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《天地人》教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《天地人》教案，歡迎大家分享。
《天地人》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會使用生字組詞、說句。
3、學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識6個生字。
難點：掌握學(xué)習(xí)生字的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學(xué)習(xí)語文，可以認(rèn)識很多的字，學(xué)會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習(xí)識字的第1課《天地人》。（教師板書）
二、看圖說話。
1、看圖說話。
師：認(rèn)真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。
生自由表達(dá)。
2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。
句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）
老師歸納：藍(lán)天下是廣闊的大地，大地遠(yuǎn)處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。
3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看得仔細(xì)，說得全面。
4、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在圖畫里面。
三、學(xué)習(xí)生字。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在開始認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，
遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個生字指生讀（隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。
讓表現(xiàn)最棒的'小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子�！�
2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。
�、偕郑瑔枺哼@些字，該怎么記住呢？
②請學(xué)生分小組記憶生字。
③師引導(dǎo)學(xué)生識字：剛才我們認(rèn)識的生字里，你們仔細(xì)看，有哪些長得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
�、軒焼枺骸疤臁焙汀叭恕痹趺磪^(qū)分呢？
學(xué)生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y(jié)：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
�、迬煟耗隳芊謩e用這兩個字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類、超人、人才……
�、邘煟耗隳軓倪@些詞語中選一個說一句話嗎？
比如：天空中飄著朵朵白云。
生自由說句子，師及時評價并糾正。
⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤�，可以用換一換的辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵崳送瑢W(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠(yuǎn)不分家。
�。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）
小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們玩?zhèn)�游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節(jié)課我們在書本上認(rèn)識了6個字，用不同方法認(rèn)識了它們�；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
1天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
示例：為了讓學(xué)生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點。
《天地人》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1。 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6 個生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
2。 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1。 學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的`同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《天地人》教案3
一、教材分析
《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認(rèn)識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。
這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實踐運用，在運用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片教學(xué)用課件
學(xué)生：生字卡片
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2、利用插圖，導(dǎo)入新課。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？
�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。
�。�3）揭題板書，齊讀課題。
（二）師生合作，學(xué)習(xí)新知
1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
（1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。
�。�1）學(xué)習(xí)漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒�。（例如：加一加，猜字謎……）
②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。
②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。
（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。
�、诔鍪静莸亍⒉说�、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。
③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。
①教師小結(jié)�！疤臁⒌�、人”組成了一個完整的'世界。
�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫到“三才者，天地人。”
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學(xué)習(xí)“你我他”。
�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。
①從“人”出發(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。
�、趲熒鷮υ挘觥澳�、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”
教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
�。�3）游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識字
1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。
2、老師講《女媧造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
本課我們認(rèn)識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
�。�1）把今天認(rèn)識的生字讀給家長聽。
�。�2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。
《天地人》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
【教學(xué)重點】
能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點】
能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字字卡，PPT。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
二、學(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是xx，我是xx，他是xx，我們都是xxx。”上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。四、識記生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
�。�1）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
�。�2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
�。�3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
�。�1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
�。�2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
�。�4）形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
�。�1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的'側(cè)視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
�。�1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2.親子閱讀半小時。
《天地人》教案5
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識"天、地、人"
1.互動活動一：同學(xué)們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎？比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"？
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的.基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
《天地人》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。
2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。
教學(xué)難點
1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”。
1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.教師出示傅抱石的.國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。
1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：
�。�1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
�。�2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�。�3）通過圖片引導(dǎo)組詞識字：晴天、陰天、雨天。
地：
�。�1）通過圖片和字理識字，教學(xué)“地”字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
�。�3）組詞識字。大地、地面、土地。
人：
（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
�。�2）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�3）猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
�。�4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識字：大人、人民、人們。
7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對“天地人”的理解。出示：
三才者，天地人。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
你：
（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動作演示識字。
�。�2）組詞識字。你的、你們、你家。
我：
�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
�。�2）組詞識字。我們、我的、我家。
他：
�。�1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。
（2）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
（3）形近字比較識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
8. 游戲互動，理解“你我他”。
9.童謠理解“你我他”。
自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。
10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。
2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。
五、談話小結(jié)。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！
《天地人》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個字。
2.理解字的意思，會擴(kuò)詞。
重點難點
1.正確認(rèn)讀生字。
2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、看一看
1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)
2.小朋友請看圖，圖上有什么？
指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的'回答出示生字：天、地、人。
3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。
教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。
4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。
學(xué)生看圖猜字：你、我、他。
三、認(rèn)一認(rèn)
1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。
2.學(xué)生自己練習(xí)讀。
3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。
4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？
5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。
四、玩一玩
1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)
2.齊讀：天、地、人、你、我、他
請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢指向?qū)?yīng)物。
3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。
五、總結(jié)延伸
讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。
《天地人》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；
3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、教學(xué)重難點
1.認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；
3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、課時安排：1課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；
3.指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；
6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
�。ㄋ模╈柟逃螒�
