植物的媽媽有辦法教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的植物的媽媽有辦法教案，歡迎大家分享。
植物的媽媽有辦法教案1
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
二、認讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。21世紀教育網(wǎng)版權所有
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節(jié)：
�。�1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節(jié)：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
�。�2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的'娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
�。�3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節(jié)詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節(jié)詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
�。�5）教師引導學生小結詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
�。�6）教師引導學生讀詩歌第5節(jié)指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細觀察，
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導學生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
�。�1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
�。�2）學生通過先前預習查資料后思考回答：
a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當學生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業(yè)要求）
六、板書設計：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點：
一、注重培養(yǎng)學生質疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。
植物的媽媽有辦法教案2
〖教學目標〗
1.學習正確、流利地朗讀課文，知道植物傳播種子的一些方法。
2.運用多種方法認識本課生字，會正確書寫8個。學習多音字“得”“為”。
〖教材分析〗
本課是一篇老課文，希望在本課中體現(xiàn)新課程的理念。
〖學校與學生狀況分析〗
北方農(nóng)村孩子經(jīng)常在田間地頭戲耍，對植物的種子司空見慣。他們在野外收集觀察的基礎上，交流植物傳播種子的方法肯定興味盎然，教學的重點是怎樣利用身邊的課程資源，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，把各種語文實踐活動結合起來，體現(xiàn)語文教育的特點。
〖教學設計〗
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(一)激趣導入
師：同學們上周已經(jīng)去田野里觀察了五彩斑斕的植物并采集了許多種子，知道了它們傳播種子的方法，現(xiàn)在我們來學習《植物媽媽有辦法》，看課文里講的和你知道的一樣不一樣。(板書課題)。問：怎樣記住“植”字？
(二)初讀課文自主識字
1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方式畫出生字和難讀的句子。
2.學生用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字做記號。
3.同桌共用一本書齊讀，學讀不認識的字和難讀的句子。
4.小組成員分節(jié)朗讀課文，不認識的字聽一聽別人怎么讀，評出朗讀能手。
(三)細讀課文感知課文內容
1.指導悟讀一、二小節(jié)，總結閱讀方法。
(1)學習第一小節(jié)。師：剛才評出的朗讀能手讀得怎么樣呢？大家想聽嗎？（想�。┈F(xiàn)在請第一組的代表朗讀課文第一小節(jié)，其他同學認真聽，看他哪些地方讀得好，哪些地方需要努力。
(2)一名學生朗讀，其他學生認真聽并做出合理的評價。
(3)學生拿出生字卡，同桌互讀生字：植已經(jīng)得為。
(4)師出示詞卡：已經(jīng)四海為家指名認讀后，同桌互相選一詞語說話。
(5)視頻儀出示句子，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習多音字：
�、俸⒆泳偷茫╠ěi）告別媽媽，四海為（wéi）家。②粗心的小朋友卻得（dé）不到它；花兒為（wèi）什么這樣紅？
學生先自由讀，然后讀給大家聽，再分別用兩個多音字組詞。
(6)師生比賽讀課文第一小節(jié)，集體評議，取長補短。
(7)學生自由讀第二小節(jié)后，拿出生字卡，同桌互讀生字組詞并選喜歡的詞語說話：羊 準 備 娃。
(8)同桌互相說說蒲公英媽媽用什么辦法傳播種子？ 師畫簡筆畫：風。師：蒲公英媽媽的辦法真妙，誰愿意當蒲公英媽媽？
(9)小組合作：一組學生朗讀課文，另一組學生拿出蒲公英表演微風吹揚種子的過程，然后交換進行。
(10)師生總結閱讀方法。師：同學們表演得棒極了！想一想，剛才學習課文一、二小節(jié)用了哪些方法？學生說，師板書：讀→認→說→演
2.小組合作學習課文三、四小節(jié)。合作要求：四人一組合作，喜歡哪種植物就學習相關課文。視頻儀出示學習方法：朗讀課文→認讀生字→用字組詞說話、說傳播方法→表演傳播過程
�、傩〗M長組織學生按以上方法學習課文三、四小節(jié)。
�、谛〗M匯報：
交流第三小節(jié)的學習情況。
師出示詞語卡“武裝”、“鎧甲”，請同學說說這兩個詞語的意思。
學生拿出蒼耳種子看一看、摸一摸，用自己的'話說說詞語的意思。
師：還有哪些植物也穿著鎧甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。
師：蒼耳媽媽靠誰送出自己的孩子？ 生：動物。師:（畫出一只小羊羔）可愛的小羊羔來到了田野、山洼，它怎樣帶走小蒼耳呢?我們來演一演。誰愿意當蒼耳，誰愿意當小羊羔，誰愿意當旁白？
學生選擇自己喜歡的角色演一演、讀一讀。
學習第四小節(jié)的交流
師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？
生：我知道豌豆媽媽靠太陽傳播種子。
生：我聽過豆莢炸開時 “啪、啪、啪”地響。
師：豌豆媽媽的辦法太有趣了，誰想再讀一讀課文?注意讀出輕快、調皮的語氣。
(四)品讀課文暢談收獲
1.學生自由朗讀全篇課文，想一想課文介紹了幾種植物傳播種子的方法？
2.你對哪種植物傳播種子的辦法感興趣，就把這一小節(jié)課文讀給大家聽一聽。
3.學習了課文，你還有哪些感受，說一說吧。
生：我知道了要做一個細心的孩子，認真觀察生活。
生：孩子如果已經(jīng)長大了，就得離開媽媽，自己獨立生活。
(五)聯(lián)系生活拓展延伸
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1.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子？
生：（展示蘋果）介紹蘋果的傳播辦法。
生：（展示花生）介紹花生的傳播辦法。
2.師展示小草、草莓、苦苦菜等植物，讓學生說傳播辦法。然后選自己喜歡的植物仿照課文編寫兒歌或寫一段話。
(六)學寫生字
1.自讀生字詞，分析字形。
2.師念帶生字的詞語，生聽寫，同桌互檢，都寫對的自己畫一張笑臉。找出不會寫的字或寫錯的字，然后多寫幾遍。
3.師生寫字比賽：師在黑板上寫，學生在本子上寫，比一比誰寫得又對又好看！
4.視頻儀展示師生作業(yè)，評出寫字最好的和有進步的學生。
(七)自主設計作業(yè)
以小組為單位，辦一份與課文內容有關的手抄報，并進行植物種子展示。
〖教學反思〗
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在這一課里，我根據(jù)北方農(nóng)村孩子非常熟悉植物的特點，先讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活與課本知識結合起來。我認為這樣處理的教學效果還是不錯的。
植物的媽媽有辦法教案3
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學時間：兩課時
教學準備：掛圖、小黑板、
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫
教學步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
教學內容：朗讀課文、繼續(xù)指導寫字、課本劇表演
教學步驟：
一、導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
五、寫字
1、出示要寫的'字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼 耳 靠 動物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什么。
植物的媽媽有辦法教案4
【教學目標】
1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）
�。ㄔO計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么？
�。ㄔO計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）
三、識記生字，練習寫字
1．識記生字。
�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學。
�。�3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2．練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？
�。�2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的'區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
�。ㄔO計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
�。ㄔO計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？
�。ㄟm當討論。）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）
�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）
�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
�。ㄔO計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！币陨辖虒W環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）
植物的媽媽有辦法教案5
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
�。�1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
�。�2）誰來讀？
提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
�。�2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
�。�1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？
�。�2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
�。�1）出示：紛紛出發(fā)。
乘著風／紛紛出發(fā)
孩子們／就乘著風／紛紛出發(fā)
有標點的地方，我們都知道停頓�？墒�，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示：指導學生“�！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。
（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽�！�
2.讀好押韻。
（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。
�。�2）詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點：板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學生能選擇一個小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習說話
1.出示柳樹圖�？磥�，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的`圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結構？寫的時候注意什么？
�。�2）教師示范書寫并提示書寫要領。
要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭�、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
�。�1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫。
�。�2）教師示范并提示書寫要領：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角�！案保┢埠娃啵�
植物的媽媽有辦法教案6
教學目標：
1，認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。
2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。
教學重點：通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。
教學難點：培養(yǎng)學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。
教學過程：
一，導入新課（意念集中訓練）：
今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時，讓我們睜開眼睛。
問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。
二，探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）
1，教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？
2，出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：1），讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學習五分鐘。
3，匯報比賽：A：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節(jié)，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節(jié)，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降�！凹姟边@個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。
C：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。
D：我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。
4，總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，看看老師手中的'圖片，說一說你觀察到了什么？
三，課后反饋和延伸：
1，仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求咱們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。
2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。
總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。
板書： 植物媽媽有辦法
蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片
物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。
植物的媽媽有辦法教案7
教學目標:
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點:會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學設計:
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。（板書課題。）
本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。
采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。
二、學習本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié):
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
�。ǘ⿲W習第二—四小節(jié):
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的'地方。
2、結合學生的情況引導學生讀懂:
蒲公英:觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？
蒼耳，發(fā)給學生蒼耳的種子。仔細觀察蒼耳，說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
（三）同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
（四）指名讀，全班互評。
通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。
通過實物的觀察，掌握聯(lián)系生活實際和運用已有的知識經(jīng)驗來理解詞語的方法。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴展編詩 夸植物媽媽。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
2、擴展編詩。課后練習題安排了擴展交流的內容，教學時可利用課前搜集的資料，引導學生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。
拓展延伸，開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。
五、實踐活動。
在家長和老師的帶領下，到大自然中進行一次觀察活動，觀察的具體內容不限，仔細觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學們交流。
“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。
植物的媽媽有辦法教案8
【教學目標】
1、鞏固12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
會寫10個生字。
【教學難點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【課前準備】
生字卡片
【教學過程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
�、� 強調詞語重疊時輕聲的讀法。
⑵ 仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
�、� 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的.不同）
⑶ 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。
⑷ 鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫：
�、� 重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�、� 示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
【板書設計】
植物的媽媽有辦法教案9
教學目標：
知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設計意圖：結合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。]
二、內容研討。
1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學習。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師：“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?
