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分數(shù)的初步認識教案

時間:2023-02-13 19:02:10 教案 我要投稿

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板

  作為一名教師,就有可能用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板,希望對大家有所幫助。

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板1

  【教學內(nèi)容】

  人教版版三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識。

  【教材簡析】

  人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時:認識幾分之一。本單元主要教學內(nèi)容為:幾分之一、幾分之幾的認識,簡單的分數(shù)加減法。“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象,學生接受起來比較困難,不容易一次學好。因此教材將分數(shù)的知識分段教學,本學段是分數(shù)的初步認識,本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是:初步認識幾分之一,會讀、寫簡單分數(shù),初步理解幾分之一的.含義。

  分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后,又一個關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學習分數(shù)的起始點,為下一階段較全面的認識分數(shù)、同分母分數(shù)加減、分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)大小比較、分數(shù)加減混合運算等知識奠定基礎。

  【學情分析】

  小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學生對

  于平均分并不陌生,在二年級學習除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗,在生活中有時候也對一個物體進行平均分,你一份、我一份、他一份平均分一個物體;也有的同學在不同的渠道(包括看數(shù)學書)聽說過甚至知道二分之一,三分之一等一些分數(shù),這些都是學習本課的寶貴的基礎資源。但他們并不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的,兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗,但不會用分數(shù)來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā),在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。

  【教學目標】

  1、使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一,能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

  2、使學生認識分數(shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。

  3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動,引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗。

  4、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

  【教學重、難點】

  會讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。學生初步認識幾分之一,了解具體分數(shù)所表達的意義

  【教學過程】

  一導入新課通過游戲?qū),讓同學通過比賽的形式調(diào)動起學生的學習積極性

  1.用幻燈出示問題:

 。1)把8個蘋果和同桌平均分,每人分到()個。

 。2)把4個蘋果和同桌平均分,每人分到()個。

 。3)把2個蘋果和同桌平均分,每人分到()個。

  2.前三個問題學生們會對答入流,那么這是會引導學生進入今天的主題,分數(shù),出示第四個問題。

  (4)把1個蘋果和同桌平均分,每人分到()個。

  反饋:(1)、(2)(3)題直接口答結(jié)果,并說說問題特點。教師板書

  要點:平均分。

  3.請同學討論一下你能否用整數(shù)來表示第(4)題的結(jié)果?學生匯報……

  4.既然不能用整數(shù)表示,那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù),教師板書:分數(shù)的初步認識

  二.動手操作,探索交流。

  1.請同學們看大屏幕(課件)電腦博士是怎樣分的?(平均分)。

  2.出示習題讓學生判斷是否是平均分,鞏固學生對平均分的認識和理解。

  3.學生弄清了“分數(shù)”的意義,正確讀寫分數(shù)

  4.動手折一折,畫一畫,寫一寫

  讓學生自己松手來折出分數(shù),并且正確掌握分數(shù)形成的過程。

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板2

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,體會學習分數(shù)的必要性。

  2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱,會讀寫分數(shù)。

  3、在動手操作、小組交流中培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。

  教學重點:

  認識分數(shù)各部分的名稱,會讀寫分數(shù)。

  教學難點:

  在具體的情境中理解分數(shù)的意義。

  教學準備:

  水彩筆、圓片

  1、長、正方形紙各

  2、2種花瓶作業(yè)題單

  一、創(chuàng)設游戲活動,引入新課。

  1、感受分數(shù)的產(chǎn)生——數(shù)不夠用了

  師:同學們,生活中你們分過東西嗎?現(xiàn)在,來幫老師分一分,好嗎?

