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《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案12篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案1
閱讀課
1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。
3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。
關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。
實(shí)物投影
21課一件運(yùn)動(dòng)衫
一、板書(shū)課題導(dǎo)入新課
一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個(gè)字，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事？
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了件什么事？
3、課文故事結(jié)局是怎樣？
自主探究，匯報(bào)交流。
�。�1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的`過(guò)程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說(shuō)說(shuō)你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。
�。�2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論
a、在我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說(shuō)那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過(guò)一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢(qián)�！边@一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛(ài)孩子。
b、沒(méi)有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買(mǎi)出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子，她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情，也是富有愛(ài)心的人。
c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來(lái)?yè)Q鞋。
三、教師小結(jié)。
四、觀看插圖，想象情景。
五、如果你是這個(gè)男孩你會(huì)說(shuō)些什么？
1、交流，談體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案2
通過(guò)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛(ài)心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛(ài)心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)
1、師：愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。千百年來(lái)，正因?yàn)槲覀儞碛袗?ài)心，世界才會(huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛(ài)思考的孩子，你們的疑問(wèn)讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自讀課文，聽(tīng)清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫(xiě)了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫(xiě)了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買(mǎi)下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫(xiě)當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書(shū)：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛(ài)的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛(ài)心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)�，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛(ài)心，去課文中尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛(ài)的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛(ài)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
�。ㄒ唬┱覝�(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫(xiě)“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。
過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的`心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛(ài)？
1、找出重點(diǎn)段。
�。ǔ鍪菊n件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。
過(guò)渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來(lái)，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái)，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門(mén)口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：愛(ài)心）
3、感悟售貨員的愛(ài)心。
過(guò)渡：愛(ài)，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開(kāi)出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）
2、抓住描寫(xiě)康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛(ài)心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛(ài)心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛(ài)，使“我”和康威老人心靈相通。愛(ài)，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心；真誠(chéng)地祝福大家在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛(ài)的小詩(shī)
愛(ài)是一種付出，
愛(ài)是一種關(guān)心，
愛(ài)是一種善良，
有時(shí)，愛(ài)還是一種善意的欺騙。
愛(ài)是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛(ài)是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛(ài)是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛(ài)是一種真誠(chéng)的溝通，
愛(ài)是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛(ài)更是一種舍棄。
自然因愛(ài)而博大，
人類(lèi)因愛(ài)而崇高！
六、作業(yè)
展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛(ài)，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開(kāi)心的事��！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛(ài)心 愛(ài)心
�。ㄎ遥� （康威）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案3
教學(xué)目的：
1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一故事引入：
�、艓熤v故事《麥琪的禮物》，提問(wèn)：聽(tīng)了故事以后，你有何感受？
�、平裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事也同樣感人。（板書(shū)課題）
二練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
�、抛约旱脑捄�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、瓶焖倌x課文，想想課文重點(diǎn)在寫(xiě)什么？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生思考回答：重點(diǎn)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)衫的得而復(fù)失，失而復(fù)得。
�。ǖ谝淮蔚茫旱搅顺抢�，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
失去運(yùn)動(dòng)衫：我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
小男孩他喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫嗎？
從那些地方可以看出？
第二次得：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
