《冬》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《冬》教案，希望能夠幫助到大家。
《冬》教案1
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫景，體會作者情感
作者在寫景時，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。
1．作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯�。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的`年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長。
小結(jié)：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊(yùn)含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
教學(xué)反思
可取之處這一節(jié)課問題的設(shè)計符合學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合語文學(xué)科規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，點燃學(xué)生智慧的火花。
不足之處書到用時方恨少。在這次備課的過程中，深深地感到自己對雪域高原的認(rèn)知太膚淺，在備課前應(yīng)找到《藏北游歷》這部書，了解雪域高原，了解作者。這是一篇充滿神奇色彩的游記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。
《冬》教案2
活動主題生成背景
寒冷的冬天已經(jīng)來臨，小班的老師們常常會發(fā)現(xiàn)一些類似的現(xiàn)象：孩子們來幼兒園的時間變遲了;來幼兒園上學(xué)的孩子變少了;活動時，孩子們不愛動了，有的還戴著帽子，還戴著手套。為了讓寶寶們能夠勇敢一些，不怕寒冷，依然能夠早早地來到幼兒園和老師、小朋友一起鍛煉身體，我們小班年級的老師們組織策劃了以《冬爺爺來了我不怕》為主題的活動拉開了帷幕……
擬訂活動時間
第一階段：12月8日——12月10日
研究、設(shè)計活動方案并確定活動流程
第二階段：12月12日
發(fā)放調(diào)查表請家長填寫
第三階段：12月15——12月19日
各班展示調(diào)查表
第四階段：12月31日上午
開展親子趣味運(yùn)動會
第五階段：1月1日——1月3日
收集、整理總結(jié)活動材料
活動實施方式
問卷調(diào)查、開展親子運(yùn)動會
活動預(yù)期目標(biāo)：
通過開展活動，向家長展示孩子的校園生活和豐富多彩的'活動。讓幼兒在游戲中感受到了快樂、家長在游戲中找回了童年的樂趣、老師在活動中能力得到了鍛煉和提高，同時能夠促進(jìn)了家園情感、親子情感和師生情感。
活動前準(zhǔn)備：
1、年級組策劃設(shè)計主題活動
2、向園長室匯報活動方案
3、擬訂、張貼活動海報
4、發(fā)放調(diào)查表請家長填寫
5、展示各班調(diào)查表
6、開展親子運(yùn)動會
活動流程：
9：15——9：20老師帶領(lǐng)家長及幼兒入場
9：20——9：30教師代表發(fā)言
9：30——10：00爸爸拔河比賽
10：00——10：15媽媽跳繩比賽
10：15——10：45家長帶領(lǐng)幼兒參加趣味游戲
親子活動項目
1、抬花轎
2、看誰跑的快
3、運(yùn)球大比拼
4、袋鼠一家親
5、三人四足
人員安排：活動總策劃：小班年級組
場地布置：
主持解說員：
秩序：各班班主任
活動后的工作：
收集、整理調(diào)查表、活動時的照片以及對活動的總結(jié)
《冬》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，研究自然的情懷。
2.組織開展觀察家鄉(xiāng)冬季氣候特征和動植物的變化。
3.了解與冬天有關(guān)的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識。
教學(xué)重點、難點：
了解冬天的氣候特征和有關(guān)的自然現(xiàn)象。
教具學(xué)具：
制作“天氣情況小記錄本”，觀察周圍花草樹木和小動物的變化。
教學(xué)過程：
一、小小朗誦會
1．（播放北風(fēng)吹的.錄音）朗誦小詩<冬爺爺在哪里>�？勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，加上動作表演。
2. 冬爺爺在哪里呢？（出示頭像，貼圖）
二、尋找冬爺爺
1. 冬爺爺來了，從北到南經(jīng)過了哈爾濱、東北、黃山、玄武湖（逐一展示照片，欣賞冰雕，雪景）冬爺爺來了。多美的景色啊！
2. 冬爺爺也來到了我們家鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生討論家鄉(xiāng)冬季的變化。
3.開展“我見到了冬爺爺”一分鐘介紹
三、科學(xué)考察隊
1. 我們的發(fā)現(xiàn)。
交流觀察發(fā)現(xiàn)
2.我們的記錄
交流天氣變化
3.我們?nèi)タ疾?/p>
四、童話劇《冬日疑案》表演
分角色表演
五、涂色――尋找失蹤者
1.指導(dǎo)涂色，看看有何發(fā)現(xiàn)
2.討論：一些動物為何要躲進(jìn)洞里。
3.觀看錄像：動物冬眠和動物過冬。
六、巧破“白氣之迷”。
《冬》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語
2.通過情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
二、教學(xué)重難點
1.重點：體會作者追憶童年的感情。
2.難點：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;
教師引導(dǎo)：中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文，整體感知
1.通讀全文，復(fù)習(xí)生字詞，給詩歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。
3.全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。
回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀，深入體會
1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說明你的理由。
