《我看》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《我看》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《我看》教案 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　四川少兒出版社小學(xué)生信息技術(shù)4年級上冊第二課《從“我的電腦”看文件和它的家》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：了解文件、文件夾在“我的電腦”中的存放情況 學(xué)會從“我的電腦”對文件和文件夾進(jìn)行打開、瀏覽等操作 學(xué)會在“我的電腦”中新建文件夾以及對文件、文件夾重命名 過程和方法：通過“想一想、試一試” 讓學(xué)生體會一些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟

　　2、過程與方法；用演示法和講授法講解本課。

　　3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的公用機(jī)房上機(jī)習(xí)慣 （不亂改別人的文件和文件夾名）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：從“我的電腦”中對文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名

　　教學(xué)難點(diǎn)：新建文件、文件夾的名稱輸入

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“我的電腦”圖標(biāo)、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng)

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)活動

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課題

　　引入

　�、� 任務(wù)1：試一試、找一找，我們以前所做的作品有哪些？它們放在你所用計(jì)算機(jī)的哪個磁盤？哪個文件夾？里面的（找到后結(jié)果請寫在紙上）并說說你的操作方法

　�、� 觀察、記錄學(xué)生的操作情況，小結(jié)

　　③ 引入課題：板書《從“我的電腦”看文件和它的家》

　　試操作并寫出結(jié)果

　　說出自己的操作方法

　　傾聽思考

　　設(shè)置問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

　　了解學(xué)生完成任務(wù)的情況、自然引入本課學(xué)習(xí)的課題

　　在“我的電腦”中對文件及文件夾的操作

　�、� 任務(wù)2：同學(xué)們試試從“我的電腦”去完成任務(wù)1（通過看書或提示簡單的操作步驟）

　　② 觀察、幫助、指導(dǎo)學(xué)生的操作、評價

　�、� 任務(wù)3：通過自己或合作的方法完成書上的“想一想、試一試”

　�、� 觀察、幫助、指導(dǎo)，根據(jù)情況作講解

　　看書、或按提示嘗試操作

　　自己嘗試或合作完成任務(wù)3

　　完成任務(wù)并提出操作中所遇到的'問題

　　鼓勵學(xué)生大膽的實(shí)踐探究并解決問題

　　在“我的電腦”中新建文件夾及對文件文件夾的重命名

　�、� 過渡：我們的文件都是存放在已有的文件夾里面的，能不能在磁盤上建立自己的文件夾，給自己的文件安個新的“家”呢？

　�、� 講解：在“我的電腦”中新建文件夾的方法，強(qiáng)調(diào)名稱輸入時容易出現(xiàn)錯誤的情況

　�、� 引入文件、文件夾的重命名知識（注意不要隨意改動他人的文件、文件夾名稱）

　　④ 任務(wù)4：完成書上的“想一想、練一練”

　�、� 觀察、幫助、指導(dǎo)

　　傾聽、思考

　　傾聽

　　傾聽

　　完成任務(wù)4

　　激趣

　　大多數(shù)學(xué)生沒有新建文件夾的知識，直接講述效果會更好些

　　檢測、鞏固所學(xué)知識

　　小結(jié)

　�、� 在“我的電腦”中對文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名

　�、� 不隨意更改他人的文件、文件夾名稱

　　學(xué)生傾聽

　　知識再現(xiàn)

　　《我看》教案 2

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

　　2、網(wǎng)絡(luò)的分類。

　　二、技能目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、畫網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和了解，打破學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

　　2、重點(diǎn)認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。難點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的種類、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及連接方式。

　　四、教法教具：

　　1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、若干段網(wǎng)線，一小段光纜，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

　　3、相關(guān)圖文資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、課程引入：

　　a、用投影機(jī)投放出我們正在使用的網(wǎng)絡(luò)教室的拓樸結(jié)構(gòu)圖。

　　b、讓同學(xué)們在頭腦中首先對我們正在使用的網(wǎng)絡(luò)有一個概念性的認(rèn)識。

　　2、任務(wù)分步：

　　第一任務(wù)：我們?nèi)粘Ｉ�活中，有許許多多相關(guān)性的網(wǎng)絡(luò)，以小組為單位進(jìn)行討論，在屏幕上顯示的分別代表著什么樣的網(wǎng)絡(luò)，它們的形成對我們有什么具體的幫助？

　�。ǖ谛〗M以報(bào)表的形式進(jìn)行總結(jié)，并由小組長進(jìn)行發(fā)言匯報(bào)）

　　注意：要引導(dǎo)學(xué)生歸納出“網(wǎng)”的特點(diǎn)，就是資源的融會貫通、相互共享。然后再把思路從廣泛的、現(xiàn)實(shí)生活中的“網(wǎng)”引申到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就是信息資源的共享。

　　（小組成績比較）

　　第二任務(wù)：教師通過屏幕和實(shí)物展示簡單常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

