七年級(jí)上冊(cè)地理教案(15篇)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)地理教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案1
【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念,并能正確運(yùn)用。
●識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
●用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系;
能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過程與方法目標(biāo)
通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象,并形成地理表象;
初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過人類活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和,逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分,在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課,主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn),如何描述天氣、常用的天氣符號(hào),簡(jiǎn)單分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲),具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力,是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響,亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法?紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說是一門新學(xué)科,根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過
程中以講授法為主,其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理,初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題,從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計(jì)】
簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
七年級(jí)上冊(cè)地理教案2
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布:教材利用圖文來(lái)說明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋:從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋:說明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標(biāo):
使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),以及通過師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo):
使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。
2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的`名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
、悄茏C明地球是球體的事實(shí):麥哲倫環(huán)球航行的成功;地球的衛(wèi)星照片;月食照片,是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線:西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
、藕x:仿照地球的形狀,按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
、埔饬x:可以方便我們知道地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線和經(jīng)線(P5中的圖1.7)
⑴緯線:與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
、平(jīng)線:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
、堑剌S:假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
、葍蓸O:地軸與地球表面的交點(diǎn)。
⑸經(jīng)、緯線的特點(diǎn):
特點(diǎn)
⑴含義:地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向:自西向東。
、侵芷冢阂惶欤s為24小時(shí))。
、犬a(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜更替、地方時(shí)差。
2、地球的公轉(zhuǎn)(P11中的圖1.19)
⑴含義:地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。
、品较颍鹤晕飨驏|。
、侵芷冢阂荒辏s為365天)。
⑷特點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
、僧a(chǎn)生的現(xiàn)象:
、偬(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng);
②同一地點(diǎn),太陽(yáng)高度角的變化;
、弁坏攸c(diǎn),晝夜長(zhǎng)短的變化;
、芡坏攸c(diǎn),不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同,即春夏秋冬四季的形成。
、识侄粒捍悍秩眨3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)
、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭?yàn)槔习肭蛘喾矗?/p>
3、4、5三個(gè)月是春季;
6、7、8三個(gè)月是夏季;
9、10、11三個(gè)月是秋季;
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3、地球的五帶(P12中的圖1.20)
、谙鄬(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例:旗桿高出地面15米
、频匦螆D的類型:等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線:在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。
等深線:在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。
、堑雀呔地形圖的判讀:(P16中的圖1.29)
、俑鶕(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩:等高線稀疏,表示坡緩;等高線密集,表示坡陡。
、诟鶕(jù)等高線形狀判斷地形類型:山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷,向低處凸出表示山脊;兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部;等高線重疊的地方表示陡崖。
、汝懙厣系奈宸N基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上,綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
、诺貓D常見種類:導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系:
●教學(xué)板書:
七年級(jí)上冊(cè)第一章地球和地圖
1、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀,緯線和經(jīng)線。
3、地球的運(yùn)動(dòng):自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié):
結(jié)合板書,概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案3
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線
過渡:那么,你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎?它們?cè)撊绾握_使用呢?下面,就讓我們來(lái)共同見識(shí)見識(shí)吧。
活動(dòng):同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀,看看你們能看出哪些特殊的“裝備”?它們分別是什么?是如何確定的?
學(xué)生:活動(dòng),討論等(略)
學(xué)生:發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
:通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹,我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線:北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等,如教材P5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生:分組觀察地球儀,查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線,討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng):教師巡視,回答學(xué)生提出的問題,提示學(xué)生觀察中要注意的問題,鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生:發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問:實(shí)際上,地球里并不是真有一根軸,地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線,那么,地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問題。
活動(dòng):繼續(xù)以小組為單位,觀察地球儀表面點(diǎn)和線,討論、思考下面問題:
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生:分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言:結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果,學(xué)生發(fā)言(略)。
。旱厍騼x上,地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極,位于地軸北面的是北極,位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線,連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線
承轉(zhuǎn):在這些點(diǎn)和線中,最容易混淆的就是經(jīng)緯線了,老師這里有個(gè)有小竅門,可以幫助大家區(qū)分一下。
教師引導(dǎo):同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么?如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了,看看什么形狀?把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀?
學(xué)生:聽講、思考,分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng):教師巡視,提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系,自己的結(jié)論等等。
學(xué)生:回答問題
學(xué)生:領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線!熬暋睂(duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
講述:剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線,實(shí)際的地球儀上,經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng):要求學(xué)生:
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子,繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng),自己準(zhǔn)備直尺,量算比較長(zhǎng)度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng),其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題:
1.緯線的定義,用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長(zhǎng)度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的.方向?
