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《簡單的電路》教案

時間:2023-02-13 17:04:20 教案 我要投稿

《簡單的電路》教案合集9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的《簡單的電路》教案,希望能夠幫助到大家。

《簡單的電路》教案合集9篇

《簡單的電路》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解簡單電路在生活中的運用實例。

  2. 會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,分析簡單電路的結(jié)構(gòu)。

  3. 通過簡單電路模型的設(shè)計、制作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

  重點難點

  電路設(shè)計的思路和具體方法。

  教材分析

  教材通過真實的生活情景引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考“護(hù)士是怎么知道的?”,“病房呼叫電路是如何設(shè)計的?”。接著通過教材的引導(dǎo),使學(xué)生自主進(jìn)行電路模型的設(shè)計、制作和評價,進(jìn)一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。

  教學(xué)方法

  通過聯(lián)系生活實際,討論和交流生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)的實例。

  教具

  實物投影儀

  教學(xué)程序設(shè)計

  學(xué)生活動

 。ɑ顒1)分析病房呼叫器的電路設(shè)計

 、僮o(hù)士是怎么知道病房中的哪個病人在求助的?

 、谌绻挥幸粡埐〈玻瑹艉碗娾徳撊绾芜B接?

 、廴绻袃蓮埐〈,燈和電鈴由該如何連接?

 、坶_關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中?

  分析:病人閉合自己床位的開關(guān)時,值班室中的電鈴就響,同時該床位對應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對應(yīng)的'燈泡應(yīng)該能獨立工作,并且有對應(yīng)的開關(guān),所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個開關(guān)控制。無論哪個床位對應(yīng)的燈亮,鈴都會響,所以鈴應(yīng)該在干路。

  簡單電路設(shè)計的方法:

  1. 根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,分析用電器的連接方式。

  2. 根據(jù)并聯(lián)電路的特點和開關(guān)的作用,分析個電路元件的位置(在干路還是支路)

  (活動2)選答器的電路設(shè)計

  分析:每一盞燈代表一個可

  供選擇的答案,有相對

  應(yīng)的開關(guān)控制,所以燈

  與其對應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián),

  各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。

  (活動3)完成以下電路設(shè)計

  1.將圖17中所給元件組成一個電路,要求K1控制L1,K2控制L2,元件不許移動.

  2.圖18中的元件位置不動,組成電路,L1、L2并聯(lián),K為總開關(guān).

  3.請用如圖19所示的電路元件組成一個并聯(lián)電路,要求:K1控制L1,K2控制L2,K3控制L1、L2,請在實物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。

  4.設(shè)計一個自動防盜報警電路.要求:晚間房門被打開,細(xì)導(dǎo)線AB被扯斷,電鈴發(fā)聲自動報警,如圖20所示.

  5.用圖21中的元件組成串聯(lián)電路,元件位置不動。

  6.有電池、燈泡、電鈴各一個,

  電鍵兩個,要求安裝一個電鈴

  電路,當(dāng)前門或后門來客人時,

  電鈴都響,并能分清前門來人

  還是后門來人.在虛線框內(nèi)

  畫出電路圖。

  觀察課本P72圖

  引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題

  由學(xué)生分析討論并畫出電路圖

  總結(jié)電路設(shè)計的方法

  學(xué)生課堂練習(xí)

  利用實物投影及時反饋,糾正練習(xí)中的錯誤。

  思考與作業(yè)

《簡單的電路》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

  2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

  3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

 。ǘ┻^程與方法

  突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀

  1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變;

  2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系;

  教學(xué)重點

  三種門電路的邏輯關(guān)系。

  教學(xué)難點

  數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

  教學(xué)方法

  探究、講授、討論、練習(xí)

  教學(xué)手段

  聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

 。1)演示:一盞神奇的燈

  接通電源,燈不亮;

  有聲,燈不亮;

  擋住光線,全場安靜,燈不亮;