  師:(多媒體出示)看,這是4個蘋果,把這4個蘋果,分給2個同學,怎樣分才公平呢?(平均分)——板書:平均分

  師:把4個蘋果平均分給2個同學,每個同學得到幾個蘋果?(2個)

  師:把2個蘋果平均分給2個同學,每個同學得到幾個?(1個)

  師:現(xiàn)在只有1個蘋果,平均分給2個同學,每個同學得到幾個?(半個)或(二分之一)。

  2、自主探究一半的表示方法。

  師:對,半個。半個蘋果是什么樣的,怎么分?誰能說一說。

  師:不好說,是吧!你能用什么方式來表示“一半”呢?想一想,你可以畫畫、折紙等,試一試。

 。ń處熝惨暋W生可能折紙、也可能寫字(中)、還有可能直接寫二分之一)。

  師:誰來說說你心中的一半是怎么表示的?(學生匯報時解釋每種表示方法的含義及時貼黑板。)

  3、在比較中感受用分數(shù)表示的好處。

  師:好樣的,學習數(shù)學就要善于去理解和創(chuàng)造。

  師:如果把這個蘋果平均分給4個同學,每個同學分多少?用你喜歡的方式表示出每個同學分的。你可以折紙、畫畫、也可以用像這樣的數(shù)來表示。開始。

  師:(集體匯報)折紙的同學舉手,畫畫的同學舉手,用數(shù)表示的同學舉手。

  師:把這個蘋果平均分給10個同學,每個同學分多少?你準備怎么表示每個同學分到的蘋果?集體匯報。

  師:把這個蘋果平均分給班上的63個同學,每個同學分多少?你準備怎么表示每個同學分到的蘋果?(舉手回答)

  師:還折紙、畫畫嗎?為什么都選擇用數(shù)來表示?(用數(shù)方便)

  二、自主探索,認識“幾分之一”

  1、認識“”

  師小結(jié):看來,用這個數(shù)(板書)來表示半個蘋果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎?你在哪兒見過分數(shù)?這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。(板書課題:分數(shù)的初步認識)

  師:(用多媒體配合講解突出“”的含義)像剛才,我們將一個蘋果平均分成2份,其中的1份,就是這個蘋果的。(課件出示這句話,讓生讀一讀。)

  師:另一份是多少呢?你怎樣想的?

  師:看,把這個蘋果從這里分開,其中一份是這個蘋果的嗎?為什么?

  師:看來,要得到這個蘋果的,必須怎樣分?再讀一讀。

  2、涂“”,進一步理解

  師:通過剛才的活動,大家知道了“把一個蘋果平均分成2份,其中的1份,就是這個蘋果的”,你能涂出這些圖形的嗎?想一想,怎樣分?平均分成幾份?涂幾份?拿出題單,做第1題,帶上思考去行動。(師巡視,發(fā)現(xiàn)涂對的同學)

  師隨意指一個圖:這個表示什么?為什么都用表示?

  師小結(jié):看來,無論物體的大小、形狀如何,只要把一個物體平均分成2份,其中的1份都可以用來表示。

  3、折一折,拓展幾分之一的認識

  師:你還能說幾個像這樣的分數(shù)嗎?

  生:、、……(板書)

  師:你能利用信封中的紙片折出這些分數(shù)嗎?選一個分數(shù),折一折,涂出它的幾分之一,然后和同桌說說這個分數(shù)的意義。(師巡視)

  師:哪位同學把自己折出的分數(shù)介紹給大家?

  生1:我折的是,我是這樣折的,先把正方紙對折,再對折,涂出其中的1份,就是個正方形!

  師:真能干,折出了這么多幾分之一,能看圖寫幾分之一嗎?(屏幕出示題)

  師:怎樣看出來的?

  師:要看出幾分之一,關(guān)鍵看什么?(圖形被平均分成了幾份)

  3小結(jié):通過折一折,涂一涂,我們知道了:把一個物體平均分成幾份,取其中的一份就用幾分之一來表示。

  三、認識幾分之幾,進一步感受分數(shù)的意義。

  1、認識四分之二。

  師:(指著剛才一個學生用正方形紙折的)這個同學用正方形紙折出了四分之一,你能在這張紙上發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)嗎?

