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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案

時(shí)間:2023-01-29 19:04:06 教案 我要投稿

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案,希望能夠幫助到大家。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案1

  一、教學(xué)分析

 。1)教材分析

  前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí),是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)有關(guān)壓強(qiáng)的一些現(xiàn)象規(guī)律,通過本節(jié)課學(xué)習(xí),將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),流體的壓強(qiáng)還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有:通過實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

 。2)教法建議

  為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,采用簡(jiǎn)單吹紙片的實(shí)驗(yàn)引入,通過同學(xué)們?nèi)粘I钪谐=佑|到的現(xiàn)象,分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點(diǎn),自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們歸納總結(jié),得出氣體結(jié)論后,在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)理念。

 。3)學(xué)情分析

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律,在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用,例如飛機(jī)的升力等。另外,由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn),便于學(xué)生比較二者的區(qū)別。總之,本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

 。4)學(xué)法建議

  “流體壓強(qiáng)和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,如飛機(jī)的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設(shè)計(jì)等等,在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境,通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找,優(yōu)化知識(shí)形成的過程,改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并通過“課內(nèi)—課外”、“個(gè)體—合作”的相結(jié)合,提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

 。2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

  2.過程與方法

 。1)通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察,探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

 。2)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比,了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象,并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感,激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。

  難點(diǎn):由于學(xué)生看不見氣體的流動(dòng),所以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┬抡n引入

  提問:老師這里有一張紙條,如果我向它吹氣,會(huì)出現(xiàn)什么情況?(向上飄起)

  大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象,那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢?房門,衣服,地面的紙片會(huì)飛,龍卷風(fēng),它經(jīng)過的時(shí)候房屋的屋頂會(huì)被吸走。公共汽車的時(shí)候,打開車窗,窗簾會(huì)往外面飛。騎自行車,有的時(shí)候帽子會(huì)被風(fēng)給吹走。師:紙被你吹起來了,真奇怪呀。我們?cè)谌粘I钪杏羞^類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎?

  師問:大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象,那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢?房門,衣服,地面的紙片會(huì)飛。

  生:都有空氣的流動(dòng)。

  那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體(如水、空氣……)。(板書)

  我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng),那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí),其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢?這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(板書)

  探究點(diǎn)一:(出現(xiàn)探究課題——?dú)怏w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系)

  師:我們研究氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系時(shí),你會(huì)提出什么猜想呢?如何通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來驗(yàn)證你大的猜想?請(qǐng)你根據(jù)需要選實(shí)驗(yàn)器材,

  設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察,與同學(xué)進(jìn)行交流論證,得出你的結(jié)論。

 。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),老師課堂指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來)

  引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備,嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,并大膽進(jìn)行猜想:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究。

  合作探究:

  實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。

  引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法,讓硬幣跳得更高,并解釋跳起來的原因。

  實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

  器材:兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。

  規(guī)則:兩只碗固定不動(dòng),不能直接用手拿,不能撥,讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里,看哪一組方法多。

  實(shí)驗(yàn)對(duì)著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

 。▽W(xué)生做,老師巡視指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。)

  分析得出:氣體的流速越大壓強(qiáng)越小,流速越小壓強(qiáng)越大。

  問:放假了,我們想去北京旅游,選擇什么交通工具最快捷?

  對(duì),飛機(jī)。停在跑道上的飛機(jī)能處于靜止?fàn)顟B(tài),但是當(dāng)它逐漸滑行的時(shí)候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢?

  (播放飛機(jī)起飛過程的視頻)

  結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。

  飛機(jī)的升力:由于機(jī)翼的形狀上凸下平,在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),流過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力。(板書)

  實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生,是源自于人類對(duì)鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平,這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

  你一定很佩服足球運(yùn)動(dòng)員踢出的香蕉球,為什么足球會(huì)在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢?大家可以相互討論。

  師:罰“香蕉球”的時(shí)候,足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn),兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣,它們對(duì)足球所產(chǎn)生的`壓強(qiáng)也不一樣,于是,足球在空氣壓力的作用下,被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

  師:相信大家都有過這樣的經(jīng)歷:步行在雨中,我們打傘。一陣大風(fēng)吹來,雨傘會(huì)被向上吹起來。這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

  不錯(cuò),我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會(huì)呢?

