《夏天里的成長》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《夏天里的成長》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夏天里的成長》教案1

　　【教材分析】

　　這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力量地長”的道理的散文。

　　【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項作業(yè)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　【設(shè)計思路】

　　學(xué)習(xí)時，先找出“夏天是萬物長大的時期�！边@一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長，從而培養(yǎng)學(xué)生對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。

　　2．體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）

　　3．有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期�！�

　　2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　3．體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。

　　【課時分配】

　　本課需要2課時來完成，第一課時指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．相關(guān)植物的照片。

　　2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前激趣

　　抓住學(xué)生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

　　二、課中引趣

　　用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

　　三、探究得趣

　　抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。

　　四、回顧拓展延伸

　　五、總結(jié)全文

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、通讀全文，找中心句。

　　1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

　　2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）

　　3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）

　　三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┫旅嫱瑢W(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流）

　　1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰愿意說一說。

　　第二自然段交流提示

　　2．這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

　　3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長�！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）

　　4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的`時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

　　（本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。）

　�。ǘ�）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第三自然段讀給大家聽。

　　1．根據(jù)學(xué)生回答板書

　　（山水：山地河鐵軌馬路無生命）

　　2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

　　如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

　　3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）

　�。ū经h(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力、觀察能力。）

　�。ㄈ�）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書無生命的）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？

　　1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長）

　　2、理解諺語

　�。ù笃聊怀鍪局V語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

　　“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨罟�(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　1、師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好

　　2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

　　3、（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）說說你是怎么理解的？

　�。�1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

　�。�2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　�。�3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

　　（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

　　（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

　�。�6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

　�。�7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ�在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

　�。�8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）

　　四、回顧課文，拓展延伸。

　　1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

　　（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）

　　2、本文在語言上有什么特點？

　�。ㄊ褂玫恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）

　　a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）

　　b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

　�。ù斯�(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

　　五、教師小結(jié) 總結(jié)全文

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　六、作業(yè)：

　　寫一首《在夏天里成長》的小詩。

　　板書設(shè)計：綠蔓竹林高粱

　　苞蕾苔蘚有生命

　　夏天是萬物山地河珍惜時間

　　抓住機(jī)會

　　長大的時期鐵軌馬路無生命

　　人趕時候趕熱天

《夏天里的成長》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。

　　3、體會本文的表達(dá)特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。

　　教學(xué)重點：

　　圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學(xué)難點：

　　體會本文的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

　　3、理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。

　　教學(xué)難點

　　1、正確讀寫生字詞。

　　2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。

　　導(dǎo)語：每個季節(jié)都有獨(dú)特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)？能說說原因嗎？（學(xué)生暢談）

　　（播放音樂，課件出示歌詞。）

　　紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了

　　船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

　　四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

　　橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

　　何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風(fēng)呼呼叫

　　四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

　　2、出示課題，理解課題。

　　過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

　　讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。

　　2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。

　　豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

　　縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

　　◆需注意的字音：

　　“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。

　　◆識字方法：

　　根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。

　　◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：

　　“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

　　3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

　　預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。

　�。�1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？

　�。�2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標(biāo)示出來。

　�。�3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。

　　2、交流問題一和問題二。

　�。�1）找出文章的中心句。

　�。ㄏ奶焓侨f物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）

　　方法拓展：尋找文章中心句的方法。

　　明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：

　�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

　　②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

　�、蹚慕Y(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點明中心。

　�、軓姆磸�(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的.印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

　�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

　　⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個句子往往揭示了文章的中心。

　�。�2）明確作者寫了哪些事物。

　�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。

　　過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物。現(xiàn)在請大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？

　　明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細(xì)品讀，好好感知。

　　小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動的語言表達(dá)情感的方法。

　　3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

　　教學(xué)重難點

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。

　　2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　回憶舊知，進(jìn)入新課。

　　過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

　　二、研讀課文，感受“成長”

　　1、感受植物、動物的迅速“成長”。

　�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。

　�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

　　課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。

　　預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈�這些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

　�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�

　�、谶@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？

　�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。

　�、賹W(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）

　�、凇白蛱焓前�蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點�？赡艽_實有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。

　�。�5）合作朗讀。

　　①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

　�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

　　2、感受生活中其他事物的“成長”。

　　過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？

　　（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。

　�。�2）教師板書“因為……所以……”引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。

　�。�3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。

　　r因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

　　r因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

　　r因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

　　r因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

　　r因為柏油路長，所以路面高起來。

　　質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？

　　明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

　　預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

　�。�5）指名朗讀本段。

　　朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。

　　3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。

　　過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。

　　（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。

　　A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？

　　（學(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）

　　B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。

　�。ā稗r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望�！保�

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識�！傲�月六，看谷秀�！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗�莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌�十四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

　　C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

　　質(zhì)疑：

　�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

　�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？

　　明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ�在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。

　�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

　　小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！

　　三、體會寫法，拓展延伸

　　1、體會文章的主要寫法。

　　（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點，再和同學(xué)交流。

　�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）

　　（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。

　�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　2、快樂小練筆。

　�。�1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

　　示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！

　�。�2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

　　四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

　　1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。

　　3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《夏天里的成長》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會寫8個生字，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！绷私馕恼碌膶懽黜樞�，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　2.體會作者的表達(dá)特點，明白最后一句話的含義。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收�，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的`印象或感受。（自由交流）

　　2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會“夏天里的成長�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

　　2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

　　4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）

　　2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。

　　四、布置作業(yè)

　　1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。

　　2.書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容

　　師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　二、研讀文本，感受生長

　　（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內(nèi)交流。

　　（二）全班交流。

　　1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？

　　2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）

　�。ㄈ�）第2自然段交流提示。

　　1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導(dǎo)）

　　小結(jié):生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�

　　2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

　�。�2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

　　3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？

　　明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

　　4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導(dǎo)）

　�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。

　　1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）

　　2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？

　　3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

　　（五）第4自然段交流提示。

　　1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）

　　2.理解兩句諺語。（課件出示）

　　3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機(jī)。否則，就會成為一事無成的人。）

　　三、回顧課文，歸納語言特點

　　1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？

　�。ǖ湫褪挛�，抓住特點，指導(dǎo)寫作方法）

　　2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　四、總結(jié)全文

　　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。

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