《回聲》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《回聲》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《回聲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車(chē)讀。

　　二、精讀

　　1、出示課文第一自然段，生齊讀。

　　師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這里的風(fēng)景美不美？看到這么美的風(fēng)景你們的心情怎么樣？小青蛙看到這里美麗的景色也高興，在這兒還發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）

　　3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的'話劃下來(lái)。

　　4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

　　5、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

　　6、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　7、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

　　8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　過(guò)渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（課件）

　　（2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　　2、表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀。 “撿起”換了詞還可以說(shuō)什么？（拾起、拿起）

　　“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)�的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　三、拓展閱讀

　　生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁(yè)：

　　選讀：3、《我恨你，我愛(ài)你》4、《誰(shuí)可以看戲》

　　選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》

　　讀過(guò)有什么感想，說(shuō)一說(shuō)。

　　四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

　　你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒(méi)有有關(guān)回聲的故事？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、小結(jié)

　　大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋）））））））））））河岸

　　蕩回來(lái)

　　碰

　　叫聲）））））））））））石壁 （回聲）返回來(lái)

《回聲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)感受，并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽(tīng)和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“強(qiáng)”“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長(zhǎng)音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開(kāi)心今天能和大家在這樣大的舞臺(tái)上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺(tái)上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的樂(lè)器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無(wú)伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過(guò)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對(duì)回聲的了解，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？

　　生：神秘的可愛(ài)的遙遠(yuǎn)的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　�。�1）我們來(lái)演演回聲吧

　　第一種：?jiǎn)柡谩拔�，你好嗎�?/p>

　　第一遍：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問(wèn)好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）

　　（2）在音樂(lè)中，我們把聲音的大小稱(chēng)作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏：（如遇生不會(huì)，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來(lái)一條：O X X X X X X（一定請(qǐng)一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)更難的：把兩條節(jié)奏連起來(lái)試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　　（到班上直接試，選擇最好的方法）

　�。�3）評(píng)價(jià)：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的.太棒了，每人給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，回聲是可愛(ài)的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽(tīng)完以后把你想到的，從歌中獲取來(lái)的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂(lè)視頻）

　　（生回答，教師板書(shū)，樹(shù)狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂(lè)，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說(shuō)的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請(qǐng)和我一起

　　畫(huà)出它美麗的旋律線，來(lái)感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們?cè)賮?lái)品味一下作者像詩(shī)句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來(lái)。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂(lè)段歌詞

　�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏

　�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)指一指。誰(shuí)能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來(lái)。

　�。▋啥芜B起來(lái)）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫(huà)面，想像著我們置身于其中，相信你們會(huì)唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂(lè)段歌詞

　　第二樂(lè)段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺(jué)。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來(lái)越弱了。

　　看著歌詞，能說(shuō)說(shuō)第二樂(lè)段在情緒上和第一樂(lè)段相比有什么變化？熱烈、激動(dòng)，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒�接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　倒置性平臺(tái)構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說(shuō)，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂(lè)器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái),圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來(lái)我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂(lè)段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂(lè)段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂(lè)段

　　（2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對(duì)歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

　�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。

　�。�4）30秒的時(shí)間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)取歌譜，直接開(kāi)始組內(nèi)活動(dòng)，將討論的結(jié)果記錄在歌頁(yè)上，并排練。

　　（5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎(jiǎng)各一。

　　四、小組展示：請(qǐng)三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺(tái)展示，伴奏音樂(lè)播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

《回聲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個(gè)字和帶有這些生字的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是回聲(通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　回聲形成的原因(通過(guò)試驗(yàn)來(lái)完成：先把一個(gè)玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。

　　疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?(本課是講的科學(xué)道理的童話)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過(guò)的或影視中見(jiàn)到過(guò)的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。

　　2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒(méi)學(xué)過(guò)的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音�！安亍笔瞧缴嘁�，“扔”的聲母是r，不是n或l，應(yīng)讀一聲。

　　3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。

　　(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說(shuō)話哩，孩子，媽媽……

　　(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。

　　(3)“一”的變調(diào)，如：“一個(gè)”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。

　　三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個(gè)自然段。

　　四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。

　　五、查字典理解字詞的意思。

　　波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。

　　蕩：搖動(dòng)，擺動(dòng)。在本課指波紋一起一伏地動(dòng)。

　　回聲：聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音。

　　歡快：快樂(lè)、輕松。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、分段朗讀課文。

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　(1)自由讀1—3自然段

　　邊讀邊畫(huà)，你認(rèn)為用得好的詞句，畫(huà)出你讀懂的字、詞、句?提問(wèn)：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個(gè)詞，哪句話用的好?為什么?

　　(2)再自由讀課文。

　　邊讀邊思考課后兩個(gè)問(wèn)題，從課文中找出可以回答這問(wèn)題的'句子，并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。

　　提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)

　　這是一座什么橋?(石橋)

　　是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)

　　(3)朗讀課文1—3自然段。

　�、贁⑹�，課文中講道：小青蛙“看到周?chē)�美麗的景色，高興得叫起來(lái)�！�(結(jié)合插圖(一)說(shuō)說(shuō)周?chē)�有哪些“美麗的景色”�?

　　提問(wèn)：“周?chē)�”是指什么地�?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)

　　(半圓的橋洞和水果的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。)

　�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來(lái)，與此同時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。

　�、蹟⑹觯盒∏嗤苁�分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問(wèn)：媽媽要做什么呢?

　�、芴釂�(wèn)：小青蛙問(wèn)媽媽時(shí)，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子，并用鉛筆做上記號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。

　　(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)理解“回聲”形成的原因。

　　(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)

　　(4)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、為什么把青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)?