講述:請(qǐng)大家停止討論,就這幾個(gè)問題來(lái)分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn):一邊聽同學(xué)們的回答,一邊完善附表(板書。)
定義
形狀
長(zhǎng)度及變化
指示方向
緯線
垂地軸,環(huán)地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點(diǎn)提示:如何演示緯線指示東西方向呢?可以假想我們只沿著地球儀上的赤道,向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng),因?yàn)槭冀K在
赤道上移動(dòng),沒有向上(北方),也沒有向下(南方),所以,移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化,說明緯線指示東西方向。
過渡:同樣的學(xué)習(xí)方法,我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生:聽講,思考。
學(xué)生:猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6,思考討論提出的問題:
教師:提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動(dòng):老師可巡視,指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
學(xué)生回答:
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論):和地軸垂直,并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長(zhǎng)度不相等,赤道最長(zhǎng),往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。
學(xué)生:(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng),在往東或者往西走,所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度
教師承轉(zhuǎn):現(xiàn)在我們初步認(rèn)識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn),那么,我想問一下同學(xué)們:你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎?
學(xué)生:回答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師:實(shí)際上,地球儀上的緯線是數(shù)不清的,有無(wú)數(shù)條,那么,我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢?下面,我們還是通過活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng):觀察地球儀,認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀,其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù),看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生:活動(dòng)、討論等。
學(xué)生:發(fā)言等。
提問:俗話說,萬(wàn)丈高樓平地起,地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開始排列的,那么,0°緯線在哪里?它是一條怎樣的特殊緯線呢?
學(xué)生:發(fā)言等。
歸納:0°緯線位于地球儀的中部,就是我們熟悉的赤道線,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道,它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性,赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象,一些有赤道穿過的國(guó)家和地區(qū),常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注,如,教材P6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng):確定了赤道是0°緯線,那么,其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等,讓我們繼續(xù)觀察地球儀,找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納:從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律:1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?,赤道為0°,南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增,最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
提問:從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn),除了赤道外,其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值,又該如何來(lái)區(qū)分呢?
學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納:赤道以南稱為南緯,赤道以北稱為北緯,人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號(hào),分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí):例如,北京大概是北緯40度,用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°N或N40°均可以)
拓展:在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道,大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律,然后補(bǔ)充幾條緯線:南北緯23.5?,南北緯66.5?,標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生:聽講,記錄等
課堂:依據(jù)板書,、構(gòu)建本課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),提及下一課時(shí)的。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案4
《第一節(jié)
地球和地球儀》第一課時(shí) 教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程,感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球儀的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)要求:
1、能夠用事例說明地球是球體。
2、能夠記住地球的平均半徑、周長(zhǎng)和表面積。
3、認(rèn)識(shí)地球儀。
4、能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、演示法、講授法
教學(xué)工具:地球儀、多媒體投影儀
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們知道地球是什么形狀的嗎?學(xué)生回答(略)。好的,大家都知道地球是一個(gè)球體的形狀,這似乎是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,就如同我們知道太陽(yáng)是圓形的,八月十五那晚的月亮是圓形的一樣,因?yàn)槲覀兡軌蚩吹玫,但是,我們居住在地球表面,無(wú)法看到地球的整體面貌,怎么知道它是個(gè)球體呢?我們今天就要了解人類是如何探索地球的形狀的,這個(gè)探索過程可以說是漫長(zhǎng)而且曲折,經(jīng)歷了由猜
想到實(shí)踐,由不科學(xué)到科學(xué)的過程。