⑶想想你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的.結(jié)局了嗎？{使學(xué)生對(duì)人與人之間的真情產(chǎn)生震撼。}
當(dāng)我得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
⑷思考：課文用了不少筆墨寫(xiě)我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程，這樣寫(xiě)有什么好處？
a)小組討論。
b)交流。（從情節(jié)完整性角度談好處；從表情達(dá)意，體現(xiàn)
情誼角度談好處；從標(biāo)價(jià)與實(shí)價(jià)的差價(jià)中及售貨員外加一雙長(zhǎng)腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退襯衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人
的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）
三指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動(dòng)？你能有感情地讀一讀嗎？
四體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精妙
這篇文章和《麥琪的禮物》結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？這樣安排有什
么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：我買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結(jié)局。）
五拓展練習(xí)：
�、艑W(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
�、瓢选兑患\(yùn)動(dòng)衫》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庹n文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
�。�、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
課前準(zhǔn)備將《愛(ài)之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
教學(xué)過(guò)程
一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入
�。�、課前兩三分鐘播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
�。病⒆寣W(xué)生談?wù)剬?duì)《愛(ài)之鏈》題目意思的理解。
�。场⑿〗Y(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的.鏈條，就像《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間？”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。
二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容
１、快速默讀課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買(mǎi)了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒(méi)想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。）
三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果
１、快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”喜愛(ài)那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛(ài)，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？
以下兩個(gè)句子特別值得注意：
�。ǎ保┑搅顺抢铮蚁鹊叫∧泻⒏嬖V我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
２、作者為什么不厭其煩地多處描寫(xiě)“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛(ài)心以及與老人的情誼。）
�。�、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫(xiě)有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）
四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆
１、當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來(lái)的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)？請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
２、如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫(xiě)下什么？？
�。▽W(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。）
五、小結(jié)，升華情感
�。�、小結(jié)。
�。�、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫(xiě)，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)
1、老師在黑板上板書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛(ài)”字。
2、師：愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心，世界才會(huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多的愛(ài)，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（板書(shū)：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自瀆課文，聽(tīng)清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛(ài)的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。 板書(shū)：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛(ài)的閃現(xiàn)
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛(ài)，體會(huì)愛(ài)。請(qǐng)大家再次快速閱讀課文
�。�1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛(ài)，請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)，并在旁邊做上批注，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。�2）重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的`描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）文章開(kāi)頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫(huà)、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫(xiě)“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過(guò)渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛(ài)。
�。�1）、請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來(lái)。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿�！�
“我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
“回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫(xiě)，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國(guó)文學(xué)家歐。亨利寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)叫《麥琪的禮物》（板書(shū)），講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢(qián)，她知道這點(diǎn)錢(qián)根本不能買(mǎi)什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來(lái)，賣(mài)了，換來(lái)了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買(mǎi)到一條白金表鏈，她特別高興，因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗(yàn)榧腋F，一直買(mǎi)不起表鏈，所以從來(lái)沒(méi)有戴過(guò)金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒(méi)有足夠的錢(qián)買(mǎi)禮物……
同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢？買(mǎi)來(lái)了什么禮物送給妻子呢？
�。ㄙu(mài)掉了引以自豪的金表，買(mǎi)了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。）
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對(duì)方買(mǎi)來(lái)的禮物，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(ài)（板書(shū)）
