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《狼》教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《狼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狼》教案1
活動目標(biāo)：
1、感受故事的詼諧，在笑聲中，找尋故事中的笨狼上課不正確的地方。
2、續(xù)編故事，引導(dǎo)幼兒模仿小學(xué)生的上課時的`情景。
活動難點：笨狼上課時不正確的態(tài)度
活動重點：參與討論，說說小學(xué)生應(yīng)該怎樣上課
活動準(zhǔn)備：PPT
活動過程：
一、故事引入
――再過幾天，你們就要變成小學(xué)生了，你們心里有什么想法呢？
――有只笨狼，它也想上小學(xué)了……
二、分段講述
�。ㄕZ文課）
――什么是語文課呀？
――笨狼為什么說老師說的不對？
――笨狼學(xué)會本領(lǐng)了嗎？
�。〝�(shù)學(xué)課）
――第二節(jié)是什么課？數(shù)學(xué)課學(xué)些什么本領(lǐng)呢？
――老師出了一道什么題？你會怎么做？
――笨狼會做嗎？為什么不會做？
�。w育課）
――體育課上，老師提出了什么要求？
――笨狼完成老師的要求了嗎？為什么呢？
三、幫幫笨狼找原因
――為什么笨狼學(xué)什么都學(xué)不會？
――小學(xué)生上課要做到哪些要求呢？（教師小結(jié)）
四、續(xù)編故事
――笨狼聽了我們小朋友的建議，決定重新來過，你看，他又背著書包來上課啦！我們幫他想想他會學(xué)哪些本領(lǐng)，是怎么學(xué)的。
――分組表演，請各組先討論故事的后半段，然后分角色表演。
《狼》教案2
設(shè)計意圖：
《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。因為是孩子們熟悉的、喜歡的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用這兩個角色做音樂游戲。能使幼兒更好的主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。音樂游戲中我采用兩段音樂。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進(jìn)。節(jié)奏穩(wěn)定、緩慢；后段音樂采用《土耳其進(jìn)行曲》選段，旋律表現(xiàn)為活潑、有趣、緊張，非常適合幼兒進(jìn)行游戲。讓音樂和故事情節(jié)匹配起來，使幼兒更加投入到音樂游戲的故事情境中去。
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)音樂的特定變化表演小羊的走、停、跑，并努力在停頓的地方做出不同造型。
2、會跟著音樂游戲，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，跑動時不碰撞或推搡他人。
活動準(zhǔn)備：
音樂錄音、灰太狼和喜羊羊和眾小羊頭飾若干，森林、山坡背景畫，灰太狼和喜羊羊圖片。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入，了解游戲背景，引起興趣。
老師出示《灰太狼和喜羊羊圖片》
師：這是誰？是什么動畫片的人物？
老師以喜羊羊的角色講述。
師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊�，F(xiàn)在我想把它們救回來，唉，靠強(qiáng)奪救，我們搶不過灰太狼，只能想想計謀了。今天，我請來我們羊村的許多兄弟姐妹，讓大家跟我一起去營救他們。我想了一個好辦法：灰太狼在家里守著小羊，它走來走去的，我們就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫轉(zhuǎn)身，我們就停下躲好（作出不同停止造型）�；姨且晦D(zhuǎn)身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。
師：接下來，我們要玩這個營救小羊的游戲。這個游戲是要在音樂中進(jìn)行的，先讓我們聽聽音樂吧。
2、熟悉游戲音樂。
（1）幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分。
師：你聽到音樂的`前部分和后部分有什么不同？
�。�2）引導(dǎo)幼兒分段聽音樂做游戲。
師：聽到前段緩慢的音樂是我們慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，當(dāng)聽見狼叫時，我們就要停止用造型的動作表示躲好，聽到后段緊張、快速的音樂我們就要快速跑到狼堡把小羊們救回家。在跑的時要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
3、游戲開始。
�。�1）老師示范，以幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
�。�2）老師請幾個幼兒一起示范，游戲中教師隨機(jī)，適時指導(dǎo)。
�。�3）幼兒集體游戲。游戲過程要求幼兒跑動時不要碰撞或推搡他人。
4、改變游戲情境，提高游戲趣味性。
師：灰太狼發(fā)現(xiàn)被抓的羊兒越來越少了，于是它換個地方把小羊關(guān)了起來。這次我們要經(jīng)過一片小樹林，再翻過一座山坡才能來到狼堡呢。當(dāng)我們在營救小羊的過程中遇到危險時，大家可躲進(jìn)樹林或山坡后，這樣狼就捉不到我們了。
�。�1）教師和部分幼兒游戲。（示范游戲規(guī)則，并適時指導(dǎo)。）
（2）教師和全體幼兒游戲。（要求幼兒不要碰撞或推搡他人。）
5、結(jié)束。
師：今天，通過我們的勇敢和智慧，終于把小羊們救回來了，現(xiàn)在讓我們一起高高興興的回羊村開慶祝會去吧！
附譜：
�。ㄇ岸我魳罚┗姨呛拖惭蜓�
1=C
│ ——×（嚎）——│
│ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——│
（后段音樂）《土耳其進(jìn)行曲》選段
《狼》教案3
一、活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒感受畫面情景，理解狼從“充滿希望”到“無奈失望”和小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的變化。
2.仔細(xì)觀察畫面，嘗試用口頭語言和肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
三、活動過程
�。ㄒ唬⿷夷顚�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？
1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？（幻燈片1）
�。ǘ⿴熡坠沧x，理解繪本內(nèi)容
1.觀察第一幅畫面，感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜
�。�1）（幻燈片2）畫面上有誰？小豬在干什么？
�。�2）狼看到小豬過來了，心里會怎么想？會說些什么？說話的時候是怎么樣的？（鼓勵幼兒用語言、表情來表現(xiàn)狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜）
2.觀察第二幅畫面，發(fā)現(xiàn)狼向小豬發(fā)起攻擊時的各種想法。
