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《兩件寶》教案
在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《兩件寶》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《兩件寶》教案1
教材分析
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦,勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”,雙手會做工,大腦會思考;第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手,事情就做不好;第五、六句從正面指出只要手腦并用,才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中,著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說;“讀書百遍,其義自見”,讓學生通過讀,讀準字音,在讀中學詞學句,在讀中悟理。
教法建議
識字、寫字教學
1、識字教學
學習生字,注意讀準“雙、能、勞”的音,區(qū)分“工——公”的字義、用法!皠凇薄皠印眱蓚字中都有“力”,可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學
教寫字,可重點指導以下幾個字。
雙:兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁,第二筆是點;右邊是“又”字,第一筆橫撇要左伸到點下,第二筆是捺。
做:左中右結構,左邊要窄些,中間稍短些,右與左一般高,三部分要寫得緊湊些。
辦:筆順是,先中間后兩邊。兩點向外。
才:第三筆是撇,不能寫成“寸”。
詞句教學
“雙手會做工,大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒,而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法?梢龑W生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事,大腦會想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!本渲械摹皠(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強,韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏,在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號,掌握讀的速度。
如:
人有/兩件寶,雙手/和大腦。
雙手/會做工,大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手,空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動,勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文,要引導學生通過各種形式的讀,從讀中理解字詞,體會句子的意思,領悟文章的道理。
在正確朗讀之后,可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶,還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習,長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦,事情做不好;用腦不用手,啥也辦不到;用手又用腦,才能有創(chuàng)造!
這句話講了手腦并用,才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦,就會做傻事。如果光用腦不用手,就只能是空想。
《手腦相長歌》原文:
人生兩個寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句:寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句:寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句:寫了創(chuàng)造靠勞動,勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用,并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。
教學設計示例(一)
10、人有兩件寶
教學目標:
1、學會本課9個生字,掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程:
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品,讓大家看看你做的.是什么?漂亮嗎?
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?
不但要動腦想,還要動手做,有了腦和手,一件件漂亮的作品就出來了?梢娛趾湍X多重要。
板書課題
二、聽課文錄音,整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1,借助拼音自讀課文,畫出生字,數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀,正音。
三、學習生字。
1、讀課后生字,想想你怎樣記住這些字,是怎么記的?
2、交流記憶方法。
3、重點指導
辦:注意左右兩點的位置。
勞:上中下結構,下邊是“力”,不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
四、小結。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點:
指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程:
一、復習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”,開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字,指導學生再寫)
二、朗讀課文,理解課文內容
1、學生自己輕聲讀課文,用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文,知道人的兩件寶貝是什么?(板書:雙手大腦)
手的用處可大了,不信,我們來看看。
課件出示:(發(fā)散思維,讓學生自由抒發(fā))
。1)媽媽用手( )。
。2)小學生用手( )。
(3)老師用手( )。
。4)醫(yī)生用手( )。
。5)警察用手( )。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書:做工)
大腦可以(思考),“思考”是什么意思?(板書:思考)
齊讀第1句,分男、女生讀,全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝,可以嗎?為什么?我們來演示看:
情況一:(1)給小樹、花兒澆水 (2)寫字 (3)做題
情況二:(1)想做個好孩子 (2)想當科學家
小結:現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到”(課件出示相關的句子,學生邊看邊讀)這一下,同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用,已經知道了吧。(課件出示“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”)
齊讀:“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2,看圖說圖意
。1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
(2)工人邊看圖紙思考,邊用手床制作零件、產品。
。瓘拇蠹覄偛耪f的,老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了,而且說的一個比一個具體,這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動,大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書:勞動創(chuàng)造一切)
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦,知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
四、作業(yè)
板書設計:
《兩件寶》教案2
一、游戲導入,創(chuàng)設情境
同學們,(手拿一套卡片)看,知道這是什么嗎?這里是一套小卡片,卡片里有許多有趣的秘密,現(xiàn)在,就請女同學把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來,你們愿意嗎?這是一些水果形狀的卡片,請你和同桌給它分分類,分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的?(指名說)教師適時給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準呢?(請學生說自己的想法)那是因為呀,你們的小腦袋指揮的好,小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作,今天開始,咱們就來學習第十三單元手和腦。(板書,手和腦字以字卡的形式出現(xiàn))
看手字,來伸出小手擺一擺,指一指你的腦袋呢?來,齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事,這節(jié)課我們就來學習一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認會的字。你有什么好辦法記住件字?(生說)對,老師也有個好辦法:一人牽頭牛就念件,也是一件衣服一件事情的件?磳氉,怎么記?能給它組個詞嗎?(指名后齊讀課題)
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢?那得到課文里去看看。
二、初讀課文
。、同學們輕輕把書翻到66頁,聽老師讀課文,老師讀到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,誰最會利用你的兩件寶。
同學們,老師讀得怎么樣,要是你認真去讀,要是你認真去讀,你能比老師讀得還要好,加油吧!
