《搖籃曲》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《搖籃曲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《搖籃曲》教案1

　　活動目標(biāo)

　　1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.課件：搖籃曲

　　2.課件：哭聲

　　3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

　　音樂

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放娃娃哭聲。

　　教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

　　你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的`娃娃，讓幼兒初步感受

　　《搖籃曲》的特點。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

　　（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

　　（教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：

　　《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。）

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

　　教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

　　（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

　　老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？

　　2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

　　教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣？

　　3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點。

　　1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

　　2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

　　并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？

　　好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

　　（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受

　　搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）

《搖籃曲》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗；

　　能力目標(biāo)：主要是發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣；

　　知識技能目標(biāo)：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，能簡單運用語言、動作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解。

　　活動重點：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。 活動難點：引導(dǎo)幼兒運用語言、動作表達(dá)情感體驗與聯(lián)想。

　　活動準(zhǔn)備：環(huán)境布置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備—布“寶寶”若干；音樂磁帶；動感的夜空背景課件。

　　活動過程：

　　活動過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。 以動感的夜空美景課件作為背景，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真?zhèn)�大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。

　　第二部分全面展開欣賞。

　�。ㄒ唬┩暾�欣賞。師 “夜晚真美呀，就在這時不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽—”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點和優(yōu)美抒情的情緒色彩。 師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？” 然后運用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。

　�。ǘ�）分段欣賞。 第一次分段欣賞完后提問： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。

　�。ㄈ�）完整欣賞。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。

　�。ㄋ模┣榫潮硌�。孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達(dá)。

　　第三部分結(jié)束

　　幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧�！苯處熀陀變狠p輕的`走出活動室結(jié)束本次活動。

　　活動延伸： 請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術(shù)活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對媽媽的愛。 活動反思： 活動中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動作來感受理解，使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。在真?zhèn)�的活動引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

《搖籃曲》教案3

　　《小小搖籃曲》歌詞

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

　　媽媽的雙手輕輕搖著你。

　　搖籃搖你快快安睡，

　　夜里安靜，被里多溫暖

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你

　　世上一切，快快安睡

　　一切溫暖，全都屬于你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽愛你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽愛你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；

　　2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

　　3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點，提高音樂表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；

　　難點：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的把握、意境的把握。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示星空圖），師：老師給大家?guī)�來一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？

　　生：晚上、靜靜的、輕輕的……

　　師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過，大家要靜靜地去學(xué)習(xí)，好不好？

　　2、師：現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲，游戲規(guī)則是我來當(dāng)媽媽，你們當(dāng)老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看

　　3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進(jìn)行搖擺。

　　師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

　　搖籃曲是用來做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）

　　你聽過的搖籃曲是怎樣的？

　　生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

　　二、寓教于樂

　　1、初步聆聽

　　師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請你幫她一起哄，你會想出什么辦法嗎？（引導(dǎo)用搖擺的動作）

　　師要求：注意節(jié)奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

　　播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進(jìn)行律動。引導(dǎo)孩子投入）

　　師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？

　　生回答，（是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地）

　　2、復(fù)聽（完整）。

　　師：小朋友們太棒了！現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細(xì)地聽，聽一聽，小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢？

　　聆聽，回答（是給布娃娃唱的）

　　3、再次聆聽（第一段）。

　　師：請再仔細(xì)聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

　　（師彈唱第一段）

　　生回答（你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話）

　　引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

　　師：一起來學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

　�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）

　　要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

　�。ㄔ儆锰鹈赖穆曇舫�一次）

　　4、學(xué)唱第一段。

　�。�1）聽原唱，進(jìn)行律動（展示大譜表）

　�。�2）跟琴輕唱

　　師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

　�。◣熯厪椷叧�，生輕唱，律動）

　�。�3）指導(dǎo)難點二

　�。�4）師生接唱

　　生唱有意義的詞，師唱襯詞。

　�。�5）指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

　�。�6）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

　　（7）生完整唱第一段

　　師：你就把我當(dāng)成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

　　5、學(xué)唱第二段歌詞。

　�。�1）師彈琴，生演唱第二段。

　　師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？

　　師進(jìn)行指導(dǎo)