  擋住光線,拍手,燈亮。

  點評:通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

  (2)教師簡介:

  身邊的“數(shù)字”話題:數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、DIS實驗、家電等。

  這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  教師介紹:

  A、數(shù)字信號與模擬信號

  (1)數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài):“有”,或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

 。2)調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號是“模擬”量。

  (3)圖示數(shù)字信號和模擬信息:

  點評:引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。

  B、數(shù)字電路 邏輯電路 門電路

  數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。

  1、“與”門

  教師介紹:所謂“門”,就是一種開關(guān),在一定條件下它允許信號通過,如果條件不滿足,信號就被阻擋在“門”外。

  教師:(投影)教材圖2.10-2

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。

  思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。

  符號: 。

 。1)“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表

  把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。

  投影:

 。2)總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果,當(dāng)兩個條件都滿足時,結(jié)果才會成立,這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。

  點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。

 。3)演示“與”門電路實驗,如圖2.10-5。

  通過示范性的操作演示講解,理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

  (4)聲、光控感應(yīng)燈的再討論:

  2、“或”門

  鎖門方式的討論,引入“或”門:家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎?

  學(xué)生討論:不能用“與”的關(guān)系。

  教師:(投影)教材圖2.10-6

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。

  符號: 。

  (1)“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的`真值表

  把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。

  投影:

 。2)總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個控制條件中,只要有一個條件得到滿足,結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。

  點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。

 。3)演示“或”門電路實驗,如圖2.10-8。

  點評:通過示范性的操作演示講解,理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

  3、“非”門

  教師:(投影)教材圖2.10-9

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。

  教師:仍然把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。

  學(xué)生:討論,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。

  教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門。

  符號: 。

  教師:請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

  教師:介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。

  投影:

  演示“非”門電路實驗,結(jié)果如圖2.10-13。

  (三)實例探究

  投影:

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解,通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

《簡單的電路》教案3

  課型

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

  2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

  3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

 。ǘ┻^程與方法

  突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀

  1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變;

  2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系;

  教學(xué)重點、難點

  重點

  三種門電路的邏輯關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

  教學(xué)方法

  探究、講授、討論、練習(xí)

  教學(xué)手段

  聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等

  教學(xué)活動(一)引入新課

 。1)演示:一盞神奇的燈

  接通電源,燈不亮;有聲,燈不亮;擋住光線,全場安靜,燈不亮;擋住光線,拍手,燈亮。點評:通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。(2)教師簡介:身邊的“數(shù)字”話題:數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、DIS實驗、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。(二)進(jìn)行新課

  教師介紹:

  A、數(shù)字信號與模擬信號(1)數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的.狀態(tài):“有”,或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。(2)調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號是“模擬”量。(3)圖示數(shù)字信號和模擬信息:

  點評:引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。B、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹:所謂“門”,就是一種開關(guān),在一定條件下它允許信號通過,如果條件不滿足,信號就被阻擋在“門”外。

  教師:(投影)教材圖2.10-2

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。

  思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。

  符號:。

 。1)“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表

  把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影:

 。2)總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果,當(dāng)兩個條件都滿足時,結(jié)果才會成立,這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。

  點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。(3)演示“與”門電路實驗,如圖2.10-5。

  通過示范性的操作演示講解,理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

 。4)聲、光控感應(yīng)燈的再討論:2、“或”門

  鎖門方式的討論,引入“或”門:家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎?學(xué)生討論:不能用“與”的關(guān)系。

  教師:(投影)教材圖2.10-6

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。

  教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。

  符號:

  (1)“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表

  把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影:

 。2)總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個控制條件中,只要有一個條件得到滿足,結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。

  點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。(3)演示“或”門電路實驗,如圖2.10-8。

  點評:通過示范性的操作演示講解,理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

  3、“非”門

  教師:(投影)教材圖2.10-9

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。

  教師:仍然把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。

  學(xué)生:討論,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。

  教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門。

  符號:

