八年級上冊生物教案（精選22篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的八年級上冊生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級上冊生物教案 1
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
2.通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。
能力目標(biāo)
1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。
2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。
3.通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。
情感目標(biāo)
從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
●教學(xué)重點
1.使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
2.使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
3.使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。
●教學(xué)難點
使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。
●教學(xué)方法
談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。
●教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
�。�1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。
�。�2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。
（3）解剖器官。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼�。�
�。�2）硬紙板、松緊帶、圖釘
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
�。塾^看錄像、直接導(dǎo)課］
教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：
教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？
學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。
學(xué)生：發(fā)生了一種動作。
教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。
學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。
教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？
教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。
最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。
�。勰Ｐ驼故荆w態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］
首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實驗儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。
然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的`關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。
通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。
然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。
［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］
接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教
師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：
教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？
學(xué)生：我感覺到的。
教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？
學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：
教師：餓了，你要干什么？
學(xué)生：吃飯。
教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？
學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……
如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。
�。塾^看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］
教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運動對于動物生存的意義。
然后，教師和學(xué)生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。
�。垤柟叹毩�(xí)］
一、看誰選得對
1.運動的骨骼肌在運動中起
A.杠桿作用 B.動力作用
C.支持作用 D.支點作用
答案：B
2.關(guān)節(jié)在運動中起
A.連結(jié)作用B.杠桿作用
C.支點作用D.支持作用
答案：C
3.骨在動物的運動中起
A.支點作用B.協(xié)調(diào)作用
C.動力作用D.杠桿作用
答案：D
4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是
A.關(guān)節(jié)B.韌帶
C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊
答案：C
5.屈肘動作的完成是由于
A.肱二頭肌收縮
B.肱三頭肌舒張
C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張
D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張
答案：D
二、觀察與思考
1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？
答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。
2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？
答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。
●板書設(shè)計
第二章動物的運動和行為
第三章第一節(jié) 動物的運動
一、運動的結(jié)構(gòu)及功能：
二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系
1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快
2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感
3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快
4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象
5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運動
三、運動對生物生存的意義
八年級上冊生物教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能；
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程（難點）。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景：
觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
（1）例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
（2）針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
�。�3）組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的.概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用
�。�1）在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
�。�2）嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？
5、組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？
6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
1、春季，在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計
《練習(xí)冊》
八年級上冊生物教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說出運動對動物生存的意義。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
4、認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運動時注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點
哺乳動物的運動系統(tǒng);社會行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式
教學(xué)過程
播放錄像片段。
動物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。
提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。
運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
動物的.行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。動物的運動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動物的運動和行為。
動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。
運動系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實驗提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運動?)
參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)P28—29
哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義?
2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?
討論：
1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動作的產(chǎn)生和伸肘動作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動物的運動也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達(dá)的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動骨運動的模型。
八年級上冊生物教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點和難點
重點：
1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準(zhǔn)備
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。
四、課時分配
一課時
五、教學(xué)設(shè)計
第三節(jié)真菌觀看課件，生機(jī)盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。
各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。
討論：
1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？
2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的`結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
八年級上冊生物教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的.主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
二、教學(xué)重點和難點
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
三、課時安排：
1課時
四、教學(xué)過程
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個物種的所有個體都在地球上消失了，那么這個物種已經(jīng)()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)
C、克隆D、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是()
A、地殼運動頻繁B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級上冊生物教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、描述植物的有性生殖和無性生殖。
2、列舉一些常見的無性生殖方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。
情感目標(biāo)：通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。
二、教學(xué)重、難點
重點：概述植物有性生殖和無性生殖。
難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插。
三、教學(xué)用具
