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《燈籠》教案

時(shí)間:2024-02-22 21:20:00 文圣 教案 我要投稿

《燈籠》教案(精選15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《燈籠》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《燈籠》教案(精選15篇)

  《燈籠》教案 1

  設(shè)計(jì)思路:

  我們班的孩子在中班時(shí)候?qū)?shù)數(shù)、配對(duì)等有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),在個(gè)別化學(xué)習(xí)“小鬼當(dāng)家”中通過買菜游戲,來進(jìn)行數(shù)的組成的操作,為學(xué)習(xí)加法試題也打下了基礎(chǔ),因此,5以內(nèi)的加法試題口算是在這些數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子來學(xué)習(xí),由于數(shù)字小,孩子們便于掌握,因此在大班初期非常適合。

  燈籠是我國(guó)在喜慶日子里一直要用到的,在生活中孩子們對(duì)燈籠的大小、形狀、顏色非常熟悉,對(duì)于大班的孩子來說根據(jù)大小、形狀、顏色讓他們進(jìn)行5以內(nèi)的'加法試題口算學(xué)習(xí)比較適合,所以根據(jù)主題就選擇了《掛燈籠》這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知5以內(nèi)加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

  2、了解中國(guó)掛燈籠的特有風(fēng)俗,體驗(yàn)中國(guó)特有文化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、5以內(nèi)加法算式題卡、操作材料包

  活動(dòng)過程:

  一、說燈籠:了解掛燈籠是中國(guó)特有的風(fēng)俗

  今天老師帶來了燈籠,我們什么時(shí)候會(huì)掛燈籠?(節(jié)日、春節(jié))

  小結(jié):掛燈籠是中國(guó)特有風(fēng)俗,在中國(guó)的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火特別熱鬧。

  二、掛燈籠:

  根據(jù)燈籠列算式題今天我們也來掛燈籠,先來看看老師這里掛的燈籠。

  1、(PPT)請(qǐng)你看看這里的燈籠有什么不一樣?

  2、大燈籠有幾個(gè)?小燈籠有幾個(gè)?個(gè)別幼兒擺放燈籠分家并用數(shù)字表示出來。

  3、想把他們合起來,用什么來表示呢?這個(gè)符號(hào)像什么?

  4、“+”名字叫加號(hào);1和4合起來一共是幾呢?

 。5),可以用“=”來表示,像什么?(馬路上的黃線等),“=”名字叫等號(hào)。

  小結(jié):有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題。算式題中,“+”讀“加上”,表示“把加號(hào)前面和后面合起來”。“=”讀“等于”,表示“等號(hào)前面的部分等于等號(hào)后面的部分”。

  三、看燈籠——根據(jù)燈籠找加法算式

  1、這樣我們用一道算式題把剛剛老師掛的燈籠的個(gè)數(shù)表示出來了

  第一次幼兒操作

  1)出示掛燈籠情況,按照算式題卡來掛燈籠。

  提醒:觀察燈籠,分辨某一特征的肯定或否定進(jìn)行操作擺放。

  2)集體交流

  你的燈籠是按什么特征進(jìn)行懸掛的?這些數(shù)字各代表什么意義。

  第二次幼兒操作:

  1)請(qǐng)你把你桌上的燈籠掛起來,再幫它們找個(gè)加法算式題做朋友。

  提醒:按一個(gè)特征的肯定或否定進(jìn)行分家。嘗試多次不同特征掛燈籠。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)的掛在一串串燈籠下面。

  2)集體交流

  介紹所列算式。3+2=5,你可以用什么不同的方法掛燈籠呢?

  2、想一想如果掛的燈籠再多一點(diǎn),你還能找到適合它的算式題嗎?老師會(huì)把它放在區(qū)角活動(dòng)中,可以和你的朋友一起來試試。

  《燈籠》教案 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

  2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

  3.感受福燈籠帶來的喜悅,體驗(yàn)制作福燈籠的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。

  2.難點(diǎn):能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒有寫毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 、挪噬垺⒘凉饧、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。

 、平處熥灾聘艋\范例、燈籠展示課件、背景音樂、仿真樹、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀看課件,以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒制作燈籠的樂趣。

  1.播放課件,引導(dǎo)幼兒交流自己見過的燈籠,豐富已有經(jīng)驗(yàn)。

  提問:剛才課件里有什么樣子的燈籠?你還見過什么樣的燈籠?是什么材料做的?