  教師:請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

  教師:介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影:

  演示“非”門電路實驗,結(jié)果如圖2.10-13。

 。ㄈ⿲嵗骄

  投影:

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解,通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

  學(xué)生活動

  作業(yè)

  1、思考并回答P81“問題與練習(xí)”中的題目。2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。

  板書設(shè)計

  教學(xué)后記

《簡單的電路》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

  2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。

  3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  過程與方法:

  1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

  3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)對電探究的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  【教學(xué)難點】

  用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。

  【教學(xué)過程】

  一、活動導(dǎo)入:

  1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。

  2、討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便?

  3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

  二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

  1、教師逐個出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

  2、討論:這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

  3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

  (1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

  (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

  (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

 。ㄕf明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的'基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個學(xué)生都會使用。)

  4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。

  5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖,教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

  三、讓更多的小燈泡亮起來:

  1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

  2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

  3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。

  4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

  5、實驗結(jié)束,小組匯報,互動交流。

 。ń涣饕c:小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。)

  四、活動延伸:

  1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來嗎?

  2、討論他們的想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。

《簡單的電路》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

  2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

  3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

 。ǘ┻^程與方法突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變;

  2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系;

  教學(xué)重點、難點

  重點:三種門電路的邏輯關(guān)系。

  難點:數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

  教學(xué)方法

  探究、講授、討論、練習(xí)

  教學(xué)手段

  聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體

  教學(xué)設(shè)備

  三種門電路演示示教板、電壓表等

  教學(xué)活動

 。ㄒ唬┮胄抡n

 。1)演示:一盞神奇的燈接通電源,燈不亮;有聲,燈不亮;擋住光線,全場安靜,燈不亮;擋住光線,拍手,燈亮。點評:通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

 。2)教師簡介:身邊的“數(shù)字”話題:數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實驗、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。

 。ǘ┻M(jìn)行新課教師介紹:

  a、數(shù)字信號與模擬信號

  (1)數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài):“有”,或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

 。2)調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號是“模擬”量。

  (3)圖示數(shù)字信號和模擬信息:

  點評:引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。

  b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的'“是”與“非”,而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路———門電路。

  1、“與”門教師介紹:所謂“門”,就是一種開關(guān),在一定條件下它允許信號通過,如果條件不滿足,信號就被阻擋在“門”外。教師:(投影)教材圖2。10—2

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。符號:。

 。1)“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,圖2。10—2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影:

 。2)總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果,當(dāng)兩個條件都滿足時,結(jié)果才會成立,這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。

  (3)演示“與”門電路實驗,如圖2。10—5。

  通過示范性的操作演示講解,理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

  (4)聲、光控感應(yīng)燈的再討論:

  2、“或”門鎖門方式的討論,引入“或”門:家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎?學(xué)生討論:不能用“與”的關(guān)系。教師:(投影)教材圖2。10—6

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。符號:。

 。1)“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影:

 。2)總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個控制條件中,只要有一個條件得到滿足,結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。點評:讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。

 。3)演示“或”門電路實驗,如圖2。10—8。

  點評:通過示范性的操作演示講解,理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

  3、“非”門教師:(投影)教材圖2。10—9

  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。教師:仍然把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。學(xué)生:討論,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門。符號:。教師:請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

  教師:介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影:

  演示“非”門電路實驗,結(jié)果如圖2。10—13。

  (三)實例探究投影:

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解,通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

  學(xué)生活動

  作業(yè)

  1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。

  2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。

  板書設(shè)計教學(xué)后記

《簡單的電路》教案6

  教材分析

  學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后,此時會很自然地想到了另一個問題:為什么我們的教室和房間都能有電照明呢?本課就和學(xué)生一起來通過實驗驗證這個問題。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實驗現(xiàn)象,并能總結(jié)概括,本課主要是讓學(xué)生設(shè)計簡單易操作的實驗活動,有效地觀察簡單電路的構(gòu)成,提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路,知道線路的組成情況,了解線路的用途。

  2、能力目標(biāo):實驗和觀察常見的簡單線路,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣,在在實際操作的過程中,加深對線路的理解。

  教學(xué)重點

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  教學(xué)難點

  用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.講解愛迪生發(fā)明電燈的故事,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.游戲:老師這兒有只箱,里面裝的會是什么呢?請一個同學(xué)上來摸一摸,看一看,描述一下,但不能說出它的名字以及它獨有的特征。

  3、教師演示并讓學(xué)生討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?

