漢語拼音教案精選15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的漢語拼音教案，歡迎大家分享。

漢語拼音教案1

　　1、 學會聲母j、q、x，讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、學會j、q、x與ü相拼時，省寫ü上兩點的規(guī)則。

　　3、復習鞏固三拼音的拼讀方法，練習拼音4、認讀5個生字。

　　1、學會j、q、x三個聲母。

　　2、學習ü上兩點的省寫規(guī)則。

　　教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

　　第一課時

　　一 、復習

　　抽讀卡片，認讀學過的聲母，重點復習g 、k、h、b、p、d。

　　說說都是怎么記b、p、d這些聲母的。(順口溜、聯(lián)系數(shù)字)

　　二、教學j 、q、x

　�、� 學習聲母j。

　　1、出示教學圖片第一幅。

　　問：圖上畫的是什么？母雞在干什么？

　　2、出示聲母卡片j，告訴學生母雞的“雞”。讀得輕些、短些就是“j”的'音.

　　3、老師示范發(fā)音，學生仿讀。

　　4、啟發(fā)學生看圖記憶字形。

　�、鎸W習聲母q 、x。

　　方法同j。

　　(結(jié)合講解字形教順口溜，左上半圓q、q、q，或像個9字q、q、q，一個大叉x、x、x。)

　　3、啟發(fā)記憶字形。

　　三、指導書寫

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、背順口溜。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制作j、q、x小卡片。

　　2、把所有的小卡片都拿出來，按學習的先后順序排排隊。

　　3、比一比，讀一讀。

　　j—I q—p q—g(唱唱有關(guān)的順口溜)

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、抽讀卡片。

　　聲母j、q、x;韻母ü、а、i。

　　2、復習拼音順口溜(二拼音、三拼音)。

　　3、拼讀音節(jié)。

　　n—ü→nü l—ü→lü。

　　二、學習ü上兩點省寫規(guī)則

　　1、導入：ü除了和聲母n、l交朋友相拼外，還和聲母j、q、x交朋友相拼。

　　2、出示j、q、x 與ü相拼的音節(jié)：

　　j ju

　　q—ü→qu

　　x xu

　�、艈�: j、q、x 與ü相拼時，ü有什么變化？(ü上兩點變沒了。)

　�、聘嬖V學生：在普通話里，j、q、x三個聲母不能同u成音節(jié)，所以ü上兩點可以省去不寫。但是，我們老是忘了省去兩點還要讀ü，老師編了個順口溜讓你們記住ü。順口溜：

　　小ü碰見j、q、x，去掉兩點還念ü。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　　三、鞏固三拼音

　　1、出示音節(jié)小黑板。

　　j jia

　　q—i--a→kia

　　x xia

　　2、復習三拼音的方法。(順口溜)

　　3、拼讀音節(jié)

　　聲母j,介母I,韻母a，j—i--a→jia

　　聲母q,介母I,韻母a，q—i--a→qia

　　聲母x,介母I,韻母a，x—i--a→xia

　　三音相拼要強調(diào)：聲輕、介短、韻母亮，三音連讀才順當。

　　四、指導看圖讀兒歌

　　五、指導書寫

　　六、布置作業(yè)

　　1、照樣子寫音節(jié)。

　　k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )

　　q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )

　　2、照樣子填空。

　　d de

　　t—(e)→te

　　n ne

　　g gu

　　k—( )→ku

　　h hu

　　j ju

　　q—( )→qu

　　x xu

漢語拼音教案2

　　教學重點：

　　1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“、q、x”的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學習“”的音形

　　1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學生的過失發(fā)音。

　　（2）學生練習讀。

　　2．學生“”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“”的'形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點、、。

　　3．書寫字母“”

　�。�1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　�。�1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　�。�2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ�）學習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2．學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　�。�4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：“、q、x”

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

　　1．請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　　2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：ī qī

　　3．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

　　六、小結(jié)：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

漢語拼音教案3

　　一、激趣導入，復習音節(jié)

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節(jié)，你選擇其中一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)，《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）

