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旅鼠之迷教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占穆檬笾越贪福Ｍ麑?duì)大家有所幫助。
旅鼠之迷教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用課文標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的探究精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。
4、引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相處，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度理解對(duì)人類的啟示。引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的思考，思考人類與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，(出示圖片)還記得斑羚飛渡嗎?那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過(guò)極大的震撼。我們?cè)鵀樗鼈兯憩F(xiàn)出來(lái)的精神而感慨不已。然而，我們卻無(wú)從知道它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。
(出示旅鼠圖片)
這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
(出示課題)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求。
�、耪页瞿悴徽J(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字。
�、乒闯瞿阕约翰焕斫獾幕蛘吣阏J(rèn)為值得我們積累的生詞。
2、正音 教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
嚙(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
3、解詞。
教師出示重點(diǎn)生詞，解釋并運(yùn)用(造句)。(學(xué)生積累生詞)
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知
1、師過(guò)渡：(評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況)文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。
2、學(xué)生快速默讀課文，教師提出要求(找出旅鼠的奧秘)。
(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
歸納形成板書：北極旅鼠的三大奧秘(多媒體顯示)
⑴驚人的繁殖能力;
�、瓶刂品敝常鞌�;
�、撬劳龃筮w移;……
師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：
�、艦槭裁绰檬笤谒劳龃筮w移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
⑵他們?yōu)槭裁匆Ｄ?
�、撬麄兠髅饔畜@人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……
3、推測(cè)旅鼠之謎的原因：
⑴教師過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
⑵討論：旅鼠奧秘的原因。(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
5、教師總結(jié)文章：
同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)
師生交流，適時(shí)出示多媒體：
(顯示文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著，完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。”)
1955年，我國(guó)著名人口學(xué)家，北大校長(zhǎng)馬寅初先生說(shuō)：“我的調(diào)查證實(shí)，中國(guó)的'人口增長(zhǎng)率實(shí)在是太高了，幾乎失控，每年都要增長(zhǎng)22%以上，甚至可能接近30%，這就是說(shuō)中國(guó)每年凈增人口已經(jīng)達(dá)1300萬(wàn)之多。十年以后中國(guó)的人口將達(dá)8億多，五十年后(即20xx年)將增加到26億，這個(gè)數(shù)字是驚人的�！�
20xx年第五次全國(guó)人口普查結(jié)果：全國(guó)總?cè)丝跒?2.9533億人。
網(wǎng)上有人預(yù)測(cè)：中國(guó)人口20xx將達(dá)高峰14.7億。
啟示：1)、重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2)、動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
2、本文的文體有什么特點(diǎn)?(小組討論，全班交流，教師點(diǎn)撥)
本文是一篇科學(xué)小品用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種�；蛘呓锌缥捏w的文體。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，自然是偉大的，是可愛(ài)的，是生我養(yǎng)我的家園。然而，人類為了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個(gè)地球!拯救地球吧，拯救我們的家園吧!我們生每一個(gè)人都應(yīng)該覺(jué)醒：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路才是我們唯一的選擇
六、拓展遷移(靈活處理)
1、師過(guò)渡：老師在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。
引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
2、課后觀察與收集：
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
旅鼠之迷教案2
【教學(xué)目的】
１、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
�。病W(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
３、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、旅鼠的特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
�。�、由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
�。薄⒔o下列加粗字注音：
媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信嚙（niè）齒稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）
�。病⒔忉屜铝性~語(yǔ)：
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
歸納旅鼠的幾大奧秘：
�。�、哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
�。病⒛軌蚋鶕�(jù)條件控制繁殖。
�。�、達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
�。�、周期性的進(jìn)行死亡大變遷。
�。怠⒅煌�、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)
�。�、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能）
２、課文說(shuō)：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？
（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案）
�。�、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫成書面文字）
五、小結(jié)
本文是一篇運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的'大自然的智慧是無(wú)與倫比的一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡喝绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。
六、布置作業(yè)
�。�、研討與練習(xí)一。
�。�、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
旅鼠之迷教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私獗睒O旅鼠的三大奧秘；
２、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣；
�。�、體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法；
�。�、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘；
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人的啟示。
�。病⑦\(yùn)用對(duì)話說(shuō)明的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
�。�、理解文章末句的含義。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大千世界，無(wú)奇不有。一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成橘紅色，吸引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為了什么，科學(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇詳細(xì)介紹旅鼠奧秘的文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