桃花模型、小黑板、多媒體課件、掛圖等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：引用白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑�！眮硪雱游镄袨榈挠懻�。
2、板書課題并出示目標(biāo)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
出示自學(xué)提綱并讓學(xué)生自學(xué)。利用圈點批畫、記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)：
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過繁殖，世代相續(xù)，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是通過種子完成的。
3、種子中的胚，是通過受精卵的結(jié)合而發(fā)育成的新個體，這種生殖方式屬于有性生殖。
4、椒草用無性生殖，馬鈴薯用無性生殖等，它們都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。
5、植物的生殖方式主要有有性生殖和無性生殖。
6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別在于是否需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。
7、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方法有扦插和嫁接等。
8、嫁接是將一個植物體的'芽或枝接到另一個植物體上，使兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為接穗和砧木。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。
9、嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
合作探究，深入講解生物的生殖和發(fā)育基礎(chǔ)知識
1、生物圈中，生命能夠得以延續(xù)與發(fā)展的最基本環(huán)節(jié)，是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。不同的生物生殖和發(fā)育方式有哪些？通過讓學(xué)生思考并回答問題，教師補充說明，并展示被子植物的傳粉、受精、果實和種子的形成過程。
2、什么是“有性生殖”？提醒學(xué)生回想并填寫課本第二頁的框圖。教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)并回答：種子中的胚胎，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵發(fā)育而來，這種由受精卵發(fā)育到新個體的生殖方式即為有性生殖。
3、除了有性生殖，植物還有其他的繁殖方式嗎？首先讓學(xué)生自由發(fā)言，并進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答。
4、接下來，通過觀察幻燈片“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”來思考。
5、學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問題：
�、龠@些植物的生殖方式有何共性？這種方式稱為什么？
②植物有多種繁殖方式，這對植物有何意義？
�、劢處熀蛯W(xué)生一起總結(jié)有性生殖和無性生殖的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。
6、現(xiàn)在我們了解到，植物有兩種繁殖方式：有性生殖和無性生殖。這兩種方式對于植物來說有哪些益處？（讓學(xué)生進(jìn)一步了解）
�、儆行陨车暮蟠鷺O具生存力和可塑性，可以更好地適應(yīng)不利的環(huán)境變化。
�、跓o性繁殖的速度快，后代基因質(zhì)量相對一致。因此，在短時間內(nèi)可以獲得大量基因相對穩(wěn)定的植株。在實際生產(chǎn)中，人們通常通過植物的無性生殖來種植農(nóng)作物和園林植物。
7、課堂小結(jié)：
（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑。
（2）制作并畫出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖。
（3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識后，你準(zhǔn)備進(jìn)行哪些創(chuàng)造和發(fā)明？
五、課后反思：
分析課堂中的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)意見和設(shè)想。
八年級上冊生物教案 7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 說出細(xì)菌和真菌的分布特點；
2、 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；
3、 小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動，體驗與人的合作與交流；
4、 認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、 重點難點
重點：
1、細(xì)菌和真菌的分布特點；
2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。
難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：
1、變質(zhì)的`牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；
2、實物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。
四、 課時分配
一課時
五、 教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
引入新課
積極思考、踴躍提問
展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課
認(rèn)識大型的真菌和真菌中的霉菌
仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。
展示大型真菌及霉菌實物。
細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法
請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點
觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予鼓勵。
細(xì)菌和真菌的分布范圍
通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案
制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
八年級上冊生物教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落，認(rèn)識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物；
2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實驗操作；
3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件；
4、根據(jù)所學(xué)知識，對其他小組的實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
教學(xué)重點和難點
1、重點：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細(xì)菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
課前準(zhǔn)備
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗
教學(xué)設(shè)計
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
課時一：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎？觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分，總結(jié)歸納實驗操作的要點我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細(xì)菌和真菌，討論設(shè)計探究活動方案，課后實施自己的探究方案提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時二：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)境中，哪里細(xì)菌、真菌比較多？學(xué)生展示探究實驗結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實驗結(jié)果利用現(xiàn)有知識，預(yù)測實驗結(jié)果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結(jié)果，組織學(xué)生辯論教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入：
教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細(xì)菌，是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實驗。
學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實驗結(jié)果。
課時2：
教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方
案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌就比較少。
教師：分析得很好，人本身就是細(xì)菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？
學(xué)生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。
學(xué)生：我們比較了教室和操場的'空氣里的細(xì)菌。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室里的細(xì)菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細(xì)菌比較多。
�。▽W(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細(xì)菌真菌的分布。）
教師：這是同學(xué)們設(shè)計的另一組實驗，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實驗方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學(xué)們預(yù)測一下哪個的菌落多？為什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見，激烈辯論）
學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。
學(xué)生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。
學(xué)生：馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。
學(xué)生：紫外線強(qiáng)烈，細(xì)菌不容易生長。
學(xué)生：汽車尾氣是污染，對細(xì)菌的生長更不利。
學(xué)生：馬路邊人來人往，細(xì)菌多。
學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細(xì)菌，都會散播到空氣中。
教師：經(jīng)過學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學(xué)展示他們的實驗結(jié)果。
學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。
教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。
學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。
教師：同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>
教學(xué)反思
在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進(jìn)行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進(jìn)行自己的探究實驗。對于自己進(jìn)行實驗的同學(xué)，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。
在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很"臟"，但通過闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。
八年級上冊生物教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點】
能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)，實驗記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點)
3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。)
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的.條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
八年級上冊生物教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
教學(xué)重難點
1、性狀、相對性狀的概念。
2基因控制性狀。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。
師生互動：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項調(diào)查內(nèi)容，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。
設(shè)計意圖：課前安排的調(diào)查活動有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系。同時為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。
觀看錄像：了解人的'各種遺傳性狀。
提出問題：什么是生物的性狀?