  4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

  二、猜想探究。

  今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料,你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究燈泡為什么發(fā)光嗎?需要什么重要條件?

  1、各小組先討論一下想怎么做?

  2、匯報你的實驗方案?

  3、要想知道你們的.方案是否可行,我們要做什么?(實驗)

  4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢?

  5、你認(rèn)為在做這個實驗時還應(yīng)該注意什么呢?

  6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實驗。

  7、學(xué)生匯報得出結(jié)論

  8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎?有什么特點?你能解釋為什么這樣做嗎?

  三、實踐活動

  1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

  2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

  3、為了能讓大家看清楚實驗現(xiàn)象,老師給大家做了這樣的教具先觀察,通電后你估計會有什么現(xiàn)象?

  4、真的和你們說的一樣嗎?讓我們一起來驗證一下吧!

  5、匯報同過實驗我們能得出什么結(jié)論?

  6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

  7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。

  8、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

  9、實驗結(jié)束,小組匯報,互動交流。

  四、活動延伸

  1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來嗎?

  2、討論他們的想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。

  3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象

  4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片,我們一起來看,你能解釋一下為什么這樣做嗎?

  5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路?

  6、通過本課學(xué)習(xí),你什么收獲嗎?

《簡單的電路》教案7

  活動目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

  2、知道一個基本電路的組成要素,認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。

  3、體會探索的快樂,感受成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  電池和導(dǎo)線若干,小電珠

  活動過程:

  一、教師出示活動材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  二、幼兒認(rèn)識、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。

  1、觀察了解燈泡。

  師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。

  2、觀察了解電池。

  師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符號表示,負(fù)極用“-”一樣的符號表示。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。

  師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的'圓形的7號電池,手電筒里的1號電池,圓形的5號電池,手表里的圓形的電池。

  4、幼兒合作嘗試,點亮小燈泡

  師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀?

  幼:想。

  師:每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?

  學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

  師:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

  5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

  師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下,電是怎樣流過小燈泡的?

  師:說得沒錯,通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個連接點進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

  6、教師總結(jié)。

  三、活動結(jié)束。

《簡單的電路》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠連接基本電路,并畫出電路圖。

  2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

  3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

  科學(xué)知識:

  1、知道一個基本電路的組成要素。

  2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

  情感、態(tài)度和價值觀:

  1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

  2、體會制作的快樂,感受成功的喜悅。

  教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

  教學(xué)方法

  目標(biāo)教學(xué)法

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?

  師:電池能夠提供什么?

  指出:它是一種電源。

  二、新授:

  1 、認(rèn)識簡單電路元件:

 。1)除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個盒子,里面有:

  電池盒——上面有+ 、 -符號,表示“正極、負(fù)極”

  導(dǎo)線——用來傳輸電能

  小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖

  燈座——用于插放小燈泡

  2 、連接電路:

 。1)利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會怎樣做?

 。2)在白紙上,畫出你的連接實物圖。

 。3)指名展示學(xué)生的想法。

  3 、分析連接后的情況:

 。1)根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的`結(jié)果。

 。2)說一說,電池是怎樣使燈泡會亮起來的?

  (3)電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

 。4)說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

 。5)用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下,這是一條怎樣的路?(板書:回路)

 。6)改變電池的位置、樣子(盒式、條形等),請學(xué)生標(biāo)出電流方向。

  4、開關(guān)的認(rèn)識:

 。1)燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們怎樣控制家里的燈。

 。2)給這個燈加一個開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。

 。3)領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗。

 。4)為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?