  引導(dǎo)探究點(diǎn)二:液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  提問:這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么?當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí),有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答)

  里面的水發(fā)生流動(dòng),同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

  引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。

  結(jié)論:在液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。(板書)

  我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒,想出了很多合理的方法達(dá)到了目的,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。

  觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)(教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,小組內(nèi)同學(xué)相互討論,分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。)

  事故的原因:兩船并列航行時(shí),兩船之間的水相對(duì)船的流速大,壓強(qiáng)小;兩船外側(cè)的水流速小,壓強(qiáng)大,產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。

  告誡我們:為防止此類事件的發(fā)生,船只航行時(shí)一定不要并列行使。

  學(xué)以致用:

  師:引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。(學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答,然后教師總結(jié)歸納。)有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒(wěn)的、舒服的。

  有了這種裝置,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅F椒(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧,站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí),大家一定有所發(fā)現(xiàn)(大屏幕顯示)——黃色的安全線。

  師:大家一定知道這條線的作用是什么吧?

 。▽W(xué)生舉手回答)

  同學(xué)們回答的很好,而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的,我們來了解一下“安全線”的由來:(大屏幕顯示)

  師:火車運(yùn)動(dòng)時(shí),由于與空氣之間的摩擦,會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣一起向前運(yùn)動(dòng)。人與火車之間的空氣流速大,壓強(qiáng);人外側(cè)的空氣流速小,壓強(qiáng)大,因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。

  所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客:不要越過此線,否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

  今天大家的表現(xiàn)都很積極,都很棒。

  告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  (二)課堂小結(jié):

  1.流體:氣體和液體的統(tǒng)稱。

  2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;

  2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;

  3.會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

  教學(xué)過程

  一、流體壓強(qiáng)

  ●自主預(yù)習(xí)

  閱讀課本第44、45面的內(nèi)容,完成下面的問題:

  1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說明。

  2.在氣體和液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小,流速越小的地方壓強(qiáng)越大。

  3.在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng),因而速度較大,它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短,速度較小,它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大,這樣,機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差,因而有壓力差,這就是產(chǎn)生升力的原因。

  ●小組討論

  1.小試驗(yàn):用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣,觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)

  邊做邊思考,并在小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

  2.通過我們的試驗(yàn)探究,我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼,思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?

  觀察:飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;

  飛機(jī)靜止在地面,能否自動(dòng)騰飛?不能;

  飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí),機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是:上方空氣流速大于下方空氣流速;

  根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí),飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是:下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);

  由此,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí),飛機(jī)就騰飛了.

  3.觀看龍卷風(fēng)視頻,你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?

  4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn),將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起,然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi),將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí),觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的`壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。

  ●教師點(diǎn)撥

  1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱,在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長(zhǎng),因而速度較大。下方氣流通過的路程較短,因而速度較小。

  2.氣體遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律,液體也遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。

  ●跟蹤訓(xùn)練

  1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開,如圖所示,那么以下分析正確的是( B )

  A.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大

  B.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小

  C.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大

  D.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小

  2.你是否有過這樣的經(jīng)歷:撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風(fēng)吹來,豎直方向傘面可能被“吸”,發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋,正確的是( B )

  A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方

  C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方

  3.把一根長(zhǎng)約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端,往B管中輕輕吹氣,會(huì)看到A管中液面上升,這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大,使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。

  4.打開自來水龍頭,使自來水流過如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是B處,壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).

  5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線,人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時(shí),易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).

  6.(山東日照)如圖所示,艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式,而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小,容易發(fā)生碰撞事故。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并會(huì)用它解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

  2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量,關(guān)注科技的兩面性,加強(qiáng)安全教育。

  學(xué)情分析

  初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主,對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣,喜歡動(dòng)手,但對(duì)問題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手,通過探究活動(dòng),讓學(xué)生親歷探究過程,降低學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”,來探究物理規(guī)律,拉近學(xué)生與物理的距離,激發(fā)學(xué)生好奇心,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí),在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大。

  教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀,及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)方法:以引導(dǎo)為主,老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo);適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展;

