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《五彩池》教案(精選20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹段宀食亍方贪,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《五彩池》教案 篇1
篇一:五彩池教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1.感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景。
2.讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。
2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。
2.用生字組詞,并適時(shí)用詞語說句話,如:互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,用最簡單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。
3.學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字,注意寫正確。
傳:第五筆是豎折撇;ィ旱诙P是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。
三、初讀課文,整體感知。
1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確斷句,不讀破句。
2.說說五彩池有什么特點(diǎn)。(奇異)
3.隨文理解部分詞語,學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字并組兩個(gè)詞。
2.用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢?請仔細(xì)讀讀2、3自然段。
二、精讀課文,深入體會(huì)。
1.聽讀2、3自然段,同學(xué)們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什么?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師:省略號說明什么?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)
師:請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。)
師:水池竟然還有那么多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂朗誦。)
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)指導(dǎo)背誦。
3.歸納總結(jié),明確寫作方法。
師:作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括后具體寫。)
4.齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè):
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了五彩池的`形狀,現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.自讀課文。
2.分四人一組合作學(xué)習(xí):互相說說讀懂了什么?有什么不懂?
3.匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容:美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。
4.學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)解答,并做簡要?dú)w納。
師:形成不同顏色的原因是什么呢?
師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1.師:面對這么神奇的五彩池,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?(學(xué)生自由說。)
2.齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。
2.根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3.摘抄文中的描寫顏色的詞語,并補(bǔ)充兩到三個(gè)(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。
《五彩池》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的'美麗、神奇,感受大自然的美。
2、積累語言。
難點(diǎn):感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書:
面積:大小不一
五彩池形狀:玲瓏多姿(美麗、神奇)
色彩:鮮艷多姿
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說說讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。
2、說說每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。
2、句子理解的一般方法:
。1)讀一讀:說說你從中體會(huì)到了什么?
。2)具體展開:
句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。
句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
。3)用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標(biāo)上序號。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。
2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?
。ㄗ髡哓S富的聯(lián)想,多種修辭方法。)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。
2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。
三、總結(jié)知識,拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。
《五彩池》教案 篇3
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí),在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽光折射的作用;三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話故事引入,引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句,把五彩池描寫得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,與開頭呼應(yīng),給人以意味深長之感。
教學(xué)目標(biāo)
一、知能目標(biāo):
1、認(rèn)識15個(gè)生字,寫會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解五彩池的成因,感受它的美麗神奇。
二、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。
三、方法學(xué)習(xí):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法,以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因,感受其景色美麗。
2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文:
1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件,或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片,也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容;然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對這篇課文的總體感受。
3、對于本課重點(diǎn)內(nèi)容,即學(xué)生提出的重要問題——五彩池的.特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng),也可以就這兩個(gè)問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來參與學(xué)習(xí)。
4、這篇課文內(nèi)容豐富,語句優(yōu)美,描寫的色彩艷麗,讓人充滿神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”,再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間,不在天上”。從而體會(huì)作者對神奇大自然的熱愛之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難,這也是課文的重點(diǎn),在解決這一重點(diǎn)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示,也可以用三棱鏡演示陽光折射作用,最后師生歸納其成因:
①池底有形狀各異、高低不平的石筍;
、谑S表面有石粉;
、坳柟庹凵洌
、芑镜牡褂啊
6、這篇課文景美,文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出作者初見五彩池的驚喜之情,了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,從而感受到五彩池的美,體會(huì)作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后,做到熟讀成誦。
關(guān)于生字:
本課生字詞較多,易讀錯(cuò)的字有:“哄”應(yīng)讀“hǒng”,多音字“藏”在這里讀
“cáng”,“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生,易寫錯(cuò)的字:“侖”與“倉”。學(xué)習(xí)生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比,組成詞語”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多,教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典,也可以由教師列在黑板上,讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習(xí)題
1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來,另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫出幾個(gè)來。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件,驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過程記述下來。
相關(guān)資料
昆侖山——著名山脈,在新疆、西藏和青海境內(nèi)。
瑤池——神話中西王母所住的地方。
石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物,常與下垂的鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶?酸鈣沉淀堆積而成,外形如筍,故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處,長度僅為100.8米,均寬56米,均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的,當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。
所以,常年水不深,但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶山。
五彩池在九寨溝眾海中最小,它的色彩卻最為斑斕。透過池水,可見到池底巖面的石紋,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
《五彩池》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請大家把課本翻到60頁,再看一看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流:
1、讀懂的地方?(對學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問題)
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說說課文每個(gè)自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)
第二自然段:講水池的.樣子。(板書:水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
。ǘ┙虒W(xué)第二段:
1、出示第2
自然段投影:
。1)從第2句中你讀出了什么?(板書:美麗)如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石,感覺怎樣?加上它,又會(huì)怎樣?這句話應(yīng)怎樣讀呢?