。、你自己能讀下來嗎?我估計有困難,不過沒關系,碰到不認識的字,先動手用筆圈起來,可以查生字條來認,也可以問同學或老師,我很愿意幫助你們。
。、瞧,他一邊動手一邊用腦,讀得可認真了。(給予獎勵)
。础F(xiàn)在就請向你的同桌,做匯報吧!一個人讀、另一個人認真聽,聽他讀得對不對,如果同桌有困難,請你幫幫他。(女孩子先讀,男孩子再讀)
。、看這兩位同學真是互相幫助呢!哪組同桌能站起來讀給全班同學聽,其它同學你們也有任務,讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽,眼睛認真看,看他們讀得怎么樣?
三、游戲識字
1、課文你可能會讀了,可是生字娃娃還要考驗你們呢!瞧,它們單獨和大家見面了。
來,親親熱熱的和它們打個招呼吧!老師指字,你認識哪個就大聲讀出來,如果不認識就聽聽別人是怎么讀的。
。、(字卡出字)雙――誰有辦法記住它?(指名說)同學們你們看這個字很有意思呢!兩個一樣的就是一雙,在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的?(指名說)工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎?又――兒歌中哪句話里有這個字,誰能把那句話找到讀出來。勞動――能用它說一句話嗎?(指名說)那就做一個愛勞動的孩子吧!
3、看來,大家能把字認會了,那好,一起做個游戲吧!同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀,老師指卡片上的字娃娃,同桌一起在兒歌中找到它,看哪組找的又快又準并能大聲讀出來。(請一組同桌來讀他們找到的.那句話)
。础⒛銈冋嫘校粌H手和腦配合的好,還會和同桌配合呢!那就再給你們一次合作的機會。
。怠F(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲(把導入時用過的水果形卡片正面寫序號,背面寫今天要認會的那些字):大家聽好啦!請女同學把卡片從袋里拿出來,數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好,男同學監(jiān)督你的同桌,如果她擺錯了你就幫幫她,看哪組最快。
。、現(xiàn)在同桌看卡片,你喜歡幾號就把它翻過來,只要讀對字音,卡片就送給你,兩個人要注意謙讓,一人一次輪著來。
。、這兩個同學真好,又快又遵守規(guī)則,交給你們一對合作星,希望同學們都像他們學習。
四、再讀課文,加深理解
。、同學們看,生字娃娃和大家交完朋友,他們迷路了,找不著家了,你們想幫幫它們嗎?
。、要想把它們送回家呀,除了會認生字,還必須把課文讀熟,你們先自己讀一讀吧!
。、誰能站起來讀一讀,認真聽,她讀得怎么樣。(指名讀后由同學來評價)
。、(屏幕出示課文,生字部分為空)現(xiàn)在送生字寶寶回家吧!看這句話里缺了哪幾個字,和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。(找到后,齊讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,一起讀第四句)
。、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
。、同學們,你看,咱們一起動手動腦,又認了字,又讀了課文,又送了字寶寶回家了,這都得感謝你的兩件寶呢!那你知道,為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎?(指名說)
。、同學們看,屏幕上的課文哪去了?(屏幕為空白)一定跑到你的小腦袋里去了,不信,你先自己試著背一背。
。、來,咱們試著背一背,會背的站起來,不會背的可以看書。
五、結束語
這節(jié)課的兒歌你們都學會了,那我現(xiàn)在要考考你們對國家大事知道多少。前不久,我國的載人航天飛船試驗圓滿成功,你知道飛行員是誰嗎?(楊利偉)對,那也是我們中國人動手動腦的結果。只要你們用好自己的手和腦,相信有一天你們也會有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
《兩件寶》教案3
教學目標:
1、圖文結合,理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶,用手又用腦才能把事情辦好。
2、學會12個生字,會寫9個生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文;背誦課文。
教學重、難點:
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、學會本課的生字詞。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入。
同學們,你們猜一猜,世界上最寶貴的東西是什么?揭示課題,學生齊讀課題。
二、讀了這個題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學生認真聽。
四、初讀課文,學習生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的?