　　生２：我來幫助他——ｊｉà。

　　生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。

　　全班齊讀。

　　生１：我選擇小毛驢——ｑí。

　　生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）

　　生３：我能讀好它——ｑǐ。

　　生２：（自己站起來再讀音節(jié)）ｑǐ。

　　生４：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

　　……

　　二、看圖認識漢字

　　師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第１９頁。

　�。▽W生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

　　師：你看到什么？想到什么？

　　生１：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

　　師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

　　生２：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

　　生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語）下棋。

　　師：你在哪里見過這個“下”字？

　　生１：地下室。

　　生２：錄音機里聽過這個“下”。

　　生３：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察很仔細，小學二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。

　　生４：“廈師二附小”的“下”。

　　生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

　　師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

　　生６：下車，下飛機，下樓梯。

　　（其余漢字教學同上）

　　……

　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字

　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

　　學生動口讀一讀，動手擺一擺。

　　生１：讀 ｘｉà ｑí。

　　生２讀“下棋”。

　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上）

　　師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

　　生１：雞。

　　生２：服。

　　師：這個字和“衣”組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

　　生３：讀第二聲ｆú。

　　……

　　師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

　　生１：下棋。

　　生２：我爸爸和叔叔愛下棋。

　　生３：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

　　生４：老師，我給××同學提一個小小的'建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）

　　生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。

　　四、讀兒歌

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

　�。▽W生讀兒歌）

　　師：你們是怎么學會這首兒歌的？

　　生１：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

　　師：你的辦法真好。

　�。ㄈ�體學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

漢語拼音教案4

　　漢語拼音

　　 a o e

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，‘教案’學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。

　　2、學會a oe三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

　　4、會在四線格內(nèi)抄寫a oe三個單韻母。

　　教學重點：a oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學難點：e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調(diào)，不帶聲調(diào))

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程：

　　(一)談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　(二)教學單韻母a。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a aa。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的，教案《‘教案’學前班拼音教案全集》。

　　3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的'臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。"

　　(三)教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號"，我們根據(jù)符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了！"

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　(六)鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。

　　(七)課堂練習與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第二課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四聲符號

漢語拼音教案5

　　教學目標：

　　1、學會四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入，復習前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

　　1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？

　　2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個出現(xiàn)一個韻母，全班齊讀）

　　3、（氣球排成2排）你們發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節(jié)。

　　4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。

　　二、學習后鼻韻母

　　1、觀察情境圖，引出后鼻韻母

　　今天這節(jié)課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！

　　A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內(nèi)容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節(jié)。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）

　　（2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）

　　B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節(jié)。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的`后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）

　　C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學的最后兩個后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀

　　2、我們把四個后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了 ，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復顯示ang、eng,并總結(jié)：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）

　　3、仔細看看今天要認識的這四個后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。

　　玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）

　　4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，咱們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）

　　剛才我們說了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題

　　把每個后鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。

　　三、讀后鼻韻母的四聲

　　1、咱們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調(diào)帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）

　　2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀

　　四、課間游戲：

　　練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　五、游戲?qū)W習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節(jié)。

　　1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音。現(xiàn)在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）

　　2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節(jié)）齊讀。

　　3、給它加點難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調(diào)讀。

　　4、還有一個韻母寶寶看見它們玩得那么開心，也想加入進來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節(jié)）

　　5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

　　七、小結(jié)本課。今天我們認識的四個后鼻韻母是拼音王國里的最后四個韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經(jīng)回家了，我們趕快把它們也送回去吧。

　　出示韻母表，齊讀。

漢語拼音教案6

　　一教學目標：

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能帶調(diào)讀a o e i u ü。

　　2.認識6個生字。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

　　4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結(jié)合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

　　5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

　　二教學重點：

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

　　2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線三格。

　　3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

　　三、教學難點：

　　1.準確讀寫a o e i u ü 6個單韻母。

　　2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。

　　3.認識本課的生字。

　　四、教學過程：

　　教學設(shè)計：

　　自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）

　　1.情境導入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示范，讓同學自己找出錯誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