2、認(rèn)識(shí)地球的形狀。下面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖1,介紹人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。在閱讀的過程中,要注意的是:人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)由“天圓地方”到“天如斗笠,地如覆盤”,雖然是進(jìn)了一步,但是都是人們?cè)谧约旱囊曇胺秶鷥?nèi)進(jìn)行的猜想,而麥哲倫的環(huán)球航行是通過實(shí)踐得出的結(jié)論,而衛(wèi)星照片是通過科技手段得出的證據(jù)。學(xué)生閱讀(五分鐘)。好了,大家閱讀完這段材料,有什么感想?是否感受到人類對(duì)科學(xué)的探索、對(duì)真理的追求的那份堅(jiān)持不懈勇氣的勇氣精神?如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也具備這種認(rèn)真的求學(xué)精神,相信很多同學(xué)以后都會(huì)很出色。好了,返到課本上,遠(yuǎn)古時(shí)代的人,生活條件非常簡(jiǎn)陋,他們沒任何交通工具,每天都是生活在自家門口的幾尺地方,除了他居住的地方,外面的世界是怎么樣的,他一無(wú)所知,也沒有任何的儀器設(shè)備,所以對(duì)天和地的觀察,就靠一雙眼,那單用眼睛看,看到地是平的,天是圓的。再到后來(lái),人類社會(huì)向前發(fā)展,發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具,古人有機(jī)會(huì)去到更遠(yuǎn)的地方,看到更多的東西,可能有一日,來(lái)到海邊,經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)從遠(yuǎn)方駛來(lái)的船只,是先看到桅桿(船上用來(lái)掛旗幟、用來(lái)架設(shè)電線的桿),再看到船身。有沒有同學(xué)在海邊親眼目睹過這一現(xiàn)象?是不是真的是這樣呢?如果沒有,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以在海邊觀察下,或者做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),把紙船在桌面上推移,平視紙船,觀察船的部位有沒有變化?再把船在球形物體上推移,觀察船的部位有沒有變化?再返到課本,古人觀察到這個(gè)
現(xiàn)象之后,就覺得大地其實(shí)不是那么平,于是認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤”(解釋斗笠和覆盤)。除此之外,人們開始注意到月食這個(gè)現(xiàn)象(用圖片解釋月食),于是猜測(cè)地球可能是個(gè)球體。但是只根據(jù)上面這個(gè)現(xiàn)象能不能斷定地球就是球體呢?當(dāng)然不能,上述還只是猜想,于是人類決定用行動(dòng)去求證這個(gè)猜想對(duì)不對(duì),因此有多位探險(xiǎn)家嘗試環(huán)球航行,但是都沒成功,直至16世紀(jì),葡萄牙人麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)成功環(huán)繞地球一周,歷時(shí)四年,可惜他在航行快要結(jié)束的時(shí)候就發(fā)生意外,最后是他的船員幫他完成了整個(gè)航程,這在歷史上是非常有名的,正因?yàn)檫@次航行的成功,改寫了人類的歷史、、、、、這里要注意麥哲倫環(huán)球航行路線圖(依次經(jīng)過的大洋是?要求筆記)。進(jìn)入20世紀(jì),人類通過高科技手段,發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。1961年,前蘇聯(lián)發(fā)射“東方1號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入太空,這是人類首次上太空。1969年,美國(guó)發(fā)射飛船登月,也是人類首次登上月球,一直到現(xiàn)今的50年之間,已經(jīng)有400多位宇航員上過太空,發(fā)射了不同的'衛(wèi)星到太空,為人類服務(wù)。當(dāng)然,人類能夠在太空上真真切切看到地球的全貌,從拍攝到的照片上看,地球確實(shí)是一個(gè)球體,這種眼見為實(shí)的證據(jù)是最有力的。不僅如此,人類也能夠通過儀器很精確地測(cè)量到地球的大小。
3、地球的大小。我們知道了地球是球型的,那么它是不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?通過精確的測(cè)量就可以知道了。地球是一個(gè)球體,那就要從半徑、周長(zhǎng)和表面積來(lái)描述它的大小。從地心到北極的半徑為6357千米,從地心到赤道的半徑為6378千米。準(zhǔn)確地說,地球應(yīng)該是兩
極稍扁,赤道稍鼓的球體(板書,要求記錄)。我們通常用平均半徑來(lái)表示它的大小,記住地球的平均半徑是6371千米。赤道半徑只比北極半徑的多21千米,對(duì)于表面積是億平方千米、如此巨大的地球來(lái)說,這21千米的差別是微不足道,當(dāng)把地球縮小到地球儀這么小的時(shí)候,這種差別更加看不出來(lái),所以,地球儀的形狀就是標(biāo)準(zhǔn)的球體。
4、地球的模型——地球儀。地球儀是人們仿照地球的形狀,并且按照一定的比例將它縮小,制作而成的模型,簡(jiǎn)單來(lái)說,就是地球的模型。它的作用是方便我們學(xué)習(xí)地球上各種事物的分布。例如,地球上的七大洲四大洋的分布,地球上各個(gè)國(guó)家的位置,地球上哪里有高山、哪里有沙漠、哪里有冰川。主要是如實(shí)去反映各種事物的位置和大小。那么如何去反映呢?就是通過不同的顏色、符號(hào)和文字。如同我們編排座位表的時(shí)候,在課室不同的位置,寫上各個(gè)同學(xué)的名字,通過寫名字就相當(dāng)于向你發(fā)出信息,告訴你你的座位在哪個(gè)位置,叫做對(duì)號(hào)入座。地球儀上的各種顏色、文字、符號(hào)也一樣,讓我們知道地球上的陸地、海洋、河流湖泊、國(guó)家和城市等地理事物的位置和大小。
5、經(jīng)線和緯線。地球儀和真實(shí)的地球又有一些區(qū)別,在地球儀上多了一些我們認(rèn)為加上去的經(jīng)緯線和地軸,這些經(jīng)緯線和地軸在地球上實(shí)際上是不存在的,只是為了方便我們確定地理事物的位置和方向而認(rèn)為加上去的。我們總不能隨身帶著地球儀,指給別人看,我們澳門在這個(gè)位置上,這樣做是很不實(shí)際,別人也不清楚,那我們?cè)O(shè)立了經(jīng)緯線,用經(jīng)緯度去告訴別人我們的位置,那別人就很清楚了。就好似如果你家里人問你你坐在課室哪個(gè)位置,你總不能畫展圖或照張照片,這樣多不方便,你可以說我坐在第一列第一行,這樣 別人就知道了,這些經(jīng)緯網(wǎng)就有這樣一個(gè)定位的作用。演示地球介紹經(jīng)緯線的概念(略)。強(qiáng)度緯線是圓圈,經(jīng)線是半圓。
7、總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
8、布置課后任務(wù)。第4頁(yè)的活動(dòng)是教大家制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀,有興趣的同學(xué)可以試試制作,制作出來(lái),也可以下節(jié)課拿回來(lái)給大家展示一下,這個(gè)制作并不算很復(fù)雜,說需的材料也容易找到,但是在乒乓球上下兩端鉆兩個(gè)小孔的時(shí)候要注意安全,最好找家長(zhǎng)協(xié)助。
板書設(shè)計(jì):
第一節(jié) 地球和地球儀 ——地球的形狀和大小
一、地球的形狀
麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行的路線:
從西班牙出發(fā)→大西洋→太平洋→印度洋→回到西班牙
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
二、地球的大小 平均半徑:6371千米;
周長(zhǎng):千米;
表面積:億平方千米
三、地球的模型——地球儀
七年級(jí)上冊(cè)地理教案5
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合,也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化,通過這節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí),加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo):了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”,世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植,影響氣候的主要因素及氣候(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo):說出影響氣候的因素,學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù),運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題,共同探討,學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作,能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動(dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo):如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序,提出問題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系,加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述,有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路,有利于課堂教學(xué)評(píng)估,但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注:
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng):
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
探究活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片
教師:
、磐瑢W(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
、仆瑢W(xué)們通過觀察,你們對(duì)氣候是如何理解的?
