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古詩兩首教案（通用21篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩的格律限制較少。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家收集的《詩兩首教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩兩首教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。薄⒗斫庾衷~意思及詩句的意思。
�。�、體會作者表達(dá)的思想感情。
�。�、有感情地朗讀、背誦這首詩。
�。�、感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。
【教學(xué)重點】
想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩�！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
我們先把詩讀正確、連貫。
教師范讀，自由讀，指名讀。
三、精讀理解
�。薄⒄堅僮x題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書。）
（簡單的'疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）
�。ㄔu學(xué)生：你好學(xué)、善問、愛動腦子，相信你會越學(xué)越聰明的。）
對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。
２、出示自學(xué)要求：（小黑板）
�、� 默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。
�、� 四人一組思考、討論黑板上的問題。
�。�、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：
�、� “憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書：思）
⑵ （點黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？
出示：
古詩兩首教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點
體會詩人的思想感情
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、揭示詩題
1、揭題
師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》
�。�3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、集體匯報交流。
�。�1） 個別讀——正音——齊讀
�。�2） 質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
�。�3） 說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句 深悟詩情
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進入詩境
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評議。老師適時點撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音 客
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時波。
第二課時
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
�。▽W(xué)生簡介李白的生平）——教師補充（課件）
李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。
讀了詩題，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩
②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、厶岢霾欢牡胤剑�
2．組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識記方法�！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師
邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。
�、哿私庠娨猓褐该米约旱脑捳f說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是�。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂背誦出示[課件四]
2、一首詩就是一幅美麗的'畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）
3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
三、擴展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
四、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè) ：
背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。
背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。
古詩兩首教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過以自學(xué)為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字
2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。
3．通過反復(fù)誦讀，豐富語言積累。并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。
4．聯(lián)系詩人背景和自己的積累，推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的意思，體會詩句表達(dá)的思想感情
5．感受到詩人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的，嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法
6．結(jié)合《傳統(tǒng)文化》中的第四課《古詩兩首》積累思鄉(xiāng)的古詩《月夜》,《鄉(xiāng)思》，逐步擴展知識面和閱讀面。
二、教學(xué)重難點：
1．通過字面意思，感受蘊涵的思想感情
2．體會借景抒情的表達(dá)方法
三、課程整合點：
在課堂導(dǎo)入、拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累思鄉(xiāng)古詩，拓展學(xué)生的閱讀面，深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。
四、預(yù)習(xí)提綱：
1、有感情的朗讀古詩。
2、展示關(guān)于王安石的資料，理解題目的意思。
3、小組內(nèi)相互說說詩的意思。
4、思考《泊船瓜洲》表達(dá)了作者的什么感情。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課明標(biāo)，出示提綱：
1、課件出示《傳統(tǒng)文化》中第四課古詩：《月夜》。
2、自由朗讀。
3、指名說說詩的的大意以及表達(dá)的思想感情。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、出示預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ┳灾黝A(yù)習(xí)，合作探究
1、自由朗讀古詩。
2、小組內(nèi)交流王安石的資料，相互說說題目的大意。
3、小組內(nèi)交流詩的大意。
�。ㄈ┱故窘涣�，點撥升華。
1、知詩人，解詩題
（1）指名介紹王安石。
（2）教師適當(dāng)補充，強調(diào)王安石與南京的關(guān)系。
�。�3）剖題
這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的`北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）
詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？
2、抓字眼，明詩意
朗讀詩歌，感知內(nèi)容。
讀（正音：間、重、還）——小組討論（說說詩歌大致的意思）——學(xué)生匯報——指導(dǎo)閱讀（抓字眼，明詩意）
3、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情
引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？
4．體會用字的精妙，深入感悟詩情：
�。�1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）
(2)“綠”的故事——春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。
�。�3）詩句的用詞準(zhǔn)確欣賞訓(xùn)練
�。�4）．小結(jié)：
作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。
�。�5）．齊讀
（6）總結(jié)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法，自由感悟《月夜》。
a出示月夜詩句：今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？
b、齊讀古詩，相互說說詩意，感悟思想感情。
（四）拓展
1、《傳統(tǒng)文化》第四課李覯的《鄉(xiāng)思》王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位古代的詩人李覯。
（1）教師簡介余李覯：李覯，江西南城人，自由勤奮好學(xué)，聰穎過人，十歲就能作詩，寫文章。他的詩深受唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特的風(fēng)格。李覯的《鄉(xiāng)思》也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
�。�2）出示《鄉(xiāng)思》：人言落日是天涯，望極天涯不見家，已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。
�。�3）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
六、達(dá)標(biāo)反饋、布置作業(yè)：
把《泊船瓜洲》改寫成一個小故事。
附：板書設(shè)計
泊船瓜洲
王安石
一水間只隔
何時還離家不遠(yuǎn)——歸心似箭離家很久——思鄉(xiāng)之切
古詩兩首教案 篇4
【教材簡析】
本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛、表達(dá)愛、奉獻愛的過程中體會愛的重要性，把握正確的生活態(tài)度，樹立積極的人生觀、價值觀�！豆旁妰墒住肥潜締卧拈_篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。
《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
【學(xué)情分析】
兩首古詩所表達(dá)的感情，學(xué)生理解起來比較容易，但四年級是學(xué)生口頭言語向書面言語發(fā)展的過渡期，學(xué)生的書面言語能力比較弱。本課的兩首古詩都是膾炙人口之作，無論從斟詞酌句還是寫作技巧上，對學(xué)生的語文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過含蓄的詩句理解詩人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點.