3、同桌互相認讀生字。
4、開火車認識生字,做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學習課文。
1、老師再讀課文,學生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、同桌學生互相讀讀課文。
3、抽生讀課文,可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、表演讀。
6、想想:人的兩件寶是什么?(練習說話。)
為什么說手和腦是兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。)
我們應該怎樣用這兩件寶?(找書上的'句子,用“——”畫出來。)
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結。
第二課時
一、朗讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、自己練習背課文;
2、抽生背;
3、全班齊背。
三、學習寫字。
1、抽學生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認讀。
1)、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
2)、認識新筆畫——豎提。示范寫“切”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
3)、學習其它生字,通過投影儀展示學生的書寫,評議,鞏固認字。
四、總結。
板書設計:
《兩件寶》教案4
教學要求
1.學會9個生字和4個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞,指導朗讀和背誦課文,使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點
有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題,啟發(fā)思考
1.板書課題:11
課題中兩個字沒學過,誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是件,一件衣服、一件事情的件,也是這個字。
2.課文是一首兒歌,是根據我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學生學會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)
聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文,自學生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導,了解自學情況。)
四、檢查自學情況
1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認讀。
雙手
事情
創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音,情為輕聲。)
思考
做工
才能(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)
勞動
兩件寶
辦不到
2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準生字的字音,不的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀,熟悉課文
1.課文有3句話,第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導學生記住字形。(突出重、難點)
雙:兩個又不同,左邊是又字旁,第2筆是點。
做:右邊是反文旁,4筆寫成。
才:把寸的點改成撇。
3.指導寫字。
雙:右邊的又,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間古稍短些,右邊反文旁與單人旁一般高。
辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習第2題。)
第二課時
一、復習
1.認讀生字詞。
2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
1.雙手會做工,大腦會思考。
。1)口頭填空。
工人_______
農民_______
護士_______
老師_______
。2)思考就是干什么?(動腦筋,想辦法)
講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學校中一些小發(fā)明的'事例,重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系,不必深講。
3.小結:這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:
用手不用腦,事情做不好,
用腦不用手,啥也辦不到,
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。
3.指導背誦。
。1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。
。2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比,組詞語。
工()做()才()
公()作()寸()
板書設計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng)造
《兩件寶》教案5
教材分析
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文,內容是四句兒童詩,配有一幅插圖,有14個要求認識的生字。
學生分析
學習本單元時,學生入學已兩個多月,已學習完了漢語拼音,認識了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學習生字和小短文的經驗,掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出:語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作,構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系,以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間,引導學生自主學習,激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時,教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動認識生字、學習短文,使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學目標
1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2.通過小組合作學習,學會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學習,培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學流程
一、謎語導入。
1.師:同學們,喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語:十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。想一想,這是什么?
站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣!
2.出示課題,指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
(2)指名讀:誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學生充分的學習空間與余地,培養(yǎng)學生的`學習熱情。】
2.學習生字。
(1)小組內合作識字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習,哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法,互相學習,互相啟發(fā),互相補充,共同識字。教師適時補充!
(2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
①又、雙:注意又的筆順,先寫(橫撇),再寫(捺)。雙字有兩個又,都一樣嗎?讀一讀。
、谑郑号c毛比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
③腦:同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字,你能給腦組個詞嗎?
、軙喝+云用熟字帶生字的方法記住了會,你會做什么?跟大家說說。
、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造:大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了,句子能讀嗎?出示句子:美好的世界要*我們去創(chuàng)造。我們讀了詞,認了句子,相信創(chuàng)造這個詞就不難記住了。
、嗲校呵羞有一個讀音,知道嗎,還可以怎么記?
、釀趧樱嚎纯催有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學生說到哪個字,電腦課件便出示哪個字,運用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效果!