2、愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗?ài)心，世界才會(huì)變得如此美好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛(ài)的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的'運(yùn)動(dòng)衫？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫(xiě)了什么事？
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買(mǎi)了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫；當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人；沒(méi)想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。
板書(shū)：得——失——得
三、深入感悟
1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛(ài)。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“——”劃下來(lái)。
2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
3、出示這五個(gè)句子
“這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買(mǎi)的，多少錢(qián)一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛(ài)的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流。
請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎？和同桌探討一下。
5、過(guò)渡：患難之處見(jiàn)真情，一邊是自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來(lái)的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割?lèi)?ài)懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最?lèi)?ài)，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛(ài)他人，善良，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)，極有愛(ài)心、、、、）
6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語(yǔ)去贊美他們，你知道是誰(shuí)嗎？
�、偈圬泦T：不但鞋子便宜賣(mài)給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。
②康威老人：其實(shí)那小狗陪伴老人渡過(guò)了很多孤獨(dú)的日子，老人沒(méi)有錢(qián)，忍痛割?lèi)?ài)用其中一條小狗換來(lái)了運(yùn)動(dòng)衫。
7、奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)，小馬克的愛(ài)心贏得了售貨員的愛(ài)心，也博得了康威老人的愛(ài)心，售貨員和康威老人的愛(ài)心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛(ài)心。愛(ài)是無(wú)處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚(yú)；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來(lái)讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
8、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事，抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。
四、拓展延伸
1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來(lái)，是什么字？（板書(shū)：愛(ài)）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛(ài)”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛(ài)”。
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛(ài)的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛(ài)的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書(shū)：愛(ài)之鏈）
閱讀《愛(ài)之鏈》，交流：故事主要講了什么？比較《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這二篇文章這樣寫(xiě)有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無(wú)窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）
五、總結(jié)下課
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》
《愛(ài)之鏈》
愛(ài) 得——失——得
愛(ài) 愛(ài)
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我”和康威老人關(guān)心他人、處處為別人著想的品質(zhì)，體會(huì)人間真情。
2、學(xué)習(xí)課文用襯托的方法表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)法。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文用襯托的發(fā)放表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)法。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題入課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課——“一件運(yùn)動(dòng)衫”（板書(shū)）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，屬開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的，簡(jiǎn)明扼要，一目了然）
二、讀“閱讀提示”
1、學(xué)之前，我們先來(lái)請(qǐng)教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）
（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內(nèi)容呢？）
�。�2）指名說(shuō)（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)）“得而復(fù)失，失而復(fù)得”
2、那么，對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么打算呢？你想學(xué)會(huì)，或是你想弄明白什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指引學(xué)生很好地結(jié)合“閱讀提示”來(lái)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確）
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什么問(wèn)題？
�。�1）指名說(shuō)（教師相機(jī)板書(shū)：買(mǎi)換送）
（2）補(bǔ)充
2、原來(lái)是這么回事啊！這到底是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫啊！“我”對(duì)它又有多喜歡呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)出示句子）
（2）指名說(shuō)
�。�3）補(bǔ)充
（4）指導(dǎo)有感情朗讀課文
3、多漂亮的運(yùn)動(dòng)衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會(huì)把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會(huì)同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？
�。�1）讀相關(guān)內(nèi)容，同桌交流：你對(duì)“我”這樣做有什么看法呢？
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）補(bǔ)充
4、如果這樣的話，故事的結(jié)局應(yīng)該是什么？可事實(shí)上呢？
�。�1）瀏覽課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。�2）指名說(shuō)
5、出示文中插圖，配樂(lè)教師過(guò)渡——
“當(dāng)我打開(kāi)鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在老人面前時(shí)，老人那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦�，淚水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
一雙用心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫換來(lái)的鞋子，一件用相依為命的小狗換來(lái)的運(yùn)動(dòng)衫。
同學(xué)們，看著這幅插圖，看著圖中，感動(dòng)與喜悅，真摯與無(wú)私同在的老人與孩子，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你現(xiàn)在把它寫(xiě)在你的書(shū)上，等會(huì)讀給我們聽(tīng)好嗎？
（1）小練筆