  師:你來說說你發(fā)現(xiàn)的新分數(shù)。

 。ㄉ簞偛胚@個同學給其中的1份涂上色,表示了其中的,我給其中的.兩份涂上色,取了其中的兩份,因此,我想能不能用來表示呢?)

  師:這個同學說到給其中的兩份涂上色,也就是涂了兩個四分之一,他想到用四分之二表示。你們認為這個同學的發(fā)現(xiàn)怎樣?(生評)

  師:我也同意他們的發(fā)現(xiàn)。你們真是一個小小發(fā)現(xiàn)家,發(fā)現(xiàn)了這個分數(shù),像這個同學的學習就是一種創(chuàng)新性學習,老師向你們表示祝賀。那表示的是什么,你能結(jié)合折紙和涂色的過程說一說嗎?

  生:表示把一張正方形紙平均分成4份,取其中的兩份,就是這張紙的四分之二。

  2、涂一涂,認識幾分之幾。

  師:其它同學能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分數(shù)嗎?如果你發(fā)現(xiàn)了,把它給涂出來!

 。▽W生獨立操作)

  師:把你發(fā)現(xiàn)的分數(shù)在小組內(nèi)交流交流,說說你發(fā)現(xiàn)分數(shù)的意義。(學生交流)

  師:想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學嗎?誰來?

  生1:我發(fā)現(xiàn)了,它表示把一張紙平均分成四份,取了其中的三份,就是這張紙的四分之三。

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板3

  一、教材分析:“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些;本節(jié)課是整個單元的起始課;二、教學目標;基于本課教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意;

  1、知識與技能:初步認識分數(shù),能結(jié)合具體圖形理解;

  2、過程與方法:讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程;

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過具體實例,感受到數(shù)由整;教學重點:初步理解分數(shù)的意義,會讀寫分數(shù),知道分;教學難

  一、教材分析

  “分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加,而分數(shù)是單位“1”的均分,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,是學生認識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。

  本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù),又是一個分數(shù)單位,對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。

  二、教學目標

  基于本課教學內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖,我擬定這節(jié)課的教學目標為:

  1、知識與技能:初步認識分數(shù),能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義;會讀寫幾分之一,能直觀比較幾分之一的大小。

  2、過程與方法:讓學生經(jīng)歷幾分之一的認識過程,體驗動手操作、合作交流的方法,獲得數(shù)學學習的活動經(jīng)驗。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過具體實例,感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展,體會分數(shù)在生活中的應用,激發(fā)學生的學習興趣。

  教學重點:初步理解分數(shù)的意義,會讀寫分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。

  教學難點:理解分數(shù)的意義。

  教學方法:講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。

  教學具準備:長方形、正方形、圓形紙片、水彩筆。

  學具:每組長方形、正方形、圓形紙片若干。

  三、教學方法

  課程標準指出:“有效的`數(shù)學學習不能單純依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式!被谶@一理念,本節(jié)課我采用了情境教學法、直觀演示法、操作實驗法、觀察法和討論法等教學方法,通過設計豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分數(shù)等數(shù)學活動,讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,主動構(gòu)建數(shù)學知識。

  教學準備:多媒體課件,彩筆,圓形、正方形、長方形紙片,1分米長的線段,兩分米長的繩子。

  四、教學過程

  本節(jié)課主要分為四個環(huán)節(jié):(一)情景導入,激發(fā)興趣(二)學習新課、探究新知(三)鞏固新知,拓展思維(四)總結(jié)反思,評價體驗

 。ㄒ唬┣榫皩,激發(fā)興趣

  利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設一個分東西的情景。同時播放背景音樂。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒和沙僧找水喝,沒想到,他倆找到了一個大西瓜,他們可高興了,豬八戒實在忍不住了,就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜,可是倆個人該如何分西瓜才公平呢?