。2)句尾的省略號在這里說明什么?請同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?
。3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
。4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來。
2、教學(xué)第3自然段:
。1)這一段主要講了什么?
。2)池水都有些什么顏色?
(3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢?自己試著讀讀。
。4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學(xué)第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請?jiān)诘?自然段中找到答案?纯从袔讉(gè)原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:A池底長著許多石筍、形狀不同。
B陽光照射。
C池邊的樹木花草的倒影。
通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
。2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學(xué)第三段:
。1)這一段和開頭一段是什么關(guān)系?
。2)五彩池和瑤池有什么不同?
(3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
。4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
。5)學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
板書設(shè)計(jì):
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
《五彩池》教案 篇5
教學(xué)意圖
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念
(一)知識與能力
1、認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè),正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因,感受大自然的美。
(二)過程與方法
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn)、色畫、自己閱讀,互相協(xié)作。
2、大膽交流,發(fā)表獨(dú)自的`見解。
這兩條目標(biāo),一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。
。ㄈ┣楦信c態(tài)度
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)任務(wù)
1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說一說。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》,我們學(xué)校許多老師,同學(xué)都去過五彩池,請同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后,設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語。
二、復(fù)習(xí)引入,整體感知。
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》,誰能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)
三、品讀課文,體會(huì)神奇。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫了五彩池的神奇。(2、3、4)
2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫出你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。
。1)指名說出自己的看法,體會(huì)。
。2)逐一品讀、欣賞。
A、數(shù)量多(學(xué)生找出句子后,課件出示)。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語,指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池,你想說什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
B、形狀異。出示“形狀”課件,學(xué)生欣賞后,談體會(huì),出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)認(rèn)真讀三自然段,找出描寫顏色的詞語。
。2)出示課件欣賞
(3)談?wù)勼w會(huì),欣賞完這些美景你有什么感受,并指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書,課文哪自然段做了介紹。
。1)四人小組合作學(xué)習(xí),找出成因。
(2)小組代表發(fā)言,說說池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫面,朗讀課文。
五、拓展思維
學(xué)生寫廣告語。
教學(xué)反思
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。
語言文字有兩個(gè)規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學(xué)即了的特點(diǎn);二是漢語語音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本,朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生的朗讀能力不斷提高,對語言文字的理解就會(huì)逐步加深。
可見,通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。
在教學(xué)過程中我第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué),在教學(xué)中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué)。
《五彩池》教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
理解五彩池水的奇異之處。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、揭題
1、板書課題:11、五彩池
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的'景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)
(2)這兒的異什么意思?(特別)
(二)熟讀課文
1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書:池
水
三、精讀課文
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。
板書:大大小小 形狀各異
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)
3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書:鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)
板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)
板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段
1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文;
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)
3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
* 11、五彩池(游記)
(池)
大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開的蓮花
(水)
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
《五彩池》教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo):通過第二、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析:
1、教材內(nèi)容簡析
《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!币彩菍θ牡目偨Y(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教學(xué)對象分析:
我國思維發(fā)展心理學(xué)家對我國小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長期研究得出的結(jié)論認(rèn)為:小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動(dòng),它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷;而心情低郁時(shí)則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級的小學(xué)生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,但已經(jīng)有了自己的見解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此,我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點(diǎn),充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí),我們以語言實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對于三年級的學(xué)生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時(shí),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫,把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò).課件進(jìn)行教學(xué)。.課件分知識庫、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。
“知識庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。“學(xué)習(xí)區(qū)”是對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,.寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫作素材!皽y試區(qū)”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評判題,學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!爱嬕划嫛笔菍⒄n文中的空白部分,給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的'理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。
六、教學(xué)過程與分析
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。(板書:五彩池)
分析“有了興趣,就會(huì)樂此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊;接著,展示動(dòng)態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受五彩池的美景,然后引入課文內(nèi)容:“你見過有顏色的水嗎?”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。
。ǘ、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。
。2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什么?