 。5)電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。)

 。6)我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。

  5 、指導(dǎo)畫電路圖:

 。1)當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候,通常采用畫“電路圖”的方法。

  (2)認(rèn)識電路元件符號,重點指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。

 。3)把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

  6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動:

  (1)現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎?

 。2)紅綠燈的研究:

  材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。

  (3)設(shè)計電路并畫出來。

  (4)用材料試著組裝。

  (5)匯報總結(jié)活動。

  第二課時

  三、拓展:

  今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

  我們還可以思考一下這些問題:

  1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣?

 。1)學(xué)生說說個人的想法。

 。2)放入發(fā)光器,試一試。

 。3)匯報試驗的結(jié)果

  2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報一下。

  四、總結(jié):

  通過對簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

《簡單的電路》教案9

  1、簡單電路

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  能夠動手連接簡單電路,并畫出電路圖。

  (三)情感目標(biāo):

  科學(xué)就在我們身邊,只有不斷發(fā)現(xiàn),不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅實地基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)重點:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。

 。ǘ﹦邮诌B接一個簡單電路。

  三、教學(xué)難點:

 。ㄒ唬﹦邮诌B接一個簡單電路。

 。ǘ⿻嫼唵蔚碾娐穲D。

  四、課前準(zhǔn)備:

  (一)教師準(zhǔn)備:

  電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。

  (二)學(xué)生準(zhǔn)備:

  大號電池(學(xué)生每人自帶一節(jié))、尺、筆。

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  隨著社會的發(fā)展,人類的進(jìn)步,現(xiàn)在家家戶戶都用上了電燈,電話等現(xiàn)代化家用電器。晚上上街到處是燈火通明,五顏六色,美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎?

  (二)新課課題:

  1、簡單電路

  (三)思考問題:

  我們家的燈泡是怎么亮起來的?它用了些什么物件?

  學(xué)生回答:電線、開關(guān)、燈泡。

  教師說明:我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電,是民用電,對人體有危險。我們不能用手觸摸,會觸電死亡。安全電壓是36伏以下,它對人體沒有危險。我們上課用的是電池,它是直流電,電壓是1.5伏,對人體沒有任何危險。

  (四)認(rèn)識實驗電路中的構(gòu)件:P30

  1、電源(大號電池1.5伏,凸起的一端是正極,用“十”表示,另一端是負(fù)極,用“一”表示)。2、導(dǎo)線(有銅芯、鋁芯,外面有絕緣層)。3、開關(guān)(單聯(lián)、雙聯(lián))。4、小燈泡(有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種,一般選用2.5伏).

  教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

  (五)實驗操作一:P31

 。1)使小燈泡亮起來。

 。2)使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。

  (3)使小喇叭響起來。

  教師說明:通過以上實驗證明,在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動時小燈泡會亮起來,小電機(jī)會轉(zhuǎn)起來,小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

  (六)實驗操作二:P31

  在電路中加進(jìn)開關(guān)。

  有了開關(guān)的好處是?

  學(xué)生回答:可以控制。

  (七)實驗操作三:P32

  十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的?

  教師說明:它使用的'是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時間。

  (八)本課小結(jié):

  簡單電路是由:1、電源(電池),2、導(dǎo)線,3、開關(guān),4、小燈泡(小電珠)組成的。

  要使小燈泡發(fā)亮,它就必須是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流,通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動小燈泡才會發(fā)亮。

  注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的,因為它是220伏的交流電,對人體有危險,搞不好就會觸電身亡。

  我們要做實驗只能用電池和小燈泡。

  六、作業(yè)指導(dǎo):P73

  七、板書設(shè)計:

  1、簡單電路

  一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件 四、實驗操作一

  二、電路中常用符號 五、實驗操作二

  三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三

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