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。
學(xué)生活動：觀察幾種生物的性狀。
小組討論：
1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?
2、嘗試概括什么是生物的性狀。
3、通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。
小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。
提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?
學(xué)生活動：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。
教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項生物技術(shù)的基本過程，以加深學(xué)生的理解。
這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠 2-3倍，體積大一倍。
小組討論：
1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?
2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?
3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?
小結(jié)：基因控制生物的性狀。
教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用。
學(xué)生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解。
設(shè)計意圖：通過以上實驗分析和觀看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實，確信無疑，相信科學(xué)，樹立辯證唯物主義思想觀點。還能利用此片對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。
教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。
學(xué)生活動：展開辯論(可臨時組隊)。
小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。
設(shè)計意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?
既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對科學(xué)追求無止境的精神)。
課堂練習(xí)：P28(及時反饋并矯正)
課后作業(yè)：配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評價》。
八年級上冊生物教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2
2、說明植物的呼吸作用消耗O2：。
3、舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)重點
1、呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實驗分析。
2、呼吸作用需要O2的實驗分析。
3、呼吸作用的實質(zhì)和意義。
教學(xué)難點
植物呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實驗分析。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
(1)根據(jù)課本知識寫出預(yù)習(xí)提綱。
(2)根據(jù)課本實驗內(nèi)容，準(zhǔn)備實驗材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件。
(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
2、學(xué)生準(zhǔn)備
(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
(2)派各組代表按要求準(zhǔn)備實驗。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?它與動物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
二、探究過程
(一)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2
學(xué)生4人一組。
1、取甲、乙兩個錐形瓶，在每個錐形瓶內(nèi)都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在實驗前一天，將100g新鮮的和燙過的'蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標(biāo)記)
3、取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。
小組成員進(jìn)行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題：“實驗用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開討論；得出兩種結(jié)論：
“可以用白色塑料袋，因為綠色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生CO2，能使石灰水變渾濁�！�
“不能用白色塑料袋。因為在光照下若用白色塑料袋，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光合作用會利用凹2，這樣袋內(nèi)CO2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生CO2�！�
師：“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準(zhǔn)備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜、現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請同學(xué)觀察現(xiàn)象�！�
同學(xué)們都停止討論，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
教師用力擠壓塑料袋，問道：“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化，”同學(xué)們齊聲說。
“是不是擠壓時間短?”一生懷疑地?fù)u搖頭。
師問：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別?”
生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜。”
“請說你的理由?”
“因為燙過的蔬菜細(xì)胞死了，不能進(jìn)行呼吸作用�！�
師說：“回答非常正確，通過以上實驗可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生C02�！�
(二)植物的呼吸作用需要O2：
1、將新鮮的葉片和燙過的葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。
2、把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：
①實驗現(xiàn)象。 ②為什么會出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實驗說明了什么?
學(xué)生通過閱讀課文，回答以上問題，教師予以補充。
(三)呼吸作用的實質(zhì)和意義
出示植物呼吸作用實質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實質(zhì)和意義。
教師：補充總結(jié)呼吸作用的實質(zhì)和意義。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。
1、呼吸作用的條件。
2、呼吸作用的過程。
3、呼吸作用的意義。
作業(yè)
設(shè)計實驗，驗證呼吸作用與光無關(guān)。
八年級上冊生物教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。
情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。
二、教學(xué)重、難點
重點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
難點：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
三、教覺用具
相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像?為什么會同父母既像又不像呢?……現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
(二)自主學(xué)習(xí)
(自學(xué)教材P25-26內(nèi)容，思考下列問題，并對重點內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。)
自學(xué)提綱
(1)什么是遺傳?什么是變異?