。3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流
。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!斌w會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多,還有誰來交流?
。2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!斌w會(huì)到:水池很美。請學(xué)生聽師范,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生:看到了寶石。媒體顯示:視頻“寶石般的水池”
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?
。3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!斌w會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
。4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?
生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。
《五彩池》教案 篇8
一、導(dǎo)言揭題:
師:同學(xué)們,水是什么顏色的?可是,我小時(shí)候聽奶奶講啊,在西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那池里的水閃爍著各種不同顏色的光,可漂亮了。可那是天上神仙住的地方,那時(shí)候啊,我做夢都想遇上一個(gè)神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看,F(xiàn)在長大了,我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間,大家想不想去看。浚ㄉ合氚。。
師:好的,各位游客請坐好了,我們的飛機(jī)即將起飛。(播放課件)
看到了嗎?這就是傳說中的瑤池-----五彩池。(板書:五彩池)
二、初讀課文,整體感悟.五彩池精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1、師: 今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,讓我們來看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開課本162頁,快速地默讀課文。
2、師:通過昨天的預(yù)習(xí)和剛才的默讀,你知道了什么?知道什么就說什么?
生:我知道了。(板書:我知道了 :數(shù)量 形狀 顏色 成因)
3、師:還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內(nèi)容嗎?
。ò鍟何蚁胫馈#┖玫,等會(huì)看我們能否在課堂上幫你找到答案。
三:細(xì)讀課文,品讀佳句。
1、師:你們都知道了五彩池的數(shù)量和形狀,可是我還不知道啊,誰來告訴我?(生:那是個(gè)晴朗的日子。)
2、師:哦,在課文的第二自然段就告訴了我們啊!大家找到?jīng)]有?我剛才好像聽到了好幾個(gè)比喻句哦,請大家輕聲地讀一遍,邊讀邊把這一段中的`比喻句找出來。
3、師:找到了嗎?誰來告訴我?
(1)出示課件:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!迸c“無數(shù)的水池閃耀著光輝”進(jìn)行對比,并指導(dǎo)朗讀。
。2)有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的。還有什么形狀嗎?你怎么知道?你從哪里可以看出還有很多形狀?哦,這個(gè)省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說,還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了!
。ò鍟好利悾
4、師:更使我驚奇的是什么啊?這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語氣來讀呢?(驚訝,驚奇的語氣)生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了。ò鍟荷衿妫
6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧!孩子們,拿起書,把你最喜歡的段落大聲地讀出來,想怎么讀就怎么讀。開始!(配樂讀文2、3自然段)
7、明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來呢?
學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。(出示文字)
8、感慨:原來五彩的瑤池不在天上,就在人間!
四、練筆。(兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。)
1、這么美的地方,如果不說,我還不知道呢!誰能給五彩池寫一條廣告語,看你是否可以吸引更多的游客前來參觀?
2、你說的,/article/我還不信,既然你見過五彩池,那你能把它畫下來嗎?
五、課外拓展,查找資料。
1、小結(jié)過渡語:今天我們在課堂上通過我們的自主學(xué)習(xí),知道了五彩池的形狀和顏色,也知道了這些顏色形成的原因,可是,我們還有很多想知道,想去了解的,卻無法在課本上找到,怎么辦呀?
2、你還想知道什么呢?
3、那電腦就在我們的面前,大家會(huì)查嗎?
《五彩池》教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?
我們先來看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、(用掛圖、投影,出示精美的圖像)請同學(xué)們認(rèn)真看,看完了告訴我你看到了什么?有什么感覺?
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)
二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池
引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段,請同學(xué)們自由選擇其中的句子,反復(fù)地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書,畫出重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
。1)交流學(xué)習(xí)所得
把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會(huì)到的用你的'朗讀表現(xiàn)出來,看看誰能通過朗讀,讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多,老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。(板貼:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異)
。2)討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)
。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧!(投影出示課文段落)
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言:五彩池?cái)?shù)量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣 變化多端 )
從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因?yàn)樯饰孱伭兓喽,所以叫《五彩池》。誰能把五彩池的神奇讀出來?