�、亳橊勱爜砹�，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常�？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。
教師補(bǔ)充：當(dāng)時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。
�、谖艺驹隈橊劦拿媲�，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的`牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書設(shè)計
《冬》教案5
活動目標(biāo)
1．通過欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。
2．通過學(xué)習(xí)散文《冬姑娘的禮物》，感受冬季的快樂，會用不同詞語贊美“冬姑娘”，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性。
3．豐富詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”的句式說句，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
4．通過學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對人類的好處，使幼兒認(rèn)識大自然，熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
5．鼓勵幼兒不怕寒冷，積極參加體育鍛煉。
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 幼兒看過冬季北方下雪的錄像，個別幼兒去旅游時看過雪景，并在雪地里照相，對下雪情景有初步的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備 實物投影機(jī)、錄音機(jī)及磁帶、電視機(jī)；幼兒在雪地里的照片； “失望”、 “談天”、 “贊美”的字卡和“有的……有的……”的字條。
環(huán)境準(zhǔn)備 將幼兒帶回的照片，布置在活動室的墻壁上。
活動過程
(一)請幼兒拿出自己帶回的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入課題。
師：你在照相時看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?
(二)結(jié)合圖片，配樂欣賞散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內(nèi)容。
師：小朋友，聽完這篇散文后，你覺得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?
(三)分段欣賞散文，進(jìn)一步讓幼兒理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：失望、談天、贊美；能用“有的……有的……”句式說話。
1．欣賞第一部分(第一、二自然段)。
師：誰到世界上來了?她帶來了什么禮物?她認(rèn)為人們一定會喜歡她的禮物，是真的'嗎?
2．欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：①誰不喜歡她?為什么?
�、谒娙思也幌矚g她，她覺得怎么樣? (出示“失望”的字卡)請幼兒做出“失望”的表情，引導(dǎo)他們用這個詞造句。
師：①有誰喜歡她?為什么?
�、谒匆妿孜晦r(nóng)民在做什么?(出示“談天”的字卡)引導(dǎo)幼兒用“談天”這個詞造句。
3．欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬姑娘來到哪里?看到了什么?
出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個句式說話。
(四)學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。(出示字條)
師：詩中用了哪些優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬姑娘?請你大膽地說出來。
(五)請幼兒談?wù)勏卵⿲θ祟愑惺裁春锰帯?/p>
師：小朋友，雪對人類還有什么好處呢?
(六)再次欣賞散文，幼兒邊聽邊點讀或邊表演。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：了解我國南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
生活中滲透：鼓勵幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
環(huán)境中滲透：在活動室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。
家庭中滲透：節(jié)假日讓家長帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
活動反思
教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。但是我那天因為有些緊張，所以在這方面做的還不夠。
《冬》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞大自然的美，熱愛大自然的美。
2.理解郁達(dá)夫的散文風(fēng)格，郁達(dá)夫散文語言的清麗明快。
3.學(xué)習(xí)從文章結(jié)構(gòu)、語言特色、寫作方法等方面賞析散文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是美的源泉。大自然向我們展示著它的崇高和優(yōu)雅，我們感悟自然，會理解自然，從大自然中得到某種啟示。
江南，人間天堂，仿佛大自然獨自鐘情于那里，安排下最美麗的景致。那里山水清麗，風(fēng)光宜人。去過蘇杭嗎，西湖的山水,蘇州的園林，美在旖旎。去過周莊嗎?小橋流水，楊柳依依的景致，粉墻黑瓦，煙雨迷離的村舍，美在婉約。江南，說不盡的江南。
郁達(dá)夫文中的江南，究竟指哪里?是長江以南的所有地區(qū)?
——指江浙地區(qū)(第6小節(jié))，是長江以南江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)，也可指長江三角洲一帶。
能說出一些古人描寫江南的詩句嗎?
人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?
暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。
以上的詩句都是說江南之春景，江南的冬景如何，郁達(dá)夫給我們描繪了江南的冬景。冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點�？捎暨_(dá)夫描繪出了江南冬景的可愛之處。
二、閱讀課文
(一)用八到十分鐘時間仔細(xì)閱讀課文，畫出生字詞，畫出文中的關(guān)鍵句。
(二)思考明確：作家寫了哪些江南冬天的景物?江南冬景有哪些特點?
三、老師帶領(lǐng)同學(xué)閱讀、討論、分析、欣賞
1、檢查課本上要求畫出的字詞，注音解釋有關(guān)詞語，亦可在講析文章時穿插著講。
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě) 槎椏(chá yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo) 剝削(bō) 拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo)夾衣(jiá) 夾克(jiā)泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē) 擱不住(gé)
2、檢查畫出的關(guān)鍵句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特點?
——回答：每二段末——這一種江南的冬景，豈不是也可愛得很么?
第三段——江南的冬景，……，便是一種明朗的情調(diào)。
(還畫出了哪些句子一并可討論一下，畫得好不好，是否是主旨關(guān)鍵句。要多表揚(yáng)鼓勵。)
2、文章一二段寫什么，各用一句話概括內(nèi)容。(概括能力很重要，培養(yǎng)提取信息的.能力。)
——北國的冬天是一年之中最有勁的一段蟄居異境。
(說“異境”，美啊，說明北國冬景也有特色。不過江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特點?)
——江南冬天“可營屋外的生涯”，是可愛的冬景。
提示：
我們可以把一二段理解為是文章的引子，對比北國的冬天“是一年中最有勁的蟄居異境”，寫江南冬天可以“屋外生涯(活動)”的可愛。
第三段為文章的綱。寫出江南冬景的總特點——“江南的冬景，……，有一種明朗的情調(diào)”。
3、下文作者是如何寫江南冬景的“明朗“的?第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在課本上畫出來了?明確：
——江南大地讓人感覺到“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。(5段)
——寒郊散步，是特異的恩惠。(6段)
——微雨寒村里的冬霖景名勝，是一種說不出的悠閑境界。(7段)
——江南雪景非�！懊利悺薄�(8段)
——旱冬給瓷意享受江南的人更多快活。(9段)
如果我們給這四段，各概括為一個畫面，可怎樣概括呢，某某圖，某某圖?
——“大地微微暖氣吹圖”“寒郊散步圖”“微雨寒村圖”“冬雪圖”“旱冬逍遙圖”
(同學(xué)們有更好的概括，誰說得好就用誰的，不過，此處不應(yīng)多化時間。)
4、你覺得這些段落中哪些寫的景物美，而語言也生動優(yōu)美?
——著重朗讀第5、7段，體會語言之優(yōu)美。5段著重色彩，突出江南冬天的生機(jī)。7段著重場景，用畫畫的筆調(diào)來寫作，寫出了冬景的層次：小村、白雨、烏篷船、酒客、黃暈的燈光。(可講細(xì)一點)
作者在寫景中，我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?
——有，這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情。這就叫做情景交融，當(dāng)然也有些句子是直接抒情的，大家朗讀時要體會，作者寫完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗讀第8段，從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。
——晚來天欲雪，能飲一杯無?(生活的悠閑，友情的深厚)
——寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香)
——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(夜深人靜后的溫暖)
——前村深雪里，昨夜一枝開。(雪后冬晨的驚喜)
總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
6、第10段，照應(yīng)了哪里?
開頭的“引子”，即第二段，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整。又照應(yīng)第三段“明朗的情調(diào)”。
7、讀完本文，你覺得在寫作方面有哪些啟示?