　�。�2）認(rèn)識“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

　　師：這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）

　�。�3）完整演唱第二段

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、完整演唱歌曲。

　　師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

　　2、請個別孩子表演唱

　　3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

　　四、完美結(jié)課

　　今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

　　請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

　　教學(xué)反思：

　　由于低年級學(xué)生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：

　　1、教學(xué)中，我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的`夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺，而且學(xué)生跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言，情真意切的語感，把學(xué)生帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

　　2、多種方式聆聽，啟發(fā)深層體驗。音樂藝術(shù)離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗，能讓學(xué)生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

　　3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

　　音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學(xué)活動一定要強調(diào)學(xué)生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動情點，喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗。那么，要使學(xué)生動情，先得教師動情。教師要在音樂教學(xué)活動中感動學(xué)生，就先得感動自己。教師在教學(xué)中必須處處動情——動情的語態(tài)，動情的示范，動情的鼓勵……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過師生之間動情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！

《搖籃曲》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

　　指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。

　　通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

　　教學(xué)重、難點：

　　L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。

　　2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

　　3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴

　　教學(xué)過程：

　　—、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。

　　律動（媽媽的搖籃曲）

　　你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）

　　生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲

　　搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。

　　后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來唱唱它的歌譜。

　　加入哼鳴。（最后一句用力）

　　二、學(xué)唱歌曲：

　　L第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有

　　什么不同？

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

　　出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。

　　第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案

　　生回答

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記。，我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動聽的.搖籃曲呢？

　　我們一起先來學(xué)唱這首歌曲

　　(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)

　　難點：切分音一字多音

　　(2)跟著老師唱一下歌譜

　　師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜

　　要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。

　　用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑�，慢速有感情地演唱�?/p>

　　同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。

　　(3)分段學(xué)唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞

　　第一段：老師教唱，注意聽好前奏。

　　重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

　　注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

　　第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

　　第三段：演唱歌曲。

　　4、處理歌曲：

　　歌曲為表達(dá)對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？

　　c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音

　　才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

　　師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）

　　師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。

　　5,跟伴奏完整地演唱

　　師：還記得這個小樂器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學(xué)上來試試，一起完整的演唱.

　　三、欣賞

　　師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。

　　四、師生再見

　　小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。

《搖籃曲》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

　　2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

　　3、感受節(jié)拍的強弱處理。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

　　2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞與感受。

　　1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

　　師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩�這首歌的心情和感受。

　　師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

　　下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

　　2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

　　師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑�，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

　　師生共同討論這首詩的`含義和所要表達(dá)的情感。

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

　　二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

　　1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

　　2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

　　3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

　　4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

　　6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

　　三、創(chuàng)作與表演。

　　1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

　　2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

　　四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

　　A、聲樂曲：

　　1、舒伯特《搖籃曲》；

　　2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

　　B、器樂：

　　1、莫扎特《搖籃曲》；

　　2、聆聽兩首《搖籃曲》。

　　討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

　　總結(jié)中外搖籃曲的特點：

　　a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

　　b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

　　c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

　　總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　五、小結(jié)。

　　1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

　　2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

　　六、本課在音樂中結(jié)束。

《搖籃曲》教案6

　　教材分析：

　　搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂特性。

　　二、認(rèn)識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對《搖籃曲》的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　1）基本訓(xùn)練

　　2）學(xué)生演唱《愉快的夢》導(dǎo)入

　　二、導(dǎo)入

　　我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的.音樂知識，請同學(xué)們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》

　　三、新授

　�。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。

　　①愛爾蘭搖籃曲

　�、趽u籃曲（福瑞）

　�、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY

　　教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

　�。ǘ�）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。

　�、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達(dá)德

　　②日本搖籃曲廣島

　　③東北民歌搖籃曲

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

　　（三）學(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。

　　小結(jié)：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

　　四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

　　五、作業(yè)

　�。�1）利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

《搖籃曲》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將歌詞與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動作。

　　2、能靈活、自如地運用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：

　　①每天晚上你幾點鐘睡覺？

　�、谀闶橇�(xí)慣自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？

　　③睡覺前，你還想做什么？

　　2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題，教師小結(jié)后，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

　�、賵D畫里面有誰？

　　②它們在做什么？

　�、壅l的習(xí)慣好？

　　晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習(xí)慣好，小狗習(xí)慣不好。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦�！�

　　4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設(shè)計的身體動作表演《搖籃曲》。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦。”也可以改為“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。

　　建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。

　　延伸活動1、表演：指導(dǎo)幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

　　2、創(chuàng)編：帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

　　3、繪畫：指導(dǎo)幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。

　　4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。

　　附兒歌：

　　《搖籃》

　　藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

《搖籃曲》教案8

　　一、活動背景：

　　角色游戲“娃娃家”在班級中開展已經(jīng)有了一段時間了，孩子們會在游戲中給娃娃喂飯、抱娃娃去玩、給娃娃洗澡等，從孩子們的游戲中可以看出孩子們已經(jīng)開始關(guān)愛娃娃了。但是在娃娃睡覺的時候，孩子們還不會用合適的方法照顧娃娃，他們不會輕聲說話、或者把娃娃往床上一放就不管了，看到這樣的情況，我覺得應(yīng)該設(shè)計一個借助幼兒已有

　　生活經(jīng)驗，使孩子獲得發(fā)展的活動。而主題《親親一家人》中正好有一個音樂欣賞活動《愛意搖籃曲》，讓孩子體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。因此，在主題活動開展的過程中，根據(jù)孩子們的實際情況，設(shè)計了音樂活動“愛意搖籃曲”，目的是通過孩子親身的感受，懂得要時時關(guān)愛娃娃。體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　我將活動過程分為：討論導(dǎo)入，哄娃娃睡覺；基本過程，欣賞搖籃曲，感受柔和寧靜的音樂氛圍；結(jié)束部分，我來哄娃娃睡覺。

　　二、活動片段：

　　片段一：開始部分我就提問怎么才能讓寶寶快快睡著呢？孩子們的回答是：聽故事，搖一搖，晃一晃，拍一拍。有個小朋友說：聽歌。我馬上追問聽什么歌？是唱起來很大聲，讓我們很興奮的歌嗎？“是輕輕的，能讓寶寶睡覺的歌。”哄寶寶睡覺的歌我們給它一個名字：搖籃曲。這一部分和幼兒的互動比較自然。

　　片段二：彈奏《睡吧，布娃娃》第一遍的時候，孩子們都能跟著音樂，輕輕的擺動身體，搖晃腦袋，有幾個孩子還閉上了眼睛。音樂對于孩子有一種天生的魔力，而這個氛圍是需要老師來有效創(chuàng)設(shè)的。

　　片段三：我來當(dāng)爸爸媽媽，這個環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的，抱著自己的“寶寶們”，有模有樣的拍拍“寶寶”的背，在角色置換中，讓孩子感受爸爸媽媽對于自己的濃濃愛意。

　　三、活動思考：

　　1、小班孩子音樂欣賞活動的特點。

　　小班音樂活動要整合幼兒的已有經(jīng)驗，《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗�？梢娚�活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要�！稅垡鈸u籃曲》中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家、想爸爸、想媽媽。因此，活動中在老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂性質(zhì)，樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《愛意搖籃曲》時，我一開始就創(chuàng)設(shè)了情境，讓幼兒回憶起被媽媽拍睡時的意境，激起了孩子們的活動興趣�；顒又泻⒆觽儾粌H能用安靜柔和的聲音演唱，而且能用動作表示對娃娃的.關(guān)心。有的做拍娃娃的動作；有的做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。

　　2、選材應(yīng)選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞：

　　讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因為歌曲中有歌詞，幼兒容易理解。

　　3、音樂活動滿足幼兒各種情感的需要，積極豐富的情感使幼兒終身收益。

　　在活動中，我來哄娃娃睡覺“這一環(huán)節(jié)幼兒邊聽音樂邊跟著哼唱，哄娃娃入睡，幼兒既感受柔和和寧靜地音樂氛圍，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。同時又滿足了幼兒好模仿的特點�；顒又形覀兡芸吹揭环�幅溫馨的場面：有的把寶寶抱在手里，有的把寶寶放在小椅子上，邊哼搖籃曲邊哄娃娃睡覺，孩子們體驗到了爸爸媽媽在自己成長過程中給予的濃濃愛意。

　　4、存在的不足之處：

　　若能在欣賞“愛意搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會睡著，他們睡在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義。活動給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲，這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