(2)什么是生物的性狀?
(3)什么是相對性狀?
(4)子代的`性狀與親代的性狀有關(guān)嗎?
(三)合作探究
1、學(xué)生觀察分析P25觀察與思考內(nèi)容，師生共同補充、歸納、展示完成活動：小組成員相互觀察人體的下列性狀。
(1)耳朵有沒有耳垂?
(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮?
(3)能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲?
2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題
(1)僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎?
(2)試著概括什么是生物的性狀。
(3)通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。
(4)任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么?
(5)生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎?如果不是，請舉例子說明。
(6)在觀察和討論過程中，你還有哪些問題?請與同學(xué)交流，并試著作出解釋。
3、精講點撥
遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發(fā)育實現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。
(四)課堂小結(jié)
1、學(xué)生歸納本節(jié)知識要點，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。
2、學(xué)習(xí)這些知識你運用了哪些方法?這些知識在生活中有哪些作用?
3、學(xué)習(xí)這些知識在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法?
(五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
選擇題
1、下列是一對相對性狀的是：xx
A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的O型血和芳芳的A型血
C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛
2、轉(zhuǎn)基因鼠的實驗證明了xx
A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B. DNA是遺傳物質(zhì)
C .基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。
非選擇
1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_________。
2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。
3、生物的性狀是由______________決定的。
4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為_____ ________ _
5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途?
八年級上冊生物教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
舉例說出我國特有的珍惜生物。
說出導(dǎo)致某個物種成為珍惜生物的因素。
列舉我國保護(hù)珍惜生物的自然保護(hù)區(qū)和有關(guān)的法律法規(guī)。
能力目標(biāo)
初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
觀察、關(guān)愛并保護(hù)大自然，認(rèn)同認(rèn)識和保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義；通過收集和交流珍惜動植物的照片及相關(guān)資料的活動，關(guān)注我國特有的'珍惜動植物。
二、重點、難點
重點
收集和交流珍惜動植物的照片及相關(guān)資料的活動，關(guān)注我國特有的珍惜動植物。
難點
認(rèn)同認(rèn)識和保護(hù)生物多樣性對于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。
三、教學(xué)方法
查閱法、討論法、講述法
四、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集一些我國瀕臨滅絕邊緣的珍惜動植物等相關(guān)材料在課堂上介紹。
到圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)查閱課本上圖片中生物的有關(guān)資料。
課上介紹：（先學(xué)生介紹其收集到的資料，再老師進(jìn)行總結(jié)）
珙桐：木質(zhì)細(xì)蜜，不易變形，切削容易，是木雕工藝的佳料。更重要的是，珙桐對研究古植物區(qū)系和系統(tǒng)發(fā)育均有重要的科學(xué)價值。珙桐是1869年發(fā)現(xiàn)的。因挖掘野生苗栽植及森林的砍伐和破壞，目前數(shù)量較少，分布范圍日益縮小，有被其他闊葉樹種更替的危險。
白鰭豚：在長江生活了2500萬年，是中新世及上新世延存至今的古老孑遺物種，是世界上現(xiàn)有5種淡水鯨存活頭數(shù)最少的一種，是中國一級保護(hù)動物，也是世界12種最瀕危物種之一。
大鯢：又名娃娃魚、生活在海拔200—1000m的水質(zhì)清澈、水溫低、深潭較多的溪流中，獨居于巖洞、土窟中，晝伏夜出，因叫聲似嬰兒啼哭而得名。性兇猛，肉食性，以水生昆蟲、魚、蝦、蟹、蛇、鱉、鼠、鳥等為食，捕捉方式為“守株待兔”。
金絲猴：是我國的“國寶”，有3個品種，即川金絲猴、滇金絲猴、黔金絲猴，其中，黔金絲猴最少，只有500—600只，被國際貿(mào)易公約例為瀕危度最高的：“E”級保護(hù)動物。滇金絲猴數(shù)量不到2000只，為世界瀕危物種。川金絲猴多些，在10000只以上。
莎欏，又名蕨樹，是白堊紀(jì)留下來的珍貴樹種，是僅存的木本蕨類植物。生活在熱帶、亞熱帶森林中，高3—8米，在南太平洋島嶼的森林中最高可達(dá)20米左右。莎欏出現(xiàn)至今約3億多年，比恐
龍還早1億5千多年。是當(dāng)時草食性恐龍的重要食物。
揚子鱷：最早出現(xiàn)在中生代三疊紀(jì)，距今有2億多年。生活在長江流域，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增多，其分布區(qū)域迅速減少，成為瀕危野生動物之一。1979年在安徽廣德、宣州等地建立自然保護(hù)區(qū)。
鵝掌楸：木蘭科鵝掌楸屬植物，國家二級保護(hù)植物，高可達(dá)40米，胸徑可達(dá)1米以上。
討論
根據(jù)你收集的資料，導(dǎo)致某個物種成為珍惜生物的因素是什么？
可能是棲息地被破壞（認(rèn)為因素、自然因素）、環(huán)境污染、人類的過度捕獵等等
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些珍惜生物？
通過建立自然保護(hù)區(qū)、強(qiáng)化法規(guī)宣傳、增強(qiáng)每個公民的法律意識等措施，保護(hù)好這些生物。
我國的自然保護(hù)區(qū)有哪些？
課后活動
動學(xué)生課后舉辦生物多樣性展覽、板報、宣傳、或調(diào)查活動，組織學(xué)生參與觀鳥和愛鳥活動。
教師對學(xué)生的活動內(nèi)容及成果進(jìn)行評價、保存！
教學(xué)后記
本節(jié)課的課后活動對增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識非常具有意義，學(xué)生在宣傳、推廣的同時也教育了自己，這樣的效果是非常明顯的。我感覺這一教學(xué)方式值得值得以后繼續(xù)使用、改進(jìn)、推廣！
八年級上冊生物教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1、了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能。
2、理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位—神經(jīng)元。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1、學(xué)會以解決問題為核心而學(xué)習(xí)概念的方法。
2、提高文字閱讀和文字信息處理的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗生命的物質(zhì)性。