  2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”,激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。

  二、教師出示自制的福燈籠,引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。

  1.教師出示自制的福燈籠,提問:燈籠上有什么?由幾部分組成?引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。

  2.出示步驟圖,引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。

 、盘釂枺簾艋\身體是什么樣子的?三棱柱是怎么做出來的?

 、瞥鍪静襟E圖,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。(總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。)

 、墙處煶鍪窘榻B不同對(duì)折線的卡紙,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線,并嘗試按照對(duì)折線自由探索,看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范,并小結(jié)提升:折的時(shí)候要沿線對(duì)齊,折過的.地方要壓平。

  3.教師介紹材料,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇,制作和裝飾福燈籠。

  出示各種制作材料及福字,引導(dǎo)幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

  小結(jié):可以用多種方式來體現(xiàn)福燈籠的“福”字,也可以用自己喜歡的方式來裝飾燈籠。

  3.幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)制作福燈籠的樂趣。

 、庞變鹤杂蛇x擇操作材料,大膽設(shè)計(jì),提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。

 、撇シ乓魳,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助能力稍弱的幼兒,鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。

  4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品,分享成功的快樂。

 、艖覓臁案艋\”:出示社區(qū)背景圖,請(qǐng)幼兒將制作好的“福”燈

  籠懸掛到“福氣多多樹”上;教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析,提問:你是制作福燈籠的?你喜歡哪個(gè)福燈籠?為什么?

  ⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽,自然結(jié)束活動(dòng)。

  延伸活動(dòng)

  1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室,進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”,參加社區(qū)大賽。

  2.區(qū)角活動(dòng):提供更多材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象,自由制作多種多樣的福燈籠。

  課后反思:

  一、活動(dòng)聯(lián)系生活,重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

  本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》,此活動(dòng)雖然出自冬天主題,但幼兒對(duì)燈籠的喜愛不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中,有燈籠展覽這一環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng),能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活,回歸于生活”這一教育理念。活動(dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒自主選擇材料,大膽裝飾和創(chuàng)作,并且圍繞活動(dòng)的關(guān)鍵字“!,根據(jù)幼兒的能力水平,自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現(xiàn),將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。

  二、根據(jù)幼兒的不同能力,正確評(píng)價(jià)幼兒,保持其制作的樂趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí),緊扣教學(xué)目標(biāo),鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料,大膽制

  作與裝飾,并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng),幫助個(gè)別能力較弱的幼兒,孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿,制作興趣高漲。

  三、尊重幼兒的意愿,滿足幼兒的制作需求。

  在活動(dòng)后期,個(gè)別幼兒制作興趣高漲,我及時(shí)提醒幼兒,可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾,并且在活動(dòng)結(jié)束后,與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠,孩子們對(duì)于參加大賽,自信滿滿。

  《燈籠》教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。

  2、 能夠按老師的要求正確地制作燈籠。

  3、 能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養(yǎng)幼兒對(duì)制作燈籠的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 白卡紙、剪刀、釘書機(jī)、線、花邊紋樣6張。

  活動(dòng)過程:

  一、 活動(dòng)導(dǎo)入:

  過幾天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的`環(huán)境。

  你們想不想把教室也布置成節(jié)日的環(huán)境啊!