  2、學(xué)習(xí)方法:小組合作,自主實(shí)驗(yàn),根據(jù)自己的興趣愛好,圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng),觀察現(xiàn)象,對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋,并進(jìn)行小組交流;

  3、教學(xué)手段:自主實(shí)驗(yàn)為主,輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

  4、評(píng)價(jià)方法:小組成員相互評(píng)價(jià),各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與推薦。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)器材每人紙片兩張,各小組塑料吸管,水槽,注射器各一個(gè),泡沫塑料兩塊;飛機(jī)機(jī)翼模型,教師準(zhǔn)備漏斗,乒乓球,電吹扇機(jī)一臺(tái)。

  多媒體的運(yùn)用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(PPT),飛機(jī)升力(flash),

  教學(xué)過程

  引入新課

  由有趣的流體現(xiàn)象,引出課題———流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  教師活動(dòng)

  示范:

  取一張紙條,在紙的上方沿水平方向吹氣,

  提問:有誰能解釋剛才看到的現(xiàn)象?

  由學(xué)生歸納出的答案,引出課題并板書

  學(xué)生活動(dòng)

  學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),觀察,展開討論,學(xué)生回答。

  活動(dòng)講授:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  新課講授

  (一)探究:氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  展示課件如下圖:

  活動(dòng):將一乒乓球用手托著置于漏斗上部,用力向下吹氣,移開手后乒乓球會(huì)掉下來嗎?

  比一比:看看誰的力氣大?

  教師活動(dòng):

 。1)教師交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),并做示范。

 。2)提問:若將漏斗口朝上時(shí)用力吹,乒乓球會(huì)被吹出去嗎?

  學(xué)生活動(dòng)

  (1)先后讓兩名學(xué)生上臺(tái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程,其他學(xué)生邊觀察邊思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

  (2)學(xué)生展開討論,然后試著解釋,教師糾正

  活動(dòng)1做一做

  做下面實(shí)驗(yàn):桌上放一只鋼筆,將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣,猜想一下,硬幣會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?(由學(xué)生嘗試并回答)

  活動(dòng)2試一試:兩紙會(huì)張開嗎?

  手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣,猜想兩張紙將做如何運(yùn)動(dòng)?

 。ㄈ鄬W(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、同桌之間交換意見,尋求答案)

 結(jié)論:在氣體中,流速大的位置,壓強(qiáng)小,流速小的位置,壓強(qiáng)大

  (2)探究:液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  活動(dòng)1做一做:如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現(xiàn)象?

  教師活動(dòng)

 。ń處熛仁痉叮⒔淮鷥善古仪蛑g的距離在兩厘米左右,噴水時(shí)不能用力太大)

  學(xué)生活動(dòng)

 。ㄈw學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并思考其中的道理)

  活動(dòng)2:演示實(shí)驗(yàn)

  如圖:打開水龍頭,將一乒乓球置于流水處,流水“吸引”乒乓球,這是為什么呢?

 。▽W(xué)生觀察后,展開討論,回答)

  活動(dòng)三:多媒體放映:想一想:為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行?

 。ǔ鍪菊n件供學(xué)生觀看,邊看邊思考后回答)

結(jié)論:在液體中,流速大的位置,壓強(qiáng)小,流速小的位置,壓強(qiáng)大

 。3)探究:飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因

  如圖:結(jié)合下圖設(shè)問:飛機(jī)為什么能騰空而起?秘密在哪兒?

  教師活動(dòng)

  出示多媒體課件,并讓學(xué)生畫出飛機(jī)機(jī)翼的大致輪廓圖,加以分析

  學(xué)生活動(dòng)

  學(xué)生拿出自制的飛機(jī)模型,根據(jù)機(jī)翼上凸下平的形狀特征,發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里,機(jī)翼上表面距離大,空氣流速小,而下表面距離小,空氣流速大

 由此歸納得出(板書):飛機(jī)機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:

  流體在流速大的地方,壓強(qiáng)小,在流速小的地方,壓強(qiáng)大

  機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差,產(chǎn)生了向上的升力

  活動(dòng)1練習(xí):當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、在火車站和地鐵站臺(tái)上,都畫有一條安全線,當(dāng)火車快速開過時(shí),人越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)椋疖囬_動(dòng)時(shí),靠近火車的地方氣體___________,壓強(qiáng)__,離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體__________,壓強(qiáng)___,強(qiáng)大的氣流會(huì)___________________。

  2、想一想、生活中有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的現(xiàn)象,如下圖所示,思考:田鼠洞的空調(diào)原理

  3、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷:步行在雨中,我們會(huì)打一把傘、一陣大風(fēng)吹來,雨傘會(huì)被向上吸起來、這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?