生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)
4.啟發(fā)引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的.什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。)
三、實效評價。
1.按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______________， 靠______________傳播種子。
2.剛才同學們說得都非常好，你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)
(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現(xiàn)偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方?jīng)]有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!
植物的媽媽有辦法教案10
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、引導質疑，激發(fā)興趣：
�。ò鍟n題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
�。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節(jié)。
�。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的`巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
�。ㄈR讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、復習：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
植物的媽媽有辦法教案11
教材說明：
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：
�。�2課時）
第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節(jié)；
第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的`多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
�。ò鍟浩压ⅰ⑸n耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
（板書：傳播種子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
�。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學習第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W習第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？
這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學習第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
植物的媽媽有辦法教案12
【教學目標】
1．認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4．激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
【教學重點】借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。
【教學難點】仿照課文句式，說說其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課的14個認讀生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。
教師口述：
1.認識這些植物。孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？
2.植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進課文去找尋答案吧！
板書課題，齊讀課題。（板書：3植物媽媽有辦法）
【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。
②識記
偏旁加熟字的方法識記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。
運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。
用認讀字組成詞語的方法識字“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。
出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
植物植樹四海為家旅行旅游準備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開炸彈離開分離觀察警察粗心粗壯得到
�。ㄖ攸c指導生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）
�。�2）學習多音字：為（wéi wèi）；得（děi de dé）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友得不到它。
B.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
在這里，“得”在第一句中讀“dé”，是“獲取”的意思，在第二句中讀“děi”，是“必須”的意思；還有一個讀音是“de”，是“用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當做、變成、被”的意思，還有一個讀音是“wèi”，是“替、對、向”的意思；組詞如下：
為wéi（為難）（作為）得děi（就得）
wèi（因為）（為了）dé（得意）（得到）
�、谧x一讀：de(跑得快)（唱得好）
A.因為（wèi）他知道自己錯了，你們就不要為（wéi）難他了。
B.這道題你雖然得（dé）數(shù)對了，但是過程不對，就得（děi）扣分。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘蘋果多。（讀對一個，就摘下了一個蘋果。）
【設計意圖：多音字的學習，從讀音、意思進行比較，更是放在具體的語境中區(qū)別意思不同，讀音不一樣�！�
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
四海為家為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。
旅行①多而雜亂。②接二連三地。
紛紛指無論什么地方都可以當作自己的家。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
法如腳它娃她毛更知識
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構規(guī)律識記“娃識”。
形近字比較：去-法他-她手-毛如-知
組詞擴展：“更加它們”等。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā胺_娃她識”左右結構，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）
�。�2）老師范寫，重點指導“它、娃、更、腳”學生練寫。
“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；
“娃”的右邊由兩個“土”組成；
“更”的第六筆是撇。
“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；
“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范學生書寫，提高學生學習興趣�！�
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的'詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示植物傳播種子方法的詞語：乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開
（2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆
2.練習運用：練習用“蒲公英蒼耳豌豆”說話。
蒲公英乘著風紛紛出發(fā)，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，豌豆被曬在太陽下，啪的一聲就離開了媽媽。
六、課堂小結
這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點)
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。(難點)
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的，告訴我們一個什么道理？
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖：核心問題導入，切入課文重點，把握全文內容�！�
二、朗讀課文，整體感知
朗讀課文后，回答問題：
1.本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）
2.本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
出示：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
1.“孩子”在這里指的是？（植物的種子）
“四海為家”是什么意思？（指種子在各個地方生根發(fā)芽。）
這里的“旅行”是指？（植物種子四散離開，各找自己落腳的地方。）
2.指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)運用了什么修辭手法？