  二、 觀察花邊紋樣,學(xué)習(xí)用花邊紋樣裝飾燈籠。

  1、 出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。

  2、 指導(dǎo)幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠,及制作燈籠。

  三、 幼兒制作

  要求:

  1、畫三條花邊紋樣,每一條的花邊紋樣都要畫滿格。

  在花邊上涂上顏色,然后涂上底色。

  2、在兩邊涂上顏色,按線剪出形,制作成燈籠。

  四、幼兒和老師一起來布置環(huán)境。

  《燈籠》教案 4

  活動(dòng)名稱:

  掛燈籠

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

  2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng),體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。

  3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

  幼兒學(xué)具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┯^察討論

  【通過觀察討論,初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗,有過元宵節(jié)的愿望】

  1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),這一天我們除了吃

  湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?

  小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈,真快樂。

  (二)感知理解

  【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng),在自主操作中比較容易隨意,及小班幼兒在模仿中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因此引導(dǎo)幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試,理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】

  1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?

  小結(jié):有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。

  2、出示AABB半成品范例:我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和

  哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導(dǎo)幼兒觀察討論:他掛得對(duì)嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)

  幼兒可能:關(guān)注燈籠的大小、顏色等,但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

  教師預(yù)處理:從前往后邊點(diǎn)邊說,如,“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等,提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。

  小結(jié):這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。

  3、出示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?

  小結(jié):這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來,雖然都有規(guī)律,但方法是不一樣的。

  4、設(shè)疑:如果你掛,你準(zhǔn)備怎么掛?

 。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒先說再掛(引導(dǎo)幼兒想好后操作)

  (2)根據(jù)幼兒操作,集體邊點(diǎn)邊說,了解其間隔排序的規(guī)律,如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等

 。ㄈ┎僮鲗(shí)踐

  【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造,兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn),共同為目標(biāo)服務(wù)。】

  過渡:一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!

  1、幼兒操作,老師觀察指導(dǎo):

 。1)關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底?

  (2)指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法,用x個(gè)x個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來。

 。3)引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。

  2、集體討論:

 。1)你是怎么掛燈籠的.?(引導(dǎo)幼兒用個(gè)x個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)出來)誰(shuí)和他用了一樣的辦法?

 。2)假如接下去還可以掛,應(yīng)該掛什么燈籠?

 。3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)

  小結(jié):原來只要?jiǎng)幽X筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

  3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!

 。1)引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠,并用x個(gè)x個(gè)的表達(dá)方式用語(yǔ)言表達(dá)。

 。2)對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。

 。3)對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。

  4、討論

 。1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣?

 。2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn),并

  用語(yǔ)言表達(dá)出來)

  5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的,還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)?

  我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西,到幼兒園里來告訴大家。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

  《燈籠》教案 5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)花燈和賞燈給生活增添的快樂。

  2.指導(dǎo)幼兒在《創(chuàng)意繪畫》(中班秋季)第11頁(yè)上畫出自己喜歡的燈籠。

  3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5.大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  活動(dòng)材料

  1.《創(chuàng)意繪畫》(中班秋季)第11頁(yè))作業(yè)紙幼兒人手一份。

  2.范例畫、彩色筆等。

  活動(dòng)過程

  1.激發(fā)興趣。

  組織幼兒說一說,你見過燈籠嗎?你見過什么形狀的.燈籠。鼓勵(lì)幼兒大膽回答。

  2.啟發(fā)幼兒畫單一的或者成串的圓形,橢圓形的燈籠。

  3.教師示范。鼓勵(lì)幼兒大膽地畫單一的或者成串的金魚、兔子、公雞等形狀的燈籠。

  4.幫助有困難的幼兒可模仿紙上的范例畫,并指正提示幼兒正確選擇顏色繪畫。

  5.互相交流。

  引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品,大膽介紹自己所畫的燈籠的名稱,比一比誰(shuí)畫的燈籠最漂亮。

  《燈籠》教案 6

  活動(dòng)名稱:

  小燈籠

  活動(dòng)目的:

  1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫,并正確使用剪刀,剪出細(xì)長(zhǎng)條,制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。

  2、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1)班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線,懸掛燈籠用。

  2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。

  3)記號(hào)筆、雙面膠每人一份。

  4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。

  活動(dòng)過程:

  一)導(dǎo)入活動(dòng):

  “六一”兒童節(jié)就要到了,我們有幾個(gè)小朋友帶來了小燈籠打扮教室,你們看看,這些燈籠夠了嗎?不夠我們?cè)撛趺崔k?