  4、能力拓展如圖:賽車尾翼板有何妙用?

  活動(dòng)2作業(yè):課后作業(yè)

  1、自制噴霧器(要求:以4人一小組,用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品)

  2、例舉3個(gè)生活中用到的.“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的例子?

  活動(dòng)3:課后反饋

  教學(xué)反思

  為了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的順利進(jìn)行,本人積極參與到本次活動(dòng)中,在三月二十五日上午上了一堂八年級(jí)下冊(cè)的“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的課,課后,本人進(jìn)行了認(rèn)真的反思,現(xiàn)就本節(jié)課的成功與不足總結(jié)如下:

  1、教學(xué)意圖

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容不多,知識(shí)點(diǎn)也較少,只有三個(gè)方面:(1)流體的概念(2)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(3)飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因。當(dāng)然,如何把看似非常簡(jiǎn)單的一堂課講得精彩,上出味道,讓學(xué)生樂學(xué),并學(xué)有所獲,那絕非易事,尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯(lián)系起來,把德育和安全教育滲透在課堂,本人在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上和素材的選取上以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備和精心的安排,最終基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

  2、教學(xué)中的得與失

 。ㄒ唬┤齻(gè)收獲

  (1)注重新課導(dǎo)入的生動(dòng)性

  在這堂課里,本人采用讓學(xué)生取兩張紙,向兩張紙的中間吹氣,會(huì)發(fā)現(xiàn)紙不但沒有被吹開,而且紙反而向中間靠攏的現(xiàn)象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,把學(xué)生的注意力很快吸引過來,并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的新課的展開做好鋪墊。

 。2)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

  物理是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科,如何讓學(xué)生從物理走向生活,本人在素材的選取上,大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車要站在安全線以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會(huì)往外翻等身邊小事例。本人積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識(shí),仔細(xì)觀察日常生活中物理現(xiàn)象的表象和本質(zhì),對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析、思索,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并理解得出結(jié)論,這樣以來,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力得以提高。

 。3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

  在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,又要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師絕不代勞,只要學(xué)生能闡述出大意的,教師就不要去做所謂規(guī)范的統(tǒng)一要求,相信一句話,只有百家爭(zhēng)鳴,才會(huì)百花齊放。

  因此,在課堂上,無論演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn),本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨(dú)立去完成,本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導(dǎo),在實(shí)驗(yàn)過程中,現(xiàn)象或結(jié)論難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差,這時(shí)本人不急于求成,牽強(qiáng)附會(huì),而是多問個(gè)為什么,引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在。例如:在探究飛機(jī)升力時(shí),遇到了吹氣時(shí)飛機(jī)模型飛不起來的問題,這時(shí)本人就組織學(xué)生展開討論,學(xué)生從風(fēng)力太小、飛機(jī)偏重、飛機(jī)模型與桌面結(jié)合壓強(qiáng)較小等方面發(fā)表了意見,緊接著本人采用預(yù)先準(zhǔn)備好的較小、較輕的飛機(jī)模型,并用吹風(fēng)機(jī)給飛機(jī)模型吹風(fēng)的辦法,飛機(jī)模型很快就騰空而起。這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比一目了然,既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的,又解決了實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然,這些問題的出現(xiàn)教師都要有預(yù)見性,并提前做好解決問題的方案?傊,能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,都需要教師長(zhǎng)期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。

 。ǘ┤c(diǎn)遺憾

 。1)內(nèi)容的難易把握上不夠

  由于本節(jié)課引用了大量的生活實(shí)例,并需要用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)來完成,并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生都要能表述出來。因此,在探究氣體和液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí),用去了較多的時(shí)間,而對(duì)飛機(jī)的升力的這個(gè)難點(diǎn)問題在探究時(shí)略顯倉促。后來反思認(rèn)為:在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述時(shí),抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認(rèn)真的分析,其余實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生間互相交流一遍即可,這樣可以節(jié)約一定的時(shí)間。