給下列加點(diǎn)字注音：
挑釁（xìn）倉(cāng)皇（cāng）哺乳（bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái）
收斂（liǎn）苔蘚（xiǎn）遷徙（xí）嚙齒（niè）繁衍（yǎn）
三、整體感知課文，合作探究問(wèn)題
�。�、速讀課文，找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘。
明確：
第一大奧秘：繁衍能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
第二大奧秘：一旦繁殖過(guò)多就有種種奇怪的'自殺行為。
第三大奧秘：死亡的遷移。
學(xué)生發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
２、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？
明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
�。�、旅鼠的遷徙為什么說(shuō)是“死亡遷徙”，課文中是怎樣描述的？你的看法是什么？
明確：有的專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們最終的目的都是奔向大海�？捶ǹ筛魇慵阂�(jiàn)
三、研討重點(diǎn)，深層探究
師問(wèn)：從課文中可以獲得那些啟示？
學(xué)生分小組討論、交流，小組派代表發(fā)言、共同探討。
甲組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之迷的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
乙組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
丙組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
丁組：“旅鼠之迷”人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它的奧秘�！坝纱寺�(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
戊組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
己組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
四、難點(diǎn)探究
作者為什么采用這種寫法？有什么好處？
明確：
１、用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。
２、科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。
�。�、寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
六、教師小結(jié)
這是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式，生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘。新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，會(huì)悟到許多……
請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
五、布置作業(yè)
�。薄⒄n本Ｐ１１0
第一、第二題。
�。�、寫一篇介紹動(dòng)物奇異觀象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。
旅鼠之迷教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧》e累文中重要的詞語(yǔ)。
�、啤×私庾髡吆推鋭�(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。
�、恰×私獗睒O旅鼠的三大奧妙。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體掌握課文內(nèi)容。
�、啤÷�(lián)類引申，引導(dǎo)同學(xué)觀察自然，注重研究，了解自然的微妙。
�、恰±斫獗疚莫�(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
�。�、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧妙，接受自然無(wú)窮的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、整體掌握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
�。病⒄莆毡疚莫�(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)方法】
�。薄⑶榫敖虒W(xué)法。
�。病⒑献魈骄糠�。
�。�、延伸拓展法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性；延伸拓展，關(guān)注自然的奧妙。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你發(fā)生探究旅鼠之謎的興趣。
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧妙。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體播放由浙江電視臺(tái)拍攝的電視專題片《北極紀(jì)行》片斷。
投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
１、同學(xué)初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自身整理的詞語(yǔ)。
投影顯示：
徘徊 媲美 篤信
倉(cāng)皇逃竄 緊追不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ)
神秘莫測(cè) 無(wú)言以對(duì) 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止
無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒(méi) 難以置信 鼠目寸光
傳宗接代 稀奇古怪 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思 相輔相成
�。�、同學(xué)再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。
同學(xué)自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
�。�、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示？
同學(xué)分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，一起交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧妙人類無(wú)法解釋，有些奧妙是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到遙遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表示出高尚的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎標(biāo)明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不時(shí)調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才干解開(kāi)大自然之謎。
第五小組：自然界自身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
２、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話，他說(shuō)得有道理嗎？為什么？
同學(xué)自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
教師提供以下資料：
�。ǘ嗝襟w顯示）
美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬(wàn)或每年７０００萬(wàn)人的速度增加著……完全有理由擔(dān)心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，假如目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
同學(xué)自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法
�。�、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處？
同學(xué)考慮，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時(shí)間：“有一天”；
地點(diǎn)：“巴羅和近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不只是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
２、同學(xué)自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
�。�、教師也可選例，組織同學(xué)集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來(lái)煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自身的心得體會(huì)記下來(lái)。
七、延伸拓展
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
自然之道
一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)�，沿著白色的沙灘前進(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長(zhǎng)至３３０磅。它們大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否平安。