　　游戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

　　2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什么時候會發(fā)出a的.音？ 請同學舉手回答后獎勵。

　　3.學習a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）

　　4.學習o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）

　　5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　6.學習i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？

　　7.單韻母一共有六個，現(xiàn)在還有最后兩個，我們把它們請出來吧。

　　展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學回答，加獎勵。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

　　u的頭上沒有點

　　ü的頭上有兩點（10分鐘）

　�。ㄖ攸c提示：jqx 與ü相拼去兩點的規(guī)律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

　　8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單元音韻母四聲。 互動游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

　　給學生四個不同聲調(diào)，老師給出一個拼音和聲調(diào)的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調(diào)。（學生完成后給加分獎勵。)

　　9.一起讀歌謠完成今天的學習。

　　10.我們一起來識字：qī tǔ wǒ

　　七 土 我

　　mā gē lǜ

　　媽 哥 綠

　　11.布置家庭作業(yè)：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單元音韻母認真復習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

漢語拼音教案7

　　教材解析

　　本課有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

　　第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。

　　第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學目標

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

　　【教學難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教學建議

　　一、字母和整體認讀音節(jié)教學

　　1.讀準音。

　　教師要通過示范朗讀引導學生體會z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學生反復練習體會，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.識記形。

　�。�1）聯(lián)系情境圖記字母。

　　平舌音

　　舌尖平伸發(fā)音，因而叫平舌音。

　　在幫助學生記憶聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的樣子像c，蠶吐出的絲形狀像s。同時，再次強調(diào)整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。

　　（2）聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　（3）書寫字母。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。 c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　二、拼讀教學

　　1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學生的學習主動性，引導學生

　　先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習時，可以讓學生聯(lián)系熟

　　悉的漢字、詞語。如：

　　zá雜技砸鍋zé責備選擇zǔ祖國組長

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　cā擦汗擦黑板cè廁所測量cū粗細粗心

　　4 4 4 4 4 4 4 4 4

　　sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習俗

　　4 4 4 4 4 4 4 4

　　2.三拼音節(jié)。先要讓學生復習三拼音節(jié)的拼讀方法，再讓程度較好的學生試著拼讀、帶讀。雖然之

　　前已經(jīng)接觸過三拼音節(jié)，一些學生還是會感到困難，教師要有重點地指導好帶調(diào)拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨立拼讀的學生要給予鼓勵，對合作較好的同桌要及時表揚，努力培養(yǎng)學生自主合作的能力。教師還可以和學生一起創(chuàng)編情境歌，讓學生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。

　　3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的`點。在學生認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學生練讀根據(jù)整體認讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

　　三、詞語和識字教學

　　1.詞語。左邊插圖中，“學、生”兩個字雖然都沒有要求認，但學生多次見過，非常熟悉，很可能已經(jīng)無意中識記了。即使還不認識，在老師的領(lǐng)讀下也很容易認讀出來。而“我是小學生”這句話已經(jīng)在入學教育中出現(xiàn)過，學生并不陌生。

　　右邊列出的“字、詞語、句子”3個詞語，學生經(jīng)常碰到，理解起來也沒有難度。教師可以利用插圖中的語言材料，幫助學生鞏固和運用詞語�？梢宰寣W生說說：你在哪里見過“學”這個“字”？本課的生字條里有幾個“字”？除了“學生”這個“詞語”，“學”“生”分別還能組成什么“詞語”？你在哪一課見過“我是小學生”這個“句子”？你還能用“學生”說些什么“句子”？

　　2.識字。

　　“字、詞、子”3個字是平舌音，教師要重點指導其發(fā)音方法。學習了詞語后，“字、詞、語、句”4個生字的意思就很容易理解，教師不必逐個講解字義�？梢砸龑�學生用生字擴詞，以鞏固理解，如“生字、漢字；組詞、歌詞；漢語、外語；造句、例句”。

　　針對“子”字，教師要略作講解。“子”在詞語“句子”中發(fā)輕聲，是一個后綴，教師不必分析字義，可以補充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學生體會其用法�！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。