、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動(dòng)形象的畫片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。
學(xué)生:看世界氣候類型分布圖。
教師:設(shè)疑世界上有多少種氣候類型,各分布在什么范圍,比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:分組討論,分析圖表。
學(xué)生:邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì),形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化,研究問題,通過歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì),初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三:分析因素,加深認(rèn)識(shí)。
錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師:提問,比較各地氣候有何特點(diǎn)?說明原因。
學(xué)生:小組討論、總結(jié)。
教師:最后歸納,氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動(dòng)作用,探究發(fā)問,然后小組討論匯報(bào),歸納總結(jié)出影響氣候的'主要因素。)
探究活動(dòng)四:實(shí)例分析,鞏固提高。
1、學(xué)生:從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā),氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳、生產(chǎn)的影響。
2、教師:引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng),初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱:
氣候的地區(qū)差異
世界氣候的分布
影響氣候的主要因素
、啪暥任恢芒坪j懳恢芒堑匦蔚
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
、派a(chǎn)活動(dòng)⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題:
判斷表示天氣還是氣候:
狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )
四季如春( )春光明媚( )
填出影響氣候的主要因素:
、藕D辖K年如夏,南通四季分明。( )
⑵青藏高原緯度較低,但是氣候寒冷。( )
、翘旖虻哪杲邓勘葹豸斈君R多。( )
探討:面對(duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎樣做?
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo):
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。
教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)
利用和保護(hù)熱帶雨林
過程與方法:充分運(yùn)用資料,讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀:使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)
重點(diǎn):亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn):巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力
關(guān)鍵:巴西的位置
導(dǎo)入新課:出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答:a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河,并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較,得出結(jié)論:亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論:亞馬孫河水量巨大的原因?
小結(jié):發(fā)源于安第斯山脈,注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流,長(zhǎng)度僅次于尼羅河,居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍,說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍,在組內(nèi)交流。
小結(jié):亞馬孫平原西起安第撕山麓,東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置,思考:該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結(jié):亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。
討論:亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明:熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡:巴西的地形除了平原,還有什么類型的地形?
3、巴西高原
、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的.范圍,并與亞馬孫平原比較。
、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c(diǎn)
③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成:約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié):由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西,它的面積和人口均居世界第五位,是南美洲的國(guó)家。
課堂活動(dòng):
(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
七年級(jí)上冊(cè)地理教案7
知識(shí)目標(biāo)
1.知道地球是個(gè)球體,會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標(biāo)
1.通過制作地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造。
2.觀察地球儀,認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
德育目標(biāo)
人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過程,體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。
※教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn),經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
※教學(xué)難點(diǎn)
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
※教學(xué)方法
觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。
※教具準(zhǔn)備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時(shí)安排
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時(shí)緯線和經(jīng)線
第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學(xué)過程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們,人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么,學(xué)習(xí)地理從哪開始呢?(學(xué)生議論)對(duì),從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1浩瀚的太空,星光燦爛。配上音樂,推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
提出問題晴空萬(wàn)里,我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚,我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤;我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?
學(xué)生回答球體(球形)。
設(shè)問過渡我們生活在地球的表面,是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么,古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢?
多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,人們產(chǎn)生了疑問,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的,大地又變成了個(gè)什么樣呢?
多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠,地如覆盤”)
請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣,并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng):
列舉事例:
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3,邊模擬,邊記錄體驗(yàn),如有到過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué),可以交流印證。
實(shí)驗(yàn)行船②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn):把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化?
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4,指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎?(不能,如果地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形)
引導(dǎo)思考④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上,瞭望四周,最多能看到約4000米的地方。若站得高一些,就能看得遠(yuǎn)一些。同理,飛機(jī)飛得越高,俯視的范圍就越大,這也說明地球不是平面的。
提出問題通過以上實(shí)例,證明了大地確實(shí)不是平的.,是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測(cè)和推理,還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?
多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)
請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹,進(jìn)行一次圖上旅游,看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評(píng)價(jià)過渡學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)后指出:1519年9月至1522年9月,麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行,用事實(shí)證明了過去人們的猜測(cè)和推理,地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?