二、教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點：各種名詞的識記。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、神經(jīng)元掛圖、各種相關(guān)的投影片等。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬├脠D片激發(fā)思考，引入主題
在學(xué)習(xí)了“人體的運動和代謝”后，請同學(xué)們思考這樣一個問題：當(dāng)我們在做劇烈運動時，人體會有哪些與平靜時不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動，各器官、系統(tǒng)的活動必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
問題一：人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰來完成的呢？
請同學(xué)們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運動員從飛機(jī)上跳下后，下落過程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開，然后張開降落傘降落。這項運動體現(xiàn)了運動員必須具有高度發(fā)達(dá)的調(diào)節(jié)能力。
問題二：運動員的肢體平衡是由人體的什么系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的呢？由于在第一章已學(xué)過，此時有些同學(xué)已能回答：是神經(jīng)系統(tǒng)。
教師在學(xué)生回答后介紹：人體各器官系統(tǒng)對環(huán)境變化作出的調(diào)整，以及協(xié)調(diào)體內(nèi)各器官系統(tǒng)使人體成為一個統(tǒng)一整體的活動主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。因此，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。
示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖。
人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個共同的特點，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細(xì)胞。
神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元，是一類比較特殊的細(xì)胞。其特殊性在哪里呢？請同學(xué)們閱讀課本，閱讀時注意仔細(xì)觀察圖“神經(jīng)元”。
（二）觀察與臨募結(jié)合，解決重點
功能：
要求學(xué)生根據(jù)自己對教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時可叫學(xué)生回答或板演，然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況結(jié)合神經(jīng)元掛圖進(jìn)行小結(jié)修正。
最后說明神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
在小結(jié)時，教師邊講邊在黑板上畫一個神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。小結(jié)結(jié)束后，要求學(xué)生對照掛圖或課本圖在自己紙上也畫一個神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。
�。ㄈ┙處熍c學(xué)生互動，熟悉名詞概念
在學(xué)生已經(jīng)明白興奮的產(chǎn)生及在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)方式后。教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問：興奮是怎樣從一個神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個神經(jīng)元的呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課。然后采用邊問邊講的'師生互動方式介紹幾個名詞：
1、能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動，細(xì)胞體
2、神經(jīng)元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。
3、神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺神經(jīng)末梢和運動神經(jīng)末梢。
4、感覺神經(jīng)末梢接受來自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。
5、運動神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。
（四）利用板書，復(fù)習(xí)鞏固
利用畫在黑板上的神經(jīng)元圖，讓學(xué)生指認(rèn)結(jié)構(gòu)名稱及功能。想象并默記神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)概念。
五、板書設(shè)計
第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成
一、神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。
二、軸突或樹突及鞘
神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢
八年級上冊生物教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1.說明腎單位的各部分組成及作用。
2.簡述尿液形成的大致過程。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學(xué)信息的能力。
2.提高自學(xué)感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的觀點;樹立愛護(hù)自身身體健康的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：
腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。
難點：
尿形成的過程。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
ppt出示一病人與正常人尿液化驗結(jié)果單，提出問題：他怎么了?學(xué)生比較思考，順勢導(dǎo)入新課：尿的形成。
(二)新課教學(xué)
1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成
課件展示：腎單位動畫、血液循環(huán)動畫。
教師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動脈流入腎時，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔(dān)此重任?尿液在腎中的什么結(jié)構(gòu)形成呢?這需要進(jìn)一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢?
(1)自學(xué)感知，探索交流
觀察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問題：
①腎單位由哪幾個部分組成?特點?
�、诮M成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位?
�、蹣�(biāo)出腎單位各部分名稱。
學(xué)生觀察、討論，教師巡視點撥。
(2)動手制作，合作探究
請同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍(lán)毛線等)，小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。
(3)模擬演示，深化理解
教師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并配合講解在黑板上黏貼。
2.尿的形成
課件展示：血液在腎單位流動的動畫。
(1)分析數(shù)據(jù)，澄清問題。
ppt展示血液和尿液成分比較表，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?
師生歸納總結(jié)。
(2)模擬活動：篩糧食