3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
讀到這里,同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎?
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽光折射,花草樹木倒影)
4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
。1)同桌介紹
。2)請一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語
2、匯報(bào)交流廣告語,師生評價(jià)。
要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段
2.回去動(dòng)筆畫畫美麗的五彩池。
附:板書設(shè)計(jì)
水池:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水:顏色多樣 變化多端
原因:池底有石筍 表面有石粉 陽光折射 花草樹木倒影
《五彩池》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過程:
一、揭題。
神話傳說中,天上有個(gè)五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當(dāng)然不是在天上,那在哪里呢?學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流,通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流,相機(jī)歸納板書。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話,指名讀,其他同學(xué)思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。
4、自由讀,說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子:
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的.池水,十分美麗。
比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié),你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文,(配上音樂)
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè):
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。
《五彩池》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影,導(dǎo)入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?
2、請學(xué)生回答,并問是怎么知道的。
今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見,交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的.黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光,最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)小博士,站在臺(tái)前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)
3、完成比一比,組成詞語。壯()狀()
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段(24),這一部分寫什么?
。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題:
。1)
課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,
旁邊作批注。
。2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
。3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請找出來讀一讀。
。4)說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽光折射;二是花木倒影。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問題。
。1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
。2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說說好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
人人爭當(dāng)小導(dǎo)游,每組選一人當(dāng)導(dǎo)游,其它人作游客,游客提問,導(dǎo)游作熱情講解;推選一人當(dāng)導(dǎo)游,
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè):
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池,并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文,精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開卷有益:顏色變的戲法
1、自讀課文,初步感知。
2、互相交流,讀文收獲。
3、合作朗讀,角色分工。
4、親自嘗試,實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪:秋天
寫作要點(diǎn):抓住秋天的特點(diǎn),注意運(yùn)用描寫色彩的詞語,圍繞秋天的畫面寫一段話,使習(xí)作語言生動(dòng)形象。
《五彩池》教案 篇12
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語。
聽說我國的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請教同學(xué)和老師(討論問題)。}
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)
3、出示自學(xué)要求:
。1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
。2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號,或問老師。
。3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色。”讀課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗。”讀課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說說聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來?
生:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說得真好!誰再來讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的`心情讀出來。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說的也很好!下面請同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗!庇猛瑯拥姆椒ń忉。
師:你也說得很好!下面請同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
師:(抱拳)同學(xué)們讀得太好!為師自嘆弗如,甘拜下風(fēng)。學(xué)習(xí)了這一課,你還想知道什么?
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
師:同學(xué)們問的好!課下仔細(xì)看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續(xù)上網(wǎng)查找有關(guān)內(nèi)容。下節(jié)課,我請同學(xué)們回答這幾個(gè)問題?
第三課時(shí)
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說,從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說詞。
《五彩池》教案 篇13
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,體會(huì)五彩池的美麗和神奇;
2、憑借課文第2自然段,學(xué)習(xí)作者如何把看到的事物寫具體;
3、在美的熏陶中,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、 為大家介紹你知道的,我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》
3、出示神話:(西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的!
二、初讀文本,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
疏通難點(diǎn)詞語
2、自由朗讀課文
(用一個(gè)詞語來概括下你對五彩池的印象)
三、細(xì)讀文本,感受美麗與神奇
找出文章中具體描寫五彩池的一個(gè)段落
1、自由讀課文第2自然段,喜歡的地方自己多讀讀,從中你體會(huì)到了什么?
2、生反饋:
(那個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。)
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。)
感知一畝和一丈,并體會(huì)觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的`陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)
(水池在陽光下,閃耀著光輝。)
對比兩個(gè)句子,體會(huì)作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水地圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤子的,有像蓮花的……)
朗讀指導(dǎo),并體會(huì)五彩池的形狀奇特,理解省略號的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段,劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有了。)
探討朗讀技巧,如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段,探討五彩池形成不同色彩的原因
給出一定的詞語,學(xué)生嘗試概括大意
四、總結(jié)
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里
2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫的是晴天的五彩池,下課后同學(xué)們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}
《五彩池》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,
2、積累語言。
難點(diǎn):
感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:
感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書:
面積:
大小不一
五彩池形狀:
玲瓏多姿(美麗、神奇)
色彩:
鮮艷多姿
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說說讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。
2、說說每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。
2、句子理解的一般方法:
(1)讀一讀:說說你從中體會(huì)到了什么?