　　本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話的特點(diǎn)，小青蛙是不會(huì)說(shuō)話的，但是文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　1、聽(tīng)錄音，讀課文。

　　2、分段指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。

　　(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對(duì)話。

　　(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等

　　3、練習(xí)朗讀全文。

　　提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽(tīng)到回聲感到奇怪，聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，最后是無(wú)比歡快。

　　二、指導(dǎo)記憶字形。

　　藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫(xiě)“廠”字，一撇的左邊寫(xiě)“”，“廠”字里邊寫(xiě)“臣”最后寫(xiě)斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫(huà)。

　　撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。

　　扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。

　　蕩：共9畫(huà)，第7畫(huà)的橫折折折鉤是一筆。

　　三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、完成本課作業(yè)。

　　1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。

　　(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來(lái)。

　　(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來(lái)。

　　(3)提問(wèn)：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)

　　2、搭配詞語(yǔ)，連上線

　　3、聽(tīng)話、說(shuō)話。

　　(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

　　(2)注意把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說(shuō)清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

　　(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　①借助拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

　　②用自己的話練習(xí)說(shuō)。

　　4、設(shè)想另一個(gè)內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。

《回聲》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　3．感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準(zhǔn)備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課——回聲。

　　2、 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　二、 研讀感悟

　　1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�、� 出示學(xué)習(xí)提示

　　② 大聲讀二自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？他是在哪發(fā)現(xiàn)的？小青蛙說(shuō)了幾次話？

　　指導(dǎo)朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過(guò)渡：這時(shí)，小青蛙會(huì)想什么呢？

　�、� 小青蛙問(wèn)了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　① 指名讀

　�、� 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。

　�、� 表演青蛙媽媽的動(dòng)作

　�、� 河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動(dòng)畫(huà)理解河水的變化。

　�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)水面發(fā)生了什么變化。

　�、� 完成填空

　　3、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

　�、� 指名讀青蛙媽媽的話。

　�、� 青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　�、� 指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)告訴了我們什么。

　�、� 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說(shuō)他們像呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）

　�、� 師小結(jié)：也就是說(shuō)聲音的'波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來(lái)，像這樣（播放動(dòng)畫(huà)），返回來(lái)的聲音就是小青蛙的——回聲。

　　⑥ 親切的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話。

　�、� 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。

　　4、 學(xué)習(xí)第六自然段。

　�、� 指名讀

　　② 為什么會(huì)“響起一片呱呱的回聲”呢？

　�、� 你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？

　　2、 聽(tīng)聽(tīng)大自然中的回聲。（播放動(dòng)畫(huà)）

　　四、 課后作業(yè)

　　課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　五、 總結(jié)

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學(xué)的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

《回聲》教案5

　　一、概述

　　《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā�）知識(shí)與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái)，從指導(dǎo)讀書(shū)、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的`個(gè)性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課是在多媒體教室實(shí)施的。

　　長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

　　專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)制作的課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書(shū)課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)��?lái)一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書(shū)讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。

　　3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問(wèn)媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來(lái)回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　　（一）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽?zhuān)〒欤┢鹨活w石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。

　　3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

　　4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過(guò)看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說(shuō)的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語(yǔ)氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過(guò)朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過(guò)渡：小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽(tīng)了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

　　【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能夠聽(tīng)辯出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2． 能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的'強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

　　難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、打擊樂(lè)器若干

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。

　�。ㄕn件：突然打雷、下雨。）

　　你們剛剛聽(tīng)到了什么聲音？（雷聲、雨聲）

　　誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？

　　比較雷聲和雨聲的不同。

　　學(xué)習(xí)比較聲音的強(qiáng)弱、高低。

　　游戲：大鼓與粉筆頭

　　教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。

　　出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動(dòng)物們都出來(lái)玩耍。

　　學(xué)生隨音樂(lè)《山谷回聲真好聽(tīng)》走一走。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

　　小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽(tīng)，它還唱起了歌了呢！

　�。ㄕn件：動(dòng)畫(huà)。播放歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》）

　　1、唱一唱

　　(1) 范唱。

　　(2) 小朋友們，我們跟著小鳥(niǎo)、小溪一起來(lái)唱一唱。

　　(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。

　　2、編一編

　　讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。

　　四、結(jié)束

　　小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊�。看，小火�?chē)來(lái)接我們了。

　　課件：小火車(chē)出現(xiàn)，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。

　　聽(tīng)音樂(lè)出教室。

《回聲》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開(kāi)上我們的汽車(chē)去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)汽車(chē)跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽(tīng)，我是這樣玩的，我先來(lái)唱一聲，大山公公好！再來(lái)叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來(lái)發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來(lái)試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽(tīng)？山谷回聲真好聽(tīng)（教師唱）一起來(lái)唱給大山公公聽(tīng)�。ㄕ婧寐�(tīng)真好聽(tīng)）大山公公怎么回答？樂(lè)得我們?cè)趺礃�？（哈哈哈哈笑�?/p>

　　二、山谷回聲真好聽(tīng)

　　1、山谷回聲真好聽(tīng)，讓我忍不住想來(lái)唱一唱，你聽(tīng)！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到些什么，再次欣賞歌曲，提問(wèn)：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽(tīng)出是誰(shuí)唱的'？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽(tīng)，樂(lè)得我們?cè)趺礃樱看笊焦�公也學(xué)我們?cè)趺礃�？我們一起�?lái)學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個(gè)好聽(tīng)的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽(tīng)》。

　　三、我們與大山公公對(duì)話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。

《回聲》教案8