　　讓學(xué)生親眼看一看網(wǎng)線的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要求各組回答：你們組所看到的網(wǎng)絡(luò)在你的大腦中是什么樣的？為什么網(wǎng)線內(nèi)部還有好幾種顏色的線，它們有什么作用呢？你們認(rèn)為交換機(jī)有什么用處？

　　注意：要讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)線及交換機(jī)的作用和網(wǎng)線采用色彩分類的作用。d在此部分可采用學(xué)生自先分組理解，教師最后講解和總結(jié)的方式。

　�。ㄐ〗M成績比較）

　　第三任務(wù)：讓學(xué)生討論各種各樣的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們分析我們教室里的網(wǎng)絡(luò)，大家上網(wǎng)時的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以及我們整個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，它們這些網(wǎng)絡(luò)有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？從學(xué)生的'討論中引入按網(wǎng)絡(luò)規(guī)模分類方法，從而把網(wǎng)絡(luò)分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)，廣域網(wǎng)。并能對不同的網(wǎng)絡(luò)能進(jìn)行正確的分類。

　�。ㄐ〗M成績比較）

　　隨堂綜合任務(wù)：讓學(xué)生對現(xiàn)有教室里的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行認(rèn)識，并讓大家回憶開始上課時給大家的一張網(wǎng)絡(luò)分布結(jié)構(gòu)圖，提供如下圖標(biāo)，讓大家地行聯(lián)接成為一張正確的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

　�。ㄐ〗M成績比較）

　　3、學(xué)生自評：

　　4、評價及成果展示：

　　評選本節(jié)課最優(yōu)小組，予以小組表揚(yáng)。

　　展示優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，予以個人表揚(yáng)。

　　5、課后討論：

　　a、網(wǎng)絡(luò)比單機(jī)有哪些優(yōu)勢？

　　b、你知道有哪些無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呢？

　　c、你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)還會向我們生活的哪些方面繼續(xù)延伸？

　　教學(xué)反思：

　　1、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解這節(jié)課是五年級下學(xué)期開設(shè)的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解什么是internet，認(rèn)識ie瀏覽器，怎樣打開ie瀏覽器。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多，而學(xué)生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應(yīng)該先讓學(xué)生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對他們更好的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當(dāng)中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做到了課件當(dāng)中。通過課件生動的演示，學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。

　　2、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒有真正達(dá)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先通過自學(xué)掌握80%，剩下的老師講解�？墒切Ч�并不好，有的學(xué)生只是照著書讀，沒有進(jìn)行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。由于我過高地估計(jì)了學(xué)生的自學(xué)能力，使得我設(shè)計(jì)的自學(xué)這一部分并不成功。當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計(jì)難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng)該提倡"兩個允許，三個一點(diǎn)"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步。"三個一點(diǎn)"即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。學(xué)校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化。

　　《我看》教案 3

　　教學(xué)背景及教學(xué)目標(biāo)：

　　一位先哲說過：養(yǎng)成一個好習(xí)慣固然不容易，改掉一個壞習(xí)慣比養(yǎng)成好習(xí)慣更難。這是一句至理名言。現(xiàn)在，我們的孩子還小，應(yīng)變能力差，遇上與機(jī)動車交會是常常手忙腳亂，更容易發(fā)生事故。如何使他們從身邊的實(shí)例中清醒地認(rèn)識到危害，防止事故的發(fā)生，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個遵守交通規(guī)則的好市民，這些都是本課力圖滲透、完成的。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、 能針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會通過不同的途徑收集資料，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。

　　2、 能知道一些交通設(shè)施和交通安全知識。

　　3、 能親自動手動腦做安全宣傳標(biāo)語。

　　4、 能從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

　　同時，孩子們都喜歡從視覺上來感受外面的世界，我嘗試運(yùn)用多媒體、圖片等教學(xué)形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得好好保護(hù)自己，做一個文明、合格的小市民。

　　案例敘述：

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體及課前的資料收集，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，揭示課題。

　　課開始時，我讓學(xué)生欣賞一組圖片，并交流課后收集的資料（如：據(jù)說汽車從發(fā)明以來到1979年，因“行無序”死亡2000萬人，超過第一次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)，統(tǒng)計(jì)到目前早已超過第二次世界大戰(zhàn)死亡的人數(shù)。就我國而言，1983年全國交通事故數(shù)萬起，死亡不到一萬人，1990年則已增到25萬起，死亡5萬人。而我們生活的浦東新區(qū)1996年死于道路交通事故的人數(shù)達(dá)170人，平均每兩天死1人，其比例大大高于其他區(qū)縣；等等。）從視覺及一連串的數(shù)據(jù)上，我們認(rèn)識到：“行無序”帶來的危害實(shí)在是讓人怵目驚心。所以，在此我們不得不提出這樣一個問題：“你會走路嗎？”起初，有的同學(xué)認(rèn)為這是小題大做，故作驚人之態(tài)，心里正嘀咕著：除了老弱病殘，誰不會過馬路？除了第一次從山鄉(xiāng)來到城市，誰不知道：“紅燈停，綠燈行”？但是，通過這么多驚人的實(shí)例后，他們深刻認(rèn)識到學(xué)會過馬路的重要性，從而引出課題。