。2)具體展開:
句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。
句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
。3)用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的'神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標(biāo)上序號。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。
2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?
(作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法。)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。
2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。
三、總結(jié)知識,拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。
《五彩池》教案 篇15
一、公開課教案說明
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識,以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們設(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對照教師出示的'第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認(rèn)識,并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識,使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識,淡化對課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
二、課堂實(shí)錄與研討
師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請大家齊讀課題。
生:11 五彩地。
師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。
。▽W(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)
。▍R報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
師:想好了嗎?誰先說說?
生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?
生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
師:你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候,就請你來講給同學(xué)們聽。(板書:原因)其他同學(xué)還讀懂了什么?
生:五彩池有很多顏色。
師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說,不用舉手,站起來就可以講。
生:我知道五彩池在哪兒。
師:在哪兒?
生:在四川松潘的藏龍山上。
師:對。(板書:四川藏龍山)
生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。
。蹍R報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。在這一過程中,教師若能稍加引導(dǎo),緊扣預(yù)習(xí)要求談,能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。]
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。
師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?
生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)
生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?
《五彩池》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對語言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文感受語言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板書卡 ,相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:同學(xué)們好,同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物,回是什么呢?猜不到吧,把眼睛閉上,看(出示課件)怎么樣美?嗎?(生,很美)。我們的祖國復(fù)員遼闊,有許多這樣美如仙境的地方,今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方,那就是五彩池 ;仡櫳瞎(jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容,誰還記得五彩池在什么地方?生(四川松潘的藏龍山上),那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看?生(想)好,請個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁,自由朗讀課文的2,3自然段,然后告訴老師你看到什么了,有什么感受?
二、走進(jìn)文本,讀中感悟
師:好,誰先說?
生:我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺得水池的形狀非常的美
師:為什么?
生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。
師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?
生:我覺得水池的形狀很多。
師:從哪看出來的?
生:我從句子后面的省略號看出來的,說明作者還有很多形狀沒有寫出來。
師:你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來,也用上“有像……的”句式。
生:123456
師:同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號該成句號了吧!
生:不行,因?yàn)闀险f漫山遍野都是,還有很多。
師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。
生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒見過。
。1)品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺;有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來,掀起又一個(gè)高潮。
(2)品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來。
(3)品讀水池的數(shù)量
誰可以將這滿山遍野的水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會(huì),老師讀的語氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。
。4)略讀大小
水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會(huì),通過朗讀,堂上背誦,體會(huì)文章的語言美和景色美(板書:數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一 )
三、小組學(xué)習(xí),尋找原因
。1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。
。2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。
。3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的.話概括原因::一、池底長著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽光的折射;四、花草樹木的倒影。
。4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。
。5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。(板書:天造地設(shè))
四、小結(jié)欣賞,拓展延伸
。1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書:美麗神奇)
。2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來,可以是一首小詩,可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。
。3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像…….;有的像……..;有的像……”的句式寫一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫;四、推薦《中國風(fēng)景名勝錄》閱讀。
。4)此外如果沒有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
《五彩池》教案 篇17
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
傳說中有個(gè)瑤池,那是神仙們住的地方,池里的水有5種顏色,美麗極了師:瑤池只是人們的一種夢想,但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時(shí),他感到自己的夢想變成了——(生齊答:現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。
3、誰來談?wù)動(dòng)斡[之后的感受?
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境,自讀自悟
1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落?(2、3)
2、自學(xué)2、3自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。(可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機(jī)調(diào)整)
(1)請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評價(jià)。
。2)讀讀說你喜歡的句子,說說原因。
生讀讀,說說。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來談。
A“只見漫山遍野都是大大小小的水池!笨梢娝夭皇且粌蓚(gè),也不是三四個(gè),而是整個(gè)山頭都布滿了,這水池真多呀。
誰能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)
B、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來體會(huì)五彩池的美,很好。(用.課件出示相關(guān)畫面,引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的,像鐮刀的,像盤子的,像蓮花的池子,生再次發(fā)出贊嘆。)
C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇)為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來,作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢?