教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請兩名同學(xué)到講臺參與活動，動手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。
師引導(dǎo)：篩出去的.雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋�。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來)
課件展示尿的形成動畫。
師引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>
(三)總結(jié)升華，知識拓展
1.課件展示
血液透析示意圖。
師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。
2.學(xué)以致用
上面那位病人怎么了?學(xué)生回答。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識點。
作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時人體機(jī)能會出現(xiàn)什么變化?水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
八年級上冊生物教案 16
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)
圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)
許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣
瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣
瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟�、空�?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、沒空氣
分析對照組、實驗組
實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？
1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。
練習(xí)
書本p92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？
結(jié)論：
適宜的'溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；
除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實驗次數(shù)？
種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光
自身條件：活的胚
教學(xué)反思：
因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
八年級上冊生物教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位。
2、要求學(xué)生懂得細(xì)胞是生命活動的基本單位。
3、要求學(xué)生熟悉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
4、通過實驗觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、草履蟲的生命活動，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
就像磚瓦是房屋建筑的基本單位一樣，引入細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位這一主題。
�。ǘ�、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位
1、、學(xué)生觀察衣澡結(jié)構(gòu)模式圖和草履蟲結(jié)構(gòu)模式圖，思考：它們是單細(xì)胞生物，還是多細(xì)胞生物？
2、學(xué)生例舉出周圍的生物，哪些是單細(xì)胞生物？哪些是多細(xì)胞生物？
3、小結(jié)：幾乎所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
4、資料閱讀：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說�？偨Y(jié)出主要內(nèi)容：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
5、實驗：觀察動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生分組：甲組和乙組。
分工：甲組觀察洋蔥表皮細(xì)胞。乙組觀察人體口腔上皮細(xì)胞。
方法步驟：
第一步：制作臨時裝片
第二步：觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)
小組討論：
（1）、制作臨時裝片大致分為幾個步驟？
（2）、人體口腔上皮細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？比較它們的異同。
6、通過實驗得出結(jié)論：動植物細(xì)胞的'基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡等結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ�、細(xì)胞是生命活動的基本單位
1、實驗：觀察草履蟲的生命活動
小組討論：實驗步驟2、3中草履蟲是怎樣運動的？這些現(xiàn)象說明了什么問題？
2、小結(jié)：對于單細(xì)胞生物來說，一個細(xì)胞就是一個生命體，全部生命活動在一個細(xì)胞內(nèi)完成，這說明細(xì)胞是生命活動的基本單位。
3、學(xué)生觀察圖中：胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成的植株。
說明多細(xì)胞生物的生命活動：細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都擔(dān)任著一定的功能，它們相互緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，使細(xì)胞成為一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，能夠正常地完成各項生命活動。
4、學(xué)生觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖
小組討論：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？
三、思考與練習(xí)
1、連線表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系。
2、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的正確順序是：
3、如何判斷顯微鏡視野中的細(xì)胞圖像是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？還存在一個數(shù)量龐大的生物群體，它們是用肉眼無法看到的微生物，那么要借助什么儀器才能看得見呢？
四、應(yīng)用與實踐觀察紫鴨跖草的細(xì)胞質(zhì)流動
課后反思：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。懂得細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的異同。
2、通過實驗活動，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞生命活動的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗操作能力。
3、通過實驗、討論等多種形式的實踐和探究過程，不斷鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生相互合作，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
不過，這次教學(xué)實踐活動由于實驗器材不足，平時開展實驗較少，實驗準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生親自動手能力不強(qiáng)，對知識的掌握還不夠牢固。
八年級上冊生物教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解水生無脊椎動物的常見類型