　�。ǘ�）結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、幻燈片的展示和動手制作，認(rèn)識交通設(shè)施及其作用。

　　對于二年級的小學(xué)生，他們接觸周圍事物已經(jīng)不少了�？梢赃@么說，家庭里，父母很早就已經(jīng)把交通安全方面的知識多多少少地告訴自己的孩子�？蛇@些都還不系統(tǒng)、清楚、規(guī)范。因此，在課堂上，小學(xué)生借助自己已有的生活閱歷，很有興趣地從幻燈片，即交通設(shè)施平面圖（例如：人行橫道線、紅綠燈、人行護(hù)欄、隔離墩），通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，議一議及親手做一做去認(rèn)識各種各樣的交通設(shè)施及作用。在交流后，我對各種交通設(shè)施及作用做了小結(jié)。這樣，使學(xué)生的印象更深刻，知識更系統(tǒng)化一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）結(jié)合插圖、演示，創(chuàng)設(shè)情景，在討論交流中，學(xué)習(xí)簡單的交通規(guī)則。

　　在一定的情景中，自己去動手演示。在玩中輕松的學(xué)習(xí)，是學(xué)生再喜歡不過的一種學(xué)習(xí)方式了。在學(xué)習(xí)這一部分時，我讓學(xué)生們觀察幻燈片（即文中的插圖），結(jié)合我所提出的問題，如：有紅綠燈，蘭蘭該怎么過馬路呢？為什么紅燈亮了要停下，綠燈亮了才能從橫道線上走呢？如果蘭蘭還要過一條沒有紅綠燈，也沒有橫道線的馬路，怎么辦？為什么要“先看左，后看右”？等等一系列問題，展開討論、交流。同時，師生共同來演示，在一定的情景中，加入自己的親身體驗(yàn)及表演，身臨其境一般地學(xué)會過馬路。最后，我將他們的學(xué)習(xí)心得編成兒歌，以多媒體的形式出示：

　　紅綠燈，綠燈行。

　　有紅綠燈，走橫道最放心。

　　先看左，后看右，看清車輛才可走。

　　當(dāng)然，交通規(guī)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。小學(xué)生的思維經(jīng)驗(yàn)是豐富的。隨后，我進(jìn)行了拓展，提出了這樣的問題：除了這些最基本的交通規(guī)則，你還知道哪些？小學(xué)生們四人一組交流開來。我從中也受益匪淺。

　　我們知道，學(xué)生對一些行為的判斷上，還具有“兩可性”。要么只重過程，不重結(jié)果。要么只重結(jié)果，不重過程。接下來，我出示了幾組圖片，讓學(xué)生來辨一辨，說說他們都錯在哪里，有什么危險？正確的應(yīng)該怎么做？學(xué)生們同桌交流，派代表指出，并給予改正。這樣，使學(xué)生們又進(jìn)一步加深認(rèn)識。

　　（四）制作、朗讀交通安全宣傳標(biāo)語，結(jié)束本課。

　　如何來提醒自己和他人？我發(fā)動起學(xué)生們自己動手、動腦來制作一些交通安全宣傳標(biāo)語來警示自己，警示他人。為了我們的'安全，我們的幸福，請大家動起手來，從我做起，從小做起。學(xué)生們奇思秒想，制作出許多標(biāo)語，并進(jìn)行交流。如：“一路平安，永遠(yuǎn)平安。”、“生命屬于我們只有一次！”、“安全小帽緊緊根”、“人與車和平共處”等等。在瑯瑯的讀書聲中（多媒體中出示這些宣傳標(biāo)語），結(jié)束了這節(jié)課的內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，我嘗試制作多媒體，充分利用多媒體在視覺上、聽覺上的直觀性和感染力，以及一連串驚人、嚴(yán)酷的數(shù)據(jù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個體驗(yàn)的教學(xué)情境。所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，更要用眼睛去看，用耳朵聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，去實(shí)踐，用自己的心靈去體會、感悟，加強(qiáng)思想上的重視。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，營造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在較好的情境中及活動中加深體驗(yàn)，加深認(rèn)識，特別是課前資料的收集，交通安全標(biāo)語的制作，小組的討論、交流，以及師生的共同演示上。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在玩中學(xué)，在小組中學(xué)，在師生之間學(xué)，很大程度上，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性與主動性，充分體現(xiàn)出生生互動，師生互動，使教與學(xué)互為一體，互相促進(jìn)，很好體現(xiàn)了二期課改的思想。

　　通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生在了解交通安全知識的同時，增強(qiáng)了交通安全意識，從而自覺地充當(dāng)交通安全的小衛(wèi)士，從我做起，從小做起，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。在伙伴的合作中，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。

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