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。
4.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
理解古詩大意，通過賞析詩人以景寫情的表達(dá)手法，體會詩人表達(dá)的深刻感情。
教學(xué)難點
通過“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
教法學(xué)法
主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點字詞品味法”、“角色體驗法”等。
主要學(xué)法有“想象畫面法”、“聯(lián)系生活法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、激趣導(dǎo)入，介紹李白
1.背誦《贈汪倫》：初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.你知道是誰寫的嗎？（李白）你對李白有哪些了解？
3.品讀詩題：題目告訴我們些什么呢？（學(xué)生自由談?wù)剬旁婎}目的理解。）。
二、復(fù)習(xí)方法，初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法：
初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知.
�。�1）自讀自悟：學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意。
�。�2）查讀正音：通過指名朗讀古詩，及時正音。
�。�3）集體交流：你讀懂了這首詩的哪些地方？
�。�4）理解大意：用自己的話說說這首詩的意思。
三、品詩句，明詩意
1.理解第一、二行詩的意思
�。�1）談話：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？
�。�2）請喜歡讀第一、二行詩的同學(xué)，起立朗讀。
（3）指名說詩意。
教師適當(dāng)點撥如下：
西辭：從西邊離開。（展示地理圖，由圖可見黃鶴樓在揚州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）
煙花：形容花開得繁茂，象浮動的煙霧。（指導(dǎo)想象鮮花盛開的景象）
談話：這兩行詩分別點明了送別的地點、時間，所以前兩行詩是敘事。請用重點符號勾畫出關(guān)鍵詞。（“黃鶴樓”、“三月”）
�。�4）齊讀第一、二行詩句。
過渡：在陽光明媚，鮮花盛開的三月送別朋友，詩人是怎樣的心情？
2.理解第三、四行詩句的意思。
（1）請喜歡讀第三、四行詩的同學(xué)起立朗讀。
�。�2）誰愿意試著說說詩句的意思。（學(xué)生各抒己見）
老師相機指導(dǎo)如下：
孤帆：一只孤獨的帆船或一片孤獨的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫出了詩人對朋友的牽掛）
唯：唯獨，只。（也體現(xiàn)出詩人對朋友的擔(dān)憂）
天際：天邊，天水之間。
（3）自由朗讀全詩，同桌互相說說整首詩的.意思。
�。�4）指名匯報說詩意。
（5）全班齊讀全詩。
四、朗讀詩句，體會詩情
1.談話：剛才我們理解了詩意，老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方，詩人李白送別時是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長……）
2.提問：誰愿意把這兩行詩讀出來？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）在這兩行詩中哪兩個詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情，體現(xiàn)出詩人對朋友的無限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見”）
3.請同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長江天際流”的景象。體會作者的心情。
4.師導(dǎo)：這兩行詩借景抒情，體現(xiàn)了詩人與朋友的情意比江水更深，比江還長，應(yīng)該讀得怎樣？（舒緩而情深意長）
5.請男生來試一試。（讀后，女生評，師評）
6.請女生再來讀一讀。（讀后，男生評，師評）
7.齊讀。
五、擴展延伸
1.談話：聽了大家情深意長的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請同學(xué)們想象一下詩人會想些什么呢？
2.請同桌互相說一說。（學(xué)生交流）
3.指名上臺匯報交流，互相評價。
（這一別不知何時再相見了；江水啊，請把我的好朋友平安載到揚州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會再相見的……）
六、總結(jié)，誦讀
1.談話：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！
2.全班起立誦讀全詩。
3.同學(xué)們，學(xué)完這首詩，你感受最深的是什么？
七、作業(yè)布置
誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第二課時 學(xué)習(xí)《送元二使安西》
一、激情入境，揭示課題
1.在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？（指名談和知心朋友在一起的感覺。）
2.朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？
是�。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？
3.讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
4．同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。誰知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是個什么地方？
二、初讀古詩，掌握大意。
1.學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名學(xué)生讀詩，適時糾正錯誤讀音。
教師相機強調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）
3.學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。
（1）請大家默讀古詩，聯(lián)系生活實際，結(jié)合注釋思考這首詩講了什么？
（2）同桌之間先試著說一說。
�。�3）指名學(xué)生說全詩大意。
�。�4）指名學(xué)生具體生動地概括詩的大意。
�。�5）教師總結(jié)詩意，學(xué)生回顧體會古詩中朋友離別時依依不舍的情境。
3.學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。
�。�1）師配樂范讀古詩。
�。�2）學(xué)生多種方式讀詩，教師指導(dǎo)有感情地讀詩。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。
�。�3）學(xué)生配樂齊讀。
三、想象畫面，走入詩境。
1.理解第一、二行詩的意思
�。�1）我們來看這兩個字“朝”、“舍”，它們在詩中怎么念？把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。）
�。�2）師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。（生齊讀）
（3）引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。
2.了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
�。�1）從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒有火車、汽車的�？梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間，在旅途中元二可能會經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……