1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；
3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
延伸閱讀：一年級識字教案
教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
4、 主動收集積累春天的詞語。
5、 認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛磮D說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
�。ǘ┳x詞識字
1.出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
�。�2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， �！�
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的.位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
�。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實踐活動
出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
《天地人》教案9
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2、根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）
（一）識記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識這個字。
5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機(jī)點撥。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。
�。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達(dá)到整體識記即可。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ膭蠲咳艘唤M選好各自的生字，然后上臺做游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
（一）1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點。
2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。
3、匯報識記“人”字的方法。
�。�1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報識記“天”字的方法。
�。�1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認(rèn)讀，匯報識記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的`同桌嗎？
3、交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。
4、玩開火車擴(kuò)詞游戲。（三）朗讀感悟。
1、學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4、學(xué)生交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸納常見、實用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）
摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時：5分鐘）
1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。
《天地人》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習(xí)漢字。
2學(xué)情分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
3重點難點
重點：通過多種方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。
難點：學(xué)生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”
1.互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)
4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進(jìn)入漢字王國，去認(rèn)識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
活動2【導(dǎo)入】二、多種方法，認(rèn)識“天、地、人”
(一)看圖猜字
1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“天”字的演變過程。
師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明��！其實，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。
2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“地”字的`演變過程。
3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“人”字的演變過程，并讓學(xué)生做一做動作，識記生字。
師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。
4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認(rèn)識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。
5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。
(二)生活中識字
1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學(xué)互相說一說。
5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認(rèn)識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認(rèn)識更多的漢字寶寶。
這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎？)
【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。
活動3【活動】三、多種方法，認(rèn)識“你、我、他”
(一)情境識字
1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進(jìn)來�！毙⊥米勇犚娏�，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開。”)
2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。
3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
4.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
(二)生活中識字
1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。
【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。
活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)
(一)摘蘋果
(二)撿樹葉
(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！
【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
《天地人》教案11
一、 教學(xué)目標(biāo)
1。 運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;
3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4。 在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
二、 教學(xué)重難點：
1。 認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2。 對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;
3。 在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
三、 課時安排：1課時
四、 教學(xué)過程
（一） 聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;
3。指名念隨機(jī)點到的.“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”
1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2。出示“天”，讀一讀;
3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4。認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;
6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1。出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字;
2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”
上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。
3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1。 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;
2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;
3。 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
《天地人》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
重點：
5、認(rèn)識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點：
6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細(xì)聽：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋
友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
（1）按序讀（從前往后讀）
�。ㄌ斓厝四阄宜�
�。�2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽取）。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)詞語
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學(xué)習(xí)句子
用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么
五、結(jié)束語
今天小朋友用這么短的'時間認(rèn)識了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
板書設(shè)計
課件顯示圖片生字
教學(xué)反思
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字�！ �
《天地人》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識六個生字。
2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、探究新知。
1.學(xué)習(xí)“天地人”。
�。�1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。
�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。
（3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進(jìn)行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機(jī)……）可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語表達(dá)；
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）復(fù)習(xí)“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。
2.學(xué)習(xí)“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。
�。�2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
�。�3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。
�。�5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。
�。�6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.你認(rèn)識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習(xí)書寫“天”。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。
2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
二、探究新知。
1.借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識“天地人”。
�。�1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。
�。�4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的.？
�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。
（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
三、課堂小結(jié)。
1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。
《天地人》教案14
◆ 教材分析
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會辨認(rèn)詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
◆ 教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學(xué)難點】
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的'朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情�。�
三、結(jié)合實際，認(rèn)識生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？
結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學(xué)生交流匯報。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。
◆ 教學(xué)反思
略。
《天地人》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識五個生字。
2、初步感受漢字的特點。
3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。
2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的'詞。
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀遥液退�，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?
3、互動活動。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。
4、教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作： 互讀互考。
3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。
4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
�、怕�(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
�、谱掷碜R字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
⑶組詞識字法：天上，每天，天真。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1、輪讀所學(xué)生字。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
板書設(shè)計：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
標(biāo)簽：天地人
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