  二)講解示范:

  1)提問:你看到過什么樣的燈籠?

  2)告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。

  3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請(qǐng)他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠,老師提醒幼兒要把圖案畫大,以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。

  4)老師示范剪流蘇。

  先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條,打開后,用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

  5)將剪下的流蘇和幼兒討論后,貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

  三)幼兒操作:

  重點(diǎn):老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間,并且畫大。

  難點(diǎn):流蘇盡量剪細(xì)。

  幫助能力弱的幼兒完成作品。

  四)展示作品:

  幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的'線上。然后相互介紹,和欣賞。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,請(qǐng)孩子在示范時(shí),老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫大,讓人一看就明白是什么燈籠。因此,孩子的作品都顯得很大膽,每個(gè)幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有,活動(dòng)中,老師讓孩子自己懸掛燈籠,這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感、成功感,他們的情趣又一次被激發(fā)了起來,好多孩子禁不住拍起了小手,拉著同伴來看自己的燈籠。離園時(shí),還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手,請(qǐng)他們來看自己的燈籠,不停地介紹著。

  《燈籠》教案 7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀的技能。

  2.培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動(dòng)作協(xié)調(diào)的技巧,并養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

  活動(dòng)過程

  1. 激發(fā)幼兒制作的興趣

  當(dāng)你家里過新年的時(shí)候,你家門口會(huì)懸掛什么東西呢?

  讓我們一起來制作紙杯燈籠吧!看看誰(shuí)制作的最美、最好看吶!

  2. 老師指導(dǎo)幼兒制做燈籠

 、欧职l(fā)制作材料;

 、浦笇(dǎo)安全制做,小心使用剪刀、牙簽;

 、侵谱鞣椒ǎ

  第一步:把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾;

  第二步:把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴,分別剪下來,然后貼在裝飾好的`紙杯上;

  第三步:在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個(gè)小孔,穿上毛線,并在杯里將線頭打好結(jié)。將線的另一頭系在竹筷的一端,燈籠就做好了。

  3. 師生一起念兒歌:

  小紙杯,真好玩,剪好圖形上面貼,在鉆一個(gè)小小孔,系好繩子成燈籠。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和現(xiàn)有資源設(shè)計(jì)的,幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,在這次活動(dòng)中,孩子都在情感互動(dòng)、技能等方面都體驗(yàn)到了樂趣,制作了比較精美的紙杯燈籠,達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

  《燈籠》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)燈籠所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

  2.理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。

  3.認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗,詩(shī)詞典故,進(jìn)而升華出的情感變化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清文章的寫作思路,理解“燈籠”所體現(xiàn)出的深刻的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析作者的情感變化,體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入

  燈籠在如今人們的心中,只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征;但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代,卻是人們生活的必需品,它承載著厚重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起走進(jìn)吳伯簫的燈籠。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

  斡旋(wò) 幽悄(qiǎo)截驃姚(piào)悵惘(chànɡwǎnɡ)

  2.詞語(yǔ)解釋。

  斡旋:調(diào)停,調(diào)解。

  家來:方言,即回家來。

  垂珠聯(lián)攏:懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的`奢華。

  幽悄:幽深寂靜。

  3.走近作者。

  吳伯簫(1906—1982),原名熙成,山東萊蕪人,散文家、教育家。

  三、整體感知,走進(jìn)文本

  聽錄音范讀課文(多媒體播放),邊聽邊思考

  1、課文寫的是什么時(shí)期的事?是從哪些角度來抒寫燈籠的?