（2）唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！
此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。
3.生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）
4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景，師生互動談話，進行多元感悟
�。�1）師：“好一個“勸”字��！我們想一下這是誰在勸？說說你的理由。
5.演一演當(dāng)時的情景。
師生對話。
師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。
師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使命，揚我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！
師：我實在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點。
…….
師：這是他們在互相勸。是��！朋友之間有多少知心話要說啊！又有多少說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。(生齊讀)
6.就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧!讀。
7.一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。
四、總結(jié)升華
人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積累。
五、布置作業(yè)
1.背誦、默寫古詩。
2.用自己的話說說詩文的意思。
板書設(shè)計
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
敘事抒情 寫景
借景抒情 送別
依依惜別之情 依依惜別之情
附：相關(guān)鏈接
送別詩幾首
王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
王勃《江亭夜月送別二首（其二）》：亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
古詩兩首教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。
�。ǘ╇y點：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。
（三）疑點：學(xué)生可能提出首句“死去無知萬事空”與尾句“家祭無忘告乃翁”是否前后矛盾的問題。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。
三、課時安排
兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┛诖鹫n后問題。
�。ǘ┰囎x古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。
�。ㄈ├斫獠⒄f出每首詩的意思及作者的思想感情。
（四）默寫古詩《示兒》。
�。ㄎ澹⿺U寫古詩，練習(xí)表達(dá)。
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
4．背誦并默寫古詩《示兒》。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┙忸}：簡介作者和寫作背景
1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思�！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）
2．簡介作者。
我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利�！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。
�。ㄋ模┳杂勺x這首詩
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
�。ㄎ澹┠x《示兒》
結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時點撥。
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。
“但悲不見九州同”，“但”只�！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊�！岸ā逼蕉�，收復(fù)�！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。
“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o”同“勿”，不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。
�。┌颜自姷囊馑歼B起來說一說
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。
�。ㄆ撸┳杂勺x古詩
這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句“死去元知萬事空”和“家祭無忘告乃翁”可體會到作者的`愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達(dá)了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。
�。ò耍┓磸�(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫
請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬事空，
但悲／不見／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無忘／告乃翁。
會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。
�。ň牛⿺U寫練習(xí)
根據(jù)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！毕胂笞髡咴趶浟糁H，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成“思考·練習(xí)”2、3的題。
�。ǘ┰囎x古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽，地名。
聞：聽說。
收：收復(fù)。
官軍：唐王朝的軍隊。
（三）解題：簡介作者和寫作背景
讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南�。┤�。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代“詩史”。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時候?qū)懴碌�。此詩寫于公�?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，“安史之亂”從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。
�。ㄋ模┳杂勺x《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時所在的四川�！昂鰝鳌焙鋈婚g傳揚�！笆铡笔諒�(fù)�！八E北”指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿衣裳”：“初聞”剛剛聽到�！疤闇I”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”憂愁，憂傷�！昂卧凇蹦睦镞�有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？