多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)
20世紀(jì),人類進(jìn)入了太空,從太空觀察地球,并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片,確證地球是一個(gè)球體。
小結(jié)過渡教師邊小結(jié),邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學(xué)們,人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測(cè)推理(點(diǎn)擊“天如斗笠,地如覆盤”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”),從這一認(rèn)識(shí)過程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖),你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問題)?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然,不畏艱辛,勇于探索的精神;樹立破除迷信,抵制邪教,實(shí)事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過程中,還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想,用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?
請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(dòng)(教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小)
承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程,時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球,人們要認(rèn)識(shí)它,研究它,看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀,有條件的學(xué)?擅總(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀,配合學(xué)生學(xué)習(xí))
多媒體畫面8
地球儀略圖
同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段,觀察地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題:
1.什么是地球儀?
2.畫略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?
學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流,總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況,利用地球儀,邊演示,邊補(bǔ)充點(diǎn)撥,并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí):指向北極方向?yàn)楸,指向南極方向?yàn)槟稀T诖_定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)學(xué)生演示。
教師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在:①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體,而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”,它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地理。
根據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
※板書設(shè)計(jì)
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
※活動(dòng)與探究
1.隨著人類科技手段的進(jìn)步,目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。
2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證,得出一個(gè)驚世結(jié)論:發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布,最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫,而是早在1421年至1423年間,中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉,將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。
第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時(shí))
[導(dǎo)入新課]
方法1同學(xué)們,生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你就能解決這些問題了。
方法2出示地球儀,讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問:地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見板書設(shè)計(jì))。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀,學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校,可把學(xué)生分成兩大組,在教師的引導(dǎo)下,自主討論,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí),教師可以采用問題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫面,組織學(xué)生邊提問啟發(fā),邊引導(dǎo)觀察,邊討論填表,完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”,課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題,把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?
2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等?最長(zhǎng)的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?
3.緯線指示什么方向?
4.地球儀上能畫多少條緯線?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線是哪一條?
7.緯度從赤道開始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))
8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒有不做標(biāo)注的緯線?
9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)
10.請(qǐng)按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))
多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題:
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后,并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線,填寫南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?纯催@幾條緯線所經(jīng)之處,有沒有自己聽說過的地名。(強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線,讓學(xué)生記住)
承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識(shí),但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。
多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”,課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)
讀圖思考,并結(jié)合觀察地球儀,自學(xué)完成下列問題,把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線?
2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的?(此題較難,以教師回答為主,并引導(dǎo)學(xué)生看圖,說明本初子午線及其標(biāo)志)
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈,比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視,引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),組織學(xué)生邊自學(xué),邊將答案填入表格中。
多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問題:
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說明)
討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。
多媒體畫面15想一想:
1.在地球上任意一點(diǎn),沿緯線方向一直前進(jìn),最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能,緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能,經(jīng)線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能,北極)
3.根據(jù)圖甲和圖乙所示,說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流,教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題,在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上,為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律,可以概括為“北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況,知道國(guó)界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。
3、了解國(guó)際合作的重要性,掌握世界主要的國(guó)際組織
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家
主要內(nèi)容
1、國(guó)家和地區(qū)。
提問:世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
人口最多的國(guó)家:中國(guó),印度。找出人口占前十位的國(guó)家,找出所在的大洲,看看哪一個(gè)洲的人口最多。
最大的地區(qū):格陵蘭島。
政治制度:社會(huì)主義,資本主義。
補(bǔ)充:國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大,智利和秘魯?shù)。世界各?guó)無(wú)論大小,貧富,一律平等。
2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。
發(fā)達(dá)國(guó)家:北半球的北部:美國(guó),加拿大,英國(guó),法國(guó),德國(guó),意大利,澳大利亞等。
發(fā)展中國(guó)家:北半球的南部,南半球:中國(guó),印度。
強(qiáng)調(diào):南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,北代表發(fā)達(dá)國(guó)家,南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國(guó),印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的'大洲和位置,輪廓等特征。
3、國(guó)際合作。
讀課本,明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要:資金,技術(shù),人才。
發(fā)達(dá)國(guó)家需要:資源,勞動(dòng)力,土地。
世界主要的國(guó)際組織:聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織,總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó):美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。
補(bǔ)充:掌握世界主要組織的英文縮寫,標(biāo)志,主要職能等。
總結(jié):本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí),重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作,要掌握世界主要的國(guó)際組織,如聯(lián)合國(guó),奧林匹克等。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。
。2)在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中,自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
活動(dòng)探索式教學(xué)
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的`角度來(lái)看,這一稱呼是否正確呢?