（幻燈3）狼怎么了？這時候狼的心情是怎樣的？請你從畫面上找一只狼，學(xué)學(xué)它的動作。（鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)狼的`“夸張”）你是怎么出來的？出來的時候會說些什么？
3.觀察第三幅畫面，體會狼群追跑時的迫切心情
�。�1）接著發(fā)生了什么事？狼在捉小豬的時候會想些什么？又會說些什么？
�。�2）現(xiàn)在我們來扮演其中的一只狼。（引導(dǎo)幼兒模仿畫面中狼奔跑的靜止動作）
�。�3）（幻燈）你覺得狼會追到小豬嗎？為什么？
4.觀察第四幅畫面，理解狼“希望有100豬”的想法產(chǎn)生過程。
�。�1）小豬怎么啦？小豬終于被狼群追到了。這100只狼的心情是怎么樣的？這時他們又會說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象）
�。�2）狼會有什么擔(dān)心嗎？
5.自主觀看第五、六、七幅畫面，理解故事情節(jié)的戲劇性變化。
�。�1）我們一起來看看接下來發(fā)生了什么事？看的時候沒有聲音，把你的想法放在心里，一會兒告訴大家。（觀察第五、六、七幅畫面）
�。�2）小豬是怎么逃跑的？你從哪幅畫面上看出來的？
第五幅畫面引導(dǎo)：這么多豬可能有多少只？他們是真的來了嗎？狼和小豬會說些什么？
第六幅畫面引導(dǎo)：小豬怎么了？狼又是怎樣的？他做了什么動作？會說些什么？（鼓勵幼兒模仿狼送小豬離開時的語言、動作。）
第七幅畫面引導(dǎo)：小豬回來了嗎？從哪里看出來的？這些狼怎么樣了？
�。�3）我們來演一演小豬和狼。（師幼共同表演小豬逃脫的經(jīng)過，進(jìn)一步感受狼“希望——失望”的心理過程。）
�。�4）這時候，小豬在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒感受小豬的愜意，與狼的失望疲憊形成對比）
（三）評價角色，講述繪本故事
1、你們覺得這是一群怎樣的狼？一只怎樣的小豬？
2、故事有趣嗎？我們一起來講講這個故事，回家講給爸爸、媽媽聽。
《狼》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵每一個學(xué)生積極參與音樂活動的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。
教學(xué)難點：
能夠初步辨別管弦樂的不同音色
教學(xué)過程
一、唱游課導(dǎo)入：
今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂的音樂之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂《快樂擊掌》，全體學(xué)生隨音樂邊跳邊進(jìn)場。音樂中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）
3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場到了，你們聽：好可愛的小動物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶牛》要來表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場好大啊。牧場邊的大森林里住著少先隊員彼得和他的動物朋友，當(dāng)然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦�、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂旋律中來認(rèn)識童話里的人物和動物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個交響童話叫什么？里面的主人公是誰？主人公彼得是怎樣的`形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊員的形象。
3、在音樂里分別出示小動物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動物。
5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？
6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰？誰能玩這個游戲。請兩個小朋友上臺來做游戲“點擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊員彼得。長笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動物。
三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過音樂游戲來了解。
音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂器模仿哪個角色的音樂？
四、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動物動作？
除了聽音樂創(chuàng)編動作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
1、分配角色表演
2、誰今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
鼓勵學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結(jié)：
愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
《狼》教案5
活動目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。
2、學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：小羊、狼各一張。
2、教學(xué)掛圖。
活動過程
一、出示小羊、狼的'圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友看，這是誰？
2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會發(fā)生什么事呢？
3、它們究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友聽老師講個故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。
二、聽老師有表情地講述故事。
提問：故事名字叫什么？故事里有誰？
三、出示圖片，邊看圖片邊聽老師講述故事。
四、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、小羊正在河邊干什么？狼走過來說了什么？小羊是怎樣回答的？狼還說了什么？
2、想到狼說要吃掉自己，小羊回到家里怎么樣？
3、誰看見了小羊在哭？
4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學(xué)學(xué)它們說的話。
5、到了天黑的時候，小動物們聚在一起干什么？
6、小動物們想到了一個什么辦法對付老狼？
7、小動物們戰(zhàn)勝了老狼嗎？它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼？
五、教育幼兒同伴間要互相幫助。
《狼》教案6
【教學(xué)目的】