　　四、兒歌教學

　　要利用語言環(huán)境重點練習本課新學的音節(jié)，在教師的指導下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對了、錯了、過了橋”，另一種情況讀liǎo，如“過不了”，教師可以引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，朗讀時注意要按所標的聲調(diào)讀。在兒歌教學的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。

　　教學資源

　　1. z、c、s的發(fā)音方法。

　　發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　2.情境圖故事。

　　小動物們正在森林學校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服，手捧書本，用手指著黑板上的“z”，正認真地教大家學字母呢！3只小刺猬很用心，一筆一畫照著樣子寫字母。蠶寶寶用自己吐出來的絲織了一個字母“s”。學習字母是多么有趣的事��！

　　4.字母手指操。

　　z c s

　　教學設(shè)計舉例

　　第一課時

　　教學目標：

　　正確認讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　教學準備：字母、音節(jié)卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入，談話激趣

　　1.出示已學過的聲母、整體認讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音寶寶，還記得它們是誰嗎？

　　2.復習卡片后談話：今天，我們還要去一所森林學校，和那里的小動物們一起學習。

　　二、出示情境圖，學習聲母z、c、s充分利用情境

　　1.引導看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？圖，把學習內(nèi)容有

　　2.教學z、c、s的發(fā)音。效地整合起來，既

　�。�1）學生說話過程中，結(jié)合“紫、刺、絲”3個漢字的讀有利于學習拼音，音，出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音

　�。�2）教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，告訴學生：舌尖向前伸和形，又增添了學平，頂住牙齒背面。提醒學生不要咬著舌尖發(fā)音。習樂趣。

　�。�3）學生模仿發(fā)音，同桌相互正音。

　　（4）鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，記住這3個聲母的發(fā)音。

　　3.聯(lián)系圖畫，識記字母的形。

　�。�1）再次引導學生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點。

　　（2）鼓勵學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。

　　三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si整體認讀音節(jié)

　　1.談話：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，瞧！與聲母在對比中教（出示zi、ci、si）讓我們來和它們交個朋友吧！學，學生更容易牢

　　2.教師范讀，請學生聽一聽：它們的讀音有什么不一樣？固地掌握其異同點。

　　3.出示zzi、cci、ssi，對比讀。

　　告訴學生：zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，不是z、c、s與i相拼。

　　4.游戲“比誰反應快”，教師任意點卡片，學生讀。

　　5.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)練習。

　�。�1）出示zǐ、cì、sī，指名學生朗讀。

　�。�2）強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。

　�。�3）學生在認讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，把“紫、刺、絲”等編成

　　一句話或兒歌念一念。

　　四、指導書寫

　　1.觀察字母位置，教師示范書寫，學生書空。

　　2.學生練習書寫，展評反饋。

漢語拼音教案8

　　【學習目的】

　　1、學習復韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、學習聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

　　3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　【教學設(shè)計】

　　在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設(shè)計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界里復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。

　　在教學設(shè)計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術(shù)與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的動物園游覽路線圖引領(lǐng)學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。

　　由于面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

　　【教學流程】

　　一、復習導入

　　1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?

　　2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的.拼音。

　　二、學句識字

　　1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關(guān)各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)

　　2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。

　　3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興�，F(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。

　　4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。

　　5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。

　　6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了�？鞓穲@長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)

　　7、(播放)誰愿意來試一試。

　　三、學習兒歌

　　1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶�；顒又羞�有一項重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。

　　2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。

　　3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。

　　4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。

　　5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設(shè)計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。

　　6、頭飾演一演。

　　7、全班齊讀。

　　四、擴展識字

　　小朋友們,你們今天真是太能干了�？鞓穭游飯@的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了�？鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。

　　五、小結(jié)

　　小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學到更多的知識,更多的本領(lǐng),好嗎?