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)?
你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)
D、第二句寫了水池在陽光照耀下,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,我覺得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢?比作鮮花也挺美呀。
。3)可見作者的'比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。(板書:色澤美)這一段里有許多優(yōu)美的比喻句,請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀,讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
。▽W(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀,師或點(diǎn)撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后.寫作文就不愁沒有詞匯了。請?jiān)囍骋槐场?/p>
(生練習(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽。)
4、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽老師讀一讀第三段,看你能感受到嗎?
(師讀,生邊看書邊聽)(學(xué)生匯報(bào),池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同,教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。)
。2)我們來看看本段描寫顏色的詞語:(板書:咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠)像天一樣的藍(lán),像檸檬一樣的黃,像咖啡一樣的褐,這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能說出一些類似的詞語嗎?
。ㄉ杂烧f出)
(3)多么美的色彩。∥宀食剡會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢?請展開想象,仿照這一段說一說。(生自由練說)
師:大家想得可真美!有機(jī)會(huì)到五彩池去看看,說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡:游覽到此,你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問:(生齊讀第一句:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?)請同學(xué)們自讀本段,理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難,可與同桌討論,仍無法解決的,向大家提出來。
。ㄉ詫W(xué),討論,質(zhì)疑)
。1)連起來再讀一讀,看著圖解(.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解)用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)
(2)誰來做小導(dǎo)游,給我們這些遠(yuǎn)道而來的游客解釋解釋這一原因?
(生進(jìn)行口語交際練習(xí),但說得不夠生動(dòng)。)
。3)指名說。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此,你又有了什么新的感受?
。c(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情,有感情地朗讀本段。)
四、選取情景,拓展思維
播放五彩池的錄象,學(xué)生欣賞,可以邊看邊說,可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說說自己的感受。
編寫廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說說池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景,課后查閱資料,辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。
課后自評:
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,教者通過深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移:
、币龑(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話;
、骋龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說。
《五彩池》教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語
1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池 池水 池底)
2、那五彩池到底在哪兒呢?誰能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個(gè)要求:)
3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?
(同樣一句話,你卻能聽出不同的意思,真了不起!)
。ǘ┭凶x課文
導(dǎo)語:五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見,咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過程:
(1)有人說“黃山歸來不看岳,黃龍歸來不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎? 出示:
。2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個(gè)學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請?jiān)试S我談一談好嗎?
讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問:那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請你用朗讀來說服我。
(3)看來,五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色 多變)讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧!(課件)
。4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來,自己試著念一念吧。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀)
。5)讀了之后把它背下來,這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來。
2、學(xué)習(xí)第四自然段:
導(dǎo)語:課上到這里,你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?
。1)誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題,請默讀課文第4自然段,找找答案。
。2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語:五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來看它的水池。
。1)請讀一讀課文的第二自然段,讀完后請說一說你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異 深淺)
(2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說明你們會(huì)讀書,請你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。
(3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排
出示:
。╝)你覺得他讀得怎么樣?那請你念一念吧!有點(diǎn)意思,請你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
。╞)五彩池有3400個(gè)水池,這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的`形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來嗎?
出示:
你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的,所以作者最后加了個(gè)省略號。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排
。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書:無數(shù)鋪展)
。╞)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排
。╝)你還喜歡念哪句?請學(xué)生念(一個(gè))
(b)誰知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……
(c)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!
5、創(chuàng)作詩歌
導(dǎo)語:如果我是畫家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫詩,不過得請你們幫我一起寫,行嗎?
。1)老師利用板書連詩。
。2)我們一起來念一念吧。
。3)我去過五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語言來表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)
。4)太美了,謝謝,讓我們再把這首詩及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語,介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),對五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說說吧!
你們知道的可真多,那么就請你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次 ,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!
板書設(shè)計(jì):
五 彩 池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展,
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日,
池水多色又多變,
池底石筍顯奇觀。
《五彩池》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,樹立“大語文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的'。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對課文的理解及相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過程:
一、激趣,導(dǎo)入
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,整體感知:
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
三、借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說,在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁,分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))
4、原來神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運(yùn)用資源,收攏全文,拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比,你有什么感受?