“漫卷詩書喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起�！坝睂⒁＿@句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱�！翱v酒”縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉(xiāng)”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就。“巴峽”四川境內(nèi)的一段山峽�！拔讔{”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽向洛陽”：“襄陽”在現(xiàn)在的湖北省�！奥尻枴痹诂F(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
�。┻B起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說
劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。
�。ㄆ撸┳プ≡~句，體會作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫“喜欲狂”的心情？
�。ā跋灿瘛笔歉吲d得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫詩人“初聞”時“涕淚滿衣裳”的反常情態(tài)，接著寫詩人狂喜的情態(tài)：“卻看妻子”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”寫出了狂喜的場面，然后寫此后的美好打算，是對“喜欲狂”的進一步描繪。）
�。ò耍└星槔首x，深化理解，熟讀成誦
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩書／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽／向洛陽。
�。ň牛R讀兩首古詩
古詩兩首教案 篇6
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)7個生字。會寫8個生字。
2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3培養(yǎng)初步理解古詩的能力。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、自學(xué)、指導(dǎo)理解古詩大意，背誦古詩，激發(fā)閱讀古詩的興趣。
情意目標(biāo)：
體會同學(xué)之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。
二教學(xué)重難點：
識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學(xué)思路：
讓學(xué)生在誦讀中識字，通過多讀，和生字見面記字形；嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語——指導(dǎo)——加深理解”的流程學(xué)習(xí)古詩。鑒于二年級孩子的'年齡特點，不需要理解的太深，能力古詩的大意就行。
四課前準(zhǔn)備：
生字卡片。
五課時安排：
2課時。
六授課時間
第一課時
一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀熟兩首古詩，在讀中和生字見面，自學(xué)生字。
二檢查識字情況。
1出示卡片，認(rèn)一認(rèn)。
踏、客、贈、汪、舟、欲、踏、潭
2說說自己是怎么記這些字的。
3邊讀邊找詩中的生字，和新朋友打個招呼。
三由生字找出詩句，再理解詩句。
1指名認(rèn)“客、何”，這個字在哪句詩里面？讀出句子。在詩里面指的是誰？賀知章為什么是客？真的是客人嗎？從哪里看出來的？（抓“回鄉(xiāng)”理解課題，過渡到第一句。
從哪里回來？去干什么了呢？（簡單介紹詩人生平）
現(xiàn)在回到了老家，為什么被村上的孩子們當(dāng)成了客人呢？（過渡到第二句）理解“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。
2整體感悟第一首詩《回鄉(xiāng)偶書》
讀一讀，談感受，想一想詩人回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1認(rèn)生字“贈”，理解意思�！巴魝悺笔钦l?介紹汪倫和李白的友誼。
2讀一讀，說說自己理解了什么。
3抓重點字理解詩句�！爸郏盒〈粚⒂簩⒁薄疤ぃ禾づ淖印薄安患埃罕炔簧稀闭f說每句詩的意思。
4再讀，體會詩表達(dá)的思想感情。
四演一演，深化理解。
老師和學(xué)生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書》，體會“鬢毛衰”“笑問”等詞。學(xué)生合作演一演。
五背誦古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出抑揚頓挫。
六作業(yè)：
1熟背古詩兩首。
2提高：搜集李白和賀知章的詩，背一背。
板書設(shè)計：
少小 老大
《回鄉(xiāng)偶書》 無改 鬢毛衰
相見 不相識
《贈汪倫》 依依惜別之情：深千尺 不及 清
古詩兩首教案 篇7
教學(xué)目的
1、會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫秋的古詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《贈劉景文》。
2、導(dǎo)語；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
3、出示教學(xué)掛圖。
4、講楓林美。（要求用上學(xué)過的詞匯）層林盡染疊翠流金
5、詩人是怎樣描繪這美景呢？
6、自由讀詩《山行》
7、找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、組詞認(rèn)讀。
石徑、斜坡、楓林、于是
3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。
4、指導(dǎo)書寫。
于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）
三、學(xué)習(xí)詩歌
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、聽錄音，畫出節(jié)奏、
山行
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩意。
（1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩意；沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
（2）提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的'白云、幾戶人家、火紅的楓林
�。�3）詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�。�4）引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
�。�5）出示春花與楓葉比較圖。誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�。�6）了解“二月”之意；二月即春天。
（7）教師在學(xué)生講后歸納詩意。
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，
在飄著白云的地方居住著人家。
停下車是因為愛這傍晚的楓林，
秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
（8）出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比、認(rèn)識霜葉紅的原因。
5、朗讀詩歌。
（1）這時候的楓林像什么？（火炬、花海）
�。�2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）
6、齊誦詩歌。
注意重讀以下詞語：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花
7、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
一、背誦課外搜集的寫秋的侍
作業(yè)設(shè)計
一、背誦古詩
二、看拼音寫詞語。