  明確:作者寫于20世紀(jì)30年代中期的這篇文章,以散文的自由筆法,抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。從文化和情感兩個(gè)角度來抒寫燈籠。

  2、梳理結(jié)構(gòu)

 。1)(1-2)由小孩子喜歡火、光引出燈籠。

 。2)(3-11)回憶小時(shí)候與燈籠有緣的事。

  (3)(12)由燈籠聯(lián)想到火把,探海燈,燎原的一把烈火,鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國(guó)的感情。

  四、合作探究

  1.結(jié)合全文,簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因。

  明確:

 、贌艋\寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托著作者對(duì)親人的感激之情;

 、谠S多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給作者留下很多美好的回憶;

 、蹮艋\能為夜行人指路,溫暖他人;

 、苡涗、傳承著家族歷史;

 、菀l(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍,抗擊敵人的情景,激發(fā)愛國(guó)熱情。

  2.結(jié)合文章,分析并評(píng)價(jià)第11段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  明確:作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵,挑燈看劍,英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷,作者熱切希望沖上前線,奮勇殺敵,打擊日寇;同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)好自己的家園。

  3.怎樣理解作者圍繞“燈籠”所抒發(fā)的感情?

  明確:作者的愛國(guó)情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國(guó)主義的激越旋律,催人奮進(jìn)。作者一直沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中,也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī),而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí),并大聲疾呼,表達(dá)了愛國(guó)的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)至此,敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  燈籠憶燈籠憶祖父、母親念鄉(xiāng)情、民俗愛燈籠指夜路、暖人心憑今吊古愛國(guó)情

  《燈籠》教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒初次嘗試在燈籠上繪畫的樂趣,體驗(yàn)與家長(zhǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的快樂。

  2.掌握立體繪畫裝飾技巧。

  3.增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力及審美能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  燈籠人手一個(gè),繪畫用品,毛條若根,燈籠圖片,音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  討論:小朋友們想一想我們?cè)谶^春節(jié)時(shí)都干些什么?(放鞭炮,貼春聯(lián),掛燈籠,)

  那小朋友都見過什么樣的燈籠?

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1、觀察并欣賞 :今天老師也給小朋友帶來了好多不同的燈籠我們一起來欣賞一下。(出示圖片欣賞)

  2、你剛才都看到了什么形狀的燈籠?上面有哪些圖案?

  3、出示成品燈籠這是老師裝飾的燈籠小朋友看看上面都有什么圖案,用到了什么材料?

  4、馬上過春節(jié)了那請(qǐng)小朋友也把自己的燈籠裝飾的漂漂亮亮的吧。

  5、幼兒及家長(zhǎng)動(dòng)手操作教師巡回指導(dǎo)

  6、注意及要求;繪畫時(shí)注意手的力度不要太大,圖案盡量畫的'大一點(diǎn),涂色是注意冷暖色搭配,使用顏料時(shí)保持衣服的干凈整潔,制作完后寫上自己的名字。

  三、活動(dòng)小結(jié)

  教師對(duì)幼兒及家長(zhǎng)做好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  四、活動(dòng)延伸

  家長(zhǎng)及幼兒將制作好的燈籠拿到手上跟音樂走T臺(tái)秀最后擺造型照相,最后將作品創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

  《燈籠》教案 10

  一、活動(dòng)內(nèi)容:簡(jiǎn)單燈籠的制作。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、小組展示有關(guān)燈籠的知識(shí),了解觀燈的由來,燈籠的象征意義。

  2、咨詢研究,明白各種簡(jiǎn)單燈籠的制作方法。

  3、小組合作制作燈籠,并體驗(yàn)做紙工的樂趣和成功的快感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,開拓創(chuàng)新的能力以及認(rèn)真耐心做事的習(xí)慣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  工具:刻刀,剪刀,雙面膠,玻璃膠、訂書機(jī),墊板,鋼格尺等

  材料:查閱搜集的資料、圖片、歌曲、視頻等

  彩紙、廢舊物品、自制蠟燭、各種小飾品、水彩筆等

  四、活動(dòng)過程:

  一、談話引起孩子興趣:

  同學(xué)們生活中我們對(duì)燈籠并不陌生,你們搜集到了哪些有關(guān)燈籠的信息呢?與大家分享吧。

  二、小組展示搜集到的.與燈籠有關(guān)的小知識(shí):