2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
五、作業(yè):
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
《五彩池》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2.理解奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆的意思,會(huì)用不但而且寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時(shí)
初讀,激趣質(zhì)疑知神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思。
2.初讀課文,說說五彩池有哪些特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。
(二)教學(xué)過程
1、講故事激趣導(dǎo)入新課,揭示課題
2.初讀課文,感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,課文中的五彩池,哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn):
。▽W(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說出來。)
池水顏色多
四川藏龍山
五彩池的水的顏色真鮮艷
其實(shí)五彩池的水都是清水
石粉能反射陽光
3、質(zhì)疑問難,點(diǎn)然學(xué)趣
。1)、同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那學(xué)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽同學(xué)的問題,看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機(jī)出現(xiàn):
。▽W(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、板書。)
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會(huì)變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題,不錯(cuò)。)
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現(xiàn)象?
先讓學(xué)生自由說,答案可以多種多樣。
。2)然后師生共同得出結(jié)論:
五彩池的主要特點(diǎn)是:
(1)池的形狀大小不同,而且玲瓏多姿;
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
。2)、讀出美感。
5.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀,說說各段主要寫了什么。
6.作業(yè):摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時(shí)
研讀,再現(xiàn)形象悟神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點(diǎn)詞句試背第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.教學(xué)第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段,邊讀邊思考:
、龠@一段主要寫五彩池的什么?
、谡n文是圍繞哪個(gè)句子的意思寫的?
(2)提問:這一段哪幾句寫大大小?哪幾句寫玲瓏多姿?課文又是怎樣把它寫具體的?
(大小是用水深和面積來描述的,寫形態(tài)多姿用了一連串的.比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻,五彩池的樣子仿佛就在眼前。可讓學(xué)生閉上眼睛想象一下。)
學(xué)生議議讀讀,教師總結(jié)板書。
大的 面積 水深
大大小小
小的 菜碟 水淺
形狀
像葫蘆 像鐮刀 像臉盆
玲瓏多姿
恰似盛開的蓮花
(3)對照板書復(fù)述課文。
(4)自讀課文第1自然段,借助重點(diǎn)詞句試背課文。
3.教學(xué)第2自然段。
(1)研讀思考:課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學(xué)生從寫法,修辭,等不同角度分組討論。
(3)全體交流,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):
、俚1句在文中的作用。對下文來說,它是總起句。對上文來說,它是過渡句。
試比較:
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
。ê笠痪淇梢宰骺偲鹁,前一句可以做過渡句。最美麗三字說明五彩池形狀是美麗的,池水更美麗。鼓勵(lì)學(xué)生換幾種說法,對比體會(huì)。)
、谙瓤倢懸痪,說明水池之多神奇,顏色之多更神奇。
提問:從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續(xù)用了四個(gè)有的,使人目不暇接。
教師可用板書提示:
上邊咖啡色
左邊湖藍(lán)色
一池一顏色
都是清水
下邊檸檬色
右邊橄欖色
一池多色彩
(3)朗讀第2自然段,讀出節(jié)奏感、美感。
4、練習(xí)
(1)、比較:呈現(xiàn)與表現(xiàn)的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時(shí)
誦讀,運(yùn)用語言贊神奇
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.出示第2課時(shí)板書,請學(xué)生自讀課文第3自然段,想一想:為什么同樣的清水,在不同的池子里會(huì)顯出各種不同的顏色?
(1)檢查自讀,結(jié)合課文解釋凝結(jié)、細(xì)膩、神奇的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句,請學(xué)生讀一讀,體會(huì)第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)
(3)小專家介紹五彩池的成因。
2.教學(xué)第4自然段。
。1)、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入:
五彩池中的五字現(xiàn)在怎樣理解?
五彩池和瑤池有什么不同?
五彩池是怎樣的池?
。2)、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說贊嘆是什么意思?(稱贊、驚嘆)
(2)為什么把美啊寫在前面?(放在句首,讀起來有因驚嘆而脫口而出的感覺,同時(shí)也加強(qiáng)了贊嘆的語氣。)
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
()啊,三月的西湖。
()啊,新中國的少年。
()啊,我們的老師。
4、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
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