——討論。大致明確：
要善于觀察或體察大自然，要感悟自然的美。注意景物的細(xì)節(jié)(以第5段為例)，細(xì)膩便生動。寫作時要有綱，還要有條理。語言要形象生動一些，優(yōu)美一些，能讓人身臨其境，能感染人，所以要學(xué)習(xí)錘煉語言�？捎靡恍⿲懽魇址ǎ鐚Ρ戎鴮�，如引用來寫，來加深文章的內(nèi)涵。還要注意情感的充沛，筆端帶有情感，或間接抒情，或直接抒情。(以上可突出幾點或一二點來講，不必俱到)
8、遷移。討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。老師感覺江北的冬天，過年特有氣氛，如門聯(lián)啊，鞭炮啊，蒸饅頭啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老師在江南，覺得過年的氣氛沒有江北濃。我們可以想想江北的冬景怎樣，過年的情景怎樣，寫一篇文章作周練。
四、課外作業(yè)：
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩句。
《冬》教案7
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文，感受散文的內(nèi)容和意境。
2、通過欣賞散文的優(yōu)美詞句，豐富詞語：失望、談天；能用“有的……有的……”的句式說話。
3、通過欣賞散文，了解下雪對人類的好處。
配套課件：
大班語言課件《冬姑娘的禮物》PPT課件
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件《冬姑娘的禮物》，背景音樂。
2、冬姑娘圖片一張（一面是笑臉一面是失望的臉）。
3、字卡：失望、談天；字條：有的'……有的……。
活動過程：
1、欣賞第一部分。
師：冬姑娘認(rèn)為人們一定會喜歡她的禮物，是真的嗎？
2、欣賞第二部分。
提問：
�、耪l不喜歡她？為什么？
�、扑娙思也幌矚g她，她覺得怎么樣？（出示“失望”的字卡）請幼兒做出“失望”的表情。
�、怯姓l喜歡她？為什么？
�、人匆妿孜晦r(nóng)民在做什么？（出示“談天”的字卡）
3、欣賞第三部分。
提問：冬姑娘來到哪里？看到了什么？（出示字條“有的……有的……）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“有的……有的……”句式，并用此句式說話。
結(jié)合課件，再次完整配樂欣賞散文，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
討論：散文中用了許多優(yōu)美的詞語、句子來贊美冬姑娘，你最喜歡哪一句？（出示冬姑娘的卡片）
請幼兒談?wù)勏卵⿲θ祟愑惺裁春锰帯?/p>
活動延伸：
幼兒邊聽散文邊作畫。
《冬》教案8
知識與技能
了解各拉丹冬，體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
過程與方法
朗讀課文，抓住重點，學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護(hù)美好生態(tài)做出自己的努力。
重點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。
難點：在寫景的過程中，融入自己的情感。
教法朗讀法，討論法。
教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時
長江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近�。⊥瑢W(xué)們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的風(fēng)光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790．4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12．8千米，寬1．6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10．1千米，寬1．3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊(yùn)藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴(yán)寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動物天然庇護(hù)所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護(hù)動物。
1．讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？
多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。
3．作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？
高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？
冰塔林。
5．文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？
最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲，……開始演繹長江的故事。
找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。
1．文中幾次描寫了冰塔林？
三次
2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點
第一次描寫遠(yuǎn)望
（總寫）5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰，
平坦遼闊的冰河，
冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地
第二次描寫近觀（細(xì)致描繪）10、11自然段
風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時光永恒
從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？
對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。
4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語境，體會下面句子中表達(dá)的情感。
�。�1）遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
表達(dá)了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。
�。�2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。
運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，化靜為動，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。
運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達(dá)了作者的敬佩和自豪感。
5．文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。
頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。
6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。
生丙：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，也要大力建設(shè)對長江的保護(hù)設(shè)施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的`冰塔林，給人留下深刻印象。
第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1．以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。
如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。
2．寫景優(yōu)美，融情于景。
作者觀察細(xì)致，尤其是對冰塔林的描繪，運(yùn)用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。
在長江的源頭各拉丹東總寫：氣候嚴(yán)寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠(yuǎn)望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時光永恒
教后反思
學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達(dá)到設(shè)想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。
《冬》教案9
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。
2.體驗歌曲歡快喜悅的情緒，認(rèn)識冬季的特征。
3.通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT。
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了，你覺得它會送什么禮物啊(出示ppt)
二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》
1.看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說一說，然后教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!
師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來，老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!
2.教師范唱歌曲。
提問：你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說一說，并根據(jù)幼兒說出來的`帶領(lǐng)幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。
師：這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分，現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧!請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么?