漢語拼音教案9

　　【教材分析】

　　《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學生良好的學習興趣具有重要意義。

　　【學生分析】

　　大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學生實際出發(fā)，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。

　　【教學目標】

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�、� 認識四線格，學習使用四線格。

　�。�、情感目標：

　　通過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

　　【教學思路】

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　２、以圖激趣，明確要求。

　�。场⒓で榇僬f，多向互動。

　　【教學過程】

　　一、芝麻開門

　�。�、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學好普通話，我們都來學習它。

　　２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）

　　農(nóng)莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰？

　　學生看圖各抒己見：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

　　……

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準 a o e

　　過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

　　１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。

　�。�、學生觀察，自行練讀后，指名讀：

　　學生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　�。�、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的`小朋友起字母名。

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　五、指導 a o e 的書寫

　　過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　�。薄�學生仔細觀察字母“長相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

　　太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　�。病�動動手，捏一捏，擺一擺：

　　學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　�。�、“作肖像畫”：

　　認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

　　教師示范，學生仿寫。

　　聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　六、家庭作業(yè)

　　同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起�；丶液�,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語拼音教案10

　　教學目標：

　　1.學會、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。

　　2.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母、q、x。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。

　　二、教學聲母。

　　1.看圖說話引出。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲�！半u”的聲母就是。

　　2.教學的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　�。�2）記憶字形�？蓡�發(fā)學生看圖形象記憶：“”像一只伸著脖子的雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、、�！�

　　3.指導書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。寫在四線格的'中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1.看圖說話引出q。

　　2.教學q的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和相同，不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。

　�。�2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q�！薄跋駛�9字q、q、q�！�

　　3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1.看圖說話引出x。

　　2.教學x的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　�。�2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x�！薄跋駛�叉叉x、x、x�！�

　　3.指導書寫。x兩筆寫成。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查,認讀卡片。

　　二、教學聲母、q、x和單韻母i的拼音。

　　1.教學與i的拼音。

　　（1）出示—i→i，讓學生拼讀或直接認讀。

　�。�2）—i對比讀。i是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。

　　（3）i帶調(diào)讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）

　　2.教學q與i的拼音。

　�。�1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　�。�2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　�。�3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3.教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　�。�2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　�。�3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學、q、x和ü的拼音。

　　1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2.讓學生自由拼讀：

　　—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�

　　四、看圖拼讀音節(jié)。

　　看看圖，拼拼讀讀：ú hu�。ň栈ǎ�、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

漢語拼音教案11

　　一、直接導課

　　今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結(jié)合圖畫練習發(fā)音。

　　小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。

　　2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的'對

　　不對。

　　（3）匯報結(jié)果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。

　�。ㄌ�一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　�。ㄗ寣W生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

漢語拼音教案12

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuv三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuv的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、v三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、v的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　　(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

　　(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　(2)掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

　　2.教學單韻母u

　　(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀，指名讀。

　　(2)學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母v

　　( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復習iuv的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iuv的卡片，指讀iuv的.四聲。

　　二、指導學習iuv的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u v

　　問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u v

　　學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、v

　　三、總結(jié)

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2.朗讀課后短文

漢語拼音教案13

　　一、教學目標

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復雜。

　　2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

　　識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。

　　詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。

　　口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。

　　學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

　　二、教學重點：1、做拼讀音節(jié)的練習。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。

　　三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。

　　四：教學時間：5~6課時（機動1課時）

　　第一課時

　　復習內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復韻母，16個整體認讀音節(jié)，練習拼讀y、w打頭的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復習。

　　老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復韻母卡片和16個整體認讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。

　　二、復習23個聲母。

　　1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍。

　　2、比一比，記一記。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　　f t 笑佛fff，傘把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　�。�、指名認讀２３個聲母。

　�。�、讓拿有聲母卡片的學生按順序到講臺前帶全班齊讀。

　　三、復習韻母。

　　１、認讀韻母。

　　２、自由讀、指名讀。

　　給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　�。场�按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

　　四、復習整體認讀音節(jié)。

　�。�、認讀整體認讀音節(jié)。

　�。�、比較認讀。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要從讀音和字母的形式進行區(qū)別。

　　〈２〉、讓持有整體認讀音節(jié)卡片的學生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認讀。

　　五、練習拼讀w、y打頭的音節(jié)。

　�。�、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

　�。�、同桌兩人互相練習拼讀。

　�。�、兩人一組上臺拼讀。

　�。�、擴展練習，復習學過的.w、y打頭的整體認讀音節(jié)。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：教科書第43頁的課文。