  這個情景學生很容易就會說出每人分“一半”,“一半”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎?那該用什么樣的數(shù)來表示呢?這個問題成為教學的出發(fā)點和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

 。ǘ⿲W習新課、探究新知

  1、引入“一半”,引導學生經(jīng)歷分數(shù)“從整體知識到分數(shù)知識”的數(shù)學化過程。

  (1)學具操作,理解“一半”

  先讓學生說一說該如何分西瓜,怎樣知道是“一半”,然后通過折圓形紙片的一半,強調(diào)平均分,讓學生進一步理解平均分,明白只要把一張紙平均分成兩份,每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數(shù)的的意義打下基礎。

 。2)發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號,表達“一半”

  讓學生發(fā)揮自己的想象力,可以通過畫圖、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號。學生自由活動,小組交流,展示,讓學生說出理由。表揚學生的創(chuàng)新精神,著重針對畫圖的學生作品講解。

  在小結(jié)中總結(jié)三個共同特點,第一,都注意到了平均分;第二,都平均分成了兩份;第三,都取了其中的一份。(師邊說邊板書―,2,1),引出在數(shù)學上,一半可以用1/2來表示,數(shù)學上把像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。(板書課題:分數(shù)的初步認識)

  接著引導學生明白:中間短短的橫線叫分數(shù)線,表示平均分;分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份,分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生齊讀分數(shù)。

 。3)進一步理解1的意義:

  1、折疊方法

  ①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2,體驗不同折法。

 、谧寣W生展示自己的作品,要求學生運用準確的數(shù)學語言描述1/2所表示的意義,特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考:折法不同,涂色的部分也各不相同,但它們都可以用1/2來表示,那是為什么?理解只要把一個圖形平均分成兩份,每一份都可以用1/2表示。

 、壅故緵]有平均分的例子,引導學生進行討論,通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用,形成有意義的建構(gòu)。

  這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字,通過教師有意識的引導,讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2,豐富1/2的表象,建構(gòu)1/2的意義,使學生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2,也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。

  2、故事銜接,深入認識分數(shù)

 。1)就在豬八戒和沙僧準備分西瓜的時候,孫悟空從天而降,批評了他們,八戒只好求饒,說西瓜四個人一塊吃,你能幫他們再分一分嗎?通過故事的發(fā)展,自然引出對1/4的認識。

 。2)動手操作,創(chuàng)造1/4.

  通過折長方形紙片的1/4,加深對此分數(shù)的理解。

 。3)利用圖形,探索其他分數(shù)

 、僮寣W生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫,表示自己喜歡的分數(shù),并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數(shù)下面,說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動,再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會,在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一,對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。

  ②繼續(xù)創(chuàng)造幾分之幾

  我們知道豬八戒是最饞嘴的,我們幫他們把西瓜分成了四份,可是豬八戒一不留心吃掉了兩份,它吃掉了西瓜的幾分之幾呢?

  學生思考,展示交流重點理解:24里面有幾個1

  4、知識引入

  通過故事的發(fā)展,自然引入幾分之幾的認識,學生很輕松的理解了幾分之幾的意義,有利于難點的突破。

  3、學寫分數(shù),認識分數(shù)各部分的名稱。

  這部分知識較為簡單,在這充分發(fā)揮學生的自學能力,自己學習,而后通過幾個練習鞏固!

