上下前后教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的上下前后教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

上下前后教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以自我為中心，區(qū)分并說(shuō)出上下、前后方位。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：將椅子圍成圓圈狀(椅子數(shù)和幼兒人數(shù)相等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在游戲中復(fù)習(xí)上下、前后。

　　1、小朋友喜歡跳水嗎?今天我們就來(lái)做勇敢的跳水運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)一名幼兒站在椅子上，讓全體幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)他的上面有什么?(天花板、日光燈……)下面有什么?(有椅子或說(shuō)成跳水板)

　　2、請(qǐng)全體幼兒站在椅子上，啟發(fā)幼兒想像自己是跳水運(yùn)動(dòng)員，站在跳水板上，下面有水，教師發(fā)令，讓幼兒跳水(從椅子上往下跳)

　　3、游戲進(jìn)行若干次，教師個(gè)別提問(wèn)：你的上面有什么?下面有什么?鼓勵(lì)幼兒觀察并說(shuō)得和別人不一樣。

　　4、跳水運(yùn)動(dòng)員們辛苦了，我們一起乘火車回家吧。讓幼兒將椅子擺成一列火車狀，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的`聲音，教師個(gè)別提問(wèn)：你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?還可以讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面。

　　二、延伸活動(dòng)。

　　1、帶幼兒到大型滑梯上玩耍，在此過(guò)程中，教師有意識(shí)地個(gè)別提問(wèn)，要求幼兒能正確地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

　　三、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回活動(dòng)室。

上下前后教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第5～9頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）

　　仔細(xì)觀察，理解位置

　　1．上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

　　師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）

　　學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

　　聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？

　　2．前、后。

　　下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？

　　學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

　　3．左、右。

　　師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

　　師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

　　師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

　　師：請(qǐng)舉起你的右手。

　　師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

　　要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

　　師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？

　　先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

　　師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？

　　4．相向左、右。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

　　學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

　　師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚�(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

　　運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

　　師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

　　師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

　　按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

　　師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？

　　師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

　　師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。

　　師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。

　　展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

　　師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）

　　小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？

　　小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：

　　a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。

　　b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。

　　c．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛(ài)生活的良好情感。

　　d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。

　　2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本理念

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路

　　對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

　　專家評(píng)析

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的'小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。

　　1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒(méi)有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。

　　3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　4．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

上下前后教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)、“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、模仿秀：教師做上肢運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

　　2、談話引入新課：

　　思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？學(xué)生說(shuō)，引出課題。

　　二、認(rèn)識(shí)“上、下”的.位置關(guān)系。

　　1、出示第9頁(yè)主題圖，觀察畫面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。

　　2、看圖用“上、下”說(shuō)話，體會(huì)相對(duì)性。

　　3、輪船的上面都有什么？指名說(shuō)。

　　三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。

　　1、指著橋上行進(jìn)的車輛，問(wèn)：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對(duì)著的就是車的前面，相反的就是后面。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說(shuō)。

　　3、公共汽車的前面有什么？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、操作活動(dòng)：（第9頁(yè)做一做）

　　（1）把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；

　�。�2）把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面；

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？

　　3、練習(xí)二第1題�？磮D說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　上 下 前 后

上下前后教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

　　師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請(qǐng)看畫面。(畫面一：汽車通過(guò)十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線)

　　二、探究新知

　　(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

　�、儆^察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

　　師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

　　聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢

　　②練習(xí)。

　　把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

　　說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么你的雙手下面是什么

　　(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

　�、僬J(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

　　下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢

　　學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書(shū)：前、后)

　　師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。

　　⑦練習(xí)。

　　a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的'前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。

　　b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人后面呢

　　三、運(yùn)用知識(shí)。鞏固練習(xí)

　　(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

　　(2)做“說(shuō)反話”游戲。

　　四、質(zhì)疑總結(jié)

　　今天我們學(xué)會(huì)了什么(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。

上下前后教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解并掌握方位：上下、前后

　　2、能用方位詞準(zhǔn)確說(shuō)出物體的位置

　　3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解方位詞上下左右

　　難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出物體的位置

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：小朋友們好，歡迎你們來(lái)到動(dòng)物玩偶之家，今天大熊老師要給動(dòng)物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動(dòng)物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開(kāi)座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開(kāi)座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動(dòng)物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動(dòng)物玩偶之家的`大熊老師，現(xiàn)在我要給小動(dòng)物們上課了，恩？小動(dòng)物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)

　　二、理解并掌握方位：上下、前后

　　1、感知方位：上下、前后；嘗試說(shuō)一說(shuō)玩偶在哪里？

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)玩偶在什么地方，給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用正確完整的語(yǔ)言講述。