1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、朗誦文言課文。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5、理解句意、文意。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)3、5。
【教學(xué)難點】
目標(biāo)4。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1、熟讀課文，盡量背誦。
2、看注釋，試翻譯課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4、抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2、講解詞性活用：
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)
1、虛詞的用法：
�、� 之：
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故
⑵ 以：
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
�、� “其”的含義：
�、� 恐前后受其敵。（指狼）
�、� 場主積薪其中。（指打麥場）
�、� 屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
④ 一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、� 意將隧人以攻其后也。（指屠戶）
�、� 屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、默寫課文。
�。ㄕf課精要：本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時。）
第二課時
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、理解刻劃人物形象的方法。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)2。
【教學(xué)難點】
目標(biāo)1。
【教學(xué)過程】
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
三、分析課文
1、獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
�、� 開端：遇狼。
�、� 發(fā)展：俱狼、御狼。
⑶ 高潮和結(jié)局：殺狼。
2、獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
⑴ 貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
�、� 狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
3、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�、� 心理描寫：
懼──投骨避狼。/大窘──骨盡狼仍從。/恐──前后受其敵。/悟──刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
⑵ 動作描寫：
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的`嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5、片斷寫作練習(xí)《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
1、課后練習(xí)第一、三題。
2、預(yù)習(xí)短文兩則。
3、默寫課文。
�。ㄕf課精要：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。）
《狼》教案7
目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面，對故事情節(jié)展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。重點：仔細(xì)觀察畫面，對故事情節(jié)展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
難點：
理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
�。≒PT1）畫面上有誰？幾只小豬？多少只狼？（讀故事名）
當(dāng)一只小豬遇到一百只狼會發(fā)生什么事情呢？
二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容
1、觀察畫面，感受狼發(fā)現(xiàn)小豬時的欣喜和小豬的害怕心理。
2、感受畫面情景，完整講述畫面內(nèi)容，體會狼群追跑時的迫切心情。
4、引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法，大膽猜測故事的高潮部分，理解故事情節(jié)的戲劇性變化。
（PPT2）一百只狼在干什么？
小豬有沒有發(fā)現(xiàn)狼？為什么？
這是一群餓了整整三天三夜的`狼，當(dāng)他們看見一只又白又胖的小豬，它們會怎么想？
�。ㄓ變罕硌荩�
小豬才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
小豬剛一說完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）
小豬有什么反應(yīng)？
連看三幅圖，說一說接下來發(fā)生了什么事？（PPT4——6）
完整講述：突然，一只領(lǐng)頭的狼帶領(lǐng)著狼群從樹后沖了出來，撲向小豬，小豬嚇得東逃西竄，一百只狼緊追不舍。
看，一百只狼把小豬緊緊包圍了起來，可憐的小豬都怎么了？（PPT8）
這時狼的心情怎么樣？會怎么想？
出示封底：最后，小豬有沒有被吃掉呢？（PPT9）
可能會發(fā)生什么事？（孩子兩兩討論）（PPT10）
是不是你們想象的那樣，一起看下去。（點擊PPT11）
這么多豬可能有多少只？他們是真的來了嗎？
現(xiàn)在已經(jīng)是什么時候了？這些狼在干嘛了？心情是怎么樣的？（PPT12）可是小豬呢？（PPT13）
故事中的狼和小豬分別經(jīng)歷了怎樣的心理變化？
三、評價角色，講述繪本故事下面我們一起來講講這個有趣的故事吧！
你們覺得這是一群怎樣的狼？一只怎樣的小豬？
小結(jié)：當(dāng)我們遇到危險困難的時候，千萬不要害怕，要沉著冷靜，做到臨危不亂，才能急中生智，想到逃脫的辦法。很笨的狼。聰明的小豬。
活動反思
整個活動幼兒情緒高漲，但是在教學(xué)過程中也存在著一些問題：
1、在活動中教師提的問題太多了，語言還要精煉一點，問題的指向性、引導(dǎo)性不夠明確。
2、活動中要注重讓幼兒展開充分的想象，以孩子為主，鼓勵孩子多元表達(dá)。
3、舍去不必要的圖片，抓住重點，讓故事情節(jié)更加清晰，有助于孩子圍繞情節(jié)發(fā)展的線索進(jìn)行猜測
《狼》教案8
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
�。ǘ┙巧首x，理解寓意。
1．角色朗讀。
�。�1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點。
�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
�。�3）指名分角色朗讀，全班評議。
2．理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
�。ㄈ┍硌菡n本劇。
1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2．指名表演，同學(xué)評議。
[意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的`感悟，把所學(xué)語言文字字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華。
問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
（五）作業(yè)。
回家為家長表演。
《狼》教案9
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。
2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。
3.在教師眼神和動作的提示下，在不演奏時能控制自己的樂器不發(fā)出聲音。
活動準(zhǔn)備：
1.每人一只鈴鼓（最好是小號鈴鼓）。
2.將座位排成一個圓圈。
3.幼兒用書：《大狼喝粥》(投影儀)。
活動過程：
一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖
1.教師：這是誰？它在干什么？
幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。
教師：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝還是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝？反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂和手部動作來表現(xiàn)。
二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事
1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對故事的.興趣。
2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢？（嘩啦啦）大狼在自己家是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）
3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動作。
三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
1.教師：這是什么？今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。
2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢？
幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動作。
3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢？
幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。
4.教師：大狼舀一勺，喝一口�？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢？
教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。
四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。
五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。
教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。
六、幼兒和教師一起用樂器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。
教師在演奏前提出要求：不演奏時，每個人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過程中，教師注意用眼神和動作提示幼兒遵守這一規(guī)則。
活動延伸： 可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿足幼兒聽錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說邊演奏的需要。
教學(xué)材料： 故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦！
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦！大狼傷心地大哭起來。（大哭聲）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦！大狼舀一勺咂三下，媽媽說大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小聲哭起來。（小聲哭）大狼在幼兒園喝甜粥，老師說：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照著老師的話試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼開心地笑起來。
《狼》教案10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)織的動作和嘗試看隊列圖譜變換隊形。
2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、隊列圖譜(四列縱隊、變隊形圖譜、圓形)
2、音樂《我最�！�，音樂“我只是一只羊”(前奏與問好音樂、“織”音樂、完整音樂)
3、幼兒已學(xué)會“問好”動作
4、幼兒按標(biāo)簽分組(黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍(lán)羊羊)
活動過程：
一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發(fā)去青青草原嘍。(在“村長”帶領(lǐng)下，邊做“問好”動作邊進(jìn)入場地)。
二、學(xué)習(xí)“織”的舞蹈動作
1、“村長有件煩心事，想請你們來幫忙，灰太狼經(jīng)常來搗亂，誰有辦法來抓住他�！�
2、幼兒自由說說自己的想法。
�。骸坝谜殖鏊�，真是個好辦法，誰知道怎樣織”(讓幼兒嘗試著說說做做)
3、學(xué)習(xí)織師：“村長”會織喲，仔細(xì)看怎么織的。
(1)欣賞教師的“織”動作后，請幼兒來說一說做一做是怎樣織的。
(2)幼兒學(xué)習(xí)織動作。
重點：分清左右手、合拍、到位與力度。
三、學(xué)習(xí)看隊列圖譜變換隊形
1、(出示長方形隊列圖)
(1)師：我現(xiàn)在想織一口怎樣的?誰看明白了來介紹一下。
：四小隊，橫豎對齊，有心形標(biāo)記的是隊長。
(2)織時需要我們步調(diào)一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了?