　　音樂欣賞活動我雖然上的并不多，但我明白活動中音樂活動的氛圍營造很重要。比如可以多準(zhǔn)備幾首搖籃曲給幼兒欣賞，而不只是單一的一首，拓寬幼兒的音樂欣賞。在播放錄音時，可以引導(dǎo)幼兒輕輕哼唱，在最后邊聽音樂邊做動作的環(huán)節(jié)，給孩子留有更充足的時間，鼓勵幼兒嘗試用各種動作來哄寶寶入睡。希望自己可以在以后的活動中前期準(zhǔn)備更充分，這樣在活動才能和幼兒有效互動！

《搖籃曲》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

　　2、鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　活動重難點：

　　欣賞感受搖籃曲的特點。

　　語言的表達(dá)活動準(zhǔn)備：課件、娃娃若干

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　三．動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的'寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

　　活動反思：

　　在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

　　而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標(biāo)很容易達(dá)成。

　　不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃曲》教案10

　　[教學(xué)理念]

　　《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學(xué)會歌曲表達(dá)對母親最崇高的愛。

　　本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如音樂與美術(shù)事例即是聽覺與視覺的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。

　　一、感受音樂，跨科整合，激勵創(chuàng)新課的一開始，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們積極動腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進(jìn)入新課教學(xué)。

　　二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節(jié)課是第二課時，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計幾個變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

　　三、突出音樂學(xué)科的特點，以美育人，強調(diào)音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達(dá)歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻(xiàn)給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽�！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

　　四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進(jìn)入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，“媽媽我想對您說”同學(xué)們開動腦筋，各抒己見，即興創(chuàng)作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達(dá)情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　教學(xué)案例[教學(xué)對象]

　　小學(xué)五年級

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┩ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時，使學(xué)生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

　�。ǘ�）運用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　[教學(xué)重點]

　　聽辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

　　[教學(xué)難點]

　　用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。

　　[教學(xué)用具]

　　電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。

　　[教學(xué)時間]

　　40分鐘

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨�地圖畫，并要求學(xué)生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）

　�。ǘ�）完成作品之后，教師有感情地朗誦：

　　夜幕降臨了，深藍(lán)色的天空，繁星點點好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

　　[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復(fù)習(xí)鞏大，進(jìn)一步加深對音樂作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。

　�。ㄈ�）教師小節(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進(jìn)《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。

　　二、新課教學(xué)

　　1、再仔細(xì)聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現(xiàn)變化，并用自己獨特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

　　（音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）

　　2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說出自己的感受，最后完整演唱。

　�。ㄍㄟ^聽、唱、比較、判斷等方法，進(jìn)一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

　　3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

　　學(xué)生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）

　　4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻(xiàn)一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

　�。ㄔ诮處煴憩F(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

　　5、教師和學(xué)生們共同走入下一個環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”。

　　對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的`形式表達(dá)對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。

　　教學(xué)后記

　　我在設(shè)計，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂與美術(shù)、語文等音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂實踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

　　一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，這節(jié)課是第二課時，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計本課時先讓學(xué)生聽出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計了一個二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過美術(shù)、背景音樂，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。

　　二、挖掘教材中的一個“情”字

　　音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

　　本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進(jìn)而積極有效地實施美育�！稉u籃曲》是表達(dá)母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來表達(dá)對媽媽深深的愛，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學(xué)聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。

　　也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權(quán)交給學(xué)生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗音樂，我會讓更多的學(xué)生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演，來充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。

《搖籃曲》教案11

　　《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

　　知識與技能目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。

　　教學(xué)的重點和難點

　　本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒；而教學(xué)的難點在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

　　以上是對教材的分析，下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡單的闡述。

　　小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強。以上這些將是我教學(xué)中重點注意的地方。

　　說教法

　　我們常說：“教學(xué)有法，但無定法�！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

　　2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和豐富的想象能力。

　　3、律動教學(xué)法：在音樂活動的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動，更進(jìn)一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。

　　說學(xué)法

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　說教學(xué)過程

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。

　�。ǘ�）教授新課

　　這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，初聽歌曲

　　播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會對問題進(jìn)行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚，增強學(xué)生的自信心。