�。�2）指讀（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，抓住對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作心理的描寫(xiě)，以及人物間相互襯托，體會(huì)人物的思想感情，并在讀一讀，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學(xué)生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我們身邊的點(diǎn)滴也會(huì)讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會(huì)讓我們感受到溫暖，對(duì)此，
你有什么樣的經(jīng)歷呢？
�。�1）四人小組交流
（2）指名說(shuō)
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生能從文本中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書(shū)上，它就真真實(shí)實(shí)地存在于我們的生活之中。）
五、總結(jié)
好了，同學(xué)們，我們每一個(gè)人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會(huì)折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關(guān)心他人做起，讓愛(ài)在我們的身邊延續(xù)！
�。ㄟM(jìn)一步明確本節(jié)課的訓(xùn)練主題）
六、下課
[課后反思]
課上完了。
站在教師我個(gè)人的角度上來(lái)看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今學(xué)生情感意識(shí)淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的`。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來(lái)自于師生與文本的對(duì)話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫(xiě)的好處，又能對(duì)人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說(shuō)更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉(cāng)促，使學(xué)生沒(méi)有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深入地探討，沒(méi)有更真摯地體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來(lái)講，還有多處也反映了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)，而我卻因?yàn)閷W(xué)生如此順利地找出了重點(diǎn)，其他的就可以忽略不計(jì)�？晌覜](méi)有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀察點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒(méi)有絲毫失望的樣子？為什么會(huì)為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒(méi)有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒(méi)有對(duì)人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見(jiàn)解顯得很單薄，也很淺顯。
教學(xué)最后，我用了渲染力較強(qiáng)的音樂(lè)打動(dòng)了學(xué)生，才沒(méi)有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學(xué)生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學(xué)效果將不僅僅是打動(dòng)學(xué)生了。
其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求教師在四十分鐘的有限時(shí)間里，向?qū)W生傳授內(nèi)容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識(shí)，對(duì)這一點(diǎn)，我并不反對(duì)。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個(gè)學(xué)生，充其量不過(guò)還是個(gè)孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會(huì)被學(xué)生滿滿吸收嗎？一節(jié)兩節(jié)也罷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能消化得了嗎？
對(duì)于這堂課的教學(xué)，我沒(méi)有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)教育，一點(diǎn)情感的教育�，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶�？纯次覀兘裉斓膶W(xué)生，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對(duì)待別人，對(duì)待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會(huì)，再體會(huì)。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。
當(dāng)然，學(xué)生的感受最初來(lái)源于文本，對(duì)文本的處理如此粗枝大葉，這是對(duì)文本的不尊重，對(duì)學(xué)生，對(duì)知識(shí)的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，梳理小說(shuō)線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說(shuō)的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛(ài)的真情
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說(shuō)的方法，通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，來(lái)齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫
這是一篇小小說(shuō)(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文，找出小說(shuō)中主要的人和物。
2、根據(jù)板書(shū)梳理故事情節(jié)：誰(shuí)能根據(jù)這些人和物來(lái)理清故事情節(jié)。
小結(jié)：抓住小說(shuō)中的主要人和物是梳理小說(shuō)故事情節(jié)的一個(gè)好方法，
(三)品讀小說(shuō)
一、找出主要線索
1、在這篇小說(shuō)中，哪個(gè)事物貫穿始終?
2、快速默讀課文，找到直接描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來(lái)。
3、匯報(bào)交流，提煉板書(shū)：想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié)：原來(lái)，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說(shuō)的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處：
課件出示：
我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門(mén)口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的'仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物，這種寫(xiě)法叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處：
課件出示：
他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?
“換”：
(1)小狗對(duì)老人來(lái)說(shuō)意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換，你覺(jué)得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個(gè)怎樣的老人?
3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?
提煉板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)
三、再現(xiàn)幕后的場(chǎng)景。
課件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子，心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門(mén)口，
把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)，走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，?
抱著鞋盒走出商店。
開(kāi)頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過(guò)程是小說(shuō)的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說(shuō)充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)話練習(xí)：
1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。
2、想想老人等獵人父子回來(lái)時(shí)，寫(xiě)寫(xiě)他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門(mén)口的樓梯上，
3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?寫(xiě)寫(xiě)老人如何說(shuō)服父子。
老人抱著心愛(ài)的小狗向打獵父子走去，
4、老人接過(guò)運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?