重點：傾聽、感知變換隊列需在四句歌詞內(nèi)完成。
2、合著音樂節(jié)拍，走“方形”隊列，隨后表演“織”。
師：讓我們跟著音樂邊跳舞邊來織一口又大又結(jié)實的方形吧。
指導(dǎo)：縱橫對齊，抬頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的才會結(jié)實。
3、通過“發(fā)現(xiàn)漏洞”(如個別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等)引導(dǎo)幼兒重新再織一次，織得再結(jié)實一些。
4、學(xué)習(xí)由方陣變換成圓形(出示圓形隊列圖譜)
(1)師：我們要繼續(xù)織，把它變成一口又圓又大的吧。
(2)出示隊列變換圖示師：請你們自己先通過看圖來說一說變換的方法?
重點：理解簡箭頭所表示的含義，通過與第一張的比較發(fā)現(xiàn)“中間兩排小朋友有轉(zhuǎn)身的`動作”
(3)讓我們聽著音樂跳著舞走一走試一試。
指導(dǎo)：在四句歌詞完成隊列變換
(4)練習(xí)由方形隊列變換成圓形隊列。
師：我們先織成方形然后繼續(xù)努力把它織成圓形吧!我們得織得很整齊哦，織得很結(jié)實。
(5)幼兒完整表演兩次
四、灰太狼落
1、師：把我們的架得高高的(手拉手舉到頭頂)，放(一起蹲下放)呀真不錯，成功!這回準(zhǔn)能抓住灰太狼了。
2、完整表演
(1)師：呀!我發(fā)現(xiàn)灰太狼來了，讓我們快點來織一口又大又結(jié)實的抓住它。
(2)幼兒完整表演舞蹈，結(jié)束時把“”高高架起。
3、灰太兒狼落。
把不知不覺鉆進(jìn)陷阱的“灰太狼”罩住，然后慢慢的把收緊，抓住灰太狼。
五、慶祝 ——伴隨“我最�！钡囊魳罚瑤е姨窍惭笱蟮仉x開“青青草原”。
《狼》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流暢地朗讀并能基本背誦課文，復(fù)述故事大意。
2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。
3、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
1、積累文言詞語，體會語言的精妙。
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、積累課文作家作品知識：
⑴ 出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。
⑵ 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
�、� 《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙，讀文。
二、新課
1、導(dǎo)入：
(出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。)
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。
仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)中有關(guān)蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
�、� 請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
�、� 請同學(xué)們注意以下字詞的`讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
⑶ 同學(xué)們讀課文、讀注釋。
�、� 學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。
⑸ 教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。
① 指出用法：止 犬 洞 隧
�、� 理解字意：去 股 蓋 耳
�、� 理解詞意：少時 頃刻 變詐幾何
④ 辨析字意：
目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。
蓋以誘敵�？智昂笫芷鋽�。
3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。
�、� 請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
⑵ 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。
�、� 學(xué)生進(jìn)行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4、三讀：讀美文句，品讀課文。
�、� 教師再教給一種朗讀的方法──“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
⑵ 學(xué)生再進(jìn)行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。
�、� 讀出輕重。
�、� 讀出快慢。
③ 讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。
�、� 請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析
課文語言的話。
�、� 請同學(xué)們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點撥。
三、拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼?