⑩電腦幫助檢查復習生字:指名讀,開火車讀。
3.理解短文。
師:我們學習了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書:做工、思考。)
(1)指導朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀:誰想試一試?大家看著書仔細聽。
(3)齊讀。
(4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學生已能背誦課文,給學生展示的機會,激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復習了短文!
三、游戲復習。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲:讀句子。
【通過游戲復習,鞏固所學知識,讓學生在輕輕松松中學會知識!
四、總結。
師:學會了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰能用自己的兩件寶,認更多的字,讀更多的書,同學們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學生識字的過程中激發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法,吸取眾長,引發(fā)了思維的交*、補充,使學生共同識字,共同品嘗學習的快樂。同時,學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣,讓學生輕輕松松地掌握了字形。
《兩件寶》教案6
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字,學習新筆畫彎鉤、豎提,通過觀察、模仿學習寫字:雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容,知道手腦并用的道理,初步感受手和腦是兩件寶。
教學重點:
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語,會寫雙手。
3、初步理解課文內容。
教學難點:
1、讀準生字腦、勞、雙、手、才,分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解創(chuàng)造。
教學準備:
教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程:
一、猜謎激趣,導入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語,請看(出示幻燈片)
十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。
抽生讀。其他生聽,思考。
引導:想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導簡要說理由。(評價:真會動腦筋思考。)
問:有人會寫手字呢?一生書空,強調新筆畫豎鉤。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語:站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是身體的哪個部分?
生交流,說理由。(出示字卡腦)讀讀,注意聲母是鼻音。認識偏旁月,并板書,生觀察。(評:開動小腦筋想辦法記生字,會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學習第十三單元齊讀:手和腦。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。(板書兩,貼件、寶)
二、讀準課文,認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽件,誰來拼?注意三拼音的拼讀。
預設:
。1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀,你聽得認真,讀得準。)
(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好,可以更好地學到知識。)
(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察,記性好的孩子。)
(4)怎么記住件字呢?左邊單人旁,右邊牛(分一分的方法記,真聰明。)
。5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)
(6)人和牛站一起。(根據學生發(fā)言,隨機揭開字卡,用不同顏xx筆板書)寶字教學同前。
2、讀準課文。
齊讀課題,通過預習,課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?
生交流:問同學,問老師,借助拼音。
引導:有些字課后沒拼音,可以查后邊的查字表。(會的練習讀一讀,實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們,有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說,師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教,生跟讀。追問,教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。
(預設:學生會提出思考、創(chuàng)造等課后沒有拼音的字不認識,此時,老師可以出示查字表,練習拼拼音識字,當然也可以其他方法識字。如:數(shù)學思考題等。)
3、聽讀課文:如果還有不認識的字,就請認真聽錄音讀,注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽,邊指著書。聽后生也學著讀一讀,注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀,正音。再抽生讀。同桌對讀你一句,我一句。齊讀課文。
三、了解課文內容,讀流利課文。
1、理解第一句:
過渡:孩子們課文讀得較準確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說,貼上田字格寫:雙手,空白處寫大腦。課文哪句話告訴了我們,誰來讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句:
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?
生回答:雙手會做工。
雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機表揚和引導把話說完整。
有個小朋友他叫沒頭腦,你們看他做的算術題出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流,沒動腦筋。是呀,沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。
小結:人的大腦是人的行動指揮官,人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句:
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園。
這些工人叔叔他們靈巧的'雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦才能有創(chuàng)造。
板書:創(chuàng)造。我們人類通過動手又動腦創(chuàng)造出了請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界。一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦。
板書:勞動。孩子們讀書也是在進行一種勞動,勞動要靠手和腦,所以讀書的時候也要動手又動腦,F(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文,讀書時,小手指指著書,腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來讀課文,會背的可以試著背一背。
4、背誦課文,誰來背,評。別人背,指著書,評一評,背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背,不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲,看到我們人類用手和腦創(chuàng)造的美麗的世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來,要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了,一個個生字寶寶從詞語里跳出來,想和你們交朋友呢!抽認字卡
你也能給哪個生字擴詞或者說話?
你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧。出示課文,齊讀課文。
五、寫字指導
我們動手又動腦學會了讀課文,認字,讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前,有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)
出示雙,誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。
手:指導新筆畫:豎勾。書空,豎勾占格。
雙的一半是什么又,又該怎么寫?出示,提醒。
切偏旁,占格,示范講解。
六、講故事小結,布置作業(yè):
1、出示插圖,請聽老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型,她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫,她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。
冬冬說:等我長大成了才,我要當個建筑師,帶領工人建高樓,用辛勤的勞動把祖國建設得更好。
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流,剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng)造!