　　2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。

　　(小朋友可以幫我請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)嗎？XX小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔在哪里？（桌子下面）好，請(qǐng)你幫我請(qǐng)它過(guò)來(lái)！XX小朋友請(qǐng)你幫我把箱子上面的小動(dòng)物請(qǐng)到老師這里來(lái)！)

　　三、通過(guò)游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。

　　（一）游戲：捉迷藏

　　1、幼兒能找出玩偶，并說(shuō)出完整方位詞。

　　（謝謝小朋友們的幫助，小動(dòng)物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會(huì)跟動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小動(dòng)物藏起來(lái)，大熊老師來(lái)找，你們來(lái)幫大熊老師）。

　　2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說(shuō)一說(shuō)玩偶的具體位置。

　　小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說(shuō)出的方位詞找玩偶，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

　　三、活動(dòng)延伸：游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》

　　鞏固幼兒對(duì)方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3~6對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：

　　感知形狀與空間關(guān)系3~4對(duì)目標(biāo)之二中指出：

　　能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　小班幼兒空間表征發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)主要運(yùn)用了固體參照體系，讓幼兒通過(guò)參照物桌子、箱子來(lái)辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對(duì)玩偶、動(dòng)物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動(dòng)線索，吸引幼兒，通過(guò)“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時(shí)我又設(shè)計(jì)了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強(qiáng)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動(dòng)延伸到戶外，在戶外活動(dòng)游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們?cè)诟鱾�(gè)生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。

上下前后教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上下、前后。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

　　2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么

　　大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。

　　師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　板書(shū)課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1、上、下

　　課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的`情景說(shuō)一說(shuō)

　　讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　　練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

　　課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。

　　2、前、后。

　　課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后

　　完成“做一做”。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。

　　說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

　　3、擺一擺。

　　4、看圖說(shuō)一說(shuō)，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

上下前后教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

　　2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

　　2、揭示課題。

　　聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰(shuí)后面呢”

　　同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)

　　二、探究新知

　　1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎

　　2、觀察畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

　　(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的`下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好

　　(2)出示主題圖課件

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎

　　(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

　　誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么

　　你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎

　　3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

　　指名口答并訂正。

　　三、活動(dòng)

　　1、拍手游戲。

　　(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

　　(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

　　2、小組活動(dòng)。

　　小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……

　　3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

　　小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是小云住小玉的哪個(gè)面看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)你學(xué)到了什么知識(shí)

　　五、作業(yè)布置

　　完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲

上下前后教案8

　　第一課時(shí)：上、下、前、后

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聯(lián)系生活,揭示課題:

　　師:誰(shuí)能告訴大家,在你的`課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　板書(shū)課題:上下、前后。

　　二、新課

　　(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

　　出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

　　觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

　　讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　　(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

　　認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

　　讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

　　在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。

　　三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

　　(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

　　四、小結(jié):

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

上下前后教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

　　2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知物體間上下方位的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

　　2、玩具柜的玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、常規(guī)活動(dòng)：指五官

　　幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

　　二、師生共同探索。

　　1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的`上下關(guān)系。

　　2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。

　　3、幼兒感知上下的方位。

　　師：“大灰狼明天要開(kāi)一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒(méi)有擺上去，誰(shuí)能來(lái)幫幫大灰狼呀？

　　4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

　　請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）

　　5、初步感知上下的相對(duì)性。

　　小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

　　6、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

　　三．師總結(jié)講評(píng)，并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，或某某小朋友前面是誰(shuí)？后面呢？

　　四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）

上下前后教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)以自身和以客體為中心區(qū)分上下、前后。

　　2、學(xué)習(xí)方位詞：上面、下面、前面、后面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，布娃娃幾個(gè)，小貓頭飾一個(gè)。

　　查看課件：大班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)上下前后》PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲：找一找。

　　為幼兒提供娃娃幾個(gè)，分別藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。

　　導(dǎo)入：今天我們班上來(lái)了許多小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友瞪大眼睛找一找，它們都在哪里?

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我在某某地方找到的某個(gè)玩具”)

　　教師隨機(jī)進(jìn)行講評(píng)，鞏固幼兒對(duì)前面、后面、上面、下面的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說(shuō)以上方位詞。

　　2、游戲：小貓?jiān)谀睦铩?/strong>

　　一名幼兒戴頭飾扮小貓藏起來(lái)，師扮貓媽媽，其它幼兒先閉眼再尋找，并大聲告訴貓媽媽，它的孩子在哪里。

　　3、看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

　　天上(上面)有什么?

　　地上(下面)有什么?

　　房子的`前面有什么?

　　房子的后面有什么?

　　4、教師總結(jié)講評(píng)，并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，或某某小朋友前面是誰(shuí)?后面呢?

上下前后教案11