四、課堂小結(jié)
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。
五、作業(yè)：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
【附板書】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘
屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機(jī)智、勇敢
《狼》教案12
活動目標(biāo)：
1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內(nèi)容，嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會故事里蘊(yùn)含的道理，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備： PPT課件、音樂。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天，我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D）。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關(guān)于誰的故事？對，小狗，書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫？
二、逐頁閱讀、猜測故事內(nèi)容。
1.圖，介紹小主人和莫卡。
師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看，他們正在看一本關(guān)于誰的書？講狼的書。
猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有點像狼！”
討論：狼是一種怎樣的動物？（生活、牙齒、捕食）小結(jié)：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。
2.圖，感受狼自由、快樂的生活。
莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認(rèn)真地看了起來：哇！我是有點像狼�？墒乔评嵌嗌駳獍�！他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過的什么日子？
3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。
誰不讓莫卡做這些事情？
米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情？
是米雪兒不愛莫卡了嗎？那，為什么？（是為了莫卡的`健康和安全。）
4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。
猜測：看，莫卡的心情怎么樣？
莫卡離開家以后，會做些什么事情？
它還會回來嗎？
5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。
很快它餓了�！皼]事”它叫道，“我自己捉東西吃，就像狼那樣。”于是它就這么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到嗎？為什么？
6.圖1——13，感受莫卡實現(xiàn)愿望及遇到危險時的心情。
你們猜，接下來，莫卡會是回家還是繼續(xù)往前走?對，莫卡說：“我不能認(rèn)輸，有一件事我還得試試看�！�
（1）你知道是什么嗎？它會成功嗎？
�。�2）你們想不想也學(xué)一學(xué)？
�。�3）猜猜莫卡叫完以后會發(fā)生什么事情呢？
�。�4）聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？
（5）猜猜看，莫卡會怎么做？
�。ㄇ榫氨硌荩阂幻變寒�(dāng)莫卡，老師當(dāng)米雪兒，大家當(dāng)狼群。）
7.圖14—16，感受主人對小狗莫卡的愛。
你們猜，米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎？
莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它會后悔自己離家出走嗎？
它會對米雪兒說什么？
三、結(jié)合生活，引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理，理解爸爸媽媽的愛。
生活中，爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情？那是她們不愛你嗎？為什么？小結(jié)：生活中，我們的自由和快樂是要受到約束和限制的，不能影響別人的生活，也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許，是對我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時候，可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽，在大人們的同意和保護(hù)下，我們就可以去試一試。
《狼》教案13
活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。
活動準(zhǔn)備: 1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程： 1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
�。�1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"
�。�2）"再仔細(xì)聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。
引導(dǎo)幼兒討論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的'，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。
提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"
5、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。
《狼》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者，積累文言詞語，理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。
2.分析文中狼和屠戶的形象，把握文章的主旨。(重點)
3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢力進(jìn)行斗爭的精神。（難點）
教學(xué)過程
第一課時
一、課前導(dǎo)入
請同學(xué)將自己準(zhǔn)備的“奇異”的故事(事先布置學(xué)生課前準(zhǔn)備的),講給大家聽,然后教師講《狼》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
1.給下列加點字注音。
綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)
尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)
2.詞類活用
①恐前后受其敵(名詞作動詞,攻擊)
�、谄湟蝗谇�(名詞作狀語,像狗似的)
�、垡焕嵌雌渲�(名詞作動詞,挖洞,打洞)
�、芤鈱⑺砣胍怨テ浜笠�(名詞作狀語,從通道)
3.一詞多義
意暇甚(名詞,神情、態(tài)度)
①意意將隧入以攻其后也(動詞,打算,想要)
其一犬坐于前(名詞,前面)
�、谇袄遣桓仪�(動詞,上前)
恐前后受其敵(動詞,攻擊)
�、蹟成w以誘敵(名詞,敵方)
止有剩骨(僅，只)
�、苤挂焕堑霉侵�(停止)
投以骨(介詞,把)
�、菀砸缘杜鞘�(介詞,用)
蓋以誘敵(連詞,用來)
恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)
場主積薪其中(代詞,指麥場)
�、奁渫滥吮家衅湎�(代詞,指積薪)
其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)
意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)
4.作者簡介
蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生，淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家，著有文言小說集《聊齋志異》等。
5.背景鏈接
蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國著名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動，很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉。
整體感知
(一)初讀課文,完成兩項自學(xué)內(nèi)容:
1.作者、作品及課文出處的識記。
2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。