我恰好碰到了一個(gè)很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。
“別做聲，注意看。”當(dāng)那只反舌鳥(niǎo)移近小海龜?shù)哪X袋時(shí)，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f(shuō)：“它馬上就要進(jìn)攻了。”
反舌鳥(niǎo)一步一步地走近巢穴的開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。
伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了�！澳銈兏蓡釤o(wú)動(dòng)于衷？”一個(gè)人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∽陨淼?嘴唇，說(shuō)：“這是自然之道。”
“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生。”一位和善的洛杉磯人提出了抗議。
“你為什么不聽(tīng)他的？”我替那位向?qū)мq護(hù)道：“我們不應(yīng)該干預(yù)它們�！�
“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個(gè)人打算去協(xié)助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，協(xié)助它向大海爬去。
然而，然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的平安信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，將小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。
屠殺過(guò)后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時(shí)，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。
大家無(wú)精打采地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得____________了。這肅靜也許包括著一種深思。
�。�、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫在括號(hào)內(nèi)。（）
Ａ、驚呆 Ｂ、緘默 Ｃ、爭(zhēng)吵�。�、悔恨
�。病⑿『｝敒槭裁础鞍阉幕夷X袋伸出沙面”？用括號(hào)在文中畫出對(duì)這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話。
�。�、作者在描寫“年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果”時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆鶄�(gè)表示動(dòng)作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
�。ㄕ�(qǐng)用８?jìng)�(gè)字作答）
４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥(niǎo)。
５、小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進(jìn)行準(zhǔn)確概括的一項(xiàng)，將它的字母寫在括號(hào)內(nèi)。（ ）
�。痢⑿『｝斏钤诤＠�，出世后必定回歸大海。
Ｂ、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。
�。�、小海龜不拼命逃跑“就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐”。
Ｄ、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
６、文中“對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？
�。�、文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“費(fèi)力”“拼命”用得好，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
�。浮㈤喿x本文最后一句話：“這肅靜也許包括著一種深思。”這些人“深思”的是什么？根據(jù)文章中心，選擇理解最深刻、最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將它的字母寫在括號(hào)內(nèi)。（ ）
�。�、假如我們不驚跑那只反舌鳥(niǎo)，就不會(huì)發(fā)生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛(ài)的小海龜。
�。�、這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜?lái)，實(shí)際上是協(xié)助海鳥(niǎo)把更多的小海龜引出巢穴，導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇。
�。谩⒆鍪虑橐级�，魯莽相助，往往適得其反。
�。�、我們的所作所為必需遵循自然規(guī)律，違背它，就必定會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
（如時(shí)間緊張，可布置同學(xué)課后完成）
參考答案：
�。�、ＣＡ Ｄ�。�
２、“黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否平安�！�
３、抓 裝 走 放 揮動(dòng) 軀趕
�。础⒎瓷帏B(niǎo) 軍艦鳥(niǎo) 海鵝 海鷗 禿鷹
�。�、Ｄ
旅鼠之迷教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
２、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。
�。�、讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。
４、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫作觀察小文章。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫旅鼠死亡大遷移。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二、簡(jiǎn)介作者
位夢(mèng)華，１９４０年出生于山東平度。１９６２年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。１９６７年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，１９７８年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。１９８１年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于１９８２年１０月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。１９８３年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。１９９１年６月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。１９９２年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)２５人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于１９９ ５年５月６日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三、整體感知課文
�。�、默讀課文。
２、根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：
�、� 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
�、� 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
⑶ 死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究
�。�、默讀課文。
�。�、你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
�。�、想想丹尼斯說(shuō)的話：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你是否同意他的說(shuō)法，表達(dá)出的思想。
４、 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：
�、� 自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的`家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
⑵ 科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
⑶ 自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
�、� 從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時(shí)
一、回顧三大奧秘，默讀課文
二、了解文章寫法
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
１、記敘的要素衡量：
時(shí)間：有一天；
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物：我和丹尼斯；
事情的起因：我捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
�。病⑼ㄆ獛缀醵际俏业つ崴沟膶�(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
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