 。2)一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)未彰顯

  在探究飛機(jī)的升力的實(shí)驗(yàn)時(shí),由于時(shí)間緊,當(dāng)學(xué)生遇到笨重的飛機(jī)模型放在桌面上不能抬升時(shí),其實(shí),可以讓學(xué)生將飛機(jī)模型提起來,用手將模型兩端的線拉直,然后對(duì)著模型上端持續(xù)用力向下吹氣,我們就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)飛機(jī)模型沿較凸起的一面運(yùn)動(dòng)。這樣,既能很快呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又能節(jié)約時(shí)間,還能說明飛機(jī)不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。

 。3)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺少

  在本堂課中,由于時(shí)間的關(guān)系,原本準(zhǔn)備的與生活息息相關(guān)的五道習(xí)題沒有呈現(xiàn)出來,也許因?yàn)榍懊孢\(yùn)用了大量的事例,大家沒有感覺到缺少這個(gè)環(huán)節(jié)的問題,這是本人在內(nèi)容的把握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。

  綜上所述,我想,通過本次“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的舉辦,作為本人的能力也得到了一定的提高,尤其在課后的反思過程中收獲頗多,我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中本人一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,做得更好!

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

  3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  初步了解流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

  教具學(xué)具:

  乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機(jī)翼模型、電扇。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、快樂自學(xué)合作探究

  1.想一想猜一猜做一做

  把乒乓球放置于漏斗中間,一個(gè)朝上,一個(gè)朝下,往漏斗里吹氣,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下結(jié)果會(huì)怎么樣?

  2.學(xué)生做一做,比一比:

  看誰能使硬幣跳得最高,是什么力使硬幣跳起來?討論交流并回答:這時(shí)硬幣上下方的空氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小關(guān)系,怎樣才能使硬幣跳起來?流動(dòng)空氣的壓強(qiáng)跟流速有什么關(guān)系?

  3.課本第91頁探究

  學(xué)生提出猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),解釋現(xiàn)象。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣。

  (2)紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象。

  4.精講點(diǎn)撥

  引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn):

 。1)實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?(研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差)

 。2)什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在?

 。3)這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題?

  5.討論總結(jié):

分析總結(jié)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn),液體和氣體,它們一個(gè)共同的`特點(diǎn)是:液體和氣體都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在流動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流速可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?想一想。

  結(jié)論:當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱,在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較長(zhǎng),機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短,這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大,由于流速高的地方壓強(qiáng)小,流速低的地方壓強(qiáng)大,因此,機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng),巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力來負(fù)擔(dān)機(jī)身的重力升空飛翔的。

  針對(duì)訓(xùn)練:完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第三題

  二、解釋現(xiàn)象

 。1)為什么火車站臺(tái)都有一條安全線,火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域?

  (2)當(dāng)一輛車從地上快速駛過,地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。

 。3)兩船平行行駛發(fā)生的海難。

 。4)噴霧器噴水。

 。5)窗戶被外面的大風(fēng)刮開。

 。6)當(dāng)大風(fēng)吹過屋頂時(shí),往往會(huì)把屋頂掀開,這是為什么呢?在龍卷風(fēng)到來之前,我們是不是應(yīng)該關(guān)緊門窗呢?

  三、自我小結(jié):

本節(jié)課我的收獲是:

1.在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

2.飛機(jī)的升力:飛機(jī)前進(jìn)時(shí),由于機(jī)翼上下不對(duì)稱上凸下平,機(jī)翼上方空氣流速大,壓強(qiáng)較小,下方流速小,壓強(qiáng)較大,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,這就產(chǎn)生了向上的升力。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1.物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。流體的壓強(qiáng)與有關(guān),流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。

  2.如圖是機(jī)翼的模型,當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí),迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過的路程_____,因而速度_____,它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____;下方氣流通過的路程_____,因而速度_____,它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____。

  3.在火車站和地鐵站臺(tái)上,都畫有一條安全線,當(dāng)火車快速開過時(shí),人越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn),火車開動(dòng)時(shí),靠近火車的地方氣體_____,壓強(qiáng)_____,離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體_____,壓強(qiáng)_____,強(qiáng)大的氣流會(huì)_____。

  4.如圖2所示,向兩張紙的中間吹氣,發(fā)生的現(xiàn)象是( )

  圖2

  A.紙向兩邊分開 B.紙向中間靠攏 C.保持原來位置不動(dòng) D.都有可能

  五、我的反思

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案5

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  思路:

  這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來,壓強(qiáng)會(huì)減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過程.