4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師：你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節(jié)奏)
師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節(jié)奏，請你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節(jié)奏)
師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。
2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)
活動延伸：
請小朋友們到音樂區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
活動反思：
該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏，相似的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、 利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經(jīng)驗搭起支架，幼兒學(xué)習(xí)才能真正進(jìn)入“最適宜狀態(tài)”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學(xué)習(xí)時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?”經(jīng)過幾次實踐活動，幼兒才達(dá)成共識，雖然這是個小細(xì)節(jié)，但培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真思考的能力。
二、 營造愉快的傾聽氛圍。
歌唱教學(xué)也是藝術(shù)活動的一種。而藝術(shù)活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標(biāo)�；顒又�，我積極創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)的情境，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導(dǎo)幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發(fā)現(xiàn)幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好�？梢哉f，活動的重難點已經(jīng)化解，帶著感情，帶著快樂，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)唱，我又利用強(qiáng)弱符號對比，引導(dǎo)幼兒找出它們的不同：強(qiáng)烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。
《冬》教案10
第六單元——冬之旅（共兩課時）
�。ǖ�1課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》；器樂作品《詠雪》。
3、詩朗誦：《沁園春·雪》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一。
2、通過欣賞《我愛你，塞北的雪》、《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現(xiàn)冬景、抒發(fā)情懷的。
3、了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
重點：用輕快活潑的聲音、有感情地演唱《踏雪尋梅》。
難點：解決二聲部歌曲的和諧及音準(zhǔn)。
教學(xué)過程：
1．首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學(xué)生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的.圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。
�。�1）聆聽之后可以讓學(xué)生簡述一下初步的感受。
�。�2）說出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。
2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對照歌詞認(rèn)真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。
3．請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟如下：
�。�1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）
�。�2）輕聲唱唱歌詞1—2遍。
�。�3）輕唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學(xué)生伴奏（2—3遍）。
�。�4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1—2遍）。
（5）重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。（教師可隨時關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力）達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。
�。�6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2—3遍）。
4．教師可啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。
5．教師可引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時可將前兩小節(jié)唱得輕一點，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長音還可以做漸強(qiáng)處理。
6．欣賞：《我愛你，塞北的雪》
�。�1）先讓學(xué)生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認(rèn)真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？
�。�2）請學(xué)生用語言描述“前奏”音樂的特點，說一說表現(xiàn)了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）
�。�3）請學(xué)生朗誦一遍歌詞，體會歌詞的意境美。
�。�4）再次欣賞全曲，學(xué)生可
《冬》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
２、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
�。�、認(rèn)識３個生字，會寫９個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
【課前準(zhǔn)備】
１、歌曲《送別》。
�。�、電影《城南舊事》片斷。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
１、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
�。病㈦娪爸械闹黝}曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊》。
�。场⒆x課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
１、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