運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
師講解：擬人的修辭手法
概念：把事物當作人來寫，使之具備人的語言、神態(tài)、動作、思想和感情等。
作用：賦予事物人的感情、動作等，使所寫事物更生動、形象。
【設計意圖：抓住關鍵詞語理解兒歌，從寫作手法入手，教會學生遣詞造句的能力�！�
�。ǘ⿲W習課文第二、三、四小節(jié)。
自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法?三種植物是怎樣傳播種子的？
1.學習第二小節(jié)。
�。�1）自由讀文，說一說蒲公英傳播種子的方法是什么？（借助風力傳播種子。）（板書：蒲公英風傳播）
你從哪兒看出來的？
根據(jù)學生回答出示：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)�！�
“降落傘”指的是什么？（蒲公英的種子形狀就像個降落傘。）
“紛紛出發(fā)”是什么意思？（一個接著一個飛走了。）
�。�2）請幾個同學表演蒲公英種子紛紛出發(fā)的樣子。
（3）采訪這些種子：你要到哪里去？心情如何？
預設：
我要到有花有草的地方，那兒容易安家。
就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何？
很舍不得媽媽，但是自己長大了，對未來充滿希望和向往。
�。�4）有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。
2.以小組為單位合作學習，出示自學提示：
�。�1）從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽并講講它們的辦法。
�。�2）說說孩子們是怎樣出發(fā)的。
蒼耳借助動物皮毛傳播種子。
豌豆經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。
�。ò鍟荷n耳掛動物皮毛
豌豆：太陽曬）
（3）演一演。
�。�4）有感情地讀一讀，背一背。
以俏皮、喜悅的語氣讀。
【設計意圖：從扶到放，鍛煉學生的自學能力、與人合作交流的能力�！�
�。ㄈ⿲W習最后一節(jié)
1.找這一小節(jié)中找找近義詞和反義詞。
近義詞：“很多很多”——“許多許多”
反義詞“仔細”——“粗心”。
練仿寫詞語。
例：很多很多
示例：打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究
2.自由讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。（板書：辦法多）
�。ㄋ模┭由煺n堂
你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？
椰樹的傳播依靠流水。
石榴依靠小鳥傳播。
鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。
柳樹靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去。
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《蒲公英》
聽兒歌《蒲公英》，了解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式，能把兒歌背下來更好呦！
五、總結課文主旨
這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。
六、學習寫話方法
學一法：擬人的修辭手法
把事物當成人來寫，使之具備人的語言、動作、神態(tài)、思想和感情等。
舉一例：
秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。
練一練：
秋天像我們走來。（改寫成擬人句）
示例：
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。?
七、課堂小結
這首詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。
八、主題延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
鳳仙花的果實會炸裂，把種子彈向四方；椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后，靠流動的海水傳播種子。
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設計
蒲公英：風吹
蒼耳：掛動物皮毛仔細觀察，
豌豆—太陽曬發(fā)現(xiàn)更多
辦法多
課后反思
成功之處：
自讀自悟培養(yǎng)能力
這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第２節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第３節(jié)，學生自己學習第４節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
不足之處：
教師的評價對學生的學習很重要，今后多在評價語言上下點功夫。
植物的媽媽有辦法教案13
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、 引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認讀書寫課文生字詞。
2、 收集關于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）
3、 熟讀課文。
第二課時
教學內容：課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、 復習檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的`哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
植物的媽媽有辦法教案14
教學目標：
★會認個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
★使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
★使學生掌握理解自然段的方法。
教學難點：
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
【第二課時】
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的`小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學習第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
植物的媽媽有辦法教案15
一、教學內容及其說明
1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學目標及其說明
1、教學目標
�。�1）會認12個生字。會寫10個字。
（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。
�。�3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、說明：
本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字；激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
三、教學問題及其說明
1、在教學中由于教學的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W基本流程
�。ǘ�、教學情景
1、談話導入
問題1:
師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。
生：、、、、、、
設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的`學習。
2、初讀課文，自主識字
讀一讀，找一找。
問題2：
師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。
生：、、、、、、。
設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。
請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。
說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問題3：
師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）
設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。
小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。
4、朗讀感悟
讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。
在小組內選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
問題4：
師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？
生：、、、、、、。
設計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。
學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
老師用引讀法，引導學生背誦。
教師指導點撥，學生進行課文表演。
5、寫字指導
觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。
問題5：
師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。
教師適當進行點撥指導寫字。
6、小結：
問題6：
師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。
7、配餐作業(yè)：
向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？
8、教學反思：
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