yi shou fengling yu shi
�。� ） （ ） （ ）
古詩兩首教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個生字，正確書寫6個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個漢字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：
感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《梅花》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
重點難點：
感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們你們見過梅花嗎？它們在什么季節(jié)開放？今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《梅花》
二、自讀古詩，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的'方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。
4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點詞語。
6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。
9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進行認(rèn)讀。
2、小組合作，進行認(rèn)讀、識記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。
（2）學(xué)生試寫，教師重點提示：
獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、作業(yè)
背誦古詩。
古詩兩首教案 篇9
教材分析
這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩人運用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。
詩歌中充分地運用了比喻、擬人的方法來描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達(dá)作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識“乾坤”兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿
2、有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。體會作者借物言志的表達(dá)方法。
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
4、繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力。
教學(xué)重、難點
在了解詩的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。
課前準(zhǔn)備
配古樂的課文朗誦錄音。
課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課
1、板書新課并指名讀。
2、請學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說古詩的特點。
3、檢查預(yù)習(xí)。分別指名讀三首詩，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。
請學(xué)生為生字注音，并書寫。
展示預(yù)習(xí)資料。
�。�1）、作者的生活年代、生平故事。
�。�2）、其他的詩。
二、講讀《墨梅》
1、聽配樂課文朗讀。
2、指名讀注釋，理解詩句。
3、重點討論學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的`問題：
�。�1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的關(guān)系？
（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會有什么顏色？
（3）、“清氣”是什么？
�。�4）、為什么作者說“只留清氣滿乾坤”？
三、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、學(xué)生自練。（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。（3）、當(dāng)堂背誦。
檢查背誦，練習(xí)反饋。
作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。
四、背誦《墨梅》。
第二課時：
一、課前復(fù)習(xí)。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人？
3、回憶方法。
二、講讀課文《石灰吟》。
1、聽指名朗讀。
2、根據(jù)注釋，理解詩句。
3、把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。
重點討論：
（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗？
�。�2）、作者寫石灰其實是想寫誰？寫什么品格？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、鞏固練習(xí)：
1、“石灰”的特性與人_____精神相近。
2、背誦《石灰吟》
五、歸納總結(jié)。
1、古詩除了第一節(jié)課所提到的特點，還具有哪些特點？
2、這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？
3、其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？
4、運用特性比喻精神注意什么？
六、能力訓(xùn)練
1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌。
2、分組向同學(xué)介紹。
3、按詩意給《墨梅》配畫。
4、連線： 梅 堅忍不拔
古詩兩首教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．運用自己喜歡的識字方法，學(xué)會本課生字。
2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。
3．背誦課文，增加積累。
教學(xué)重點
誦讀課文，感受詩中描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
一、背誦古詩，引入課題
1．師即興背一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。
2．師生一起回憶李白、王維的詩，學(xué)生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。
4．揭題并板書，齊讀課題。
二、初讀詩歌，自學(xué)字詞，感知大意
1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．結(jié)合注解，試著自己了解詩的意思。
3．自學(xué)檢查：
�。�1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。
（2）說一說，通過自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？
三、小組合作，描畫詩歌
1．朗讀全詩，說說通過自學(xué)你從詩中感受到了什么？
2．小組合作畫詩歌：瀑布在太陽照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩里。各小組先把詩歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來。
四、精讀品味，感悟意境
1．展示各組圖畫，再讀詩歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。