  接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的.深刻理解.

  再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會(huì)”的過程.

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  2.了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的

  3.了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象

  4.學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律

  過程與方法

  1.通過觀察,認(rèn)識(shí)氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.

  2.通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感.

  2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  “流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用

  五、教學(xué)資源

  教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.

  六、教學(xué)流程圖:

  實(shí)驗(yàn)引入提出問題做出猜想得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究

  得出結(jié)論再提出問題實(shí)驗(yàn)探究解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用

  七、教學(xué)過程

  教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)布置課后思考題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察、討設(shè)計(jì)理念通過學(xué)生觀察老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”論,不得其解,現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考:紙創(chuàng)設(shè)情境,引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出,其中的道理是什么?設(shè)置懸念:學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門簾模型讓學(xué)生觀察,當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時(shí),門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。老師問:門簾原來靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用?有何關(guān)系講授新課,引入猜想老師問:門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件?老師問:用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么?老師問:根據(jù)以上分析,你能做求知欲望增加。思考,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生猜想:向內(nèi)或外學(xué)生觀察的結(jié)果:向外飄動(dòng)學(xué)生回答:受到大氣壓培養(yǎng)學(xué)生利用所力的作用,且是學(xué)知識(shí)分析問題一對(duì)平衡力。的能力,同時(shí)感學(xué)生回答:受到非平衡力的作用,且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答:改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回悟知識(shí)的連貫性。

  作出怎樣的合理猜想?老師問:我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),介紹實(shí)驗(yàn)器材(大屏幕顯示4幅圖片)漏斗吹乒乓球,兩張紙從中間吹答:空氣流速加快,氣壓減小。學(xué)生回答:可用物理實(shí)驗(yàn)來證明學(xué)生分別挑選氣,一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管:器材,按照老師分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一:向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。圖二:從漏斗口上方向下吹氣,會(huì)看到什么現(xiàn)象圖三:手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣,會(huì)看到什么現(xiàn)象學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖四:從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣,會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么?老師板書結(jié)論:氣體流速越快,壓強(qiáng)越小老師問:同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小的提示去做實(shí)驗(yàn),分小組討論,解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答:是物體一側(cè)的氣體流速變快,氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案,由學(xué)生展示并作解釋。

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng):

  通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,觀察物理現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步體驗(yàn)探索問題時(shí)的喜悅,領(lǐng)略它的美妙與和諧。

  【教學(xué)方式】

  小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流。

  【教學(xué)用具】

  1. 教師用具

  教師自制的如圖(1)所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI

  2. 學(xué)生用具

  乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管、兩張紙。

  【教學(xué)過程】

  一、新課引入

  科學(xué)探究要素:提出問題并對(duì)問題的成因提出猜想

  學(xué)習(xí)方法:從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的成因提出猜想。

  圖1

  師:同學(xué)們,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖1所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?

  學(xué)生回答。

  師:請(qǐng)看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象?

  學(xué)生回答。

  師:這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?

  學(xué)生回答。

  師:你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生回答。

  師:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=gh ,也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:同學(xué)們,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖2所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請(qǐng)看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象?

  圖2

  學(xué)生回答。

  師:我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?

  學(xué)生回答。

  師:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來,我們分析看看,乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們?cè)俨乱徊,想一想,這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:吹氣就是氣體在流動(dòng),那么你們認(rèn)為與氣體的流動(dòng)有關(guān),是吧?

  學(xué)生回答。

  師:液體和氣體,它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是:都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是,流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?