老人接過(guò)那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，
選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。
四、課堂總結(jié)
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《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案9
【教學(xué)要求】
１、閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)，先人后己的高尚情操。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，推測(cè)故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒘私狻拔摇睂�(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的描寫(xiě)，體會(huì)我與康威老先生互相關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。
�。病⒄归_(kāi)想像，推測(cè)故事的結(jié)局。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題展開(kāi)想象，質(zhì)疑
１、師口述：“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象：“得－失－得”的過(guò)程。
二、快速閱讀課文，讓學(xué)生想象正確與否，然后感知課文內(nèi)容（課文講了一件什么事？）
三、理清課文敘述順序
課文按事情發(fā)展的順序敘述的，可依地點(diǎn)變換將課文分為四個(gè)部分：
�。ǎ保ǎ叮┰诳低壬� （７）－（１０）在商店、修鞋店
�。ǎ福ǎ保福┗氐缴痰� （９）－（２２）回到康威先生家
四、再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
�。�、自由讀文，畫(huà)出不理解的字詞。
２、完成思考題（分三步進(jìn)行思考、體會(huì)、討論）
第一步，讓學(xué)生畫(huà)出我是怎樣購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的？
第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
第二步，思考，在讀課文的過(guò)程中，你料到故事的結(jié)局嗎？
課文并沒(méi)有寫(xiě)“我”得到了紅色運(yùn)動(dòng)衫后受感動(dòng)的情形，教師可啟發(fā)學(xué)生思考。
當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫(xiě)了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)過(guò)程，這樣寫(xiě)有什么好處？（小組合作，討論交流）
學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的'角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明還可以從“差價(jià)中及售貨號(hào)外加一雙長(zhǎng)腰襪子”的角度說(shuō)明售貨號(hào)被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，更進(jìn)了步突出人與人之間的真情。
五、引導(dǎo)學(xué)生弄清心中尚存的疑問(wèn)，體會(huì)感情
１、線索：一明一暗 “我”買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
２、聯(lián)系課文含義深刻的句子，體會(huì)人物感情。
⑴ 康威先生對(duì)自己的苛刻與對(duì)別人的大方。
第（５）節(jié)中老先生自己只有一元四角五分錢(qián)，第（９）節(jié)中，“破得不能再修了”，倒數(shù)第（２）節(jié)中“用一只小狗換……”
�、� 我經(jīng)常幫老先生做事，關(guān)心老人。
第（１）（２）節(jié)中“叫我去一趟”、“幫他人做點(diǎn)事是應(yīng)該的”。
⑶ 售貨員很有同情心。
第（１４）節(jié)售貨員“和顏悅色”、“來(lái)過(guò)幾次”、“想要”拿來(lái)一雙長(zhǎng)腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對(duì)人物敬佩的感情
七、小結(jié)
一件運(yùn)動(dòng)衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小男孩樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)，讀了文章，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)別人。
八、作業(yè)
觀察生活中一個(gè)“討價(jià)還價(jià)”的場(chǎng)面，并寫(xiě)下來(lái)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
鞋 換 運(yùn)動(dòng)衫
送 愛(ài) 補(bǔ) 買(mǎi)
康威先生 （愛(ài)） “我”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案10
一、導(dǎo)入。
1、出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫(huà)，觀察后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫。
2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事。
二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問(wèn)題。
三、默讀課文。
解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？主人公是誰(shuí)。（板書(shū)：換）
四、再讀課文，畫(huà)出小男孩喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程。
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、師引導(dǎo)整體回憶喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程。
板書(shū)：注意看“問(wèn)”“想”“說(shuō)”“買(mǎi)”“穿”。（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問(wèn)的？讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛(ài)之情）
3、問(wèn)：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢？（體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛(ài)）
4、寫(xiě)法引導(dǎo)：課文沒(méi)有直接地寫(xiě)小男孩怎樣關(guān)愛(ài)老人，而是通過(guò)寫(xiě)小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5、拓展：你以前見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？
五、解決問(wèn)題3。
1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來(lái)是怎樣想？
2、看到文章的'結(jié)尾，你有什么想法？
3、文章對(duì)小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫(xiě)，但卻沒(méi)有寫(xiě)老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？
4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？
六、拓展思維。
1、從換字你體會(huì)到了？
2、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
3、再看看文章中涉及到的媽媽?zhuān)圬泦T，他們是什么樣的人呢？
4、面對(duì)一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）
1、我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
�。切┰~語(yǔ)可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？）
2、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、我的.運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展
說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛(ài)
買(mǎi)到
�。ǖ茫�
買(mǎi)鞋
退掉
�。ㄊВ�
康威
用狗換（得）
教學(xué)后記:
同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案12
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2、給文章劃分段落：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到
3、按照板書(shū)的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的`角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I(mǎi)運(yùn)動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21
文章結(jié)構(gòu)：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