(二)疏通文意并理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑。
2.教師答疑并點撥:
①“綴”，這里引申為緊跟。
�、凇巴兑怨恰�,把骨頭扔給狼。(語序與現(xiàn)代漢語不同)。
③“骨已盡矣”,也可說成“骨盡矣”。
�、堋邦櫋保�，視。
�、荨吧槐巍�，由兩個近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。
�、蕖氨家小保硎緝蓚�動作:跑過去,把背靠著。
�、摺俺凇保钤缰赴压系南曳潘�,這里引申為“解除,卸下”。
�、唷叭�,比喻坐的姿勢像狗似的。
�、帷八砣搿�，從通道進(jìn)入。
�、狻耙庀旧酢薄耙鈱⑺砣搿敝械膬蓚�“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算)。
3.講解詞性活用。
�、俣�:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。
�、谒�:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。
③犬:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。
(三)學(xué)生自己試著疏通課文,有不明白的.提出來,由學(xué)生和老師共同解決。
(四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦。
1.注意朗讀節(jié)奏:
(1)讀出輕重。
(2)讀出快慢。
(3)讀出抑揚(yáng)。即讀出情景,讀出語氣。
2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評價
3.誦讀:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦�！独恰愤@篇課文的特點之一就是寫狼寫人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)
(2)教師示范
(3)學(xué)生誦讀
(4)教師巡視指導(dǎo)
三、板書設(shè)計
1.識記積累詞語。
綴、投以骨、顧、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意將隧入
2.詞類活用。
(1)洞(2)隧(3)犬
第二課時
一、新課導(dǎo)入
接下來，我們一起對本課進(jìn)行更深層次的探討。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對課文進(jìn)行評價性的閱讀,讀一段,評一段。
教師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點,矛盾的雙方,這是故事的開端。學(xué)生討論,對第二、三、四段進(jìn)行評價。
【點撥】第二段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐，這是故事的高潮與結(jié)局。
(二)把握本文的故事情節(jié)。
本文整體上可分兩大部分:第一部分?jǐn)⑹龉适?第一、二、三、四段);第二部分議論(最后一段),點明主旨。
(三)討論探究。
1.課文寫了兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。
【點撥】從時間、地點、力量懸殊以及物資等幾個方面加以考慮、分析。
2.雙方在主觀態(tài)度上采用了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)
【點撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。
(2)屠戶奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。
3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。
【點撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方。
4.狼很狡猾,也善用心計,較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?請談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)。
【點撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析即可。
三、板書設(shè)計
遇狼狼:綴行——狡
↓
懼狼屠:投骨——懼
↓狼:并驅(qū)如故——貪
狼第一部分御狼屠:窘恐
↓倚薪、弛擔(dān)持刀——智
殺狼前狼:犬坐于前
后狼:徑去、洞其中——黠
屠:暴起、刀劈——勇敢
第二部分——議論:點明故事的主題
四、拓展延伸
蒲松齡的故事
為了收集更多的故事材料,蒲松齡經(jīng)常在村外的路口旁邊,擺個茶水?dāng)?自己坐在席子上,招呼過往的行人:
“歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙�！�
“謝謝啦。您這茶水多少錢一碗?”客人問。
“水隨便喝,煙隨便抽,不要錢�！�
“噢?有這么好的事?”
“不過,您要是有什么新鮮的故事,就請講給我聽聽�！逼阉升g誠懇地說。
客人奇怪地問:
“您這么愛聽故事嗎?喜歡聽什么樣的呢?”
“講什么都行�！逼阉升g爽快地說,“當(dāng)然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣�！�
客人們見他這么有趣,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識廣,講的故事五花八門。不管什么故事,蒲松齡都聽得十分認(rèn)真,回到家里,還把聽到的記下來,等有了時間,再編成完整的故事。
《狼》教案15
教學(xué)目的
1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．朗誦文言課文。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點：目標(biāo) 3 5
教學(xué)難點 ：目標(biāo)4
預(yù)習(xí)指導(dǎo):１．熟讀課文，盡量背誦
�。玻醋⑨專嚪g課文
教學(xué)過程
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短
篇小說集《聊齋志異》。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自
己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人
歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口
述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
２．教師作較高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。保處熗队跋铝袉栴}學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
�。保撛~的用法：
（1）之
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
（2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵
（ 3）“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽场＃ㄖ咐牵� ②場主積薪其中。（指打麥場）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病＃ㄖ竿缿簦� ③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
�。�1．課后練習(xí)二。Ｂ．默寫課文
[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的'理解留到下一課時.
狼(第二課時)
教學(xué)目的
1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法
教學(xué)重點：目標(biāo)２
教學(xué)難點 ：目標(biāo)１
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析
三、分析課文
1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
�。╨）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又
至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�。╨）心理描寫
懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動作描寫
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
Ａ1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則
Ｂ３．默寫課文
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。
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