小結:凡做事要做好,必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長聽,預習書77頁的小豬蓋新房故事,按要求做一做,說一說,明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設計:
手和腦
兩件寶
雙手、做工
勞動、大腦、思考、創(chuàng)造
《兩件寶》教案7
教學要求
1.學會9個生字和4個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞,指導朗讀和背誦課文,使同學知道手腦要并用才干有發(fā)明。
教學難點,有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題,啟發(fā)考慮
1.板書課題:11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過,誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶!凹笔巧,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。
2.課文是一首兒歌,是根據我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)同學學會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)
聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文,自同學字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。
。ń處熝惨、輔導,了解自學情況。)
四、檢查自學情況
1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認讀。
雙手 事情 發(fā)明(注意帶點字都翹舌音,“情”為輕聲。)
考慮 做工 才干(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準生字的字音,“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀,熟悉課文
1.課文有3句話,第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1.認讀不帶拼音的`生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導同學記住字形。(突出重、難點)
雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點。
做:右邊是反文旁,4筆寫成。
才:把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做:左中右三局部要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習第2題。)
第二課時
一、復習
1.認讀生字詞。
2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
1.雙手會做工,大腦會考慮。
。1)口頭填空。
工人_______
農民_______
護士_______
老師_______
。2)考慮“就是干什么?(動腦筋,想方法)
講講你或他人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么方法,結果怎樣。你見過他們經過想方法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦,才干有發(fā)明。
師解釋“發(fā)明”:想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明發(fā)明的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學校中一些小發(fā)明的事例,重點說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關系,不必深講。
3.小結:這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所發(fā)明。
三、指導朗讀、背誦
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:
用手不用腦,事情做不好,
用腦不用手,啥也辦不到,
用手又用腦,才干有發(fā)明。
2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。
3.指導背誦。
。1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。
(2)采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣,協(xié)助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比,組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設計:
兩件寶
兩件寶
雙手
大腦
做工
考慮
發(fā)明
《兩件寶》教案8
教學目標:
1.知識目標:學習本課生字:正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文,了解課文內容。
2.能力目標:能夠運用掌握的識字方法,學習生字;培養(yǎng)學生的合作精神,參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標:產生識字興趣,運用多種識字方法去識字,能夠到生活中主動識字。
教學重點:
認識本課生字。
教具準備:
電腦課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽:
1.十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題:兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天,我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文:《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文:
1.用你的小巧手打開書,輕聲讀讀課文,遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書:看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽,看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工,大腦會思考”的時候,針對里面的三類字,向學生提問:是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字:
小精靈出難題。(課件:變詞語。)
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住,還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片,四個人為一小組認認卡片上的生字,和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認,為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了,他們想和你們玩捉迷藏。課件:定位識字?粗匆艉驼n文,你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的.小腦瓜可真靈!咱們來放松一下:老師講一段小故事,請你仔細聽,故事中有哪幾個字,是我們今天學過的。音樂、課件。講故事:
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機,她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴,聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長大成了才,我要當個建筑師,帶領工人建高樓,用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
(二)認識了生字的讀音,看這些生字,你能記住他們的樣子嗎?
出示課件:
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表,在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報:
切:研究筆畫、筆順,和豎鉤相比較,說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞:(親切)(密切)(一切)
才:這個字,你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動:怎么記?
白云飄動要有風力。組詞:(運動)(活動)(生動)(動物)
會:人字頭加云:開會、運動會。
又:說一句話
(今天,我又得了一朵小紅花;今天,又下雨了;音樂課上,我們又唱歌,又跳舞,真開心!他又愛踢球,又愛跑步。)
雙:怎么記?仔細觀察,有一筆發(fā)生了變化:捺變成了點。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工:組詞。
寶:強調字形,別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
咱們去健健身,放松一下,好嗎?
(課件:第一關:小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關:小鳥:把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說:“努力努力!就要勝利啦!”
第三關:小鳥:選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說:“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體,我們的精力更充沛了。自己讀課文,讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下,希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字,讀更多的書,有信心嗎?
