòng)作模仿。

幼兒園科學(xué)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察、認(rèn)識(shí)西瓜的外形特征。

　　2.知道西瓜是夏季水果，并喜歡吃西瓜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：圖片-習(xí)慣

　　2.課件：圖片-西瓜切面

　　3.西瓜（供幼兒品嘗）

　　趣味練習(xí)

　　活動(dòng)過程

　　1.談話引出西瓜。

　　（1）教師：小朋友，在炎熱的夏天，我們可以吃些什么來防暑降溫呢？

　　（讓幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述。）

　　（2）教師：西瓜就是一種很好的夏季水果，有哪些小朋友喜歡吃西瓜舉起小手讓老師看看。

　　2.觀察、認(rèn)識(shí)西瓜。

　�。�1）西瓜是什么樣的？

　　出示圖片：西瓜

　�。�2）請(qǐng)幼兒觀察、講述西瓜的外形。

　　小結(jié)：有的西瓜是圓圓的，有的西瓜是橢圓的，有的瓜皮是深綠色的'，有的是淺綠色的，

　　還有的是帶花紋的。西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的，敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

　�。�3）西瓜里面是什么樣子的？

　　讓幼兒猜測(cè)后，出示圖片。

　　3.引導(dǎo)幼兒了解無籽西瓜

　　（1）出示圖片：有籽西瓜，無籽西瓜的切面。

　　請(qǐng)幼兒觀察后說出，兩個(gè)西瓜有什么不同。

　�。ㄓ凶�，無籽）

　�。�2）教師：無籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不需要吐籽，很方便。

　　4.品嘗西瓜

　�。�1）你喜歡吃西瓜嗎？為什么？

　　小結(jié)：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，還能防止生痱子呢！

　�。�2）幼兒通過品嘗，感受西瓜的味道。

　　5.畫西瓜

　�。�1）教師：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，無籽西瓜，

　　還品嘗了甜甜的大西瓜，現(xiàn)在，我們來畫一個(gè)大西瓜好不好？

　　（2）幼兒涂色：西瓜

　　要求：西瓜皮用深綠色或淺綠色，西瓜瓤用紅色，瓜子用黑色或棕色。

　　活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園科學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）初步了解磁鐵和鐵制品的關(guān)系。

　�。�2）通過有趣的游戲認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸住鐵制品。

　　（3）激發(fā)幼兒的探索興趣。

　�。�4）發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　�。�5）培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：

　　貓頭飾13個(gè)、魚鉤12個(gè)、2個(gè)塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚、魚。

　　環(huán)境布置：

　　墻面布置（可愛的寵物、寵物的圖片）語文角、益智角、圖書角、科學(xué)角

　　活動(dòng)過程：

　�。�1）引起動(dòng)機(jī)∶

　　老師將貓媽媽，小花貓的`頭飾拿出來讓幼兒猜猜今天玩什么游戲。

　�。�2）中心內(nèi)容∶

　　1、老師告訴幼兒今天我們玩“花貓釣魚”的游戲。老師扮做貓媽媽，讓幼兒做小花貓，帶上頭飾對(duì)幼兒說：“今天，貓媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘釣魚。”

　　2、老師帶領(lǐng)幼兒來到魚塘邊對(duì)幼兒說：“魚池里有許多魚，讓我們快來釣魚吧�！�

　　3、老師把幼兒分成兩組，請(qǐng)幼兒釣魚，老帥鼓勵(lì)幼兒，先釣完魚的那組為勝。

　　4、游戲結(jié)束后，老師再放入不一些魚讓幼兒再釣，結(jié)果，都釣不上來。老師和幼兒一起討論為什么這些魚釣不上來，而第一次的卻可以釣上來。

　　5、在討論中，幼兒知道釣上來的魚身上都有回形針，而沒有釣上來的魚身上沒有回形針。魚鉤上因?yàn)橘N上了磁鐵，所以能將魚身上有回形針的魚釣起來，因此，磁鐵能夠吸住鐵制品。

　　6、老師將準(zhǔn)備好的橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚讓幼兒再釣釣看，讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，以鞏固幼兒對(duì)磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。

　　7、請(qǐng)幼兒分組的進(jìn)入角落

　　語文角

　　益智角

　　圖書角

　　科學(xué)角進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�3）結(jié)束部分：

　　老師放音樂讓幼兒把角落收拾好回到大組。老師總結(jié)，磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結(jié)束今天的課程。