活動(dòng)一:
下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?(無(wú)論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)
過渡并提出問題:所以,從海陸分布的角度來(lái)看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后,小組內(nèi)討論。
小結(jié):
由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí),不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了,也沒有必要再改成“水球”了,但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。
活動(dòng)二:
通過上述活動(dòng),我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)
小結(jié)并提出問題:
通過上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱以外,我們還經(jīng)常聽說大洲一詞,它的含義是什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動(dòng)。
活動(dòng)三:
1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。
2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來(lái),面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時(shí)說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。
訓(xùn)練:
通過觀察地球儀完成下列問題:
1、找出相連的大洲及其分界線(亞-非)
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是?(南極洲,北冰洋)
3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲?(北美、亞洲)
4、被赤道穿過大陸的大洲?(南美、非洲)
5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是?(大西洋,太平洋)
6、既有熱帶,又有溫帶,還有寒帶的大洲是?(亞洲、北美洲)
7、練習(xí)一筆畫世界
8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題
總結(jié):地球是我們?nèi)祟惖募覉@,它為我們提供了賴以生存的自然條件,請(qǐng)同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x?作為地球這個(gè)大家庭的一員,你覺得應(yīng)該怎樣去做呢?
七年級(jí)上冊(cè)地理教案10
教學(xué)目標(biāo)
。矍楦、態(tài)度和價(jià)值觀]
1.通過實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
。壑R(shí)和能力]
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)設(shè)計(jì)
。蹖(dǎo)入新課]
復(fù)習(xí)提問:1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型?
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?
學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類型?并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的`溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25,指出A坡屬于(迎風(fēng)坡),B坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(A坡)。教師畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。
。1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)
(2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省
北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)
(3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)
板書
三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類生活受氣候的限制越來(lái)越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。
4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類來(lái)說造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。
通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。
6.投影展示漫畫欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。
。壅n堂小結(jié)]
今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案11
學(xué)生:觀察動(dòng)畫,思考問題。
點(diǎn)評(píng):學(xué)生的說法等。
師生互動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,注意其中的說明。
學(xué)生:積極發(fā)言、說明等
歸納:電影院里的座位表能幫我們準(zhǔn)確地找到自己的座位,如果我們能把這樣的座位表繪制在地球儀的表面,那么,我們就能象在電影院找座位一樣,輕松地找到地球儀上的任何一點(diǎn)的位置。
過渡提問:那么,怎樣才能在地球儀上繪制出這樣的“座位表”呢?
歸納:其實(shí),地球儀上的經(jīng)緯線的分布,已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了這個(gè)“座位表”,人們稱其為“經(jīng)緯”。
下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球儀上的經(jīng)緯是如何來(lái)準(zhǔn)確地給地球表面的任一地點(diǎn)定位的。
環(huán)節(jié)一:利用經(jīng)緯在地球儀上定位
講述:首先,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上,找出標(biāo)注出的經(jīng)緯線,找到這些經(jīng)緯線所對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度數(shù)字,如:20°N、0°緯線、40°S、30°E、150°W、0°經(jīng)線和180°經(jīng)線等等。
活動(dòng):接下來(lái),我們通過一個(gè)課堂活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)如何在地球儀上確定某一點(diǎn)的位置。
活動(dòng)要求:
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀,其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的`右上角。
3.在地球儀上,按下列表中的經(jīng)緯度,找出該經(jīng)緯度附近的一座大城市的名稱,或按表中的地名,找出該點(diǎn)的大致經(jīng)緯度。
環(huán)節(jié)二:坐標(biāo)中識(shí)別點(diǎn)
過渡:很多時(shí)候,我們需要在局部的地圖上來(lái)判斷地理位置,如:給出了局部的經(jīng)緯地圖(如下圖),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)圖中給這些點(diǎn)定位(讀出其經(jīng)緯度)。
歸納:這樣的練習(xí),由于沒有直接標(biāo)出緯度的南北和經(jīng)度的東西,我們?cè)谂凶x時(shí),先要確定哪些是南北緯度,哪些是東西經(jīng)度,然后才能讀出各點(diǎn)的經(jīng)緯度,具體的方法可以概括如下:
1.面對(duì)地球儀的0°緯線,上方是北緯、下方是南緯;
2.面對(duì)地球儀的0°經(jīng)線,左邊是西經(jīng)、右邊是東經(jīng)。
學(xué)生:聽教師講述,思考、體會(huì)。
學(xué)生:思考、回答。
師生互動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的有關(guān)地球儀的知識(shí),設(shè)想什么東西可以成為地球儀上的“座位表”。
學(xué)生:在老師的提示下,觀察地球儀上的經(jīng)緯。
學(xué)生:觀察地球儀,找到這些對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。
師生互動(dòng):教師提醒學(xué)生地球儀上經(jīng)緯度標(biāo)注在什么位置?(赤道和180°經(jīng)線上)
學(xué)生:小組合作,利用地球儀完成課堂練習(xí),準(zhǔn)備回答問題。
師生互動(dòng):在學(xué)生的活動(dòng)中巡視,指點(diǎn),觀察學(xué)生在活動(dòng)過程中的好的做法和不足的地方,做好點(diǎn)評(píng)工作。
學(xué)生:回答,說明自己的看法等。
學(xué)生:分組練習(xí)。
師生互動(dòng):在教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題和不足,指導(dǎo)學(xué)生等等。
學(xué)生:回答練習(xí)結(jié)論,介紹自己小組的學(xué)習(xí)體會(huì)等。
學(xué)生:聽講,歸納、筆記等
。涸诂F(xiàn)代社會(huì)中,很多新技術(shù)都要用到經(jīng)緯知識(shí)。地球表面各點(diǎn)的經(jīng)度、緯度是現(xiàn)代GPS、GIS、RS技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),今后地球的數(shù)字化管理也需要經(jīng)緯的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)支持。因此,每位同學(xué)都要學(xué)會(huì)使用經(jīng)緯。師生互動(dòng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生談自己了解的有關(guān)生活中利用經(jīng)緯定位的實(shí)例等。