  (三)鞏固新知,拓展思維

  針對學生的認知特點,我把練習按照基礎――提高――拓展分成了三個層次,意在能讓學生更好的鞏固新知,并能在此基礎上有所提高和拓展,做到有趣、有益、有層、有度。

  1、基礎練習

  讓學生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示嗎?加深對分數(shù)的理解。

  2、提高練習

  讓學生用分數(shù)表示陰影部分,學以致用。

  3、拓展練習

  一條長1米的繩子,把它平均分成10份,每份是()米,也就是()。

  這個題是分數(shù)與長度知識的綜合運用,更是為后面分數(shù)意義和小數(shù)的學習埋下了伏筆。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,評價體驗

  設計此環(huán)節(jié)一方面幫助學生梳理知識,反思自己的學習過程,同時讓學生領(lǐng)會學習方法,獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。

  五、板書設計

  本課的板書設計,重點突出,展現(xiàn)了學生對幾分之一的逐步認識和理解的過程。板書設計:

  分數(shù)幾分之一

  1其中的一份

  平均分

  2平均分的份數(shù)

  讀作:二分之一

  各位評委、各位老師,以上就是我對本課教學的一些認識,不當之處敬請大家指教。謝謝大家!

有關(guān)分數(shù)的初步認識教案模板4

  一、說說課題和對教材的認識

  本課時選自:人教版義務教育課程規(guī)范實驗教科書第五冊第

  七章《分數(shù)的初步認識》的第一課時《認識幾分之一》。

  單元教材分析:本單元主要教學內(nèi)容為:幾分之一、幾分之幾的認識,簡單的分數(shù)加減法!胺謹(shù)的初步認識”這一單元教材是在同學已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,又是同學認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,還是在讀寫方法上以和計算方法上,它們都有很大的差別。分數(shù)概念籠統(tǒng),同學接受起來比較困難,不容易一次學好。所以,分數(shù)的知識是分段教學的,本課只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段,是單元教材的“核心”,也是整個單元的起始課,對以后學習起著至關(guān)重要的作用。為此,使同學逐漸形成分數(shù)的正確表象,建立分數(shù)的初步概念,為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。

  二、教學目標設置

  根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,確定本節(jié)課教學目的如下:

 。1)同學初步認識幾分之一,了解具體分數(shù)所表達的意義,會讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)各局部的名稱。

 。2)通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)同學籠統(tǒng)、概括的能力。

 。3)充沛發(fā)揮電腦教學的優(yōu)勢,啟發(fā)同學發(fā)明性思維。

  三、教學重難點

  教學重點:會讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)各局部的名稱。同學初步認識幾分之一,了解具體分數(shù)所表達的意義

  教學難點:分數(shù)所表達的意義,分數(shù)的實質(zhì)是反映整體與局部的關(guān)系,因此分母、分子的含義是分數(shù)教學中最實質(zhì),最重要的局部。

  四、說說教學手段和教法

  針對以上特點,我創(chuàng)設了一些同學熟悉并感興趣的實際情景。通過電腦媒體演示和同學動手操作,來增強同學的感知力,認識幾分之一。分層遞進,由扶到放,是我設計這節(jié)課主導思想,讓同學主動探索,獲取知識,達到最終的學習目的。根據(jù)直觀性原則,從教學實際需要動身,圍繞教學內(nèi)容、教學重點通過電腦媒體演示和同學動手操作、練習內(nèi)容自制了多種生活中常見的圖形和多媒體課件輔助教學,協(xié)助同學理解概念。積極貫徹啟發(fā)性原則,在課堂上,既重視教師的主導作用,又尊重同學學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則,逐步完成例題的教學。本節(jié)課的各個例題運用不同的方式處置,達到最佳的教學效果。

  五、同學特點和學法指導

  同學的年齡小,接受能力弱,他們的形象思維能力強,籠統(tǒng)思維能力弱。我讓他們都準備好學具,在學習中先觀察教師的多媒體演示,同學再親手操作實踐,多次讓同學分組討論合作學習,營造出互動教學的氣氛。同學通過教師的“教”,實現(xiàn)其同學的“學”,體現(xiàn)在教師寓學法于教法之中,從理性上認識幾分之一。