　　其次，學(xué)唱歌曲

　　在學(xué)唱歌曲之前，我會為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向，有一個更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的`大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會母親對孩子的關(guān)愛之情。

　　針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強的特點，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時對反復(fù)記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

　　最后，鞏固練習(xí)

　　為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊精神。

　�。ㄈ�）音樂活動

　　讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情，同時，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

　　學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚，增強了學(xué)生的自信心。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

　　說板書設(shè)計

　　板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。

《搖籃曲》教案12

　　一、設(shè)計意圖

　　搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的'，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂的存在以肢體動作圖譜演示，配合語言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　重點：通過欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。

　　難點：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

　　2、記號筆、大張白紙。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┙處熀叱獦非�引起幼兒興趣。

　　“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）

　　提問：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

　　1、聽教師完整唱一遍歌曲。

　　提問：“這首歌聽起來怎樣？你以前聽過嗎？”（幼兒自由回答）

　　2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲。

　�。�、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

　�。�、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

　　３、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

　　４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

　�。�、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束。

　　教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動。”

《搖籃曲》教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　搖籃曲與進(jìn)行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�、� 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。

　　⒉ 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

　�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

　　三、教學(xué)重點

　　區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂特點。

　　四、教學(xué)難點

　　表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂。

　　五、教學(xué)過程

　�、� 導(dǎo)入

　　分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片

　　問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？

　�、鎸W(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊�知的搖籃曲和進(jìn)行曲的知識。

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，去�?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何��！”

　�、旁诮M內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦

　�、颇切┩瑢W(xué)來說臆說？

　　分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。

　　《軍隊進(jìn)行曲》（舒柏特）

　　《搖籃曲》（莫扎特）

　　學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點。

　　㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。

　　教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。

　�、哦嗥�并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

　　教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。

　　出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

　　用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。

　�、贫嗥�《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）

　　教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因為它非常非常的形象，非常非常的'有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。

　�、� 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點

　�、� 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點？

　�、矊W(xué)生分別說一說。

　�、榫C合學(xué)習(xí)活動

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。

　　㈥總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！

《搖籃曲》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

　　3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風(fēng)格特點。

　　教學(xué)重點：

　　能用歌聲表達(dá)歌曲蘊含的情感。

　　教學(xué)難點：

　　裝飾音、附點音符的掌握。

　　教學(xué)方法：

　　體驗法、交流法、聽唱法、比較法。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。

　　1、播放舒伯特《搖籃曲》。

　　師：這首曲子長不長？師：這樣一首不長，甚至能夠說是比較短小精練的樂曲，居然能賣到4萬法郎，大家想不想明白它的名字和來歷？

　　2、播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來歷》。

　　3、師：是啊，正是因為這首曲子好聽而又簡單，才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨�，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

　　1、初聽，跟隨歌曲一齊做律動，感受歌曲的.寧靜，溫柔。

　　2、師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎��？（三胞胎）。

　　師：剛才搖的時候，大家搖得真棒！那么，誰明白哄小寶寶入睡時，要注意些什么呢？（出示三角鐵、沙錘），你認(rèn)為什么時候伴奏比較適宜？

　�。ǘ嗝襟w出示）兩種打擊樂器的演奏方法，請學(xué)生試奏。

　　下面，我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。

　　跟伴奏再次演唱。

　　四、情感抒發(fā)，深化拓展。

　　1、大家的歌聲很讓我感動，媽媽對我們無私的愛，值得我們用一生的時間來銘記！請大家說說看，媽媽對我們的愛，表此刻哪里？

　　2、看視頻，感受媽媽的愛。

　　媽媽對我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個甜甜的吻。

　　媽媽的愛，就在這一個個最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對我們的愛，也對

　　這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧！

　　教學(xué)反思：

　　我在介紹歌曲背后的故事時，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

《搖籃曲》教案15

　　活動名稱：

　　《搖籃曲》

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

　　2.學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。

　　3.借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂、幻燈片、娃娃、場地。

　　活動過程：

　　一、 感受音樂《進(jìn)行曲》。

　　1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

　　2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

　　二、 體驗音樂。

　　播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的`輕柔感受。

　　三、 感受《搖籃曲》。

　　傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受�！苯坛�歌曲，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

　　四、 感受體驗。

　　1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點。

　　2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

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