初一上冊歷史教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初一上冊歷史教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

初一上冊歷史教案優(yōu)秀1

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　簡述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

　　能力與方法：通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志；國家的含義。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？

　　導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開始于何時(shí)嗎？

　　認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

　　從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

　　二、夏朝我國的第一個(gè)王朝

　　1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。

　　借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。

　　本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。

　　回答教師提出的.問題。

　　2、夏朝的統(tǒng)治

　�、儆硭篮�，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開始這個(gè)政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？

　　學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。

　　三、商朝的建立與遷都

　　1、商朝的建立：過渡。然后

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題“說說夏桀是一個(gè)怎樣的君主？你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的

　　2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

　　進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

　　為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

　　四、商朝的盛衰

　　1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。

　　2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。

　　3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

　　學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識到國家興亡與_的關(guān)系

　　五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力

　　【教學(xué)后記】

初一上冊歷史教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握地圖上的比例尺；學(xué)會運(yùn)用比例尺公式進(jìn)行換算；理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。

　　2、掌握地圖上的圖例與注記；

　　3、掌握讀圖的步驟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的換算和常見圖例記憶。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：大比例尺、小比例尺及地理上反映的'地理事物特征差異。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　中國政區(qū)圖、市（縣）圖或鎮(zhèn)（街道）圖。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┍壤�尺（縮尺）圖上距離

　　1、表示公式：比例尺=實(shí)地距離

　　2、三種表示形式：

　�。�1）線段式：（圖上1CM代表實(shí)地距離10KM）

　　0 10 20 30KM

　�。�2）文字式：圖上一厘米代表實(shí)地距離十千米

　�。�3）數(shù)字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。

　　3、比例尺的分類：

　�。�1）大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細(xì)；（學(xué)校圖）

　　（2）中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）

　�。�3）小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。

　　（二）總結(jié)：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細(xì)；

　　比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。

　　（三）圖例、注記；

　　1、圖例：為了把地面上的地理事物和地理現(xiàn)象畫在地圖上，人們設(shè)計(jì)的一系列的符號叫圖例。

　　2、注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數(shù)字。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　1、讓學(xué)生歸納這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三方面的內(nèi)容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學(xué)習(xí)中逐步加以了解。

　　2、隨堂練習(xí)：

　　《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。

初一上冊歷史教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　【教材分析】

　　本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮�！胺笔⒁粫r(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

　　教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。

　　本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價(jià)，有一定難度。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。

　　隋朝在我國歷做出了哪些貢獻(xiàn)？隋朝大運(yùn)河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時(shí)的朝代？你知道隋煬帝這個(gè)人嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣評論他？學(xué)習(xí)本課你將得到啟示。

　　一、南北重歸統(tǒng)一

　　1、隋朝的建立

　　略講隋代周的過程：當(dāng)時(shí)北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

　　時(shí)間：581年建立者：隋文帝楊堅(jiān)都城：長安

　　2、隋朝的統(tǒng)一

　　時(shí)間：589年

　　展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的'空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

　　思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn)，想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一？

　　①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一

　�、诒狈剑航�(jīng)過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

　　南方：江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北人民要求結(jié)束分裂局面，加強(qiáng)雙方的經(jīng)濟(jì)交流；

　�、鬯宄瘎罹珗D治，國力強(qiáng)盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。

　　二、“開皇之治”

　　出示兩組數(shù)據(jù)：