學(xué)生:交流、自由討論等。
課堂:依據(jù)板書,、構(gòu)建本課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),提及下一課時(shí)的。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道地面高度的兩種計(jì)算方法;
通過等高線地形圖簡(jiǎn)單識(shí)別各種基本地形類型。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低;根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點(diǎn):在等高線地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。
三、教學(xué)工具
課件
四、教學(xué)過程
討論:
地表是高低不平的,而地圖是平面的,我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運(yùn)用地圖,解決一些實(shí)際問題,就需要學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地表的高低起伏。
引入:
那么,在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題: 地形圖的判讀,并板書。
設(shè)計(jì)意圖:通過談?wù)搯栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,解決問題。
。ㄒ唬┑雀呔地形圖
設(shè)問:
世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米,而在青藏高原上測(cè)得的高度為4000米,為什么同一座山峰會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的高度值,兩個(gè)高度值又是如何測(cè)得的呢?
1、地面高度的計(jì)算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導(dǎo):甲地相對(duì)于海平面的垂直距離為1500米,叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度:乙地相對(duì)于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對(duì)高度:從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對(duì)于乙地的1000米垂直距離,指的是甲地相對(duì)于乙地的高度。
師生互動(dòng):共同歸納出相對(duì)高度的`概念。比較海拔和相對(duì)高度的異同。
海拔:地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。
相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
承轉(zhuǎn):測(cè)量出各地海拔,然后把它們繪制在圖上,就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導(dǎo):在地圖上,海拔高度相同的點(diǎn)的連線——等高線
兩條等高線之間的高度差,叫做——等高距。
觀察等高線示意圖(圖1),等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的關(guān)系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。
A、圖1表示山地,圖2表示凹地或盆地
B、不同的地形,等高線的表現(xiàn)也就不一樣。
延伸在地圖上,把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線。
承轉(zhuǎn):根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況,可以判斷地面的高低起伏,或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖
地表基本形態(tài):
(教材P25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂:山的最高部分
山脊:等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷:等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖:等高線重疊的部分
形象記憶:
伸出自己的一只手,拇指放于掌內(nèi)握拳:手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂,四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊,手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。
學(xué)生活動(dòng)
根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識(shí),用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型,在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷,然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。
步驟:詳見參考教材P26活動(dòng)題1。
制作過程由學(xué)生教科書上的等高線繪制過程,獨(dú)立完成;教師進(jìn)行和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生對(duì)照繪制出來(lái)的等高線輪廓和地形模型,總結(jié):如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn),判別地形圖上的各種不同類型的地形?
設(shè)計(jì)意圖:通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解基本地形。
。ǘ┓謱釉O(shè)色地形圖
閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖,分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?
用分層設(shè)色法繪制的地形圖,其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律?
七年級(jí)上冊(cè)地理教案13
七年級(jí)地理地球和地球儀教案2新課標(biāo)人教版
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。在地球儀上能識(shí)別經(jīng)線、緯線、東、西半球和南、北半球,并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。
2、能正確觀察有關(guān)圖片、示意圖和地球儀,想象地球的形狀及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)狀況。能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。能繪出地球公轉(zhuǎn)示意圖。
二、學(xué)習(xí)要求
1、基本知識(shí):
、胖溃旱厍蚴且粋(gè)球體。人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。地球儀是地球的模型。地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短變化和四季變化。
、朴涀。旱剌S、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分,東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉(zhuǎn)的`方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)方向和周期。南、北回歸線,南、北極圈。五帶的名稱和范圍及各帶晝夜長(zhǎng)短的變化情況。
⑶理解:晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。
2、基本能力:
、懦醪綄W(xué)會(huì):在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界線和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。繪制簡(jiǎn)單地球公轉(zhuǎn)示意圖。
、茖W(xué)會(huì):用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說明地球的形狀和大小。
3、實(shí)踐能力:
、潘鸭嘘P(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡(jiǎn)報(bào)。
、朴H自動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。
4、德育要求:
初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)建議
1、希望你準(zhǔn)備一個(gè)地球儀,以便形象直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)
2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意觀察地球儀,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與地球儀聯(lián)系起來(lái)
3、要很好地利用地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)好相關(guān)知識(shí)
四、檢測(cè)練習(xí)
七年級(jí)上冊(cè)地理教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能用事例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
難點(diǎn):
人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入情景
教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請(qǐng)大家思考:
1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?