  學(xué)生回答。

  師:我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況:

  一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大,在流速小的地方壓強(qiáng)小;另一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢?下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。

  二、新課教學(xué)

  科學(xué)探究要素:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  學(xué)習(xí)方法:明確探究目的,給定一些器材,由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程,來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。

  師:好,我們今天就來研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè),小木條兩根,飲料吸管一支,大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,一杯水,一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,兩張紙等器材。自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。

  這里提示你們,我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流,用注射器噴射水產(chǎn)生水流,通過一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。

  這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)看大屏幕,如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。

  圖3

  科學(xué)探究要素:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

  學(xué)習(xí)方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn),記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  師:現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行,請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流?纯丛趯(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的`,看看哪一小組做得最好?

 。▽W(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)

  科學(xué)探究要素:分析與論證

  學(xué)習(xí)方法:分析物理現(xiàn)象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷,歸納出科學(xué)的規(guī)律。

  師:你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎?

  學(xué)生回答。

  師:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流,就按順序來進(jìn)行,好不好?聲音要大些,那么,第一組開始吧。

  估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況:

  (1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖,選擇用大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。

  (2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖,把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上,相對(duì)靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個(gè)乒乓球互相靠近。

  (3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

  (4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。

  ……

  師:好,非常好!還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案,而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢?

  師:好,因氣流具有不可見性,并且流體不容易任意控制,我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象,采用CAI對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

 。ú僮鰿AI)

  師:綜上所述,我們可以得出結(jié)論:流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大。

  科學(xué)探究要素:評(píng)估、交流

  師:我們一起對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估和交流。

  第一、看看實(shí)驗(yàn)方法是否存在缺陷,是否需要改進(jìn);

  第二、是否還有其他實(shí)驗(yàn)方案也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

  第三、利用其他比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材是否也能說明問題等。

  并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案7

  教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能: 1.了解氣球的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  2.了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

  3.了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

  二、過程與方法

  1.通過觀察,認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

  2.體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。

  重點(diǎn):了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  教學(xué)過程

  一、引入

  敘述幾個(gè)常見的生活情景,如:

  1.一陣秋風(fēng)吹過,地上的落葉像長(zhǎng)了翅膀一樣飛舞起來。

  2.冬天,風(fēng)越刮越大,帶煙囪的爐子里的火越燒越旺,火苗越躥越高。

  3.居室前后兩面的窗子都打開著,過堂風(fēng)吹過,居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

  這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象,同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎?科學(xué)往往就藏在我們身邊,今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這些現(xiàn)象的小秘密。

  二、學(xué)生實(shí)驗(yàn),確立研究課題

 。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)

  教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在15分鐘內(nèi),選擇其中一部分,根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好),提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  1.紙條一端貼近下嘴唇,用力向紙條上方吹氣,觀察現(xiàn)象(圖1)。

  2.將一張紙折成∩形(圖2)平放在桌子上,用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣,觀察現(xiàn)象。

  3.用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣(圖3),觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)。

  4.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球,然后從漏斗口向下用力吹氣(圖4),并將手指移開,觀察現(xiàn)象。

  5.兩個(gè)乒乓球用繩拴好,手提繩將兩個(gè)球平行放置,向兩個(gè)球中間用力吹氣,觀察現(xiàn)象。 6.把一根長(zhǎng)10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣,觀察現(xiàn)象。(圖6)

  7.輕輕捏著一個(gè)輕質(zhì)小勺的勺柄,能使小勺在手指間晃動(dòng)自如,打開水龍頭,讓水穩(wěn)定的往下流,把勺子的凸面靠近水流,觀察現(xiàn)象。(圖7)

 。ǘ┈F(xiàn)象匯總

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn):

  1.實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)?

 。ㄑ芯繉(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差)

  2.什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在?

  3.這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題?

 。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論

  學(xué)生小組討論總結(jié)出:這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在氣體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

  放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論,利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  比如,“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對(duì)著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。(這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示,由學(xué)生解釋現(xiàn)象)

  實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題:

  1.在火車站或地鐵站的站臺(tái)上,離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條安全線,乘客必須站在安全線以外的地方候車,這是為什么?

  2.為什么風(fēng)暴常常會(huì)把房子的頂部掀掉?

  3.觀察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景,解釋現(xiàn)象。

  四、應(yīng)用類比、深入課題

  利用類比的方法,把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來,引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出。

  提出問題:氣體壓強(qiáng)和流速有這樣的關(guān)系,那么液體呢?