2．全班爭議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？
3．再讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“生、掛”的'妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。
4．學(xué)生獨自讀全詩，體會詩歌在措辭和修辭方面的特點。抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點評。最后教師小結(jié)。
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。
6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、拓展延伸
以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩詞、文章。
六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生一起總結(jié)學(xué)法。
3．自學(xué)詩歌，感知大意。
�。�1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩；讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀流利；對照注釋，思考詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)請教交流。
（2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。
4．合作討論，解決疑難。
�。�1）小組朗讀詩歌，組長匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。
（2）小組學(xué)習(xí)匯報：先報告討論的問題，再匯報弄懂了什么，是怎樣弄明白的？
5．指導(dǎo)精讀，想象意境。
�。�1）學(xué)生讀全詩，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。�2）分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。
�。�3）讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？說給大家聽一聽。重點指導(dǎo)：“空山不見人，但聞人語響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復(fù)”的意思。
（4）讓學(xué)生講講“空山不見人，但聞人語響”的意思，想象詩的意境。
6．背誦全詩。
六、延伸作業(yè)
把你搜集到的詩讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。
附：板書設(shè)計
古詩兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。（生動傳神）
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）
鹿柴
空山不見人，
但聞人語響。（反襯出靜寂）
返景入深林，
復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）
古詩兩首教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)方法設(shè)計 自主探究法、小組合作法
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
第一步，請學(xué)生讀熟古詩。
第二步，請學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。
第三步，根據(jù)意思背誦古詩。
第四步，能夠默寫出所學(xué)古詩。
第五步，搜集有關(guān)歌頌春的古詩。 本課要求認(rèn)識的字有４個，會寫的字有７個�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點，用自己的方式自主識字。這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句。
古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達(dá)到對詩句內(nèi)容有一個大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時。重點讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。
關(guān)于課后思考練習(xí)題。第１題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時進行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第２題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? “碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的.綿長和柔軟）
說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
生：自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。
板書設(shè)計 詠柳 春日賀知章 朱熹碧玉／妝成／一樹高， 勝日／尋芳／泗水濱， 萬條／垂下／綠絲絳。 無邊／光景／一時新。不知／細(xì)葉／誰裁出， 等閑／識得／東風(fēng)面，二月／春風(fēng)似／剪刀。 萬紫千紅／總是春。
課后反思 在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。
古詩兩首教案 篇12
第一課時
[教學(xué)目的]：
1、能正確流利地朗讀、背誦《江南春》。
2、學(xué)會生字旗"、理解詞語和詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點]：
1、讀懂詩句、感受江南的美景。
2、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點]：
理解詩人怎樣抓住特點、從不同角度描寫江南的美景、抒發(fā)感情的
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題
1、復(fù)習(xí)：還記得一年級時學(xué)的那首叫《江南》的古詩嗎引導(dǎo)背誦：
2、交流認(rèn)識：江南是哪個地方江南的春天是什么樣的、你印象最深的是什么
指導(dǎo)用優(yōu)美的語言描述。
3、簡介詩人：還記得三年級時學(xué)的《山行》這首詩嗎引導(dǎo)背誦。這首詩的作者是誰他是什么人
4、江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課俺們來學(xué)習(xí)他最著名的詩《江南春》。
5、讀課題、說說題目的意思。
二、讀詩句：
1、指名讀詩句、糾正字音、強調(diào)"旗"的字形。
2、看課件、聽朗讀。
3、和課件比朗讀。
三、理解詩句
1、預(yù)習(xí)交流：
（1）通過預(yù)習(xí)理解了哪些詞語的意思還有哪些不理解
�。�2）通過預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解
2、逐行理解：
根據(jù)每個詞語的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的話說說每行詩句的意思。
千里鶯啼綠映紅：遼闊的千里江南、黃鶯在歡樂地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花；
水村山郭酒旗風(fēng)。村莊傍著水、城郭考著山、一面面酒旗正迎風(fēng)招展。
南朝四百八十寺、南朝以來建造了許多寺院、
多少樓臺煙雨中。多少雄偉壯觀的亭臺樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了。
重點理解"鶯啼"、"綠映紅"、"酒旗風(fēng)"的意思。
3、完整理解
想象詩句描寫的江南春天的景色、用你具體生動的語言說一說詩的意思。
四、體會感悟：