3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以認(rèn)識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)
(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的`天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認(rèn)識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
四、課堂活動(dòng):
地理填充圖完成。
五、板書設(shè)計(jì)
板書
第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預(yù)報(bào)
七年級(jí)上冊(cè)地理教案15
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識(shí)和能力]
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況,以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離,在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上,學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對(duì)話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問題
什么是圖例?
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明,以及課本P14第3自然段,使學(xué)生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號(hào),說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字,又稱注記。
組織活動(dòng)
1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā),如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。
3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例,讓學(xué)生辨認(rèn),也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”,進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。
4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖,點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題,強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí),圖例要規(guī)范準(zhǔn)確,特別是注記,應(yīng)該字體清晰勻正,大小合適,排列應(yīng)“橫寫自左向右,豎寫自上而下”,點(diǎn)狀事物不離點(diǎn),線狀事物也是線,面狀事物不出面。
小結(jié)過渡
同學(xué)們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能很好地與地圖“對(duì)話”,從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖,各需要什么樣的地圖?
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,你是否知道人們除了
利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學(xué)習(xí)小組討論交流,列舉說明。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。
、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖,如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
、诟鶕(jù)地圖的內(nèi)容,通?梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。
、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí),人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
、芨鶕(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖,正如人們說的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo):
1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書,圖文結(jié)合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用地圖的步驟:
、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名,指出它的位置。
、谧x和寫——生疏地名反復(fù)讀,同音、近形、近義的地名要多寫。
、巯牒驼f——看到的事物要多動(dòng)腦想,想好以后要表達(dá)出來(lái),能夠“看圖說話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應(yīng)用(分析問題,解答問題),畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之,學(xué)地理,在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1.電腦展示下面三件事,把學(xué)生分成三個(gè)小組,每個(gè)小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動(dòng),看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?
2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵,讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)以下電腦展示,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組,用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái),以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題,結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學(xué)的姓名,一周后,大家評(píng)比,看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
拓展閱讀
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1、等高線:等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點(diǎn)所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點(diǎn)連成的'閉合曲線,并垂直投影到一個(gè)水平面上,并按比例縮繪在圖紙上,就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實(shí)際地面的交線,所以等高線是閉合曲線。在等高線上標(biāo)注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點(diǎn),海拔高度相同。但海拔高度相同的點(diǎn)不一定位于同一條等高線上。(如右圖140m的等高線)在同一幅圖內(nèi),除了陡崖以外,不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是相同的,因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比,等高線平距愈小,等高線排列越密,說明地面坡度越大;等高線平距愈大,等高線排列越稀,則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線,如果不能在同一幅內(nèi)閉合,則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過山脊或山谷時(shí)改變方向,因此,山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的切線,即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
2、好習(xí)慣:好習(xí)慣是漢語(yǔ)詞語(yǔ),是指良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,直到成為習(xí)慣性的行為。好習(xí)慣成就大未來(lái)。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。好習(xí)慣,顧名思義,就是良好的習(xí)慣。那么,什么是“良好的習(xí)慣”呢?良好的習(xí)慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事,并長(zhǎng)期堅(jiān)持,直到成為習(xí)慣性的行為。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。我們先一起來(lái)聽一個(gè)真實(shí)的故事:北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將,到了最后一關(guān):總經(jīng)理面試。一見面,總經(jīng)理說:“很抱歉,年輕人,我有點(diǎn)急事,要出去10分鐘,你們能不能等我?”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說:“沒問題,您去吧,我們等您!苯(jīng)理走了,大學(xué)生們閑著沒事,圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看,只見上面文件一疊,信一疊,資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊,我看這一疊,看完了還交換:哎... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
3、比例尺:比例尺是表示圖上一條線段的長(zhǎng)度與地面相應(yīng)線段的實(shí)際長(zhǎng)度之比。公式為:比例尺=圖上距離與實(shí)際距離的比。比例尺有三種表示方法:數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來(lái)講,大比例尺地圖,內(nèi)容詳細(xì),幾何精度高,可用于圖上測(cè)量。小比例尺地圖,內(nèi)容概括性強(qiáng),不宜于進(jìn)行圖上測(cè)量。三棱比例尺用公式表示為:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離。比例尺通常有三種表示方法。(1)數(shù)字式(又名數(shù)字比例尺),用數(shù)字的比例式或分?jǐn)?shù)式表示比例尺的大小。例如:1∶或1/(2)線段式(又名比例尺),在地圖上畫一條線段,并注明地圖上1厘米所代表的實(shí)際距離。(3)文字式,在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實(shí)地距離多少米,如:圖上1厘米相當(dāng)于地面距離500米,或五萬(wàn)分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候,需要把實(shí)際距離按一定的比縮。ɑ驍U(kuò)大),再畫在圖紙上。這時(shí),就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
4、地理:地理(英:Geography),是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境(山川、氣候等)及社會(huì)要素的統(tǒng)稱!暗乩怼币辉~最早見于中國(guó)《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測(cè)量方法,或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國(guó)家進(jìn)行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理上的六風(fēng)七帶地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。一般來(lái)講,地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個(gè)分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象,土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象,除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...
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