�。病⒄f說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。
�、� 看駱駝咀嚼。
�、� 看駱駝脫皮毛。
�、� 關(guān)于鈴鐺的遐想。
⑷ 懷念駱駝隊。
�。�、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
�。薄⒆髡叩耐晟钪凶钣幸馑际鞘裁�？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
�、� 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。
�、� 讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
�。�、“我”觀察很仔細(xì)：
“他們咀嚼的'時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
�。隆ⅰ拔摇笨吹臅r候很投入：
“我看呆了，自己的牙齒也動起來�！�
Ｃ、“我”很喜歡駱駝：
盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。
……
② 想一想：
在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
③ 想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
⑵ 我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”
�、� 讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
Ａ、“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
�。�、“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
�。谩ⅰ拔摇笨赡馨炎约阂伯�(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
……
�、� 比較句子：
Ａ、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
�。�、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？
�。�、說明“我”常常在想這個問題。
�。�、說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
……
�、� 有感情地朗讀這段話。
�、� 駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。
�、� 讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
Ａ、“我”很關(guān)心駱駝。
�。�、“我”很喜歡駱駝。
�。谩ⅰ拔摇焙苌屏�。
……
３、有感情地朗讀這句話。
四、作業(yè)
�。薄⑦x擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
�。�、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、繼續(xù)品讀，感悟童年
�。薄⒆杂衫首x課文，思考：
到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
２、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
�、� 童年可以有漫無邊際的想法：
�、� 找出有關(guān)的句子：
�。�、不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。
Ｂ、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。
……
�、� 有感情地朗讀這些句子。
⑵ 童年可以做自己喜歡的事：
�、� 找出有關(guān)的句子：
Ａ、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……
Ｂ、冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
�、� 把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？
�。�、童年的傻事多么美好。
�。�、“我”的心中充滿了留戀。
……
�、� 有感情地朗讀這兩個句子。
⑶ 童年很快就過去了，過去就不會回來了：
�、� 找出有關(guān)的句子：
�。�、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
�。�、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。
�、� 細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
�。�、淡淡的憂傷。
�。隆⑴男那�。
�。�、失落和懷念。
……
�、� 帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
�。薄⑤p聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
�。病⑦x擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
１、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
２、推薦閱讀《城南舊事》。
《冬》教案12
一、活動總目標(biāo)：
1、在區(qū)域活動中，通過幼兒的自主活動，嘗試獲得有關(guān)對冬天的認(rèn)識知，用各種方式表現(xiàn)自己對冬天的感受和認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒分享、協(xié)商、創(chuàng)造等良好的行為品質(zhì)。
3、體驗和分享與同伴一起游戲的快樂。
4、讓幼兒通過多種感官感知冬季的來臨，掌握冬季的季節(jié)特征。
5、使幼兒掌握一些冬季生活基本常識。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、物質(zhì)環(huán)境：提供適合幼兒的各類操作材料、玩具以及閱讀的書籍、圖片、卡片等，用玩具柜將區(qū)域隔開。布置一個溫馨的家，安靜、舒適的閱讀區(qū)。）
2、精神環(huán)境：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)冬天的認(rèn)識，組織幼兒們大膽表達(dá)自己對冬天的感受及認(rèn)識。
三、區(qū)域活動：
（一）、閱讀區(qū)
1、目標(biāo)：
�。�1）、對圖書感興趣，學(xué)習(xí)有秩序的翻閱圖書。
�。�2）、能大膽的表達(dá)自己在書中觀看有關(guān)冬天的所得，表達(dá)自己對冬天的喜愛之情。
2、材料提供：
�。�1）、提供適合中班幼兒閱讀的有關(guān)冬天的圖書。
（2）、組織幼兒每人自備3—5本自己最喜歡的有關(guān)冬天的故事書或是圖書。
3、活動層次：
第一層次：通過為提供幼兒熟悉且喜歡的圖書，讓幼兒對閱讀圖書感興趣。
第二層次：以師生一起閱讀圖書的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序翻閱圖書，同時鼓勵、引導(dǎo)幼兒能大膽的將自己的觀看所得——有關(guān)自己對冬天的認(rèn)識及感受表達(dá)出來。
第三層次：引導(dǎo)幼兒大膽的抒發(fā)自己對冬天的喜愛之情。
4、活動策略：
�。�1）、觀察幼兒對圖書感興趣的程度，將幼兒喜歡看的圖書進(jìn)行分類加以擺放在開放式的書架上，供幼兒自由選擇。
（2）、觀察幼兒翻閱圖書的方法是否正確：①從前往后逐頁翻看。②亂翻看，翻到哪里看到 哪里。
�。�3）、參與幼兒的交流活動，了解幼兒的語言表達(dá)能力，給與適當(dāng)幫助，使每位幼兒都能表達(dá)出對冬天的感受及喜愛之情。
（二）、美工區(qū)
1、目標(biāo)：（1）、樂意參與美工區(qū)活動，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。