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征
3、說明水生動物適于水中生活的特點
4、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境
二、教學(xué)重點
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征
2、說明水生動物適于水中生活的特點
三、教學(xué)難點
探索魚鰭在游泳中的作用
四、課時安排：
2課時
五、教學(xué)過程
5-1-1水中生活的動物
(第1課時)
一、動物的種類
1、大約有150萬種
2、兩類 一類是脊椎動物 (分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)
另一類是無脊椎動物
二、水中生活的動物——魚類
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護(hù)色
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力
d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向
e)運動器官——鰭
胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺
臀鰭：平衡身體作用
背鰭：對魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻
尾鰭：控制前進(jìn)方向，產(chǎn)生前進(jìn)的動力
軀干部和尾部：妝生前進(jìn)的動力
f) 鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中
g) 呼吸器官——鰓 鰓絲 ：氣體交換的'場所
鰓弓
鰓耙 ：過濾水中的物質(zhì)
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應(yīng)水中生活。
六、作業(yè)
1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有( )
A、150種 B、100萬種 C、150萬種 D、200萬種
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在( )
A、攝食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )
A、胸鰭和腹鰭的不斷擺動 B、尾鰭的不斷擺動
C、尾部和身體的左右擺動 D、各種鰭的不斷擺動
4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是( )
A、體外 鼻孔 鰓 血液 B、體外 口 鰓 血液
C、體外 口 鰓 體外 D、體外 鼻孔 口 鰓 體外
七、教學(xué)反思
5-1-1水中生活的動物
(第2課時)
一、其他水生動物
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進(jìn)入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(hù)的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)
三、水域環(huán)境的保護(hù)
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是( )
A、鯽魚 B、金魚 C、鯨魚 D、青魚
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是( )
A、水螅 B、海蜇 C、�？� D、珊瑚蟲
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是( )
A、工廠污水的排放 B、生活污染物的排放
C、化肥農(nóng)藥的大量使用 D、包括以上三項
五、教學(xué)反思
八年級上冊生物教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
教學(xué)難點：
舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：
舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)過程：
�。�2課時）
導(dǎo)入新課
微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關(guān)系也密切，在醫(yī)藥、食品、環(huán)境保護(hù)等方面都發(fā)揮著重要的作用，今天讓我們來共同了解這類特殊的生物。
CAI展示微生物的共同特征。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論并總結(jié)病毒的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
一、病毒
CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。
師生總結(jié)：病毒的種類及組成。
依據(jù)寄生種類、病毒形態(tài)區(qū)分
病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般只具有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸。
病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，離開寄主細(xì)胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細(xì)胞，重新進(jìn)行生命活動。
小組討論：為什么說病毒是一類特殊的生物？
思考：病毒與人類的關(guān)系
二、細(xì)菌
1、個體大�。簜�體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到
2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。
CAI展示細(xì)菌形態(tài)圖
細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)組成。有些細(xì)胞還有莢膜和鞭毛等結(jié)構(gòu)。（CAI展示）
3、細(xì)菌的生殖
無性分裂生殖：生殖時一個細(xì)菌分裂為兩個（CAI展示）
4、細(xì)菌的生存
多數(shù)細(xì)菌都需在依賴現(xiàn)成的有機(jī)物生活。從活的生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做腐生。細(xì)菌有的營寄生生活;有的營腐生生活。
5、細(xì)菌的呼吸方式
習(xí)題鞏固（CAI）
三、病毒和細(xì)菌與人類生活的.關(guān)系
教師提問：是不是病毒和細(xì)菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關(guān)系？
學(xué)生閱讀教材。
師生總結(jié)：病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系
四、真菌
自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細(xì)胞的酵母菌、多細(xì)胞的霉菌與食用菌等。
指導(dǎo)學(xué)生開展探究：霉菌生長的環(huán)境條件
讓學(xué)生針對現(xiàn)象，提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計并實施實驗，最后得出結(jié)論。（此探究實驗作為課外作業(yè)，各組實施，下節(jié)課交流）
CAI展示一些食用菌的種類，擴(kuò)展學(xué)生的知識。
真菌共同特征是細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。
五、真菌與人類生活的關(guān)系如何？
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
小組合作完成討論，互相交流。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，提出問題。
教師總結(jié)。
八年級上冊生物教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：
1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標(biāo)：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。
重難點及關(guān)鍵：
1、重點：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生物體生命活動的基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢?通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問題：