  進(jìn)行類比:氣體和液體有許多相似性,可以類比的猜想。

  形成假說:在液體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。

  實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中,加快中間水的流速,觀察現(xiàn)象。

  得出結(jié)論:驗(yàn)證了假說的正確性。

  生活應(yīng)用:熱水器中冷熱水的混合(可以進(jìn)行課堂演示)。當(dāng)水平管中不斷有冷水通過時(shí),管內(nèi)壓強(qiáng)減小,熱水會(huì)沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

  五、拓展創(chuàng)造

  1.與飛機(jī)的機(jī)翼相似,鳥的.翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好,它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力,而且還會(huì)帶著鳥兒往前飛。

  2.像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多,比如跑車的車頭呈流線型,當(dāng)跑車跑得太快,車會(huì)有什么危險(xiǎn)?(發(fā)飄、不穩(wěn))怎樣避免這種危險(xiǎn)?

  學(xué)生討論,找出解決問題的方法(啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用,用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考):

  在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀,弧形朝下,當(dāng)車速很大時(shí),作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大,這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上,這種翅膀已被采用,叫氣流偏導(dǎo)器。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí),解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

  3、通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

  4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

  2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí),解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。

  教學(xué)工具

  乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等

  教學(xué)過程

  一、新課引入:

  同學(xué)們,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖所示,我打開閥門A,關(guān)閉閥門B,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的,圖1所示是一個(gè)連通器,連通器里裝入同種液體,且液體不流動(dòng)是,各容器中液面總保持相平。)

  請(qǐng)看如果我打開閥門B,可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)

  分析:根據(jù)學(xué)過的連通器原理,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí),各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí),小管中水柱的高度卻不相同,說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh,也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。

  同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動(dòng))

  同學(xué)們,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中,請(qǐng)看(說完,松開手掌),看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)

  現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣,同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)

  分析:乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來,我們分析看看,乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來,由物體的平衡條件可知,豎直方向除了受到重力以外,一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象,同學(xué)們?cè)俨乱徊,想一想,這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動(dòng),壓力于氣體的流動(dòng)有關(guān))

  液體和氣體,它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是:都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的`共同之處是,流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么,這可能是什么關(guān)系呢?

  二、新課教學(xué)

  1、科學(xué)探究:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

  按照班級(jí)分組情況,給每個(gè)小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材,要求每個(gè)小組自由選擇器材,做一到二組實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考,并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,然后全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的,看看哪一小組做得最好?

  (學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)

  交流展示:下面我們進(jìn)行全班交流,把你所看到的,所想的說出來與大家交流。

  估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況:

  (1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖,選擇用大號(hào)注射器一支,裝滿水的水槽一個(gè),兩只塑料小船,作為實(shí)驗(yàn)器材,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流,可觀察到兩只船向中間靠近。

  (2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖,把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上,相對(duì)靠近一些,用一支飲料吸管向它們中間吹氣,兩個(gè)乒乓球互相靠近。

  (3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖,我們選擇在兩張紙中間吹氣,結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

  (4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖,我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管,一端插入水中,向管中間吹氣,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣,因此切口處壓力變小,底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此,我們也認(rèn)為:流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。

  得出結(jié)論:在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

  2、飛機(jī)的升力

  播放關(guān)于飛機(jī)得視頻,提出問題:

  飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?

  為了使學(xué)生回答上面的三個(gè)問題,提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型,親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)

  播放視頻“研究飛機(jī)的升力”,加深學(xué)生對(duì)本段知識(shí)的理解,更好的掌握飛機(jī)升空的原因。

  3、智慧點(diǎn)擊

  1)氣體和液體都可以流動(dòng),統(tǒng)稱為。在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)。

  2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時(shí),護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航,而不采用“并排”護(hù)航,這是因?yàn)榱黧w速度大的地方,當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),容易發(fā)生事故。

  3)若是機(jī)翼裝反了,飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?

  這是一道開放性試題,通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后,引出“氣流偏導(dǎo)器”。

  簡(jiǎn)要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”,它的上表面平直,底部呈弧形凸起,相當(dāng)于一個(gè)倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時(shí),車輪能拿更好地抓緊地面。

  課后小結(jié)

  氣體和液體統(tǒng)稱流體,在流體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

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