（2）、學(xué)習(xí)用繪畫、泥工、紙工的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色及人們的一些活動。
�。�3）、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美好情感。
2、材料提供：油畫棒、記號筆、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、泥工板、胡蘿卜、棉簽、
蠟光紙、剪刀、膠水、紙工書、牙簽等
3、活動層次：
第一層次：通過為幼兒提供各種不同層次的操作材料,吸引幼兒參與創(chuàng)作活動，同時引導(dǎo)幼兒大膽操作材料，進(jìn)行自由現(xiàn)冬天的自然景色。
第二層次：通過結(jié)合教學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒大膽的以繪畫、泥工、紙工的形式來表現(xiàn)出冬天的美麗景色。
第三層次：結(jié)合教學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒自選材料進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色及人們的活動。
第四層次：通過和幼兒一起欣賞作品、評價作品，讓幼兒表達(dá)自己對作品的喜愛之情，抒發(fā)自己對大自然的喜愛之情。
4、活動策略：
�。�1）、通過為幼兒提供各種材料，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的興趣，教師觀察幼兒們的活動過程，逐步跟換材料、增加材料，一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣, 幼兒們能自主的選取自己喜歡的材料來表現(xiàn)冬天的自然景色。
�。�2）、教師觀察幼兒們的活動，參與幼兒們的游戲，根據(jù)幼兒們的不同層次、能力為幼兒提供不同層次的材料：能力較弱：提供低層次的活動材料（油畫棒、記號筆、橡皮泥、剪刀、手工紙等）能力較強(qiáng)：提供高層次的活動材料（牙簽、胡蘿卜、蠟光紙等）結(jié)合教學(xué)活動的內(nèi)容，激發(fā)幼兒來表現(xiàn)冬天的自然景色。
�。�3）、教師為幼兒們提供復(fù)合型的游戲材料，結(jié)合教學(xué)活動，激發(fā)幼兒能創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的美麗景色，同時引導(dǎo)幼兒們能對自己周圍的人們加以觀察，并用材料加以表現(xiàn)。
（4）、教師為幼兒們提供一些表現(xiàn)冬天的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行欣賞、評價，以此激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
（三）、角色區(qū)——娃娃家
1、目標(biāo)：
�。�1）、樂意和同伴參與角色扮演游戲，體驗其中的樂趣。
�。�2）、通過角色的扮演來感知冬天的氣候特征和服裝的特點。
（3）、發(fā)展角色意識。
2、材料提供：為幼兒準(zhǔn)備娃娃家的場地，小床、餐桌、家具、跳繩、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服裝，餐具玩具等。
3、活動層次：
第一層次：教師通過為幼兒們提供游戲材料，吸引幼兒參與活動，同時引導(dǎo)幼兒通過角色的扮演，來體驗角色游戲的樂趣。
第二層次：教師觀察幼兒們的游戲,根據(jù)幼兒的游戲需要跟換、增加游戲材料，讓幼兒們通過游戲來感知冬天服裝的特點和冬天的氣候特征。
第三層次：通過游戲的評價環(huán)節(jié)，讓幼兒們進(jìn)行交流、評價在游戲中的行為是否合適，一次發(fā)展幼兒的角色意識。
4、活動策略：
�。�1）、教師通過為幼兒提供娃娃家里的游戲材料，激發(fā)幼兒們參與游戲的興趣。同時教師觀察幼兒們的游戲情況，并根據(jù)幼兒的游戲興趣來調(diào)整游戲材料。
�。�2）、教師觀察幼兒的游戲情況,進(jìn)行跟換、增加游戲材料，來激發(fā)幼兒們的游戲興趣。同時在幼兒積極參與游戲的同時讓幼兒感受到冬季的氣候特征及服裝的特征。
�。�3）、教師通過在評價環(huán)節(jié)中，組織幼兒們一起來評價幼兒們自己的游戲情況來讓幼兒們了解自己所扮演的角色是怎樣的，是否適合，這樣來發(fā)展幼兒的角色意識。
四、效果分析
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境是區(qū)域游戲的重要條件，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理度會直接到幼兒們的游戲效果。合理、良好的環(huán)境能為幼兒的游戲起到積極的促進(jìn)作用，不適合的游戲環(huán)境則會對游戲起到阻礙作用。在本次游戲中，教師是根據(jù)幼兒們的年齡特點和已有的游戲基礎(chǔ)來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒們在這個輕松、開放、自由的游戲氛圍中進(jìn)行了積極的游戲。
（二）、多層次的材料投放
區(qū)域活動的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，也是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒是在與材料的'互動中積累各種經(jīng)驗的，提供什么樣的材料就可以引發(fā)相應(yīng)的活動。因此，材料在區(qū)域活動中起著舉足輕重的作用。因此，教師在游戲時提供了符合幼兒的年齡特點、活動要求、需求以及結(jié)合主題活動的內(nèi)容，教學(xué)活動的目標(biāo)的多層次的游戲材料，同時教師還考慮到材料的經(jīng)濟(jì)性、實用性、安全性、多用性。孩子們在區(qū)域游戲中玩得積極、投入、得心應(yīng)手。
（三）、師幼互動
教師是幼兒游戲的引導(dǎo)者、持者和合作者，在游戲中教師對幼兒的興趣與需要以及表現(xiàn)，做出適宜的、及時的的反映，提供適時的、適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助，對活動區(qū)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、支持和擴(kuò)展幼兒的活動。
（四）、指導(dǎo)與評價
幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。教師認(rèn)識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師沒有急于求成，而是耐心的觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止。教師針對不同的情況采用不同的方法進(jìn)行介入和指導(dǎo)：1、當(dāng)幼兒只喜歡某一種游戲或?qū)π鲁霈F(xiàn)的玩具村料不感興趣、不會或不喜歡時，教師可以在幼兒的附近，和幼兒玩相同的或不同材料的游戲，以引起幼兒模仿，教師起著暗示的指導(dǎo)作用。2、當(dāng)幼兒有要教師參與的需要和教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進(jìn)入幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起著指導(dǎo)幼兒游戲的作用。3、當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重的違反規(guī)則反攻擊性行為時，教師則以現(xiàn)實的身份直接進(jìn)入游戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)，但這種方式不宜多用，因為它很容易破壞幼兒游戲的氣氛。