1、 細(xì)胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。
生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?
三、應(yīng)用示范：
1、生物體能夠由小長大的.主要原因是( )
A、細(xì)胞的分裂和體積增大 B、細(xì)胞數(shù)目的增多
C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè) D、營養(yǎng)狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )
A、保護(hù)組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織
3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是( )
A、上皮組織 B、結(jié)締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織
4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )
A、細(xì)胞的分裂 B、細(xì)胞的分化
D、細(xì)胞的生長 C、細(xì)胞的增值
四、訓(xùn)練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。
五、總結(jié)體會：
師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書設(shè)計】：
細(xì)胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。
三、植物體的主要組織。
八年級上冊生物教案 21
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識目標(biāo)：
1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標(biāo)：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。
重難點及關(guān)鍵：
1、重點：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生物體生命活動的基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢?通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的'細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問題：
1、 細(xì)胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。
生2：結(jié)締組織為什么分布最廣?
三、應(yīng)用示范：
1、生物體能夠由小長大的主要原因是( )
A、細(xì)胞的分裂和體積增大 B、細(xì)胞數(shù)目的增多
C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè) D、營養(yǎng)狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )
A、保護(hù)組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織
3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是( )
A、上皮組織 B、結(jié)締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織
4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )
A、細(xì)胞的分裂 B、細(xì)胞的分化
D、細(xì)胞的生長 C、細(xì)胞的增值
四、訓(xùn)練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。
五、總結(jié)體會：
師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書設(shè)計】：
細(xì)胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。
三、植物體的主要組織。
八年級上冊生物教案 22
教學(xué)目標(biāo)
1、概述尿液的排出過程。
2、明白排尿的意義。
3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。
4、理解皮膚的功能。
教學(xué)重點：尿液的排出過程與汗液的排出
教學(xué)過程
一、引入新課：
人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、新課講解
1、尿液的排出
師：請同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？
生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書）
2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：
師：.排尿有什么重要性？
學(xué)生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。
師生：共同總結(jié)排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量，維持細(xì)胞的正常生理功能。
師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
�、龠m量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結(jié)構(gòu)
夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助
人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點？具有很強(qiáng)的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？
生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）
夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護(hù)作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時應(yīng)當(dāng)適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強(qiáng)學(xué)生對皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識）
皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的'物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。
我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構(gòu)成的，不過皮膚在長期的適應(yīng)過程中，還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu)，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺
4、皮膚的衛(wèi)生保健
皮膚的清潔：
�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能
�。�2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生
皮膚的鍛煉：
（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝
�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，如何保護(hù)皮膚。
四、板書設(shè)計
人體內(nèi)廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結(jié)構(gòu)
表皮：角質(zhì)化細(xì)胞；深層細(xì)胞
真皮：血管和神經(jīng)末梢
五、教后反思
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