幼兒園科學(xué)教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在活動(dòng)中常常會(huì)操作各種玩具、材料，不同的操作方式會(huì)帶來物品不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幼兒在日常生活中對(duì)“力”已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系幼兒的生活，對(duì)于大班的幼兒可以提升到粗淺的科學(xué)知識(shí)、以合適的方式讓幼兒形成“力”的概念�；�于這樣的認(rèn)識(shí)與需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了“神奇的力”的活動(dòng)，讓幼兒在反復(fù)操作中體驗(yàn)探索帶來的樂趣，了解“力”的初步知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過各種操作活動(dòng)和游戲，幼兒初步感受物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形成與力的關(guān)系。

　　2、在探索活動(dòng)中幼兒能與他人分享玩具和合作交流。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)和形變的現(xiàn)象，探索其原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球、毽子、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、油泥、拉力器、彈弓等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、第一次操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知物體的運(yùn)動(dòng)或形變需要力，提出“力”的概念

　　1、導(dǎo)入：今天老師準(zhǔn)備了許多好玩的東西，等一會(huì)兒你自己拉一拉、拋一拋、推一推，看看這些物體會(huì)怎樣�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種玩具，找一處空地玩一玩，玩過后告訴大家你玩的是什么，是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、幼兒自由選擇并第一次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你剛才玩的是什么，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)與靜止的對(duì)應(yīng)關(guān)系引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“力”。（集體把玩具放在桌上）

　　師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺趾湍_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）

　　5、教師邊操作邊小結(jié)：如果物體運(yùn)動(dòng)或發(fā)生形變，那么它一定受了某種作用，這種神奇的作用就叫“力”。

　　二、再次操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、過渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們玩了一種玩具，發(fā)現(xiàn)了“力”�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)龠x擇一樣不同的.玩具，不過這次你要試一試，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣。玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，并指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

　　2、幼兒自由選擇并第二次嘗試。（教師參與并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你發(fā)現(xiàn)了什么。（你輕輕地用力，它會(huì)怎樣，用力很大它又會(huì)怎樣）

　　4、教師邊操作邊小結(jié)：我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高、滾得遠(yuǎn)、運(yùn)得快，形變幅度就大……我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低、滾不遠(yuǎn)、動(dòng)得慢，形變幅度就小……

　　三、自由玩玩具，引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　1、過渡與導(dǎo)入：小朋友，剛才我們都是一個(gè)小朋友玩一種玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)好朋友一起玩一種玩具，想一想、試一試，你們?cè)趺词惯@些玩具向不同的方向運(yùn)動(dòng)或形變？

　　2、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。（教師幫助能力弱的幼兒選擇伙伴，并巡回觀察）

　　3、幼兒集體討論：你和誰玩的，怎么玩的，物體是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變的。

　　4、教師邊操作邊小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變。

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　師：今天我們找到了一位看不見的朋友，它叫“力”，它能使物體形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。用力大，物體就動(dòng)得快，形變就大；用力小，物體就動(dòng)得慢，形變就小。我們朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或形變�！傲Α闭嫔衿妫�真是神奇的“力”。

　　五、活動(dòng)延伸

　　小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？

　　例如：壺里的水原來不動(dòng)，燒開后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)扇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

　　反思：

　　1、從教師方面看：教師熟悉活動(dòng)的內(nèi)容與流程，了解本班幼兒園的水平和個(gè)別差異，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、細(xì)致；組織活動(dòng)精神振奮，教態(tài)大方，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢；活動(dòng)設(shè)計(jì)目的明確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，材料的選擇和處理具有獨(dú)創(chuàng)性；教師利用幼兒熟悉的玩具導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過程中通過層層深入的三次探索活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性；在活動(dòng)過程中能適度地給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、從幼兒方面看：幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答；絕大多數(shù)幼兒能和同伴合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索問題的答案，并能積極地發(fā)表自己的看法。

　　3、從教學(xué)效果看：絕大多數(shù)幼兒通過探索活動(dòng)了解了“力”的基本知識(shí)，在活動(dòng)中獲得了鍛煉能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力；通過結(jié)伴活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的合作交流能力、解決問題能力和語言表達(dá)能力；活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究精神。

　　4、不足之處：由于本次活動(dòng)幼兒有幾次自由操作的過程，故場(chǎng)地較難布置。課堂上幼兒需動(dòng)靜結(jié)合，故教師的現(xiàn)場(chǎng)控制能力還有待提高�；顒�(dòng)前教師的知識(shí)儲(chǔ)備還應(yīng)增加，這樣臨場(chǎng)應(yīng)變能力會(huì)提高，對(duì)此課堂會(huì)更駕輕就熟。

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