教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的適當(dāng)評價。能力強(qiáng)的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。如 “你這么聰明，下次肯定還能做出更好的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。而能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高：“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學(xué)習(xí)的，” 在集體評價中，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，找出存在的共性問題，開放性地展開一些討論， 激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動內(nèi)容、方式方法。
《冬》教案13
活動目標(biāo)
1、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
2、在活動中增長幼兒對文學(xué)作品的愛好和對大自然的愛。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1、配樂散文錄音帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。
3、堆雪人用的.白泡沫塑料若干。
活動過程
1、產(chǎn)生興趣、引出課題
出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道？”打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩
�。�1）播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然后，教師用提問的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？
�。�2）分段理解散文詩的內(nèi)容。全文分三段，教師提問：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農(nóng)民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣？教育幼兒不怕冷，堅持鍛煉。
提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕�，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景�?/p>
3、游戲堆雪人
讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。
活動反思
教師具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。散文《冬姑娘的禮物》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
《冬》教案14
第1課時
一、導(dǎo)入新課
觀看紀(jì)錄片《再說長江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅恚撼笔悄愕娘L(fēng)采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。
今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
請同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時間推移、地點轉(zhuǎn)換的詞語。
1．第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？
明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2．本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。
明確：按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學(xué)們品讀第5—6自然段。
1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
請同學(xué)們品讀第10—11自然段。
2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。
明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。
【教學(xué)提示】
讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過反復(fù)朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的.把握。聽覺：寫風(fēng)。特點：聲音大(呼嘯)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。
視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。
3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認(rèn)識逐漸加深，對雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學(xué)們品讀第12—14自然段。
4．這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？
明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
《冬》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的`自我感受——贊美生命的偉大13課〈〈林中之冬〉〉
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會大自然的生命之美，感悟生命的力量和偉大。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知——感悟——創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方法
3、體會散文細(xì)膩的描寫、濃郁的詩意、深刻的哲理
教學(xué)重點難點
1、散文的“形”與“神”“情”與“景”
2、感悟生命的偉大
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
四季更替，大自然賦予每一個季節(jié)最富有表現(xiàn)力的景物、顏色、甚至氣味，這些都成了歷代文人騷客創(chuàng)作素材，同學(xué)們能回憶起一兩句跟冬天有關(guān)的詩句嗎？雪，是冬天的主角，上海地處江南，真正親近冬天、親近雪的經(jīng)歷不多，首先欣賞一首歌〈〈我愛你，塞北的雪〉〉，體會北方的冬天，一起學(xué)習(xí)13課，看看北方的冬天還會帶給我們什么信息。
二、感知
配樂朗讀（營造氛圍，體會散文中詩的韻味）
同學(xué)們一起欣賞一部電視散文，不過不是用眼睛，而是用心去體會，我請一位同學(xué)和我一起來完成這部電視散文的配音工作。
三、感悟
A.整體感悟，領(lǐng)悟散文“形”中的“神”。
文字傳遞著畫面和情感，聽完朗讀，你腦海里閃過哪些畫面，用自己的語言描繪，相互交流。（形）
小結(jié)：雪中足印黑狗叼魚冰河奔流母鹿分娩
這幾幅畫的共同點是什么？
小結(jié)：生機(jī)勃勃（神）
B.局部感悟，體會散文的“景”中“情”
這些畫面最富感染力的是〈〈母鹿分娩〉〉，劃記表現(xiàn)作者情感的語句。
小結(jié)：這些文字滲透了作者強(qiáng)烈的自我感受——贊美生命的偉大
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
四、創(chuàng)作
1、給自己最喜歡的那幅畫設(shè)計一個名稱
2、抓住內(nèi)心最突出的情感，模擬《我是寶劍》創(chuàng)作題為《生命是……》1—2節(jié)詩。（作業(yè)）
C.拓展感悟
齊聲朗讀課文最后一段，從大自然或身邊的環(huán)境尋找“生命的體現(xiàn)”
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