1、交流：了解了這首詩的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那時候江南的春天你對杜牧所描寫的江南的春天有哪些感受
2、引導(dǎo)理解：
�。�1）詩句抓住了江南春天的哪些特有景物進行了描寫這些景物分別有什么特點你能用一句話將景物的特點說得更具體形象生動嗎
（2）這首是從哪幾個方面寫出了江南春天的美
�。�3）找出描寫江南晴天和雨天的句子讀一讀、想象：晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括、給人的感受有何不同、分別有什么特點
教師補充背景資料：南朝的皇帝都崇信佛教、修建了許多寺廟、京城建康（南京）最多。
3、體會情感：你感受到杜牧在寫這首詩時時什么樣的感情
4、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
五、總結(jié)延伸
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計
1、填空：
"大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。
2、根據(jù)詩意在詩中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語。
xx黃鶯xx的花xx的樹xx的村莊xx的城郭xx的酒旗xx的亭臺
3、寫寫這首詩的意思
板書：
明媚春光
寫今懷古
4、古詩兩首
第二課時
[教學(xué)目的]：
1、能正確流利地朗讀、背誦《春日偶成》。
2、理解詞語和詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美、培養(yǎng)同學(xué)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
[教學(xué)重點]：
1、讀懂詩句、體會詩人游春的快樂。
2、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)難點]：
這首詩同學(xué)不熟悉、理解上有難度。
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題
1、看課文插圖：你感受到什么描述。
2、圖上的這位古人是誰交流簡介。
稱顥看到這美麗的春天、和你們發(fā)生了同樣的感受、并且情不自禁地詩興大發(fā)、寫下了這首詩《春日偶成》
3、讀詩題、從詩題中你知道了什么
理解"偶成"。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：詩人在他的詩中寫了春天的什么呢讀完詩句、讀懂意思、俺們就明白了。
二、初讀詩句
1、指名逐句讀、相機正音。
2、指名讀全詩、競賽評議。
三、理解詩句：
1、預(yù)習(xí)交流：通過預(yù)習(xí)、你理解了哪些詞語和詩句的意思
2、逐句理解：
�。�1）第一行：
詩人看到了哪些景物"云"是什么樣的風(fēng)呢這時正是什么時候
你也看到了中午時候天空的景象了嗎、是什么樣的`
根據(jù)詞語的意思、展開想象、用優(yōu)美的詞句來說說這行詩的意思。在有感情地朗讀。
�。�2）第二行：
這時的詩人又身處于哪些景物之中來到了什么地方
這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象
根據(jù)詞語的意思、展開想象、用優(yōu)美的詞句來說說這行詩的意思。在有感情地朗讀。
（3）第三、四行：
看到春天里這美好的景象、詩人的心情如何
對于俺的這份快樂、人們是怎么看的
根據(jù)詩句想象：假如你是當(dāng)時其中的一個人、看到程顥在這兒悠閑自在地游玩、你想說什么
根據(jù)詞語的意思、說說這兩行詩的意思。在有感情地朗讀。
�。�4）用自身的話連起來說說這首詩的意思。
四、體會情感：
1、讀完詩句、你對春天又有了哪些認(rèn)識詩人留給你怎樣的印象
自由有感情地朗讀這首古詩、你從詩中感受到作者什么樣的情感
2、詩人為什么很快樂、你能想象他快樂的樣子嗎
3、有感情有節(jié)奏地朗誦、背誦古詩。
五、總結(jié)延伸：
1、詩句的兩句話分別主要寫了什么
2、春天的景色是風(fēng)和日麗、春日的郊游是悠閑快樂、這樣的寫景和抒情密切相依、融為一體。
3、想象、詩人還會看到哪些景物
4、除了這兩首詩、還有哪些是也是描寫春天的
六、練習(xí)
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計
1、填空
�。�1）這首詩的作者是xx代的xx、詩中第一句xx、描寫了xx、第三四句xx抒發(fā)了
2、請根據(jù)詩句的意思、在詩中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語。
xx的云xx的風(fēng)xx的花xx的柳樹xx的小河
3、想象、編寫詩句背后的故事。
板書：
明媚春光
愉快心情
古詩兩首教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí)，初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的.方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
古詩兩首教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
課時安排
兩課時
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、課前說說
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩句，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的.機會。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音．讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽當(dāng)頭照的意思�！焙埂埃缓顾�。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與“干”、“�！毕啾容^．
“�！弊笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
朗讀
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．
5 . 描紅、臨寫
古詩兩首教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容
古詩兩首（早發(fā)白帝城）
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會本首詩的3個生字（其中1個多音字“還huán ”）及新詞。
能力目標(biāo)：
1. 能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
思想：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美。體會詩人的情感。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會詩情畫意。
重點
能看注釋，查字典，初步了解詩句的意思
難點
感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美，體會詩人的情感。
課前準(zhǔn)備
教師投影
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
具 體 內(nèi) 容
復(fù) 備
一、談話引入，激發(fā)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、細(xì)讀課文，突破重難點。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你能背一背嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》板書課題《早發(fā)白帝城》
1.同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀生字和詞語.
2.出示生字卡片查字詞(讀準(zhǔn)多音字的'讀音)
zhāo huán chóng
朝辭 一日還 萬重山 江陵 猿聲
你知道這些字詞的意思嗎？
3.請你邊讀邊想---你有什么不懂的問題?