　　教學重點：學會自己拼音節(jié)，自己認字，初步接觸多音字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？

　　讓學生各抒己見。

　　2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

　　二、新授課。

　　1．小組討論：你看到了什么？

　　2．各小組派代表說一說。

　　3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。

　　4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

　　5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。

　　6．全班讀一讀。

　　7．小組拼一拼、讀一讀。

　　8．出示生字卡：

　　東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．進行拼音節(jié)，認字比賽。

　　10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

　　三．鞏固

　　1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

　　2．開火車鞏固生字。

　　四．總結(jié)本課。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：教科書第43頁“寫字”部分。

　　一．教學目標：

　　1、復習拼讀音節(jié)，拼音識字，鞏固學過的字。

　　2、學寫個漢字，運用學過的筆順寫生字。

　　3、學習筆畫“撇點”及“女”字的筆順。

　　二．教學重、難點。

　　1、學寫個漢字。

　　2、“女”、“多”等字的正確書寫。

　　三．課前準備：

　　生字卡片、小黑板.課文圖。

　　四．教學過程。

　�。ㄒ唬�、復習檢查。

　　1、談話激趣，引入復習。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。

　　2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。

　　3、開火車認讀本課要求認識的13個字。

　　（二）活動過程。

　　指名兩位同學（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學是男或女？（調(diào)換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應的字卡。）

　�。ㄈ�）學習寫字。

　　1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。

　　2、讓學生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。

　　3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）

　　4、認識筆畫“撇點”，指導書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）

　　5、練習書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1、把課文讀給家里人聽。

　　2、寫字。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：P44拼一拼

　　1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。

　　2、看圖拼讀音節(jié)

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

　　出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

　　xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

　　花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

　　hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

　　1、看圖自由拼讀音節(jié)

　　2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

　　3、集體訂正

　　4、給幫助小馬虎改對的同學每人發(fā)一朵小紅花。

　　二、學習P44拼讀練習

　　1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

　　2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。

　　3、同桌同學互相幫助檢查。

　　4、集體訂正

　　三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）

　　激發(fā)學生興趣

　　告訴學生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。

　　1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

　　2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。

　　3、集體訂正，對了的給予獎勵。

　　四、擴展活動。

　　讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。

　　第五課時

　　教學內(nèi)容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事

　　教學準備：相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　前一節(jié)課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學生認

　　看來小朋友們學得很好，今天我們要來看圖講故事，是關(guān)于小猴子的，大家喜歡嗎？

　　二、新授

　　1、教學第一圖

　�。�1）出示圖，讓生觀察后說圖意

　�。�2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）

　�。�3）讓學生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”

　　2、教學第二至第六圖（教學方法同上）

　　3、合起來把整篇的短文讀一讀

　　4、讓學生先在小組內(nèi)互相練習講講故事

　　5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學生說說這個故事，讓你明白了什么道理

　　三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）

　　四、續(xù)編故事

　　1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去

　　2、小組內(nèi)先互相想想說說，師可引導生自由想，可以不一樣

　　3、再從各組中派出代表來說

　　五、小結(jié)

漢語拼音教案14

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了�，F(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

　　1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)

　　2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示：ie üe er

　　三、教學復韻母ie和音節(jié)ye

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發(fā)學生回答“椰樹”)板書ie.

　　2、教學ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、ie的四聲練習

　　①ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應該標在哪個字母上?為什么?

　�、诔鍪荆篿ē ié iě iè

　　4、故事板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么?

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

　　4、üe的四聲。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　5、板書yue，yue與üe的.讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)

　　五、教學特殊韻母er

　　1、看插圖，說說圖上畫了什么?

　　2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。

　　3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲

　　4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　六、鞏固練習。

　　1、看屏幕認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　七、指導書寫

漢語拼音教案15

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開�！鸢l(fā)音一個長點，一個短點�！鸢l(fā)音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　�。ǘ�）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的.學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