  六、滲透的教學理念

 、贁(shù)同學活化。數(shù)學從生活中來,又回到生活中去,為生活服務的思想②教育對象的全體性。義務教育階段的數(shù)學教育必需摒棄精英教育,提倡“為所有人的數(shù)學”,應該真正面現(xiàn)全體同學,提供人人均等的學習機會,讓每一位同學通過數(shù)學的學習都能得到最大程度的發(fā)展。③數(shù)學教育的發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學學習應該激發(fā)每一位同學終身學習的愿望,奠定終生學習的基礎,培養(yǎng)終身學習的能力,協(xié)助同學在獲得數(shù)學知識的同時,數(shù)學考慮能力和情感態(tài)度也能得到進步和發(fā)展,真正體現(xiàn)“人人都能學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學”。④數(shù)學教育的差別性。允許同學富有個性地學習,尊重同學的學習差別是現(xiàn)代教學論所倡議的核心理念,在數(shù)學教育中我們同樣要尊重同學的學習差別,“以學論教”,提倡個性化的學習方式,為同學提供適應自己發(fā)展的學習環(huán)境和條件,真正使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

  七、說說教學程序

  (一)引入

  充沛利用多媒體,把同學帶入生活情景,通過巧妙的提問,引發(fā)同學認識學習分數(shù)是我們生活的需要,以此激發(fā)同學的學習興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點,“分數(shù)的初步認識”必需在“分”的`概念上建立。所以教學一開始,我先讓同學口頭回答把2個餅,平均分給2個小朋友,每人分幾個?兩個餅“平均分”成兩份后,每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個餅平均分成兩份(電腦演示動畫),觀察1個餅切成2份后,這每一份生活中叫“半個”,“半個”餅是多少能用整數(shù)表示嗎?由此引入新課。

  (二)新授課

 。1)運用電腦演示,初步認識概念

  通過前邊的導入過程,教師指出這半個餅就是一個餅的二分之一。為了進一步協(xié)助同學理解分數(shù)的意義,突破這一難點,引導同學在不同形狀低上對折一次,表示出它的二分之一的操作練習,同學初步認識“平均分”,理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時,同學通過對概念直觀形象的認識后,很快明白了幾分之一的含義。鞏固練習(會判斷)

 。2)接著再教學分數(shù)寫法、讀法以和各局部名稱。

  寫法時,要講清書寫順序,還要強調(diào)平均分成的總份數(shù)寫在橫線的下邊,取的份數(shù)寫在橫線的上方。

  讀法時,要先讀出總份數(shù),再讀取的份數(shù)。

  各局部名稱,讓同學準確地知道各局部名稱

  鞏固練習(會填)

 、墙虒W例2,四分之一(課件:會折)

  實際操作,促進內(nèi)化,這是我教學中一個放的過程,

  為了協(xié)助同學進一步理解幾分之一的含義,對例2四分之一的認識是這樣做的。先確定操作要求,折出一張正方形紙的四分之一,然后同學操作。由于實踐目的明確,把同學的認識推向深入,不同的同學有不同的折法,課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法,抽同學回答,教師演示

  這時不失時機的引導同學分組進行討論。為什么折的方法不同,形狀不同,但都能用四分之一表示呢?同學說出:因為把這張紙都“平均分”成了四份,所以每一份就表示這張紙的四分之一。假如分成四分的大小不相等呢?它不是平均分,就不能用分數(shù)表示,這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念,為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。

  鞏固練習(會讀)

  (三)提高練習

  在練習過程中,強化同學的學習效果。

  練習使同學掌握知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習起到促進同學掌握知識,鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習活動時注意以下三點:一是練習的形式要有變化,使同學在練習中堅持興趣。二是練習的難度逐步提高,讓同學做題時都要動腦想一想。三是面向全體同學,練習要有“彈性”,保證全班每個同學都有較多的參與機會。

  八、板書設計

  板書是課堂教學的重要手段,通過板書突出教學的難、重點,為同學掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。

 。1)圖文并茂,條理清楚,層次明確。

 。2)突出重點.與課堂教學的小結(jié)相呼應

 。3)克服了課件上沒有完整板書的弊端

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