學(xué)生可能會提出的問題：
1．為什么早晨離開白帝城會是在彩云間？
2．一天就能回到千里以外的江陵？
這些問題說的是哪句詩？（結(jié)合收集材料學(xué)習(xí)）
了解詩句的意思：
1．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”
2．你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置嗎？
白帝城在白帝山上，地勢高峻，高聳入云。詩人在霞光出現(xiàn)的時候，懷著興奮的心情，匆匆離開
四、總結(jié)全文，發(fā)散拓展。
五、學(xué)習(xí)生字。
六、作業(yè)。
白帝城。僅用一天的時間就會到千里以外的江陵，表現(xiàn)出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表現(xiàn)出他喜悅的心情。
3．朗讀這兩句。
4．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�
5．如果你置身于這樣的情境中，你有何感受？
出示相關(guān)的課件或圖片，體會詩的意境。
6．朗讀這兩句。
1．再讀這首詩，邊讀邊想象，說說你從詩中看到的景物，聽到的聲音。
2．從這首詩中表達(dá)了詩人怎樣的感情？
比較“陵”與“猿”這組字的區(qū)別。
背誦、默寫古詩，收集李白詩句。
課后小結(jié)
板書設(shè)計
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
作業(yè)
實踐
作業(yè)
背誦古詩
古詩兩首教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的.意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解
古詩兩首教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）
2、師簡介詩人蘇軾
（二）看圖說話
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
�。ㄈ┏踝x感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂搿⒆h議
你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字
1、找出古詩（一）中要求寫的.生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩（一）中的生字
2、背誦古詩
二、學(xué)習(xí)第二首古詩
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀題
2、簡介詩人杜牧
�。ǘ┳R記生字字音
找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
�。ㄋ模⿴熒献�，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
�。└形蛟娨�，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實踐活動
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
五、作業(yè)
課后我會填。
古詩兩首教案 篇18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)重點】
朗讀課文。
【教學(xué)重點】
感受春天的美好。
【教學(xué)重點】
2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)《春曉》
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。
2、正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的'春天和大家交流一下？
�。ㄒ庠谡{(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
板書課題，齊讀。
學(xué)習(xí)“古、詩、首”3個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩。
1、讀通：
�、� 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
�。R讀詩題）
很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。
�。ń虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀詩。
�、� 指名背誦。
�、� 認(rèn)記漢字：
�。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義）
春眠、春曉、處處、聞啼鳥
2、理解感悟：
⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
�、� 請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
�、� 交流討論學(xué)習(xí)：
① 這首詩寫了春天的哪些景物？
�。B、風(fēng)雨、花）
�、� 春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。
�。w會春天所帶給人的美好、愉悅）
�、� 詩中所描寫的花怎樣？
�。ɡ斫狻爸嗌佟保部僧嫯嫀椭斫猓�
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？
�。ê芸上А⒑苊溃┌涯泱w會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
3、吟誦：
�、� 通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
�、� 朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”
古詩兩首教案 篇19
一、教材分析
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的'景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋’’指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)重點、難點
重點：識字、寫字
難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
四、教學(xué)方法
教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作
學(xué)法：自主、小組合作討論
五、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、相關(guān)課件
六、教學(xué)時間
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
《贈劉景文》
(一)看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么?
(二)初讀感知，了解古詩大意
1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．自由讀，圈出不理解的詞語。
3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想像詩歌畫面
1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2．小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥想到了什么。
3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4．教師范讀，學(xué)生想像詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。
1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想像-
2．有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
第二課時
《山行》
(一)小組合作，討論自學(xué)
1．根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習(xí)方案
2．按自己組的方案自學(xué)。
(二)師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
(三)啟發(fā)想像。感情朗讀
1．教師范讀．學(xué)生邊聽邊想像。
2．學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
(四)感悟詩意，熟讀成誦
1．學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。
2．找伙伴，練背誦。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)朗讀、背誦古詩
1．把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
2．開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。
附板書設(shè)計
4、古詩兩首
于劉徑殘君菊霜寒
古詩兩首教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、會人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點：
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過程：
一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識美。
1、同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎？
2、動畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠作詩，想知道他是怎么說的嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。
3、讀題釋意。
二、初讀詩文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。
2、請同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎？
4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。
7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀。
三、細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)會，品味美。
1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對照，品悟第一、二句。
①看柳樹遠(yuǎn)景圖。
②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？
�、墼娙税l(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩。
④你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學(xué)生談自己對字詞的'初步理解。
�、葜笇�(dǎo)朗讀這兩句：
(1)碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假如你是詩人，你會怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢？
(2)學(xué)生自主試讀，體會感情及語氣。
(3)指名讀，教師相機指導(dǎo)。
(4)激勵賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
�、龠^渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。
�、诔鍪玖鴺浣皥D，觀察柳樹葉子的形狀。
③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？
�、苄〗M交流各自理解。
�、葜该f：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？
⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。
1、過度，學(xué)了這首詩，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢？
2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。
3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。
五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。
2、指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。
古詩兩首教案 篇21
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句，了解詩意
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的'字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
2、檢查交流：
�、哦嗝襟w出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
�、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好!
學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
�、艑W(xué)生個人讀悟。
�、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
�、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡枺蠹疑逃懡鉀Q。
�、冉處熞龑�(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時
〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師重點指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好!
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
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