  1、佛教觀佛舍利、點(diǎn)燈將佛的介紹。

  2、燈籠的象征意義。

  3、觀燈的節(jié)日,元宵節(jié)的由來,燈謎等。

  4、介紹生活中運(yùn)用燈籠為主題的很多造型設(shè)計(jì)。

  5、有關(guān)燈籠的視頻和歌曲展示分享。

  有學(xué)生說不完整的或者不清楚的地方,及時(shí)點(diǎn)明。教育學(xué)生傳承中華文明,節(jié)儉愛國(guó)。

  三、小組合作制作燈籠:

  1、先交流討論將要做什么樣的燈籠,思考需要哪些材料。

  2、交流本組想做的燈籠有哪幾部分基本部件組合,分工制作每一部分。

  學(xué)生操作,教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo),請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子。

  提醒:

  1、制作時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)。

  2、合理選擇工具,按要求小心使用,避免受傷。

  3、將大家的零部件組合制作雛形。

  提醒:保持干凈。

  4、思考如何美化自己小組的燈籠,并美化燈籠。

  四、展示成果做出合理評(píng)價(jià)。

  我們一起來交流,你的精彩發(fā)言,會(huì)讓大家成長(zhǎng)。

  1、每組派代表介紹展示自己組的制作成果,其他組做出合理評(píng)價(jià),如:設(shè)計(jì)造型、制作精美、美化到位,整潔干凈或者改進(jìn)部分、改進(jìn)方法等。

  2、小組改進(jìn)。

  3、楊老師贈(zèng)語(yǔ):積極并主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中,是你成功的基石,你會(huì)時(shí)常體驗(yàn)到豐收的喜悅。

  五、有始有終

  1、收拾好自己的剩余材料。

  2、檢查清理垃圾并處理。

  六、板書設(shè)計(jì):

  制作燈籠

  吉祥喜慶如意仔細(xì)做要合作有創(chuàng)意

  《燈籠》教案 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成,進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。

  2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組,并用標(biāo)記記錄,初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

  3、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自備"買燈籠"操作材料的'放大卡,"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。

  2、幼兒用書第26頁(yè)《分分合合(二)》的操作材料。

  活動(dòng)過程:

  一、師幼共同游戲,復(fù)習(xí)5、6以內(nèi)數(shù)的組成。

  1、游戲"碰球"。

  教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí),也可以逐步加快游戲速度,要求幼兒集中注意力,迅速思考出答案,做出回答。

  二、在操作游戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成。

  1、兔寶寶,買燈籠。(幼兒用書第26頁(yè)"買燈籠")

  2、翻得輕,記得對(duì)。

  三、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性。

  1、教師出示幼兒的操作記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察,共同檢查是否正確。

  2、教師請(qǐng)班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單,并給以表?yè)P(yáng)。

  四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

  1、教師出示個(gè)別幼兒的記錄單,引導(dǎo)觀察,尋找相像的兩組記錄。

  2、師幼共同為找到的相像的兩組做標(biāo)記。

  3、師引導(dǎo)幼兒感知、討論并歸納。

  4、請(qǐng)幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組,并用標(biāo)記記錄。

  反思:

  游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。

  但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異,沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了,但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候,不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。

  《燈籠》教案 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的'梗概。

  2、感受故事的風(fēng)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。

  2、《語(yǔ)言》下p.2~3

  活動(dòng)過程:

  一、漂亮的紅燈籠

  --教師出示紅燈籠,請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。

  二、聽故事

  --教師播放故事錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。

  --引導(dǎo)幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠?紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事?有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠?為什么?老奶奶找到紅燈籠了嗎?

  --出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。

  --引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?

  三、學(xué)講故事

  --幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

  --請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)講故事。

  四、表演故事

  --請(qǐng)幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

  故事:紅燈籠元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

  外面真熱鬧。≌{(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇!小汽車、小轎車看見了紅燈籠,都"嘎"地一聲停下來!警察叔叔急得吹起了哨子:"快抓住紅燈籠!"紅燈籠趕緊逃呀逃,它感到很委屈:為什么他們不喜歡我?

  紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

  老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!

  紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!

  《燈籠》教案 13

  目標(biāo):

  1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

  2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。

  準(zhǔn)備:

  1. 長(zhǎng)方形色紙,長(zhǎng)紙條。

  2. 蠟筆,剪刀,漿糊。

  過程:

  1、出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。

  提問: 圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的'是彩色的,有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的,是讓你猜謎語(yǔ)的)什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布,塑料,紙)

  2、教師示范講解小燈籠的制作方法。

 。1)教師出示燈籠的范例:“看一看,老師的小燈籠是用什么材料做的?(紙)上面有些什么圖案?你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢?”

  (2)展示制作步驟。

  3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (1)先在紙上畫上你自己設(shè)計(jì)的圖案,注意把有圖案的一面對(duì)著自己。

  剪的時(shí)候注意不要剪到底。

 。2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒。

 。3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,討論交流。

  4、展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置,開一個(gè)小小燈展。

  《燈籠》教案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。

  2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地裝飾技能,初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

  3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、感受作品的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水,串繩、珠子等操作材料。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣。

  1、出示范例,幼兒觀賞。

  2、提問:

 。1)這是什么?(燈籠)是用什么材料做成的'?

 。2)你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎?(圓形)一共用了幾個(gè)圓形紙片?(有12片、16片、20片等各種樣式)圓形中間是什么形狀?你會(huì)把圓形紙片折疊成三角形嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解)

  (3)出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠,提問:為什么兩個(gè)燈籠會(huì)不一樣大。

  (圓形紙片大小不同,做成的燈籠大小也不同,一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的)

  二、示范講解。

  1、圓形紙片折疊成三角形。

  重點(diǎn)要求幼兒做到:要折疊出相同大小的三角形。

  2、粘貼。

 。1)每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的折疊部分粘貼起來就成球體。

 。2)涂膠水粘合時(shí)要對(duì)整齊。

 。3)用串繩、珠子進(jìn)行裝飾,制作成燈籠。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  1、提醒幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇不同數(shù)量的圓形紙片進(jìn)行制作。

  2、先將圓形全部折疊成三角形后,然后再一起拼搭粘貼。

  3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品。

  四、結(jié)束講評(píng)。

  1、幼兒觀賞燈籠,體驗(yàn)成功的快樂。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述制作過程,遇到什么困難?是如何解決的?

  活動(dòng)反思:

  1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng),但是由于孩子們之間能力存在著差異,因此,在開展這一活動(dòng)的過程中,我為孩子們提供了多種范例,它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠,使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。

  2、活動(dòng)進(jìn)行過程中,要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué),同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn),共同體驗(yàn)成功的快樂。

  《燈籠》教案 15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂。

  2、運(yùn)用粘貼的方法制作燈籠,促進(jìn)雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 購(gòu)買的紅燈籠一個(gè),圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個(gè),菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個(gè)。教室里

  預(yù)先拉上繩。

  2、 毛錢做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。

  3、 幼兒操作材料。

  活動(dòng)過程

  1、 出示實(shí)物紅燈籠,引起幼兒興趣。

  提問:這是什么?你們?cè)谀膬阂娺^燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時(shí)候掛燈籠?

  2、 出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。

  提問:它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?

  3、 教師邊示范邊提出制作要求。

  (1) 制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。

 。2) 對(duì)折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的'邊角要對(duì)齊、粘牢。

 。3) 粘合最后一篇紙時(shí),先把穗子掛線夾在燈籠中間。

  4、 幼兒操作,教師指導(dǎo)。

 。1) 鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。

 。2) 幫助能力弱對(duì)幼兒掌握對(duì)折、粘連的方法。

  5、 把幼兒制作的燈籠掛起來,共同欣賞。

  討論:說說哪個(gè)燈籠做的好,好在那里。

  6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵(lì)幼兒回家嘗試制作。

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