附:板書設計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
《兩件寶》教案9
教學目標:
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點:
識字認字,朗讀課文。
教學難點:
體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、故事導入
(一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)
師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧!毙『镎f:“好吧!毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說:“沒問題!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。
師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?
生答。
師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)
師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關課文內容的課件。)
人有兩件寶,
雙手和大腦。
雙手會做工,
大腦會思考。
用手又用腦,
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動,
勞動要靠手和腦。
師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的`生字,打算怎么辦呢?
生答。
師:你們的辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?
師:誰愿意當小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。
師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?
師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩?旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦
師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師:2008年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師:為了迎接奧運會,北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?
出示課件:有關北京建設的圖片
師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫:手腦
師:相信到了2008年,我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲:童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。
四、學寫生字
動動腦,說一說你怎樣寫好生字。
動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師:這節(jié)課你有什么收獲?
師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。
《兩件寶》教案10
教學目標:
。保赫J識11個生字。
。玻和ㄟ^讀課文,了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學生動手動腦的興趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
。潮痴b課文。
教學重點:
理解手腦并用的重要性。
教具準備:
小黑板、識字卡片
教學過程:
一 課前激趣,組織教學
二 導入課題:
。保捍蠹也乱徊率澜缟献顚氋F的是什么?
。玻豪蠋熣J為世界上最寶貴的就在我們自己的身上
3:板書課題
。保┌鍟簬熒黄鹱x、劃
2)課題中有我們要學的兩個生字寶寶,誰有辦法記住他們呀!
。常┰僮x題
三 導學過程:
〈一〉認識生字,初讀課文
。、師范讀
。、生自讀自學
1)遇到不認識的繩生字怎么辦呢?(交流識字方法)
。玻┥宰x自學
。常z測生字
(1) 詞語檢測
出示詞語:兩件寶 雙手 做工 大腦 思考 創(chuàng)造 勞動 才能
a 自愿讀 :能讀幾個讀幾個
b 小老師帶讀
c 析勞動〈字型與字意〉
。ǎ玻z測生字
a 游戲:撈月亮
b 同桌互相檢測
。 通讀課文
自讀指名讀 互評男女賽讀同桌檢讀
〈二〉深化理解,感情朗讀
。鄙罨斫鈨杉䦟
。保┪覀兊膬杉䦟毷鞘裁茨?
。玻┱f說你的看法
。常┠愕'手都會做些什么呢?
。矗┱f說你自己或別人動手動腦的事情
2 理解手腦并用的重要性
。保┤绻蠹易鍪轮挥檬植挥媚X會怎樣呢?
。玻┠且侵挥媚X不用手呢?
。常┏鍪拘焊
用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng)造!
。矗┯檬钟钟媚X,才能有創(chuàng)造你都動手動腦做過哪些事情?
。 展示作品
。保┥故咀约旱淖髌罚ê唵谓榻B)
2)師展示準備的作品(簡單解說)
。 聯(lián)系實際說一說
兩件寶對我們如此重要,你打算在學習生活中怎樣用他們呢?
5 感情朗讀
〈三〉背誦課文
。弊约涸嚤
2同桌互背
。骋黄鸨,帶上喜歡的動作
〈四〉小節(jié)
四 興趣作業(yè):
用心做一件手工或辦一份手抄報
《兩件寶》教案11
一、教學目的:
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學教具:
卡片、錄音機、小紅花
三、學習過程:
一、謎語導入,激發(fā)學習興趣
師:同學們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?
師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)
學生猜出后,教師板書:雙手
師追問學生:你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學生給予鼓勵,獎勵五角星)師板書:大腦
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
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師:對,我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的.勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書:兩件寶
二、初讀課文,讀準字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學生自由回答:有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)
師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!
3、出示生字卡
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)
師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)
。2)學生輪流讀。
。3)去掉拼音認讀。
。4)師:看來大家都學得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。
。ò言铝列螤畹纳挚ㄆN在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學幫忙。)
4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
。▽W生認讀詞語,先請同學讀,再同學帶讀,最后小老師指名讀)
5、再試著讀課文
師:同學們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?
。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)
三、初步理解課文
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
學生自由交流、討論,教師指名回答。(重點圍繞:雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動,勞動要*手和腦。)師板書:雙手會做工大腦會思考
師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)
四、背誦課文
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動,三個人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。
五、總結
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
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